Planeacin Bimestral Matemticas

3er Grado
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
Ciclo escolar 2012-2013 Ao de la Lectura

Bloque II

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

MATEMTICAS

BLOQUE 2

TIEMPO

1 Bimestre

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos. EJES CONTENIDOS Sentido numrico y Nmeros y sistemas de numeracin pensamiento Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre, a algebraico travs de su descomposicin aditiva. Problemas multiplicativos Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etctera). Forma, espacio y Medida medida Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Anlisis y representacin de datos Manejo de la Lectura de informacin contenida en grficas de barras. informacin ACTIVIDADES Leccin 14 Cul descomposicin es mayor? Pg. 49-51 Realizar operaciones donde se utilice la suma y la resta. Ejemplo:45+23-18= Plantear problemas donde el alumno descubra el factor faltante y utilice la suma y la resta para encontrarlo. Utilizar las tablas de variacin proporcional haciendo la relacin de ambas columnas. Das Numero acumulado de rboles 1 25 2 75 Realizar la comparacin de cantidades colocando smbolos que definan mayor, menor o igual. Practicar en la libreta poniendo diversas cantidades, donde el alumno solo tengo que usar los smbolos de la pg. 51. Repasar el cuadro caf como apoyo de estudio. Leccin 15 se lee como se escribe? Pg. 52-55 Escribir cantidades de dos y tres cifras con letra. Pasar al pizarrn a varios alumnos para revisar entre todos cmo se escribe, si lo hicieron correcto o no. Hacer una relacin entre la descomposicin de aditiva y la escritura de cantidades: Nombre del Descomposicin Nmero Nmero de nmero aditiva dgitos Buscar material de apoyo para esta actividad al final de esta planeacin. Elegir un alumno para decir cantidades de dos cifras en voz alta, el resto del grupo debe identificar sus caractersticas, si se parecen en algo o no. Despus decir solo cantidades de 10 en 10 y posteriormente de 100 en 100 y 1000 en 1000. Identificar en que se parecen.

 Resolver sumas en descomposicin y escribir el resultado con letra. Leccin 16 Cuntos caben? Pg. 56-58 Encargar con anticipacin recipientes de plstico de un litro, medio litro y cuarto de litro. Pueden ser botellas de plstico (de agua, jugo o refresco) Organizar a los alumnos en equipos para que realicen comparativos y concluyan Cuntos de medio caben en un litro? Cuntos de un cuarto caben en 3 litros? Cuntos de medio caben en 4 litros? Plantear problemas donde el alumno tenga que hacer suma de fracciones usando , y 1 con los envases que se estn usando. Dibujar las combinaciones que se realizaron con las diversas medidas de los envases. Concluir resolviendo de manera formal operaciones con nmeros fraccionarios: + + = Leccin 17. Multipliqu? Pg. 59-62 Plantear problemas de manera oral sobre objetos que se encuentran acomodados en filas, calculando mentalmente sin contarlos uno a uno Qu procedimiento utilizaron? Cmo pueden saberlo? Calcular la cantidad aproximada de alumnos de la escuela, de acuerdo a las filas que se forman al inicio de clase. El alumno debe explicar el posible procedimiento que pueden llevar a cabo para el clculo. Con el grupo formar filas de diferentes cantidades y guiar al alumno para aplicar la multiplicacin en la resolucin de cantidad. Para reforzar esta actividad pueden usar la libreta de cuadro. Hacer dibujos de bolitas de manera vertical y horizontal con diferentes cantidades no mayores de dos cifras. Usar los trminos doble y triple. Practicar en tablas de variacin. Objetos 10 canicas Doble 6 pelotas 9 flores Buscar material de apoyo para esta actividad la final de esta planeacin. Leccin 18 multiplico por 10 o por 100? Pg. 63-65 Los alumnos deben identificar y encontrar una forma prctica para multiplicar un nmero por 10, 20, 30, 100 o 200, revisando las caractersticas en comn de los resultados. Plantear problemas de manera oral: si tengo 6 paquetes con 10 monitos cada uno Cuntos tengo en total? Si cada paquete tuviera 30 Cuntos monitos habra? Practicar con tablas de variacin usando cantidades terminadas en cero. Realizar operaciones donde se utilice la multiplicacin con dos y tres nmeros a la vez: 2x3=_______ 2x5x100=________ Intentar hacer las multiplicaciones mentalmente y posteriormente comprobar haciendo la cuenta o con la calculadora. Trabajar en equipos para practicar en la tabla de la pg. 65

Triple

Ingresar a nuestro men de GENERADORES http://www.lainitas.com.mx/generadores.html de multiplicaciones.

