PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P. E. I. C.

Lic. Julio Alexander Parra Colegio Teresa Titos Mrida, abril de 2009

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P. E. I. C. Consiste en el intercambio de experiencias, de dilogos, de compromisos, de visin, en vinculacin del plantel con los procesos de participacin ciudadana que se gestan en pas. El Proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una concepcin holstica y especfica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educacin como un hecho de significacin social.

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P. E. I. C.

De acuerdo con la realidad de cada plantel, sus

necesidades, recursos, fortalezas, debilidades y

caractersticas especficas, en el PEIC se formulan acciones pedaggicas, culturales, recreativas, deportivas, artsticas, tecnolgicas, cientficas, de salud, ambientales y sociales

desde una perspectiva integral, diversificada y

en el marco de una accin cooperativa

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P. E. I. C. En este orden de ideas el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) como producto de la

construccin colectiva, implica la observacin e

investigacin, planificacin, coordinacin, para la ejecucin y evaluacin de todas aquellas acciones

previstas para lograr los objetivos propuestos a

nivel: acadmico, administrativo y comunitario, con el propsito de alcanzar una educacin integral, diversificada, de calidad para todos y todas .

El Proyecto Educativo Integral Comunitario

Est sustentado en la Constitucin Nacional. Responde a un proyecto nacional. Debe responder a una visin compartida: Formar ciudadanos y ciudadanas. La escuela es un espacio de participacin: Escuela Comunidad Familia Es la nueva escuela: espacio social (Educativo). Accin pedaggica: - Estudio -Reflexin -Anlisis

El Proyecto Educativo Integral Comunitario

Es una prctica democrtica. Objeto del PEIC: Transformar la escuela. Cambiar a una Escuela deseada. Es poltica educativa del Estado venezolano. Implica interaccin. institucin educativa comunidad Las actividades del PEIC son integrales e integradoras. La evaluacin del PEIC es mltiple: general, por actividades, por objetivos, participativa.

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P. E. I. C.

El PEIC gestiona acciones que propicien las transformaciones requeridas para convertir la Escuela en un espacio: * para la vivencia de los derechos humanos y construccin de la paz. * de la comunidad y para la participacin ciudadana. * para la educacin, defensa, conservacin y recuperacin ambiental. * para la creatividad. * de salud integral y mejor calidad de vida. * para las innovaciones pedaggicas. * para la formacin de una conciencia crtica para el anlisis de los contenidos divulgados por los medios de comunicacin social y comunicacin alternativa * para las tecnologas de la informacin y comunicacin (TICs). * para la diversidad y la interculturalidad.

Estructura bsica del PEIC

- Misin del plantel - Visin del plantel - Valores. Axiologa. - Anlisis situacional de la institucin. Diagnstico. Matriz FODA - Objetivos y metas: institucionales, acadmicos, comunitarios - Construccin de acciones. Actividades - Compromisos para la accin. Interaccin y responsabilidades. - Evaluacin: Control y seguimiento

Aspectos a considerar
I.- Identidad Institucional

La identidad remite a la concepcin actual de la escuela y sus cualidades; tomado en cuenta: - Datos del plantel. - La historia de la escuela y su evolucin. * La comunidad de su entorno (Construccin del diagnstico participativo comunitario). * El colectivo que conforma la institucin. * Su organizacin: matrcula, personal, servicios, organigramas, flujograma. * Funcionamiento. * Planta Fsica. - Dotacin.

Aspectos a considerar
Visin:

La Visin describe la situacin futura deseada, las aspiraciones del colectivo de la escuela y del entorno, el horizonte de la accin educativa en unidad dentro de la diversidad. Misin:
Describe la razn de ser de la escuela, expresando el compromiso y su funcin dentro de su especificidad. Valores: Representan el marco axiolgico intercultural que rige la vida de la escuela (Sistema de valores).

