PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION DIRECCION DE EDUCACION ARTISTICA ZIAP 4 CONSERVATORIO DE MUSICA DE SAN PEDRO

PROYECTO PARA TALLER DE INICIACION AL PIANO PARA NIOS DE 4 A 8 AOS PROFESORA: Silvia Juan Bennazar

FUNDAMENTACION La realidad musical de los nios de hoy est compuesta de muy diversos elementos. Por un lado, aquellos tpicos de la msica tradicional europea (meldica y mtricamente estructurados) y aquellos conformados por lenguajes contemporneosmodernos de la msica popular, folklrica y tnica (con otras estructuras rtmico-tonales). Teniendo en cuenta esta dualidad musical es necesario realizar una integracin que se refleje en un enfoque pedaggico-musical que incluya caractersticas de ambos lenguajes. Una propuesta donde converjan los juegos, las piezas sencillas del repertorio tonal-modal (que le permiten al nio conocer, ejercitar y concientizarse sobre las estructuras tonales bsicas) y las exploraciones e invenciones sonoras. EXPECTATIVAS DE LOGRO Que los nios logren: Abordar el teclado en forma directa, sin temores ni prejuicios; Conocer a travs del toque instrumental las normas bsicas del lenguaje sonoro; Iniciarse en el conocimiento de la msica a travs de un abordaje directo que, a partir de la accin corporal y el afecto, estimule su desarrollo mental-sensorio-motriz; Familiarizarse con el piano; Jugar con los sonidos del instrumento y producir sus propias invenciones; Conocer y ejecutar piezas sencillas y que le sean musicalmente agradables; Pasar momentos amenos y alegres en la clase; Construir una relacin positiva, de confianza con el docente y sus otros compaeros;

PROPOSITOS DEL DOCENTE Despertar el inters por la msica; Lograr un lenguaje claro y conciso para permitir una buena interpretacin de las consignas; Iniciar a los nios en el lenguaje musical a travs del piano; Favorecer la interpretacin de elementos sencillos del lenguaje para ser abordados en el piano; Fomentar el ejercicio motriz y las coordinaciones viso-motoras; Llevar adelante clases amenas, divertidas, enriquecedoras y lograr que el nio las disfrute; Incentivar la imaginacin creativa; Motivar y estimular el gusto por la msica en s misma; Promover su capacidad creadora e interpretativa; Construir y afianzar vnculos con los nios y dems pares; Lograr la participacin activa del nio; Establecer normas de conducta; Favorecer la espontaneidad del nio; Lograr responsabilidad y compromiso en el desempeo del rol docente;

ENCUADRE METODOLOGICO El nio se iniciar en la ejecucin del piano a la vez que juega, se expresa musicalmente y desarrolla sus potencialidades motrices gruesas y finas, dentro de un enfoque creativo pero a la vez consciente, sin restricciones tcnicas o tericas. De esta forma comenzar a tomar contacto con los elementos y cdigos propios de la escritura musical de forma sistematizada y gradual. Aprender a relacionar sus prcticas instrumentales con la correspondiente grafa musical. Todas estas experiencias integradas le servirn de base para poder, en un futuro, abordar sin esfuerzo las tareas ms complejas o sutiles que requieran los estudios musicales ms avanzados, ya sea desde el punto de vista intelectual como motriz. Se recurrir a una variada cantidad de herramientas didcticas que incentiven la participacin activa del alumno en su proceso de musicalizacin y aprendizaje. Se comenzar haciendo hincapi en actividades musicales capaces de motivarlo para que se interese en los procesos de codificacin y decodificacin musicales, con el fin de que desarrolle una capacidad de lectura inteligente y razonada. Porque es esencial sentar las bases para el desarrollo de una tcnica saludable y natural, se estimular al alumno para que comprenda el trabajo que realizan sus dedos, en el contexto de acciones integradas, con un claro sentido artstico, motriz y sonoro. Toas las condiciones mencionadas sern decisivas para la adquisicin y desarrollo de una lectura y memoria inteligentes duraderas, basada en la comprensin del todo como macro estructura y en no en una repeticin mecanizada de micro formas. Estas tareas debern ser enfocadas integralmente y de manera ordenada para evitar sorpresas y sobresaltos.

RECURSOS HUMANOS: Nios de 4 a 8 aos del Taller de iniciacin de Piano del Conservatorio de Msica de San Pedro y docente a cargo del taller; MATERIALES: El espacio El cuerpo El piano La voz Videos y pelculas Reproductores de dvd, vhs y tv Equipo de msica Cds y cassettes Instrumentos de la banda rtmica Mobiliario Cajas sorpresa Tteres Material fotocopiable Pizarra y fibrones tiles Tarjetas Afiches y lminas Internet DIDACTICOS (estrategias) Uso de canciones y rimas para incentivar y motivar Uso de tteres para lograr mayor atencin Narracin de historias, cuentos, adivinanzas, etc. Proyeccin de videos y pelculas Presentacin de cajas sorpresa para lograr mayor atencin Conversaciones, comparaciones y descripciones Uso de grafa analgica Juegos grupales para integrar y conocerse, con y sin elementos Juegos de manos para desarrollar la coordinacin y la motricidad gruesa Uso de domin y lotera musical para incentivar la participacin Visitas a otras ctedras instrumentales Presentacin de lminas para anticipar y describir

CONTENIDOS

Los contenidos se adecuarn a las posibilidades y requerimientos de los nios, previa etapa inicial donde el docente har una evaluacin del grupo, utilizando la observacin como herramienta en el acopio de datos. EJE LENGUAJE Conocimiento corporal: Imagen global y segmentaria, esquema corporal; Apoyos del cuerpo en relacin con la ejecucin instrumental; Coordinacin motora en pequeas unidades de movimiento; El sonido y sus parmetros Ubicacin espacial del sonido y procedencia; Vnculos de parmetros en diferentes contextos; Reconocimiento y diferenciacin; Textura Ritmo Meloda Forma Expresin Carcter y variaciones en funcin de tempo, dinmica y forma de ejecucin; Repertorio vinculado con elementos del lenguaje; Frase; Produccin de melodas en diferentes mbitos; El silencio; Mtrica regular; pulso y acento; Ritmo libre; Velocidad; aceleracin-desaceleracin; Figura y fondo; Acompaamiento;

EJE PRODUCCION Herramientas Msica de distintas pocas y estilos; Cnones rtmicos y meldicos; El piano y otros instrumentos: su exploracin sonora; diferentes modos de accin; El cuerpo y su produccin sonora; La voz: hablada y cantada; registros y timbres; Graficaciones; Narraciones;

Procedimientos Relajacin; Evocaciones sonoras; Improvisaciones individuales y grupales; Memorizacin; Aspectos tcnico-instrumentales de la ejecucin pianstica; Reproducciones; La interpretacin; Producciones: canciones, banda rtmica, producciones integradas;

EJE RECEPCION Evocacin; Memorizacin; Relacin entre elementos; Discriminacin; Percepcin parcial y global; Juicio crtico; EJE DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL Exploracin multisensorial y ldica en el entorno circundante; Lo sonoro como medio de reconocimiento del entorno natural y social; Gneros y estilos; Patrimonio cultural en diferentes mbitos; Manifestaciones artstico-culturales; Criterios de valoracin; EJE DE LA FORMACION ETICA Identidad y autoestima; Autonoma; Valores de convivencia; Conciencia del valor del hbitat; Respeto por lo propio y por el otro; Valoracin por las producciones propias y ajenas;

BIBLIOGRAFIA Y OTROS MATERIALES HEMSY DE GAINZA, Violeta Juegos de manos. Buenos Aires, Editorial Guadalupe, 1996. Palitos chinos. Buenos Aires, Editorial Barry, 1987. Msica para nios compuesta por nios. Repertorio de dificultades progresivas para la enseanza del piano. Volmenes I y II . Buenos Aires, Editorial Guadalupe, 1983.

Nuestro amigo el piano. 50 piezas para nios compuestas por nios. Buenos Aires, Editorial Ricordi, 1970. Piezas fciles para piano de los siglos XVII y XVIII -Primera Parte: Muy fcil / Fcil. Buenos Aires, Editorial Ricordi, 1976. -Segunda Parte: Mediana dificultad. Buenos Aires, Editorial Ricordi, 1977.. Mtodo para piano Introduccin a la msica. Volmenes I, II y III. Buenos Aires, Editorial Barry, 1977. PRESUPUESTO DE TIEMPO Las clases tendrn una duracin de una (1) hora semanal, y la cantidad de cursos o grupos estar supeditado a la cantidad de alumnos que se inscriban en dicho taller, podrn conformarse de acuerdo a la edad: nios 4, 5 y 6 aos (que asistan al jardn de infantes), y nios de 6, 7 y 8 aos (que asistan a la escuela). CRITERIOS DE EVALUACION Dado que dicho taller no forma parte de la estructura curricular, los criterios a evaluar sern: Observacin Participacin activa Responsabilidad y compromiso Asistencia

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA STEIMAN, Luis. Los proyectos de ctedra. Mimeo de la Facultad de Cs. Sociales de la Universidad de Lomas de Zamora. HEMSY DE GAINZA, Violeta. La educacin musical en el siglo XX, ubicado en la Revista Musical Chilena, No 201, enero-junio 2004. Universidad de Chile. Facultad de Artes. Diseo curricular de la Provincia de Buenos Aires para la rama artstica. Apuntes propios del docente