Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo

Facultad de Psicologa
LICENCIATURA EN PSICOLOGA

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Materia:

ORIENTACIN EDUCATIVA

Clave:

I. Datos Generales
Semestre en que se imparte: SEPTIMO SEMESTRE Materias antecedentes:Psicologa de la niez, Psicologa de la Adolescencia, Entrevista psicolgica, Metodologa cualitativa, Psicologa de la Educacin, Metodologa cualitativa Materias consecuentes:Intervencin Psicopedaggica en nios y adolescentes Horas tericas:2 Horas prcticas:2 Total de horas por semana:4 Semanas por semestre:16 Total de horas por semestre:64 Valor en Crditos:4 Autor(es) del programa:Blanca de la Luz Fernndez Heredia y Rosala de la Vega Guzmn Integrantes de la academia:Blanca de la Luz Fernndez Heredia, Rosala de la Vega Guzmn, Ana Isabel Miranda V. Fecha Autorizacin de Consejo Tcnico: ACTUALIZACIONES Responsable(s) (No llenar) Fecha Aut. de C.T. Descripcin de la Modificacin

II. Justificacin de la Materia La Orientacin Educativa es un proceso que est estrechamente vinculado a la Educacin, pero en tanto que sta favorece el desarrollo coherente e integral de la persona, la Orientacin crea las condiciones para que esto pueda ocurrir, es decir, la Orientacin Educativa es la concrecin individualizada del proceso educativo. El trmino Orientacin fue usado por primera vez por T. J. Kelly en 1914. Desde ese momento se le han dado diversos significados, que tienen que ver con el sustento terico sobre el cual se apoyan los autores para su definicin, as como el predominio que alguna ciencia tenga sobre sta. A partir de estos supuestos, la reflexin y anlisis en este curso sobre los sustentos tericos que apoyan la praxis de la orientacin educativa y la insercin de los estudiantes al campo educativo, parece una buena forma para desarrollar habilidades prcticas con la finalidad de que se realice un programa de intervencin que surja a partir de diferentes demandas sociales de la realidad educativa que experimentan. Por ello, analizar los Fundamentos, Enfoques y Corrientes Tericas de la Orientacin Educativa, permiten conocer los planteamientos conceptuales de algunos autores que la definen, as como

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II. Justificacin de la Materia los objetivos y funciones que establecen para la actividad orientadora la cual sirve como base para desarrollar esta competencia prctica que todo psiclogo debe conocer. Es importante revisar tambin algunos textos que permitan comprender la necesidad de que el ejercicio de la Orientacin Educativa se realice con una prctica cientfica y bien fundamentada, que trascienda los meros procesos empricos.

III. Perfil Profesiogrfico

Indispensable
Grado Acadmico: Maestro en Psicologa con estudios

Deseable
Grado Acadmico: Maestro en Orientacin Educativa,

en educacin, Maestra en maestra en Psicopedagoga o en Orientacin educativa Psicologa Educativa Experiencia docente: Por lo menos de 2 aos en materias Experiencia docente: Por lo menos de 2 aos en la materia relacionadas al campo educativo Experiencia laboral: Por lo menos de 1 aos en el campo Experiencia laboral: Por lo menos de 2 aos en el campo educativo educativo Otra experiencia: Experiencia en el campo de la Otra experiencia: Experiencia en el campo de la Educacin Orientacin Educativa

IV. Competencias Tcnicas Identifica las distintas tcnicas de observacin y recoleccin de informacin. Identifica y adapta las habilidades de entrevista en los diversos mbitos de aplicacin (clnico, laboral, educativo, social e investigacin). Identifica de los distintos modelos de intervencin psicolgica con sus respectivos procedimientos, en intervencin en crisis, consejera, psicoeducacin y psicoterapia, para nios, adolescentes, adultos y adultos mayores, en las modalidades individual, familiar, grupal y comunitaria Conoce las estrategias para evaluar y promover el desarrollo comunitario, as como para aplicar intervenciones preventivas. Es capaz de presentar y difundir los conocimientos generados dentro del campo de estudio de la psicologa Redacta informes y otros textos escritos de forma correcta, clara y concisa. Desarrolla proyectos y programas nuevos del mbito de la psicologa en funcin a las necesidades y demandas del entorno.

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Contextuales

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Es capaz de adaptar su actividad acadmico-profesional a las condiciones especficas y necesidades del contexto de trabajo Vincula o relaciona en lo posible sus acciones y procedimientos tcnico-acadmicos-profesionales con el conocimiento de las condiciones y problemticas sociales propias del contexto sonde se encuentre . Integrativas Articula aspectos tericos y metodolgicos diversos en la consecucin de sus actividades especficas en la psicologa Identifica y vincula aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales bsicos en la valoracin de las problemticas propias de su quehacer investigativo y/o profesional. Asume el quehacer de la psicologa como un mbito complejo necesariamente relacionado con el despliegue y la participacin de otras disciplinas. Adaptativas Desarrolla habilidades para continuar actualizndose y formndose en conocimientos, mtodos y modelos de intervencin en psicologa. ticas Conoce las recomendaciones ticas para el ejercicio de su profesin en las diferentes reas de conocimiento y campos de aplicacin. Conoce y realiza las formas de comportamiento del psiclogo del diagnstico intervencin y evaluacin de los problemas y casos que requieran desarrollar actitud crtica y autocrtica Personales Realiza un anlisis crtico de los diferentes enfoques tericos, mtodos y procedimientos de la psicologa Pondera en situaciones que requieran toma de decisiones, de manera que stas se puedan realizar de manera pronta, eficaz y suficientemente fundamentada. Asume compromisos y responsabilidades en el mbito escolar y laboral. Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, a travs del dilogo, la negociacin y la tolerancia.

