La Escuela Pblica en Espaa se encuentra gravemente amenazada y, bajo una fachada de aparente normalidad, los logros de las ltimas

dcadas estn siendo destruidos. Las polticas de recorte presupuestario impuestas desde los Organismos Internacionales (Fondo Monetario Internacional, Unin Europea y Banco Central Europeo) y tcticamente dirigidas hacia Educacin, Sanidad y, prximamente, Pensiones, estn provocando una depauperizacin de la Escuela Pblica, un empeoramiento progresivo y continuo, mientras los capitales especulativos nacionales e internacionales esperan para culminar un proceso de Privatizacin que ya empez algunos aos atrs, y que consta de dos ejes fundamentales: por un lado, el recorte del gasto pblico (haciendo inviable el sostenimiento del sistema); por otro, las ayudas a la privatizacin. En el primer caso hay numerosos estudios que relacionan directamente los recortes en el gasto pblico con un empeoramiento de la calidad de la educacin, especialmente en los primeros niveles del sistema educativo, es decir, en la Educacin Obligatoria. Y ms all de estos estudios estn los datos: el presupuesto en Educacin para el ao 2012 se ver reducido en un 22%, quedando as limitado a algo ms de un 3% del PIB, muy por debajo de la media de la Zona Euro (5,4%) y de los pases con mejores resultados (Finlandia 5,84%, Francia 5,92% y Dinamarca 7,25% -datos de 2011-). Segn datos ociales, se ha producido un incremento de alumnado en las aulas del 1.7% respecto al curso pasado
o, lo que es lo mismo, 136.441 alumnos ms, que ha coincidido con una reduccin del nmero de profesores (2.982 menos que el ao anterior), excepto en la enseanza concertada, donde se ha incrementado en casi 2000 profesores. El actual Ministro de Educacin, Jos Ignacio Wert, ha admitido, no sin ciertas dosis de cinismo, que el aumento de horas lectivas del profesorado y la ratio (alumnos/aula) repercute directamente en la calidad de la enseanza, pero ayuda a que los alumnos se socialicen ms y mejor. Por otro lado, nos encontramos las ayudas a la privatizacin, como la reduccin de impuestos a las familias que decidan matricular a sus hijos en la Escuela Privada y Concertada, as como la cesin de espacios pblicos para la construccin de centros Privados y Concertados. Ambas medidas son una realidad en la Comunidad de Madrid, donde el nmero de centros privados ya supera el 50 %, frente al 30% de la media nacional. Y esta es la tendencia que se intenta trasvasar al resto de la pennsula. En definitiva, sobremasificacin de las aulas (hasta 43 alumnos por aula en Bachillerato en Andaluca), carencia de recursos materiales, despido de profesionales de atencin al alumnado con Necesidades Especficas de Apoyo Educativo, reduccin del presupuesto dirigido a los Programas de Integracin de colectivos con especiales dificultades, etc. son las lineas que cartografan el mapa regresivo de la Educacin en Espaa en la actualidad. Un mapa que responde a unas pretensiones ideolgicas evidentes, las cuales bajo el paraguas terminolgico del mrito personal, el esfuerzo personal o la capacidad individual obvian el peso de las condiciones sociales en la educacin de la persona, buscando, por un lado, la creacin de centros privados de lite, y, por otro, la vuelta a un sistema segregacionista que, en lugar de establecer las ayudas necesarias para el justo desarrollo integral de todos los estudiantes se limite a separarlos en funcin de sus supuestas capacidades (o como dice el Preambulo de la LOMCE, sus fortalezas). El actual gobierno dice que la calidad educativa nicamente depende de los resultados de los estudiantes, y no de la inversin, nmero de profesores o nmero de centros. Y utilizan este argumento sin justificacin para encubrir su objetivo de crear de una serie de centros (de excelencia) en los que una minora representativa obtenga unos grandes resultados en el Informe PISA, dejando a una mayora con un acceso deficiente a la educacin. Da ah que Wert afirmara si mejoramos los resultados podemos seguir recortando y privatizando. La pregunta es: Qu resultados y de quienes?