SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

(*)
D C Realizamos la siguiente secuencia: 1) Doblar la hoja A4 por la mitad, segn la figura: A B

I. E. : 3016 Nivel : Educacin Secundaria rea : Matemtica Grado : 1 Seccin : A Hora : 1ra. y 2da. Docente : Alcides Torres Paredes Fecha : . . . . / . . . . . . . . . del 2007

I.
I.1 I.2 I.3

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica los tringulos dentro de los polgonos o figuras geomtricas planas Analiza las clases de tringulos Recrea un tringulo equiltero utilizando una hoja A4 (materiales y tiempo)

2) Doblar desde el vrtice C de la hoja, colocando el vrtice B sobre la marca dejada por el doblez anterior. A B D C M

II. SECUENCIA DIDCTICA

Motivacin permanente Entregamos a todos los alumnos una hoja de papel bulky A4 y los alentamos a lograr los aprendizajes esperados. Recuperacin de saberes previos Mostrando la hoja de papel en la mano formulamos las interrogantes y cuyas respuestas se van anotando en la pizarra o papelote: Qu es lo que tengo en la mano? Qu figuras geomtricas conocen? Puedo formar otras figuras doblando la hoja de papel? A ver construyan un tringulo cualquiera? Qu elementos tiene un tringulo? Qu objetos que estn en el aula tienen la forma de las figuras que hemos presentado? Qu objetos hay en casa con la forma del tringulo presentado? Cunto suman los ngulos interiores de cualquier tringulo? Ser igual en un tringulo equiltero? Lo podr verificar sin utilizar el comps o el transportador? Conflicto cognitivo El docente propone que se construya un tringulo equiltero slo con la hoja de papel entregada y se demuestre que sus ngulos interiores son iguales. Considerando a la hoja A4 como la figura mostrada tenemos:

3) Doblar la hoja por el filo BM, colocando el vrtice A sobre el segmento MC M B A C D 4) Doblar la hoja colocando el vrtice D hacia adentro. M B A C D Obteniendo as tres lados congruentes o iguales que podramos decir que es un tringulo equiltero; al cual debemos solicitar a los alumnos que lo comprueben, midiendo su dimensin utilizando sus reglas. Para demostrar que las medidas de sus ngulos interiores son congruentes o iguales, debemos realizar la siguiente secuencia: 1) Como tenemos el tringulo equiltero PQR; llamaremos a sus ngulos interiores a, b y c. P a

c R

b Q

2) Doblar el tringulo, colocando el vrtice P sobre el lado QR, tratando que el doblez sea paralelo a dicho lado, como se muestra en la figura: M a c R P b Q N

Se propone que dibujen tringulos con determinadas medidas, utilizando sus reglas. Tringulos Escalenos de: - 6, 11 y 18 cm de lado y, 5, 10 y 15 cm de lado Tringulos Issceles de: - 12 cm para los lados iguales y 16 cm de basel Tringulos Equilteros de: 10 cm de lado y, 15 cm de lado Se propone que construyan tringulos con determinadas medidas de sus ngulos, utilizando el transportador, el comps y reglas. Tringulos Acutngulos de: - 40, 60 y 80 y, 30, 60 y 90 Tringulos Rectngulos de: - 45, 45 y 90 y, 37, 53 y 90 Tringulos Obtusngulos de: - 120 y, 160 Transferencia a situaciones nuevas 1) Elaborar un listado de objetos que se encuentran en el aula que tengan forma de tringulos. 2) Elaborar un listado de objetos que se encuentran en casa que tengan caractersticas de las clases de tringulos. 3) Dibujar cuerpos slidos que haya en el aula o en casa que tengan como elementos a las figuras geomtricas planas conocidas. 4) Hallar X en las figuras: X X

3) Doblar el lado NQ, como se muestra en la figura: M a c R P b Q N

4) Doblar el lado MR, como se muestra en la figura: M a c R P b Q N

5) Como se observa, los ngulos a, b y c forman un ngulo llano en el punto P, por lo tanto suman 180. Adems, en todo tringulo equiltero los ngulos deberan ser congruentes o iguales; por lo tanto: a = b = c 6) Entonces: a + a + a = 180 3a = 180 a = 60 7) Ahora si queda demostrado que hemos construido un tringulo equiltero, pues tiene tres lados iguales y tres ngulos iguales. Sistematizacin del aprendizaje (esquemas, mapas, etc.) Se propone la elaboracin de un mapa conceptual presentando el contenido CLASES DE TRIANGULOS a desarrollar. TRINGULOS son polgonos que tienen tres lados SE CLASIFICAN de sus lados Escalenos Issceles Equilteros Aplicacin de lo aprendido acuerdo a sus ngulos Acutngulos Rectngulos Obtusngulos

45

70

55

55

5) Resolver los siguientes problemas: a) Si el ngulo desigual de un tringulo issceles mide 30 Cunto miden sus dems ngulos? b) Si el <A es el doble del <B y <B es el triple del <C Cunto mide cada ngulo? Reflexin sobre el aprendizaje Se considera que si lo propuesto es adecuado para el entender y actuar de los alumnos y, cmo stos han logrado o no su aprendizaje, qu dificultades y/o mejoras debo implementar para lograrlo.

III. EVALUACIN (indicadores)

3.1 Identificar un tringulo issceles en los polgonos mostrados. 3.2 Demostrar que los ngulos interiores de cualquier tringulo es 180 3.3 Construir un tringulo equiltero de la mitad de una hoja A4
(*) Alcides Torres Paredes Docente de Matemtica alcidestp@hotmail.com