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Manual de Estilo RF
Manual de Estilo RF
MANUAL DE ESTILO
Profesora Principal
QUITO - 2011
Resumen
En este manual se presentan las principales normas para la presentacin de la disertacin de grado en la Facultad de Economa de la PUCE, adems de algunos criterios bsicos para orientar su redaccin. Para su elaboracin se consultaron varios manuales, seleccionndose aquellos que cumplan con los siguientes criterios: actualidad, facilidad de aplicacin o que favoreciera la utilizacin de un lenguaje inclusivo. No todos cumplan con los tres criterios, por lo que el aporte de este manual consiste, precisamente, en haber realizado una compilacin que responde a los criterios que orientaron su seleccin y que constan en la referencia bibliogrfica del presente documento.
MANUAL DE ESTILO
Diseo
Mrgenes Papel Impresin Extensin mxima del documento de disertacin Numeracin de las pginas Tipografa Estructura de los prrafos Estructura de los cuadros La portada El resumen La dedicatoria El ndice La introduccin La metodologa del trabajo La fundamentacin terica El cuerpo de la disertacin Las conclusiones y recomendaciones Las referencias bibliogrficas Los anexos Citas bibliogrficas Notas a pie de pgina Bibliografa
Aparato crtico
Criterios generales de redaccin Lenguaje no discriminatorio Criterios gramaticales Aspectos tipogrficos Abreviaturas, siglas y acrnimos Reglas generales de acentuacin
Referencias bibliogrficas
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Diseo
Mrgenes
MANUAL DE ESTILO
Personalice, en el procesador de texto, los mrgenes y el tamao de la hoja de acuerdo a los siguientes criterios: Superior: 2,5 cm Interior: 2.5 cm Inferior: 2,5 cm Exterior: 2,5 cm Varias Pginas: Mrgenes simtricos Tamao: A4 (21 cm x 29,7 cm)
Papel
Color: Blanco Gramaje: 75 gr Tamao: A4 (21 cm x 29,7 cm)
Impresin
El documento de disertacin se imprimir a doble cara (en los dos lados del papel), sea que se trate de la versin inicial o de la versin final. La versin inicial se la requiere para fines de evaluacin cualitativa por parte del grupo de profesores que analizarn el documento y sugerirn los ajustes a realizar. Para el efecto se entregarn dos ejemplares anillados. La versin final, deber incorporar los cambios sugeridos por quienes evaluaron la versin inicial y ser presentada en archivo digital al Gabinete Metodolgico para su aprobacin. Una vez que el documento de disertacin ha sido aprobado, se imprimirn, a doble cara, tres (3) ejemplares, los cuales se entregarn debidamente anillados. Adicionalmente, se entregarn dos CD, conteniendo cada uno el documento de la disertacin en pdf.
Tipografa
Se pueden usar las siguientes tipografa: Arial, Calibri, Verdana o Times New Roman. Su tamao variar conforme a los siguientes criterios: Ttulos y subttulos de primer orden: Tamao 16 o 18, negrita y cursiva. Prrafos del texto: Tamao 11. Citas textuales largas: Tamao 10 y sangra francesa de 1,25 cm Notas al pie de pgina: tamao 9 y sangra francesa de 0,25. Cuadros: tamao entre 8 y 10 puntos. Utilizar interlineado sencillo a su interior.
Fuente: La tipografa seleccionada, tamao 16 o 18. Estilo: Cursiva y negrita Interlineado: 1,15
Gabriela Carolina Mata Egas gmata@gmail.com Directora: Mtr. Rosa Ferrn Schettini rferrin@puce.edu.ec
El resumen
Ocupa la segunda pgina de la disertacin. Su propsito es informar, en pocas palabras, sobre el contenido, la metodologa y los resultados de la investigacin: esto se estudi, as se lo hizo y se lleg a estas conclusiones. El resumen se lo redacta en pasado y se lo presenta en un solo prrafo, cuya extensin no debe superar las 250 palabras. No se debe incurrir en los siguientes errores: Repetir el ttulo de la disertacin. Incluir informacin que no estn en el documento. Incluir referencias bibliogrficas, tablas o grficos.
Despus del resumen se colocarn las palabras clave: entre tres y cinco.
Resumen
Se analizan diferentes alternativas para la financiacin de la educacin superior, teniendo en cuenta que la presencia de fallas de mercado tanto por el lado de la demanda como por el de la oferta- hace de ste un sector muy particular. Las primeras se relacionan con las decisiones privadas en trminos de educacin de la poblacin estudiantil, y las segundas con las asimetras de informacin que caracterizan el lado de la oferta en el financiamiento de la educacin. El documento hace una revisin de literatura acadmica y de algunas experiencias internacionales sobre las diferentes fuentes de financiacin en este sector, as como sus potenciales efectos sobre ciertas variables. As, esta revisin arroja luces sobre las alternativas para el caso Colombiano. Palabras clave: Fallas de mercado, Seleccin adversa, Riesgo moral, Fuentes de financiacin, Educacin Superior.
Criterio: Para asignar una palabra clave el criterio es el uso ms comn de la palabra dentro del campo al que se refiera.
Formato: Cursiva para palabras clave y normal, para las propias palabras clave. La letra inicial en la palabra clave despus de los dos puntos debe ser mayscula.
Despus del resumen se colocan la dedicatoria y los agradecimientos (si los hubiere), cada uno en pgina aparte.
El ndice
Considerar nicamente los ttulos de los captulos y los subttulos de nivel uno, indicando la pgina a la que corresponden. Se puede omitir la numeracin de los captulos y de los subttulos que le corresponden. En lugar de la palabra ndice colocar el ttulo y subttulo de la disertacin.