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V. Temas y Unidades de Anlisis

Tema
1. Desarrollo Histrico de la orientacin educativa, sus fundamentos y sus enfoques

Unidades de Anlisis

Escenario de Aprendizaje

Estrategia Didctica
Evaluacin de conocimientos previos y anlisis de experiencias en el campo de la OE

Evidencia de aprendizaje
Cuestionario conceptos educacin, orientacin educativa, experiencias cobre de

El aula 1.1El concepto de Orientacin Educativa 1.2 Antecedentes histricos de la OE Institucin 1.3 Principios, Objetivos y funciones de la Orientacin 1.4 Fases 1 y 2 del programa de intervencin orientadora Escolar

Elaboracin de Mapa conceptual mapas conceptuales Elaboracin de cuadro sinptico Discusin en pequeos grupos Elaboracin del reporte de la Fase 1 y 2 PRIMERA EVALUACIN PARCIAL: Exposicin de fase 1 y fase2 por equipo Coevalaucin de mapas y cuadros sinpticos 2. Corrientes tericas de la orientacin educativa 2.1 Origen y contexto Histrico Social de la Orientacin El aula Educativa en Mxico Institucin 2.1 La Orientacin y el Asesoramiento Escolar 2.3 La Orientacin desde la perspectiva Escolar 2.4 La Orientacin desde la perspectiva Personal 2.5 La Orientacin desde la perspectiva Vocacional 2.6 Fase 3 4 del programa de intervencin orientadora Elaboracin de ensayo Bsqueda y discusin de investigaciones Elaboracin de cuadros sinpticos Ensayo Cuadro sinptico

Reportes de lectura en resumen analtico

Reporte de investigacin

Cuadro sinptico . SEGUNDA EVALUACIN PARCIAL: Exposicin de fase 3 y fase 4 por equipo Coevaluacin de ensayo

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3.

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Aspectos 3.1 La Orientacin Educativa y La tutora metodolgicos e instrumentales de la 3.2 Fase 5 del programa de intervencin orientacin educativa

Bsqueda de Reporte de programas de tutora programas encontrados Discusiones en pequeos grupos Elaboracin anlisis de discusin en grupo . TERCERA EVALUACIN PARCIAL: Exposicin de fase 5 por equipo Coevaluacin de los anlisis de discusin

VI. Criterios de Acreditacin

Aspectos a Evaluar
METODOLOGA A SEGUIR: Se trabajar mediante seminario, y de trabajo en equipo, motivando la participacin activa en clase Se integran equipos de 4 a 5 miembros con la intensin de elaborar de manera conjunta el diagnstico y propuesta del programa de intervencin orientadora.

Aspectos No Evaluables

VII. Recursos Necesarios para la Imparticin de la Materia

Saln limpio y ventilado Video proyector Computadora Lap top Establecer convenios con instituciones educativas para la realizacin de prcticas supervisadas

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VIII. Bibliografa
BASICA Autores Ao Ttulo del libro o artculo Revista o libro en que aparece Editorial Pginas

Bisquerra R De serranos, G. y Olivas, A. Gonzlez A.

1998 Modelos de Orientacin e intervencin 1989 Accin tutorial en grupo 1991 El enfoque centrado en la persona. Aplicacin a la Educacin 1993 Manual de orientacin Educativa 1986 Orientacin Escolar 2004 Conceptos de Orientacin Educativa: Diversidad Y Aproximacin 1994 Orientacin e intervencin psicopedaggica, Ao Ttulo del libro o artculo 1996 Manual de orientacin y tutora. 1982 Orientacin educacional y sus fundamentos filosficos. 1989 Orientacin vocacional. La estrategia clnica 1991 El consejo escolar 1996 Orgenes y desarrollo de la orientacin psicopedaggica 1982 Planeacin de vida y carrera

Praxis Escuela Espaola Trillas

Gordillo, Ma. V. Kanapp, H . Molina, D.

Alianza Morata Universidad Nacional Experimenta l CEAC

Revista o libro en que aparece Editorial Pginas

Rodrguez, Ma. L Autores lvarez, M., y Bisquerra, R Beck, C Bohoslavk, R. Box, A. Bisquerra, R. Cazares, A. y Siliceo, A. Gordillo, Ma. V.

Praxis, Ateneo Galerna Nancea Praxis Limusa Alianza,

1996 Orientacin y comunidad: La responsabilidad social de la orientacin Jiimnez, L 1990 Desarrollo histrico de la orientacin educativa. Lzaro, A. y Asensi, 1990 Manual de orientacin J. escolar y tutora Palacios, J. et al. 1998 Desarrollo psicolgico y educacin Repetteo, E. 2000 Fundamentos de orientacin

Paids Nancea Nancea Morata

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VIII. Bibliografa
2007 Santana vega, L.E. 2000 Lledo becerra, A. Orientacin Educativa e intervencin psicopedaggica La orientacin educativa desde la prctica Pirmide Fundacin ECOEM