Aspectos a considerar
II.- Metodologa: Anlisis Situacional del plantel como una totalidad flexible y contextualizada en la comunidad para revertir la situacin actual, en la situacin deseada. Este aspecto se llevar a cabo con el anlisis de resultados obtenidos en la recoleccin de informacin, expresado en los

diagnsticos realizados en cada uno de los aspectos

atendidos en la identidad institucional, los cuales van a ser considerados por la matriz FODA ( fortalezas, oportunidades,

debilidades y amenazas),

Aspectos a considerar MATRIZ FODA FORTALEZAS

Lo propio que nos permite: *Aprovechar las oportunidades. *Enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas. *Eliminar, neutralizar o atenuar las debilidades

MATRIZ FODA OPORTUNIDADES

*Algo en el entorno que no es propio, pero puede convertirse en propio. *Se nos presentan como estando a nuestro alcance para ser aprovechadas dentro de un perodo de tiempo ms o menos largo. *Para aprovecharlas tenemos que hacer algo, no estar pasivos, utilizando nuestro actual balance de fortalezas y debilidades. *Si la oportunidad nos espera podemos incrementar nuestras fortalezas o disminuir nuestras debilidades para luego aprovecharla, de otro modo no es una oportunidad.

MATRIZ FODA DEBILIDADES Lo propio que nos impide: *Enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas.

*Ocasionar que no se presenten, alejen o desaparezcan las oportunidades.

*Nos imposibilitan o dificultan para aprovechar las oportunidades.

MATRIZ FODA AMENAZAS Algo en el entorno que: *Puede obstaculizar o interferir con la consecucin de nuestro objetivo. *Puede debilitarnos por su accin, impidiendo el logro buscado

MATRIZ F O D A
MATRIZ FODA FORTALEZAS DEBILIDADES

AMENAZAS

ESTRATEGIAS F.A. Cmo utilizar nuestras fortalezas para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas?

ESTRATEGIAS D.A. Qu hacer para disminuir nuestras debilidades y hacernos ms capaces para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas.
ESTRATEGIAS D.O. Qu hacer para disminuir nuestras debilidades y hacernos ms capaces para incrementar nuestras oportunidades.

ESTRATEGIAS F.O. Cmo utilizar nuestras OPORTUNIDADES fortalezas para incrementar, las oportunidades?

Aspectos a considerar
III- Establecimiento de Objetivos y Metas Los objetivos expresan lo que se quiere lograr en la institucin, tomando en cuenta los resultados obtenidos en

el anlisis situacional, a fin de garantizar su factibilidad y

viabilidad. En las metas se establecen las acciones ha desarrollar especificando el tiempo y el espacio, as como su logro cuantificable.

Objetivos y metas: institucionales, acadmicos, comunitarios

Aspectos a considerar

IV.- Construccin de Acciones

A partir de los objetivos y metas propuestas,

y en funcin de las prioridades, se formulan las acciones comunitarias, las de carcter acadmicas y administrativas, de manera que permitan alcanzar la construccin de la

Escuela deseada. Estas sern las actividades.

Aspectos a considerar
V.-Los Compromisos para la Accin Este aspecto constituye la interaccin de todos actores y autores, el compromiso que asume cada quien producto de

su participacin en la construccin del proyecto educativo.

El mismo, surge a partir de la motivacin y de los recursos que tienen los autores y actores, como un equipo de trabajo para aportar alternativas de solucin a la consecucin de un objetivo que apunte a una meta. Interaccin y responsabilidades.

Aspectos a considerar
VI.- Evaluacin Diseo de un plan de evaluacin que garantice el control y seguimiento de las acciones, de manera que se pueda el medir el avance y logro de los objetivos.

VII.- Consideraciones Generales.

Es importante sealar que la propuesta de planificacin, ejecucin y evaluacin de las acciones llevadas a cabo por la institucin constituyen el PEIC del plantel y debe ser aprobado en Asamblea General Comunitaria y puede ser considerado para su presentacin en los Consejos Comunales y en otras organizaciones existentes del entorno, as como tambin pueden considerarse como insumo para el establecimiento de la planificacin y presupuesto de las Zonas Educativas.

Mrida, abril de 2009