Trabajo final I. Historial 1.

Misin Somos una universidad encargada de formar profesionistas, responsables, comprometidos, que tengan sentido y valores tanto humanos como ticos, y a su vez conocimientos que le permitan ser personas competentes y que busquen un continuo desarrollo personal. Teniendo como meta la formacin integral de nuestros estudiantes universitarios. 2. Visin Garantiza para sus egresados una congruencia social por su formacin como individuos de calidad, ntegros y competitivos, proveedores de conocimientos y habilidades, con decidida actitud de liderazgo y comprometidos con su actualizacin permanente y la bsqueda de la verdad y el bien comn. 3. Valores Las actividades de la Universidad de Navarra aspiran a hacer presentes unos valores que guan y caracterizan el quehacer diario de quienes forman la Universidad y configuran su ambiente y su cultura. Libertad. La Universidad es lugar de convivencia, estudio y amistad, abierto a personas de toda condicin, sin discriminacin de religin, raza, ideologa, nacionalidad, sexo, etc. El amor a la libertad y a la responsabilidad es principio bsico de la vida acadmica y profesional, del trabajo de investigacin, de la actividad mdica o asistencial. Respeto. La universidad facilita a los estudiantes la adquisicin de conocimientos y tambin el desarrollo de actitudes, como el respeto a los dems, la capacidad de escucha, la correccin en el modo de comportarse, el espritu cvico y el cuidado de la naturaleza. Interdisciplinariedad. La misin de la universidad -buscar y transmitir la verdades una tarea colectiva, que requiere el dilogo entre especialistas de diferentes reas cientficas. Con este enfoque, la diversidad de las ciencias constituye un factor de enriquecimiento mutuo, proporciona visin de conjunto y ayuda a superar la excesiva fragmentacin de los saberes. De la Institucin

Responsabilidad. El sentido de responsabilidad en el trabajo es una de las actitudes que ha de caracterizar a los profesionales de la Universidad, y que se intenta transmitir a los estudiantes como parte del proyecto educativo.

4. Historial La Universidad de Mlaga (UMA) es una institucin de enseanza superior situada en Mlaga (Espaa), fundada en 1972 con casi 40.000 alumnos y 2.000 investigadores. Es impulsora, junto con la Universidad de Sevilla, del proyecto Andaluca TECH, que obtuvo la categora de Campus de Excelencia Internacional otorgada por el Ministerio de Educacin espaol. La historia de la Universidad de Mlaga empieza en 1968 con la creacin de la Asociacin de Amigos de la Universidad de Mlaga. Esta asociacin, que contaba entre sus miembros con importantes personalidades a nivel local, buscaba la creacin de la universidad debido a las necesidades de la ciudad (era la nica ciudad con una poblacin superior a 300.000 habitantes que careca de ella). Su actividad, junto con el apoyo de los medios de comunicacin, consigui concienciar a la ciudadana malaguea de la importancia de poseer una universidad en la provincia. La Universidad de Mlaga fue fundada por decreto de 18 de agosto de 1972 tras un largo proceso, agrupando centros ya existentes a finales de los aos 60: la Escuela de Peritos (la antigua denominacin de los ingenieros tcnicos), la Escuela Normal, la Facultad de Econmicas -dependiente en ese momento de la Universidad de Granada- y el Seminario, donde se imparta filosofa y teologa. En el momento de la creacin, la universidad dispona de la Facultad de Ciencias Econmicas y Empresariales y la Facultad de Medicina, sta ltima creada tras la ratificacin del decreto. Su primera ubicacin es el campus de El Ejido junto con varios centros administrativos repartidos por la ciudad. Adems, dispone de dos escuelas de enfermera fuera de la capital, en las ciudades de Ronda y Antequera.

UNIVERSIDAD DE MLAGA

Nombre de la dependencia FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN PEDAGOGA SOCIAL 5 DE DICIEMBRE DEL 2011 SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2011 SPTIMO CUATRIMESTRE
Valor del crdito del programa

DORANTES ANGELES IVONNE ESTEVES URIBE ZURISADAI BERNAL NOVELLA INGRID PAMELA

CONTENIDO DEL PROGRAMA

Caratula

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA El objetivo que se persigue en esta asignatura es precisamente abordar los retos que se encuentran en la Educacin Social. La novedad reside en entender que el protagonismo de la Educacin Social hay que otorgrselo a las personas, exigen respuestas singulares a situaciones personales. No cabe duda de que esta perspectiva otorga a la accin social un mayor contenido y sentido en su actuacin, as como facilita una mejor comprensin de las conductas y abre perspectivas nuevas, sensibilizando a los ciudadanos respecto a las nuevas exigencias que presenta el ser humano en sociedad.

I. Conceptos Fundamentales de la educacin social 1.1 Aproximacin conceptual 1.2Referentes antropolgicos y sociolgicos 1.3 La identidad social 1.4 Hacia un concepto integrado

II. mbitos de la educacin social 2.1 Comunidad 2.2 Familia 2.3 Centro educativo 2.4 Medios de comunicacin

III. Retos actuales de la educacin social 3.1 Educacin para la vida familiar 3.1.2 Educacin para la salud 3.1.3 Educacin para la convivencia 3.1.4 Educacin para el trabajo 3.1.5 Educacin para el ocio 3.1.6 Educacin para la participacin social y poltica 3.1.7 Educacin para el desarrollo y la cooperacin 3.1.8 Educacin para el consumo 3.1.9 Educacin para el medio ambiente

IV. Algunas reas de actuacin del educador social 4.1 Gerontologa educativa 4.2 Animacin socio-cultural 4.3 Educacin Patrimonial 4.4 La mediacin 4.5 Recursos Humanos 4.5 Tercer Sector

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Considerar las caractersticas de los estudiantes: estilos cognitivos y de aprendizaje.. Considerar las motivaciones e intereses de los estudiantes. Procurar amenidad. Organizar en el aula: el espacio, los materiales didcticos, el tiempo... Proporcionar la informacin necesaria cuando sea preciso: web, asesores... Utilizar metodologas activas en las que se aprenda haciendo. Considerar un adecuado tratamiento de los errores que sea punto de partida de nuevos aprendizajes. Prever que los estudiantes puedan controlar sus aprendizajes. Considerar actividades de aprendizaje colaborativo, pero tener presente que el aprendizaje es individual.

CRITERIOS DE EVALUACIN
PERIODO Primero Segundo Tercero RUBRO Examen Cuestionario para examen Entrega de cuadros, mapas y ensayos (tareas) PORCENTAJE 60% 20% 20%

BIBLIOGRAFA Manual: Retos de la educacin social Autores: Alfredo Rodrguez, Aurora Bernal y Carmen Urp Eunate, Pamplona 2005. Otra bibliografa recomendada: A. Petrus (1997) Pedagoga Social, Barcelona, Ariel. V. Nuez (1990) Modelos de educacin social en la poca contempornea, Barcelona, PPU. V. Nuez (2002) La educacin en tiempos de incertidumbre: las apuestas de la Pedagoga Social, Barcelona, Gedisa. G. Prez Serrano (2003) Pedagoga Social. Construccin cientfica e intervencin prctica, Narcea, Madrid. J.M Quintana (1984) Pedagoga Social, Madrid, Dykinson. Alfredo Rodrguez, "El motivo del voluntariado: una propuesta posible" en Aurora Bernal, El voluntariado. Educacin para la participacin social, Ariel, Barcelona 2002, pp. 53-71. [Texto completo (doc)]. Alfredo Rodrguez (2001) "En torno a la socializacin de los mayores", en Gabriela Orduna y Concepcin Naval (eds.), Gerontologa Educativa, Ariel, Barcelona 2001, pp. 157-170. [Texto completo (doc)].

PROPUESTAS
Profesor tengo una duda aqu, estas propuestas son para mejorar este plan de estudios, o podemos poner observaciones del plan.

III.EVALUACION DOCENTE

PERFIL DE EGRESO El egresado de la Universidad de Mlaga contar con conocimientos, habilidades y aptitudes como: Egreso 1.1 Descripcin de conocimientos: Si, tiene secuencia es adecuado y coherente (conforme) 1.2 Descripcin de habilidades: Si, manejo de tcnicas, metodolgicas, procedimientos didcticos, manejo de informacin, creacin e innovacin de programas, trabajo en grupos, manejo de recursos didcticos, expresin eficaz, adaptacin a reas nuevas, planeacin y educacin de proyectos, perfeccionamiento y agilizacin de metodologas, evaluacin de fenmenos, diseo de programas, educacin, y formacin docente, asesora docente, directivos en institucin curricular, anlisis y practicas docentes, de tcnicas y diagnostico de problemas pedaggicos. 1.3 Descripcin de actitudes: Si, basada en valores como honestidad, tica, participacin, sensibilidad, sentido humano, consciencia (PROLONGO) empata, libertad. Descripcin de destrezas: Si, participacin activa, productividad, evaluacin y critica, superacin personal y apoyo, manejo de tcnicas y mtodos, solucin de problemas, diseo y creacin de programas, trabajos en grupo, expresin, planeacin, diseo de proyectos, deteccin y diagnsticos psicopedaggicos, PERFIL DE INGRESO