y seleccionar el link de Generador

Leccin 19 figura o cuerpo geomtrico? Pg. 66 y 67 Mostrar a los alumnos varias figuras geomtricas (cuadrado, rombo, tringulo) preguntando cmo se llama cada una. Identificar el nombre de ciertas figuras geomtricas mostradas al inicio de la leccin. Necesitan una caja por cada dos alumnos para marcar los contornos de todas las caras en el cuaderno. Hacer un anlisis de todas las caras en cantidad, forma, tamao, etc. Buscar material de apoyo para esta actividad la final de esta planeacin. Leccin 20 El croquis. Pg. 68 y 69 Describir e interpretar la ubicacin espacial de objetos relacionados entre s o con otros, por ejemplo: ubicar un recorrido que un nio realiza de un lugar a otro, contando las cuadras. Elaborar un croquis de lo ms sencillo que es del saln a la direccin de la escuela. Comparar los croquis entre compaeros. Recordar al alumno que puede usar los trminos derecha, izquierda, adelante y atrs. Dinmica: colocar objetos en diversos lugares del saln, vendarle los ojos a un nio y que otro le d instrucciones de cmo llegar a l. Analizar de manera grupal si las indicaciones fueron precisas. Leccin 21 es norte o sur? Pg. 70 Preguntar a los alumnos si recuerdan como se llama el instrumento para localizar los puntos cardinales y cmo los podemos ubicar adems de eso. Salir al patio cvico en grupo y ubicar los puntos cardinales tomando como referencia ciertos lugares de la escuela (la entrada, los baos, los salones de sexto, la direccin, etc) Ubicar el punto cardinal de diversos lugares de la escuela Qu hay al norte? Qu est al sur? Qu lugares quedan al este? Cules al oeste? Leccin 22 Qu tan largo es? Pg. 71-73 Se trata de comparar, ordenar e intercalar longitudes. Preguntar a los alumnos lo que es corto y lo que es largo, para poder iniciar con este tema. Con un hilo, lpiz o regla tomar la distancia de un punto a otro. Comparar distancias y ordenarlas de la ms pequea a la ms grande. Construir un metro con hojas de papel marcando centmetros y decmetros, tomar la estatura de 5 compaeros y anotar en el libro. Enseguida ordenar del menor al mayor. Observar diversas figuras tratando de calcular cul de ellas es la ms larga y cul es la ms corta. Consulta en http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matematicas/longitud/a1/medir2.html Leccin 23. Busca y mide objetos. Pg. 74 Que varios alumnos acomoden sus lpices y el resto del grupo haga comparaciones con ellos: Cul es de mayor longitud? Cul es el de menor longitud? Cules son iguales? Cunto medir el ms grande? Utilizar la regla para verificar las longitudes, hacer esta misma actividad en equipo pero con colores. Deben estimar la longitud y posteriormente dar la longitud exacta.

 Buscar objetos con diversas longitudes: entre 12 y 15 cm., 8 y 12 cm. Leccin 24. Mi identificacin. Pg. 75 y 76 Iniciar la leccin revisando las imgenes de los derechos y obligaciones de los nios comentando al respecto y contestando el libro. Formar equipos de tres integrantes y revisar el formulario de organizar la biblioteca del aula, con esa informacin disear una credencial de identificacin del nio y su mam: Qu datos necesita llevar? Mostrar los diseos de las credenciales de identificacin al grupo y comparar los datos que cada equipo incluy. Revisar el proyecto El da en que t naciste y sacar de ah 5 datos importantes para la identificacin. Leccin 25. Tablas de datos. Pg. 77-79 Se trata de disear tablas para representar correspondencia entre datos. Preguntar a los alumnos de uno en uno Cul es su mascota favorita? Cuestionarlos acerca de cmo pueden acomodar esa informacin dada. Preguntar en el grupo quienes han ido al zoolgico y acomodar los datos en la tabla de la pg. 77 Contestar preguntas a partir de una informacin dada. Llenar datos en tablas a partir de una informacin. Integro lo aprendido. Pg. 80 Evaluacin. Pg. 81 y 82 Autoevaluacin. Pg. 83 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto. Pginas 48 a la 83. Botellas de , y 1 litro. Tijeras Hojas blancas Colores Cajas de diferentes tamao (pueden ser de medicina) Objetos diversos para colocarlos en el saln Regla o hilo Tijeras, resisto y hojas blancas para hacer el metro. Lpices y colores de diversos tamaos. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/recursos.html Seleccionar la opcin de Material didctico 3er Grado Archivos: Matemticas - (3 apartado 2.2) Tabla de variacin. Matemticas (3 apartado 2.4) Doble y Triple. Matemticas - (3 apartado 2.6) Figuras geomtricas
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES