SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL UNIDAD UPN 099 D.

F PONIENTE LEPTIC 2011

NOMBRE DE LA ALUMNA: ZORAYDA SANDOVAL JIMNEZ MATERIA: DISEO Y ANLISIS CURRICULAR PROFESORA: NORMA LETICIA OCAMPO SNCHEZ GRUPO: 1.2 TEMA DEL TRABAJO: ENSAYO SOBRE CURRICULUM

INTRODUCCIN

EL CURRICULUM SURGE ATRAVES DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS, MEDIANTE EL ANLISIS DE LAS EXPERIENCIAS QUE HAY DENTRO DEL AULA EST CREADO PENSANDO EN LAS NECESIDADES POR SOLUCIONAR PROBLEMAS TANTO DE UNA COMUNIDAD COMO DE UN PAS. ES CREADO POR PERSONAS EXPERTAS O BAJO LA SUPERVISIN DE LAS MISMAS. A CONTINUACIN SE DESARROLLARA DE UNA BREVE MANERA EL ANLISIS CURRICULAR EN EL TRABAJO DE UN DOCENTE.

DESARROLLO
EL CURRICULUM ES UNA INTERVENCIN SOCIAL PLANEADA Y APLICADA EN LAS AULAS Y A SU VEZ DEBE SER EDUCATIVA Y EQUITATIVA. SURGE POR LAS NECESIDADES EDUCATIVAS Y ANTE LAS NECESIDADES POR LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS YA SEA DENTRO DE UNA COMUNIDAD O DE UN PAS. EXISTE ARTICULACIN ENTRE DISEO, DESARROLLO, EJECUCIN Y EVALUACIN DE CURRICULUM. YA QUE EL DISEO DEL CURRICULUM ES AQUEL PROCESO QUE DEBE LLEVARSAE PARA LA ELABORACIN DEL CURRICULUM EN EL SON TOMADAS ENCUENTA LAS EXIGENCIAS EDUCATIVAS CON LIMITACIONES CULTURALES, INSTITUCIONALES Y PERSONALES, Y AS MISMO ESTE PROCESO NOS DA COMO RESULTADO LA PLANEACIN DE SITUACIONES DIDCTICAS MISMAS QUE SERN PUESTAS EN PRCTICA UNA VEZ QUE SEA DISEADO AL PROCEDIMIENTO ANTES MENCIONADO SE LE LLAMA DESARROLLO DE ACTIVIDADES . PARA LLEVAR ACABO EL DESARROLLO DEBE HABER UNA PLANIOFICACIN DEL CURRICULUM. EXISTEN TRES TIPOS DE ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL CURRICULUM:

1) LA PRIMERA ES ELABORADA POR ESPECIALISTAS E IMPUESTA A LOS USUARIOS,

EST ES DIFUNDIDA A LAS ESCUELAS Y A LOS PROFESORES MISMOS QUE PARA APRENDERLOY APLICARLO SE APOYAN NDE MANUALES O DE CURSOS. 2) LA SEGUNDA ESTRATEGIA ES GENRICA, ES ELABORADA POR ESPECIALISTAS LA DIFERENCIA ES QUE LOS ESPECIALISTAS SE ENFOCAN EN LOS PROBLEMAS DEL ENTORNO O ADAPTACIN LIMITADA LO QUE LLAMAMOS EDUCACIN ESPECIAL. 3) Y POR LTIMO TENEMOS LA ESTRATEGIA QUE ES ELABORADA POR DISTINTOS ESPECIALISTAS TENIENDO LA APERTURA DE ADAPTACIN DE ACUERDO A CADA CIRCUNSTANCIA. EST ULTIMA ESTRATEGIA IMPLICA EL TRABAJO DIRECTO DE LOS RELACIONADOS QUE LO UTILIZARON AS TAMBIN BAJO EL APOYO Y ASESORAMIENTO DE LA GENTE EXPERTA EST ESTRATEGIA EST ABIERTA A LAS ADAPTACIONES.