Diseo de estrategias para la resignificacin del Patrimonio Cultural ecuatoriano:
Tradicin oral quitea
Introduccin Metodologa de trabajo Fundamento Terico Hibridacin cultural: ventaja o desventaja? Distopas del pasado La fractalidad como base de estructuracin de sistemas objetuales La Generacin Y y el nuevo sensorium Desarrollo de productos Relato
Interlineado: 1,15 pt
8 12 16 19
Interlineado: Sencillo
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La introduccin
Como la misma palabra lo expresa, introducir se refiere a comenzar algo, sumergirse en el discurso para explicar las causas, razones o dudas que motivaron la realizacin de la investigacin. Este punto, lejos de ser un resumen, es la justificacin del tema elegido, en relacin con el problema desarrollado en el resto del documento. La introduccin debe contener una descripcin clara y precisa del problema abordado, que explique su relevancia y que cite y resuma brevemente los trabajos que definen el problema y describen soluciones anteriores, para contextualizar la que se propone. Adems, debe relatar capitulo a capitulo su contenido, as como las conclusiones ms importantes. Con esta informacin se ofrece a quienes leern el texto una idea general de lo que se dispone a leer. La introduccin se la escribe una vez que la redaccin del trabajo ha finalizado. Se trata de un texto nuevo que se lo escribe a la luz de la experiencia del trabajo realizado, por lo que no es la reproduccin del plan de disertacin aprobado previo el inicio de la investigacin. Se la redacta en varias pginas.
Introduccin
La fundamentacin terica
Constituye la plataforma sobre la cual se analizan los resultados de la investigacin. Sin ella no se sabe qu elementos se pueden tomar en cuenta, y cules no. El punto de partida para su construccin lo constituye el conocimiento previo de los fenmenos que se abordan, as como las enseanzas que se extraigan del trabajo de revisin bibliogrfica que obligatoriamente se tiene que hacer. En general, cumple las funciones de: Orientar hacia la organizacin de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teoras ya existentes. Evitar que se aborden temticas que, dado el estado del conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia cientfica. Guiar en la seleccin de los factores y variables que sern estudiadas en la investigacin, as como sus estrategias de medicin, su validez y confiabilidad. Prevenir sobre los posibles factores de confusin potencialmente podran generar sesgos no deseados. o variables extraas que
Fundamentacin terica
El cuerpo de la disertacin
Est conformado por los distintos captulos se describe y proporciona la informacin emprica obtenida sobre el objeto de estudio especfico a partir de la estrategia metodolgica y las tcnicas de investigacin elegidas. Un captulo es una divisin dentro de un texto en la que se plantean y resuelven uno o ms problemas cientficos que constituyen el tema de la investigacin. Todo captulo debe tener una introduccin, un desarrollo y una conclusin (no se olvide que la conclusin de un captulo es el punto de partida del siguiente). De ah que la estructura interna de un captulo contenga una mencin de la conclusin obtenida en el captulo anterior, un planteamiento del nuevo problema que se ver en el captulo, una descripcin del estado de la cuestin o una exposicin y crtica de los autores que han dicho algo al respecto y una reflexin personal y propuesta de soluciones sobre el tema trabajado. Una cosa importante, es que en todo captulo debe lograrse un equilibrio entre la aportacin personal del investigador (sus afirmaciones y
argumentos), las evidencias obtenidas, las referencias (y citas) a otros autores y la adicin de notas aclaratorias o complementarias a pie de pgina. Todas las cabezas (ttulos, subttulos, incisos, subincisos, etc.) irn en maysculas y minsculas, pero con la siguiente colocacin para ayudar a establecer las jerarquas correspondientes: El ttulo de los captulos, centrado en la parte superior. El subttulo, alineado a la izquierda con un espacio arriba y otro abajo entre prrafos. El inciso, alineado a la izquierda, con un espacio separndolo del prrafo de arriba y sin espacio abajo. El subinciso, integrado al prrafo de texto y separado con punto seguido. Otras subsecciones se marcarn con nmero arbigo en primera subcategora y con medio parntesis la de segunda subcategora.
Ttulo
Subttulo
Inciso
Subinciso. 1. Subsubinciso a) Subsubsubinciso Lo anterior no significa que el diseo final del texto ser estrictamente el sealado. Las caractersticas finales se ajustarn a los requerimientos del trabajo en s. Los cuadros, grficos e ilustraciones dentro del cuerpo del trabajo deben tenerse en cuenta los siguientes criterios: Deben tener ttulos y estar numerados de forma progresiva de principio al fin del texto (del 1 al n). Las referencias dentro del texto a cuadros grficos e ilustraciones deben hacerse al nmero de los mismos. Vase el cuadro 3 Vase el cuadro adjunto En el cuadro que sigue
Las recomendaciones constituyen propuestas que se realizan para motivar acciones a desarrollar, cambios a realizar o iniciar nuevas investigaciones.
Conclusiones
Recomendaciones
Fuente: La que se haya elegido para los ttulos de primer nivel. Tamao: 16 o 18. Estilo: Negrita y cursiva Alineacin: Centrada
Referencia Bibliogrfica
Maruani, Margaret, (2000). Trabajo y empleo de las mujeres. Madrid: Fundamentos. Formato de prrafo francs de 1,25 cm. Tedesco, Juan Carlos. (2000). Educar en la sociedad del conocimiento. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica.