UNA VEZ DISEO Y DESARROLLADO EL CURRICULUM CONTINUA LA EJECUCIN DE LO QUE SE HA PLANEADO Y POSTERIORMENTE SE REALIZAR LA EVALUACIN DE DICHA PLANEACIN. SEGUIDA DE LA EJECUCIN VIENE LA EVALUACIN MISMA QUE SE ENCARGA DE LA VALORACIN DEL PROCESO DE ACUERDO A UN PARMETRO. LA EVALUACIN ES UN PROCESO MS NO UN SUCESO. LA EVALUACIN ES LA COMPROBACIN DE LA ELABORACIN Y DESARROLLO DEL CURRICULUM. ES POR ESO QUE PARA LA ELABORACIN DE UN CURRICULUM DEBE EXISTIR UN DISEO, UN DESARROLLO Y UNA EVALUACIN. LOS ALCANCES DE LA EVALUACIN SURGEN APARTIR DEL DESAARROLLO DEL CURRICULUMYA QUE POR MEDIO DE LA EVALUACIN PODEMOS SABER SI EL DESARROLLO DEL CURRICULUM CUBRE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS. POR OTRO LADO EL CURRICULUM SE PRESENTA DE LAS SIGUIENTE MANERA FORMAL, OCULTO Y REAL. EL CURRICULUM FORMAL ES AQUEL PROYECTO PROPUESTO QUE DETERMINA LA RELACIN LA RELACIN MAESTRO-ALUMNO Y ES ADAPTADO DE ACUERDO A LAS CARACTERSTICAS SOCIALES EN EL QUE SE DESENVUELVE. EL CURRICULUM REAL ES AQUEL QUE SE VIVENCIA DENTRO DEL AULA. EL CURRICULUM OCULTO ES INCORPORADO POR LOS ALUMNOS, ES ALGO QUE NO ESTA ESCRITO O PLANEADO. DE ESTE MODO SE PUEDE DECIR QUE EL CURRICULUM SIEMPRE DEBE ESTAR ABIERTO A LA INNOVACIN. LA INNOVACIN CURRICULAR NO ES UNA LABOR PARA SUSTITUIR LAS PRCTICAS ESCOLARES, CONSISTE EN EL HECHO DE BUSCAR NUEVAS ESTRATEGIAS Y TENER UNA APERTURA AL CAMBIO PARA AS NO PERMITIR EL ESTANCAMIENTO EN LO TRADICIONAL. Y COMO YA MENCIONE EL DOCENTE EN TODO MOMENTO DEBE ESTAR INNOVANDO PERMITIR QUE NOS DEN NUEVAS PROPUESTAS Y CAPACITARNOS DA A DA PARA LOGRAR ALCANZAR NUESTROS PRPOSITOS.

ANTES DE CONCLUIR ME ES PRECISO EJEMPLIFICAR LA MANERA EN LA QUE HE LLEVADO ACABO EN MI PRCTICA COMO DOCENTE EL DISEO, DESARROLLO, EJECUCUN Y EVALUACIN DEL CURRICULUM. EN PRIMER LUGAR Y DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE QUE SURGEN EN EL AULA SE ANALIZAN LOS PROPSITOS QUE SE DESEAN ALCANZAR PARA CUBRIR ESTAS NECESIDADES POSTERIORMENTE SE REALIZA LA ELECCIN DE SITUACIONES DIDCTICAS QUE PODEMOS EMPLEAR PARA LLEGAR A NUESTRO PROPSITO SUCESIVAMENTE SON LLEVADAS ACABO ESTAS SITUACIONES Y AL MISMO TIEMPO SE ANALIZA SI EST PLANIFICACIN EST CUBRIENDO LAS NECESIDADES EDUCATIVAS Y DE NO SER AS VALERNOS DE DISTINTAS ESTRATEGIAS PARA CUBRIR ESTAS NECESIDADES.

CONCLUSIN
COMO RESULTADO DE EST INVESTIGACIN PODEMOS LLEGAR A LA CONCLUSIN QUE EL CURRICULUM ES LA BASE DE LA ENSEANZA DE NUEVOS APRENDIZAJES BAJO DISTINTAS ESTRATEGIAS MEDIANTE EL ANLISIS DEL MISMO. TENIENDO SIEMPRE LA APERTURA PARA NUEVAS IDEAS Y ESTRATEGIAS APOYANDONOS EN PERSONAS EXPERTAS EN EL TEMA, PROPONIENDO E INDAGANDO. ES PRECISO MANTENERNOS SIEMPRE ALERTAS BAJO LAS SEALES DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJES. TOMANDO ENCUENTA EN TODO MOMENTO LOS PASOS PARA EL CURRICULUM DISEO, DESARROLLO, EJECUCIN Y EVALUACIN DE CURRICULUM YA QUE SI ALGUNO LLEGASE A FALTAR YA NO SERIA UN CURRICULUM COMO TAL.

BIBLIOGRAFA

TEORA Y DISEO CURRICULAR EDIT. TRILLAS

ENSEANZA CURRICULUM Y PROFESORADO CONTRERAS DOMINGO JOS EDICIONES AKAL