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Aparato crtico
Citas bibliogrficas
Las citas bibliogrficas forman parte del aparato crtico de toda investigacin. Su funcin es apoyar y fortalecer argumentos y explicaciones a partir de lo dicho por alguna autoridad en la materia. Existen dos tipos de citas: las de parfrasis o indirectas y las textuales o directas. Las citas indirectas (o de parfrasis) son aquellas que recuperan algunas ideas para alimentar un texto propio, sin copiarlas textualmente. Las citas textuales pueden ser cortas (menos de 40 palabras) o largas (ms de 40 palabras). Las citas cortas van dentro del prrafo donde se desarrolla la idea y encerradas entre comillas. Las citas textuales largas se presentan destacadas en el texto mediante prrafo francs de 1,25 cm y sin comillas. Slo hay que citar textualmente aquello que por su importancia o trascendencia es imprescindible. Se recurre a las comillas sencillas cuando dentro de una cita textual hay otra cita. La primera letra de la primera palabra citada textualmente se cambiar de mayscula a minscula, o viceversa, para adecuar la sintaxis. Lo mismo se har con la puntuacin. Ejemplos: Segn cuenta Vzquez Montalbn (1980: 57): La usura de Fust sirvi para que Gutenberg tuviera que buscar nuevos crditos y constituyera un nuevo taller. Despus de varios aos de investigacin sufragada con dinero del capitalista, la usura de Fust sirvi para que Gutenberg tuviera que buscar nuevos crditos y constituyera un nuevo taller (Vzquez Montalbn, 1980: 57). Cuando se cita textualmente, se usan tres puntos suspensivos [...] para indicar que se ha omitido material incluido en la fuente original. La inclusin de material adicional dentro de una cita textual se lo hace mediante corchetes [ ].
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Cuando se quiere enfatizar alguna frase o palabra dentro de una cita textual, se subrayan dichas palabras, y despus de esas mismas palabras o frases subrayadas se recomienda indicar entre corchetes que el subrayado son de quin est haciendo la cita. Para citar textos dentro del texto de la disertacin se utilizar el sistema Harvard, el cual se lo ha seleccionado por ser el ms difundido actualmente, por su practicidad y su facilidad de uso. Adems bajo este estilo, las notas a pie de pgina solo se utilizan para hacer aclaraciones, recomendaciones o ampliar la informacin. A continuacin se presentan algunos ejemplos de este tipo de citas: Se acercan al mundo desde su interioridad, desde algo que les impulsa y les empuja hacia afuera. Nuestro interior es la retaguardia y las bambalinas de la accin, tambin es la sede del impulso, del deseo, de la decisin. El interior es dual, activo y pasivo, agresivo y receptivo (Galindo, 1994: 16). Para publicaciones de dos autoras, se anotarn ambos apellidos, se ubicar el ao y las pginas: (Smith y Jones, 1965: 109-210). Para citar un trabajo con dos o tres autores: (Bond y Norrish, 1992). (Bond, Norrish y Burton, 1994). Si hay ms de tres autoras, se recomienda usar et al: (Smith et al, 1965: 109-210). Una referencia secundaria, o citas de citas, se la hace dando el nombre y la fecha del texto primario seguido de "citado en", continuado por el nombre y la fecha de la referencia secundaria: (Smith, 1965, citado en Johnstone, 1970: 200). (Smith, 1965, citado en Johnstone et al, 1970: 200). Como alternativa, el apellido de la autora puede integrarse al texto seguido del ao de la publicacin entre parntesis. Scholtz (1990: 564) ha argumentado que En caso de que haya ms de una referencia de una misma autora, del mismo ao, el orden de la publicacin se indicar con una letra minscula. Esta distincin deber aparecer tambin en la cita como en la bibliografa a que remite. En la cita: Todas las etapas de la edicin son importantes, as, el corrector tipogrfico de segundas debe pensar que, muy probablemente, tal como l deje la obra, as saldr (Martnez de Sousa, 2001b: 178). En la referencia bibliogrfica: Martnez de Sousa, Jos (2001b) Diccionario de edicin, tipografa y artes grficas, Gijn, Espaa: Trea. Si es necesario citar un artculo periodstico sin autora se pueden proporcionar datos en el texto de la cita, como se muestra (estos datos no se incluirn en la lista de referencias bibliogrficas):
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(The West Australian, 1 de septiembre 2003: 8) o En The West Australian (1 de septiembre 2003: 8). Para citar frases derivadas de comunicaciones personales, como conversaciones, correos electrnicos, entrevistas, llamadas telefnicas, etc., stas debern documentarse directamente en el texto y no se listarn en las referencias bibliogrficas. Por ejemplo: [] cuando se lo entrevist el 8 de agosto de 1998, John Carr respondi En caso de citar una frase tomada de una publicacin sin autor especfico, pero emitida por una organizacin, se tomar el nombre de sta: (CSIRO, 1996). Cuando la cita es indirecta porque se parafrasea o se hace referencia a una idea sin citarla textualmente, se aconseja indicar nicamente el autor y el ao del documento de donde se obtuvo la informacin solo despus de que se aludi a la informacin o se trabaj la idea. Para esto, no es necesario sealar la pgina de donde se obtuvo la informacin. Ejemplo de cita indirecta: Jones (1991) sugiere que los osos australianos pequeos son muy tiernos. Sin embargo, el trabajo llevado a cabo por Bloggs (1992) en el Instituto Australiano de Marsupiales se muestra que pueden ser viciosos. Otros estudios llevados a cabo por Bloggs (1992b) en el arbusto de Queensland confirma esto. En general, la supervisora est de acuerdo (Movsovic, 1994), aunque ella admite que Jones (1991) puede tener algo de razn.
Bibliografa
Es la relacin de los documentos citados en el cuerpo del trabajo. En esta relacin, las autoras deben aparecer como estn escritas en el documento (con uno o con los dos apellidos y con uno o dos nombres). Nunca se incluir informacin que no est disponible en la fuente consultada. La fecha de consulta de los documentos electrnicos es imprescindible. Para realizar las referencias se utilizar el estilo Turabian, por cuanto es el nico que utiliza los nombres de pila de las autoras y no sus iniciales. Se contribuye de esta manera a la visibilizacin de la produccin cientfica de las mujeres. En el ejemplo siguiente se puede apreciar la diferencia que existe entre colocar el nombre de pila completo o nicamente la inicial del mismo:
Echevarra, Marisa (2010) Manual de estilo... Echevarra, M. (2010) Manual de estilo
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En el primer caso no queda ninguna duda de que la autora corresponde a un mujer: Marisa; mientras que en el segunda no sucede as, y lo que comnmente ocurre es que en estos casos se atribuye las autoras a los hombres: Marco, Manuel
Referencia de libro
Apellidos, Nombres (ao de publicacin) Ttulo del libro en letra cursiva y negrita. (edicin, si no es la primera). Lugar de publicacin: Casa publicadora. Duby, Georges y Perrot, Michelle (1993) Historia de la mujeres. El siglo XIX. (4a ed.) Espaa: Taurus.
Viniegra, Enrique (1995) Supresin del diezmo e impacto del cobro del tres por mil de los predios rsticos. Gobierno del Exmo. Antonio Flores (Disertacin de grado), Facultad de Economa de la PUCE, Ecuador.
El texto deber estar bien estructurado, dividido en apartados y sub-apartados que faciliten su comprensin. Los apartados y sub-apartados deben identificarse con un nmero y un ttulo. Para la identificacin y jerarquizacin de los apartados se recomienda utilizar el sistema de creacin de ndices de contenido que tienen los procesadores de textos.
Lenguaje no discriminatorio
El gnero gramatical masculino se lo comenz a reconocer como neutro a partir de 1647, luego de que el gramtico Claude Favre, barn de Prouges y seor de Vaugelas, declarara que la forma
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masculina tiene preponderancia sobre la femenina, por ser ms noble. Antes de esto, la forma masculina no se la consideraba suficiente, y a la hora de dirigirse a mujeres y hombres en los discursos pblicos, se utilizaban formas del tipo: aquellas y aquellos o todos y todas. En la actualidad se realizan campaas para favorecer el uso del lenguaje no sexista como instrumento fundamental para alcanzar una situacin de igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres, ms acorde con la nueva realidad social y legal. No basta con decir que est muy bien eso de la igualdad, pero que el lenguaje es como es y que no importa tanto. Las personas que se oponen a la transformacin del lenguaje hacia formas inclusivas y respetuosas con las mujeres, no creen en los principios de igualdad y equidad, ni apoyan el respeto y la solidaridad. Abrazan, de forma expresa o disimulada, mentalidades machistas, misginas, sexistas o androcntricas. Los tiempos actuales y las sociedades democrticas requieren de personas que se traten con el debido respeto y reconocimiento, se comuniquen en calidad de iguales y se hablen con el carcter de seres humanos equivalentes.
El lenguaje contiene rasgos de desigualdad de gnero: misoginia 1, sexismo 2, machismo 3 y androcentrismo 4, tanto en las estructuras gramaticales como en los significados de las palabras, igual que en sus caractersticas lingsticas que en su uso social y personal. Estos rasgos se denominan vicios patriarcales. En el castellano estos vicios se suelen manifestar a travs de: la ambigedad, el menosprecio y la ocultacin.
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Segn el DRAE, significa odio o aversin contra las mujeres, es decir, rechazo, repugnancia, antipata contra algo o alguien cuyo mal se desea. 2 Conjunto de prcticas discriminatorias por razn de pertenencia a un sexo, unindolas a condiciones de inferioridad dadas por la naturaleza y negando o encubriendo a veces que sta sea la razn. 3 Actitud de prepotencia de los varones respecto de las mujeres (DRAE), es decir, que abusan de su poder o hacen alarde de l. 4 Visin del mundo y de la realidad humana desde el punto de vista del varn dominante y su extensin a toda la poblacin de mujeres y hombres.
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La ambigedad sexista consiste en un tipo de confusin provocada por la forma de nombrar a las mujeres. A veces parecen incluidas en el universal masculino (por ejemplo cuando se dice: los profesores, los estudiantes) y a veces son claramente excluidas (por ejemplo: los atletas). La ambigedad se realiza por medio de la operacin denominada salto semntico, que no es otra cosa que dar un salto en el significado: ahora significa el todo: mujeres y hombres; ahora solo se refiere a una parte: los hombres. Tomar la parte por el todo se denomina sincdoque en la estilstica. El menosprecio se refiere, sobre todo, a los significados degradados que se aplican a algunos trminos cuando se refieren a las mujeres o a lo femenino. Es la manifestacin ms llamativa de la falta de equivalencia entre lo femenino y lo masculino. Algunos ejemplos al respecto: duales aparentes 5: no es lo mismo llamar zorro a un hombre que zorra a una mujer; y, en la misma lnea, ambicioso no significa lo mismo que ambiciosa; seorita no es lo mismo que seorito; trminos disimtricos 6: marido (no tiene marida), dama (no tiene damo), mujeriego (no tiene hombreriega); insultos propinados a los varones que desvalorizan lo femenino: afeminados, maricones, dbiles, llorones como las nia. La ocultacin es el arte de no nombrar a las mujeres bajo todo tipo de subterfugios y suposiciones; evidencias encubiertas, derivaciones del masculino, etc. Por ejemplo, cuando se habla de los dirigentes comunitarios se habla de ellas tambin?; cuando se habla de alumnos violentos, se habla tambin de las alumnas? La ocultacin provoca repetidamente la ambigedad. Solo la fuerza de la costumbre hace que la mayor parte de mujeres aprendan a verse donde no estn nombradas. Por ejemplo: si una titulada en Qumica acude a una entrevista de trabajo, atendiendo al llamado de un aviso donde se pide qumico y la rechazan por ser mujer, argumentando que pedan qumico, cmo puede averiguar de antemano que ah el trmino en masculino era excluyente para ella? As mismo, los vocablos referidos a oficios y profesiones ocultan a las mujeres que han accedido a campos profesionales o tcnicos donde antes no estaban, por ejemplo: chofer, plomero, ingeniero, arquitecto, tcnico, albail. La ocultacin en el lenguaje trata a las mujeres como ausentes y las saca simblica y realmente de las actividades visibles, remuneradas y valoradas, reducindolas a unos cuantos mbitos muy feminizados y a las tareas y labores propias de su sexo. Por este mecanismo, muchas mujeres sabias, cuando no fueron olvidadas, pasaron a la historia por haber sido amantes de y no como escritoras, pensadoras, cientficas o polticas. A continuacin se presenta una serie de recursos para evitar la utilizacin sexista de la lengua: Acudir a formas masculina y femenina de las palabras
UTILIZAR Las y los profesionales que componen la plantilla Las necesidades de promotoras y promotores/ los promotores y las promotoras/ los y las promotoras
EN LUGAR DE
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La palabra es igual en femenino y masculino, pero su significado difiere para cada sexo. No existe el femenino o el masculino para la misma palabra.
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Nmero de desempleados Relativo a los alumnos En beneficio de todos El hombre tiene una dotacin cromosmica En el siglo XX el hombre ha avanzado notablemente
Trminos neutros
Estos trminos se caracterizan por englobar a mujeres y hombres si no van precedidos de artculo.
EN LUGAR DE De los profesionales experimentados La validacin de los informes es responsabilidad de los economistas UTILIZAR De profesionales con experiencia La validacin de los informes es responsabilidad de economistas
Convenciones administrativas
EN LUGAR DE UTILIZAR La parte contratante/ la parte demandada/ la parte solicitante Distribuir a terceras partes
Distribuir a tercero
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Los profesores de la Universidad Los alumnos de tercer ciclo El intermediario. La calidad es una responsabilidad del personal facultativo, de enfermera y tcnico del laboratorio clnico.
Una formacin sin presencia fsica del interesado. nmero ptimo de mdicos para este laboratorio es
Cuidar la concordancia al acudir a las formas masculinas y femeninas de las palabras. Se recomienda utilizar primero la forma femenina para facilitar la concordancia
EN LUGAR DE UTILIZAR Las usuarias y usuarios de las instalaciones fueron convocados.
El alumno/a...
No utilizar el tratamiento de seorita, pues sugiere que las mujeres no tienen personalidad por s mismas sino que adquieren la categora de seoras en funcin de su estado civil
EN LUGAR DE UTILIZAR Seora Gonzlez
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Seorita Gonzlez
Las frmulas a emplear son mltiples, aunque muchas estn an por inventarse. Se recomienda utilizar como criterio bsico una mezcla equilibrada de respeto, reconocimiento y solidaridad. Tambin se puede consultar el Recopilatorio de recursos web sobre lenguaje no sexista, en la direccin http://tincluye.org/recursos/documentos/documentos/Recopilatorio_de_recursos_web_sobre_ lenguaje_no_sexista.pdf
Criterios gramaticales
Criterios sintcticos
La claridad de un texto depende mucho de la manera en que se concatenen las oraciones (simples o compuestas) que lo configuran. Por esta razn, es importante que se utilicen correctamente los signos de puntuacin, las conjunciones y otras palabras y locuciones con funcin conjuntiva.
El punto
El punto se emplea para indicar el final de una oracin, seala que lo escrito antes tiene sentido completo. Los ttulos y subttulos van sin punto y solo la primera letra con mayscula, a menos que se usen nombres propios. Lneas De Investigacin. Lneas de investigacin Directorio De Personal. Directorio de personal
La coma
La coma significa pausa breve, y tiene los siguientes usos:
Para introducir alguna palabra o frase incidental que ampla, explica o aclara la anterior El jefe del departamento, Juan Martnez, concedi una entrevista. El grupo de estudiantes, proveniente de Guaranda, visit las instalaciones.
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Para comprobar que las comas estn bien colocadas, se suprime el texto entre ellas y se verifica si el sentido de la oracin no ha se alterado El jefe del departamento, Juan Martnez, concedi una entrevista. El grupo de estudiantes visit las instalaciones.
Cuando se cambia el orden lgico de la oracin En cuanto llegaron, la directora los recibi en su despacho.
El orden regular de la frase sera: La directora los recibi en su despacho en cuanto llegaron.
Se pone coma antes de pero, mas, aunque, sin embargo, en las clusulas cortas no Lo saba, pero no hizo nada. Todo estaba listo, aunque era un poco tarde.
Para separar expresiones adverbiales En efecto, la mayora particip activamente. El representante era, quizs, el menos propicio.
Se usa coma para indicar la supresin de un verbo La direccin ocup los primeros lugares; el estudiantado, los ltimos.
Se usa coma para separar oraciones enlazadas por y cuando no comparten el sujeto Los experimentos determinaron la salinidad del agua, y el investigador qued satisfecho.
Nunca debe ponerse coma entre sujeto y verbo o entre verbo y complemento directo, por muy larga que sea la oracin
Las y los estudiantes que llegaron ms tarde fueron los de Manab y trajeron un camin con toda clase de artefactos.
No se usa coma antes de parntesis o raya Cuando lleg -un poco tarde- cont todo.
El punto y coma
El punto y coma indica pausa intermedia; es decir, ni tan breve como la coma ni tan prolongada como el punto. Da por terminada una idea, una unidad. Se emplea en los casos siguientes:
Para separar oraciones largas enlazadas con una conjuncin adversativa Incendiaban los pjaros la tarde, y sus picos abran rendijas en la noche; pero la lluvia, siempre inoportuna, les apag el fuego.
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Para no repetir un argumento en una serie de clusulas independientes entre s, pero subordinadas a la unidad lgica del pensamiento El primer da del congreso fue interesante; el segundo, ni fu ni fa; el tercero, aburridsimo.
Para separar oraciones que tengan proximidad de sentido. Trata de leer ms alto; no se te oye.
La oracin que resume una enumeracin deber separarse con punto y coma Haba investigadores, estudiantes, directivos; toda la institucin estaba representada.
Para separar enumeraciones de elementos que no sean de la misma especie Francs, ingls, italiano; qumica, fsica, biologa; carpintera, electrnica, computacin.
Cuando en un prrafo haya subincisos largos separados con letras o nmeros a) Temas de actualidad; b) relaciones internacionales; c) acuerdos binacionales.
No usar punto y coma cuando los incisos estn en distinto rengln a) Temas de actualidad b) relaciones internacionales c) acuerdos binacionales
El expositor seal que: "No estamos en posicin de cubrir los aspectos tericos."
Para explicar o ampliar una frase anterior No quiso que concluyera: haba perdido demasiado tiempo en naderas.
Despus de a saber, lo siguiente Me envi lo siguiente: cinco peridicos, dos tarjetas y una carta.
Para indicar la enumeracin de las partes de un todo La direccin est compuesta por tres departamentos: Educacin, Proyectos y Comunicacin.
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Las comillas
Existen tres tipos de comillas: bajas, altas y sencillas. Las comillas altas se usan para citas textuales. Si dentro de un texto entrecomillado existe otra cita o palabra que requiere comillas, se usarn las comillas sencillas para esta ltima. Las comillas bajas se usan cuando se citan libros o artculos dentro del texto. No se debe dejar ningn espacio entre la primera comilla y la letra o cifra que la sigue, ni entre la segunda comilla y la letra o cifra que la precede.
Los parntesis ( )
Se usan para intercalar frases u oraciones con sentido explicativo independiente Debido a tales inconvenientes (espero que nos disculpen) llegamos demasiado tarde.
Para intercalar fechas La Facultad de Economa de la PUCE ha graduado a ms de 1.300 estudiantes desde su fundacin (1949).
Para contener las aclaraciones correspondientes a abreviaturas y siglas El CESAQ (Centro de Estudio Ambientales y Qumicos) es un centro acreditado.
La coma, la raya y el parntesis tienen diferente grado de separacin El tema de este curso, Teora Integral, se enfoca a El tema de este curso -como ya se dijo- se enfoca a El tema de este curso (cuyo nombre se lo tom del libro de Seps) se enfoca a
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Los corchetes [ ]
Se los usar en los siguientes casos:
Para no emplear un nuevo parntesis dentro de una frase que ya est entre este signo Todo estaba editado con impecable tipografa (aunque en esa poca [1940] no haba computadoras).
Cuando es necesario introducir un texto en una cita textual "Dijeron [los y las estudiantes] que era demasiado tiempo".
Cuando se eliminan palabras de una cita textual "Comenzaba el curso [...] cuando me informaron sobre lo sucedido".
Siempre deben usarse ambos signos, principio y fin Cuntos investigadores e investigadoras hay en este departamento?
Una interrogacin entre parntesis indica duda Se recibieron 500 (?) visitantes durante el ao.
Cuando se formulan preguntas mediante el auxilio de una oracin previa, no se usan los signos de interrogacin Quisiera saber cuntos estudiantes se inscribieron este semestre.
Cuando se hace una pregunta mediante una conjuncin adversativa, el signo de apertura se coloca donde empieza el sentido interrogativo Pero, cmo fue que salieron?
Un signo de admiracin entre parntesis expresa asombro Dijo que el conferenciante era ameno (!) y que le agrad la pltica.
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Igual que en el caso de la interrogacin, se debe evitar el uso de estos signos en las oraciones imperativas indirectas Explica qu parmetros usaron en este estudio.
En oraciones con ambos sentidos -interrogativo y admirativo- se puede comenzar con signo de interrogacin y concluir con el de admiracin, o viceversa Qu sucedi aqu?
Las conjunciones
Sobre las conjunciones, conviene tener en cuenta las siguientes consideraciones: El uso de la conjuncin y/o es una incorreccin gramatical. Esta conjuncin doble no est admitida en ningn tratado de gramtica, ya que el valor que se le pretende atribuir es precisamente uno de los valores de la conjuncin o. Por lo tanto, cuando se quiera indicar que puede ser una cosa u otra o ambas, se debe usar la conjuncin o, as, sola, sin ms. Se puede utilizar plasma y/o suero Se pueda utilizar plasma o suero La conjuncin y se debe substituir por e delante de palabras que empiezan por la letra i. La conjuncin o se ha de substituir por u delante de palabras que empiezan por la letra o. Estmago y intestinos Estmago e intestinos Mediciones o observaciones microscpicas Mediciones u observaciones microscpicas
Criterios morfolgicos
Los artculos
Aunque se trate de una prctica frecuente, no existe ninguna razn gramatical para suprimir los artculos, tanto los determinados como los indeterminados. Control de calidad Control de la calidad Con pipeta de doble enrase Con una pipeta de doble enrase Sufre infeccin en ojo derecho Sufre una infeccin en el ojo derecho
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Los pronombres
Con el fin de conseguir un lenguaje sencillo, se ha de procurar no abusar del uso de los pronombres relativos el cual, la cual, cuyo, cuya Es un sistema de tercera generacin, el cual convendra validar previamente. Es un sistema de tercera generacin, que convendra validar previamente. El laboratorio en el cual se llev a cabo la validacin [...] El laboratorio en el que se llev a cabo la validacin [...] El laboratorio donde se llev a cabo la validacin [...] Es un analizador cuyos reactivos son lquidos. Es un analizador con reactivos lquidos.
Los adjetivos
Conviene evitar las redundancias innecesarias (pleonasmos) que origina el uso del adjetivo total: sangre total sangre protenas totales protena
Los verbos
Conviene evitar el uso de formas de expresin recargadas que no aportan nada al texto sino que lo complican. El personal tcnico hace un control del proceso [...] El personal tcnico controla el proceso [...] [...] y efectuarles un mantenimiento adecuado. [...] y mantenerlos adecuadamente. Se ha de procurar no utilizar sistemticamente los verbos realizar y efectuar en lugar del verbo hacer o del verbo relacionado con la accin que se menciona.
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El gerundio
No utilizar el gerundio que indica una accin posterior a la que indica el verbo principal. En su lugar, se han de utilizar oraciones copulativas o adversativas. Se deja coagular, centrifugndola inmediatamente. Se deja coagular y se centrifuga inmediatamente. Se acumula rpidamente, eliminndose durante semanas. Se acumula rpidamente, pero tarda semanas en eliminarse.
Los adverbios
Cuando se escriben dos o ms adverbios acabados en mente, es correcto suprimir la terminacin en todos ellos, salvo en el ltimo. Se agita suavemente y continuamente. Se agita suave y continuamente.
Las locuciones
Se debe evitar el uso de las locuciones adverbiales en lugar de los adverbios simples. En este sentido as Con excepcin de excepto En el supuesto de que si Por otra parte adems Las locuciones en principio, en efecto, en realidad, en definitiva, etc., slo se han usar si realmente son necesarias para el significado de la oracin.
Las preposiciones
Existe la costumbre muy generalizada, aunque absolutamente injustificada y desaconsejable, de substituir la preposicin en seguida o no de un artculo determinado por la locucin a nivel de. [...] a nivel celular [...] [...] en la clula [...] A veces se utiliza inadecuadamente la preposicin a en lugar de la preposisin con. De acuerdo a [...] De acuerdo con [...]
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Aspectos tipogrficos
Maysculas
Cuando se lee, lo primero que se observa es la forma de las palabras y no cada letra.
Las letras maysculas no tienen una funcin ortogrfica propiamente dicha, ya que no se pronuncian de forma distinta a las letras minsculas. Se usa mayscula para empezar una oracin o un prrafo, para indicar un nombre propio, veneracin o respeto. El uso inadecuado de la mayscula constituye un error ortogrfico. Se escriben con letra inicial mayscula:
La primera palabra de un escrito y la que vaya despus de punto Todo nombre propio Los documentos oficiales (leyes, reglamentos, etctera) Ley de Educacin Superior Ley de Fomento Editorial Reglamento de Importaciones [...] segn el Decreto 76/1995, de 7 de marzo, [...]
Se escribe con mayscula inicial slo el sustantivo el adjetivo siempre se escribe con minscula de los nombres de entidades jurdico-polticas
En las denominaciones de las teoras y frmulas, slo se escriben con maysculas iniciales los antropnimos [...] la ecuacin de Henderson-Hasselbalch [...] la ley de Lambert-Beer-Bouguer [...] teorema del lmite central
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La primera letra de los nombres de las organizaciones pblicas o privadas, y de sus comits, comisiones, grupos de trabajo, etc. Unin Europea Ministerio de Relaciones Laborales Secretara Nacional de Planificacin
Los nombres de las universidades y centros de investigacin, y los de sus comits, comisiones, grupos de trabajo, etc. Pontificia Universidad Catlica del Ecuador Facultad de Economa Instituto de Investigaciones Econmicas Grupo de Gnero
Los nombres de las asociaciones, colegios profesionales, federaciones y confederaciones, y los de sus comits, comisiones, grupos de trabajo, etc. Asociacin de Escuela de Economa Federacin Nacional de Facultades de Economa
Las denominaciones de los estudios, las asignaturas pero no las disciplinas y las titulaciones
[...] el programa de los estudios de Economa. [...] la asignatura Macroeconoma. [...] es economista [...] es doctor en Economa.
Las denominaciones de cursos, congresos, simposios, exposiciones y premios instituidos oficialmente [...] por asistir al Curso de Metodologa de la Investigacin. Segundo Congreso Ecuatoriano de Economa de la Educacin
La primera letra en el ttulo de cualquier obra y, desde luego, los nombres propios que sean parte del ttulo Hacia una ciencia de los recursos naturales Espacio pblico y privatizacin del conocimiento Participacin y polticas de mujeres indgenas en Amrica Latina Diccionario de la lengua espaola Vocabulario cientfico y tcnico
En los ttulos de jornadas, debates, coloquios, ponencias y conferencias, slo se escribe con mayscula inicial del primer vocablo (y otros que corresponde hacerlo por otras reglas) [...] presentaron la Memoria anual del [...] [...] la ponencia La correccin terminolgica.
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Los acontecimientos histricos y las edades histricas: La Batalla del Pichincha La Edad de Bronce, la Edad Moderna
Los nombres de los premios: Premio Nobel de Economa Premio Loreal de Pars para las Mujeres en la Ciencia
Cuando el nombre del premio se aplica a la persona premiada, entonces la palabra premio ir en minscula. El Premio Nobel de Economa se entreg por primera vez a una mujer en el ao 2009. Elinor Ostrom, premio Nobel de Economa 2009, se hizo acreedora a este galardn por sus aportes a la gobernanza econmica, en especial, de los recursos compartidos.
Los ttulos de diarios y publicaciones peridicas, tanto en sustantivos como en adjetivos. El Comercio Le Monde Diplomatique La Voz del Pueblo
Las maysculas deben acentuarse para evitar errores de pronunciacin o confusiones en la interpretacin de vocablos. En cambio, se escriben siempre con minsculas los nombres de las disciplinas, salvo que se trate del ttulo de una publicacin, de un curso, etc. La cualitologa es el conjunto de conocimientos relacionados con la calidad. Las ciencias de laboratorio clnico son una rama de las ciencias de la salud. La metrologa es una joven disciplina que [...] La microbiologa y la parasitologa tienen en comn [...] Tambin se escriben con minsculas los das de la semana, los meses y las estaciones. 9 de octubre de 2010 [...] cada jueves se celebra un seminario [...] [...] las hojas caen en el otoo. Los cargos se escriben con minsculas. [...] el ministro de Economa [...] [...] la directora de la Fundacin [...] [...] el secretario de la Sociedad Ecuatoriana de [...] Excepto si van precedidos de formas de tratamiento protocolario. El Excelentsimo y Magnfico Seor Rector [...]
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Los accidentes geogrficos que acompaan al nombre. isla de Todos Santos pennsula de Baja California.
Nmeros
En el cuerpo del texto, las cifras de un solo dgito se escriben con letra; despus del diez, se pueden usar nmeros. Las cifras cerradas pueden escribirse con letra o en forma mixta: tres mil dlares, 3 mil dlares. El propsito es evitar las formaciones con ceros: 2,000 000 de personas. Si la cantidad no es exacta, debe escribirse con letra: Se pidi alrededor de diez mil pesos. Los aos se escriben con nmero y sin punto. La referencia a una dcada se escribe: los aos ochenta o la dcada de los ochenta, nunca los aos ochentas, los ochenta o 80's. Nunca se debe empezar un prrafo con nmero. 28 personas participaron... Las 28 personas participaron... Los porcentajes no llevan artculo y no se pluralizan.
El 10% de estudiantes asisti
Adjetivos numerales
Los ordinales son undcimo, duodcimo y los partitivos onceavo, doceavo. La doceava (partitivo) reunin La duodcima (ordinal) reunin
Las negritas
Las letras negritas se utilizan para destacar palabras dentro de un texto, para escribir los trminos de un vocabulario y para escribir ttulos, subttulos y apartados de un documento.
El subrayado
Las letras subrayadas se utilizan principalmente como una alternativa a las negritas o las cursivas
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Las abreviaturas de medidas, trminos fsicos, qumicos y matemticos se han constituido en smbolos, por lo que no llevan punto y no se pluralizan: km, Cu, mb, Hz, NE Las siglas estn formadas por el conjunto de las letras iniciales de las palabras que forman el nombre propio de instituciones, empresas, asociaciones. No llevan punto ni espacio intermedio: UNAM, OEA, PUCE Si se usan ms letras, no slo la inicial, de las palabras que conforman un nombre, se forma un acrnimo: Senplades, Sencyt, Conamu Algunos vocablos surgidos como siglas han pasado a ser nombres comunes y, por lo tanto, se escriben con minscula: lser, ovni, sida Los grados irn abreviados cuando acompaen al nombre: Dr., Dra., M. en C., Ing., Lic., Oc., LI, LAE, LCC, Fis., Biol. Si los ttulos no estn abreviados, se escriben con minscula: licenciado Armando Contreras Las siglas no llevan punto entre las letras y concuerdan en gnero con la primera palabra: La senplades, la Senacyt, el Conamu El significado de las siglas y acrnimos debe explicarse, entre parntesis, la primera vez que se mencionan. OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico); Senplades (Secretara de Planificacin y Desarrollo) Las siglas y acrnimos no se pluralizan. Las ong's, las it's Las ong, las it
Las palabras agudas terminadas en vocal, n o s, llevan tilde en la ltima slaba: mir, accin, Andrs, legal, sealar. Las palabras graves no terminadas en vocal, n o s, llevan acento en la penltima slaba: rbol, lpiz, grueso, nombres, destacan. Las palabras esdrjulas y sobresdrjulas siempre llevan acento en la antepenltima slaba: prdida, brbaro, peridico.
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Casos particulares
Las palabras monoslabas no llevan acento: pan, fue, dio, vio. Se utiliza la tilde en palabras monoslabas cuando es necesario diferenciarlas de otras que se escriben igual o son tonas o tienen distinto significado o funcin gramatical:
l El D De Ms Mas An Aun Qu, quin, cul, cunto Que, quien, cual, cuanto ste este Pronombre Artculo Verbo dar Preposicin Cantidad Adversativa Todava Incluso Interrogativos o exclamativos Relativos Pronombre Adjetivo Se lo dije a l Lleg el correo Te d pena Te lo dije Creci ms Se lo dije, mas l no me oy An no llega Todos lo creen aun Juan Quin fue? sta es la persona de quien he hablado Este lpiz es mo, aqul es tuyo Este nio. Aquella persona
La letra o no lleva tilde aun cuando est entre nmeros. En las palabras compuestas, el primer elemento pierde el acento grfico: duodcimo, a excepcin de los adverbios terminados en mente. Si la palabra compuesta se escribe con un guin intermedio, ambas conservan su acentuacin grfica: terico-prctico. Los verbos enclticos conservan su acentuacin: vise, mirme. Los trminos latinos se acentan de acuerdo a las reglas del castellano: memorndum, tem, accsit. Las palabras extranjeras se escriben de acuerdo a su propia ortografa. Sin embargo, existen vocablos que se han castellanizado, por lo que, entonces, llevan la ortografa castellana: Pars, dficit, supervit, per cpita, escner, sper, referndum, nterin.
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