No Pidas Sardina Fuera de Temporada

NO PIDAS SARDINA FUERA DE TEMPORADA
Andreu Martn - Jaume Ribera
No pidas sardina fuera de temporada

Autores: Andreu Martn - Jaume Ribera Pginas: 184 Formato: 13 x 21,5
Esta Gua de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara

NDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES
FICHA TCNICA INTRODUCCIN ARGUMENTO INTERS FORMATIVO Y TEMTICO AUTORES PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1.- LA CARA DEL LIBRO PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA 1.- QUIN ES FLANAGAN 2.- LOS TTULOS DE LOS CAPTULOS PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA 1.- GALERA DE MALEANTES ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- CMO NOS LO CUENTAN ACTIVIDADES PARA EL REA DE PLSTICA Y COMUNICACIN AUDIOVISUAL 1.- AMISTADES CON EL CMIC ACTIVIDADES PARA LAS REAS TRANSVERSALES 1.- PRIMER AMOR GUA DE RECURSOS COLATERALES AL TTULO
Profesor/a
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Introduccin
No pidas sardina fuera de temporada es una novela favorita de los adolescentes que es leda una y otra vez por grupos de Educacin Secundaria Obligatoria. En 1989 obtuvo el Premio Nacional de Literatura Juvenil. Los autores, Andreu Martn y Jaume Ribera, exhben en una novela accesible pero de calidad sus muchos saberes de literatura, periodismo, cine, cmic. Con esos mimbres tena que salir una novela moderna, de ritmo desbocado, llena de humor e irona, como es No pidas sardina. pero no se queda la cosa ah. Tambin las decisiones, la toma de postura moral ante un conflicto, la lucha entre el amor y los propios principios tiene su espacio en la novela.
Argumento
Juan Anguera, alias Flanagan, es un chaval de catorce aos, ms o menos de Primero de la actual ESO, listo y bien organizado, que se ha metido a detective para resolver los problemas que le encargan sus colegas del Instituto (animales perdidos, informes sobre las chicas que les gustan...). Tiene como ayudante y eficaz secretaria a su hermana Pili y un modesto despacho en el almacn detrs del bar de sus padres. Pero las circunstancias de la novela le van a enfrentar con investigaciones de verdad y delitos de verdad que le harn madurar y crecer, adems de apostar en el tablero su primer amor.
Inters formativo y temtico

Los personajes, el ambiente del barrio, el lenguaje juvenil, la narracin en primera persona, la acertada progresin de la intriga hacen que No pidas sardina fuera de temporada sea una novela fresca, atractiva, que cautiva y amarra al lector hasta la ltima pgina. Para los contenidos transversales que la educacin en valores requiere, destaca en esta novela la educaccin para la convivencia pues aparece alguna tribu urbana de comportamientos violentos; se tocan igualmente los delitos contra la salud pblica, al tratar el trfico de droga, que puede aprovecharse en educacin para la salud. No obstante, lo ms interesante de la novela, a este respecto, quiz sea la postura tica del protagonista, dividido entre su amor y su deber.
Autores
Andreu Martn es uno de los escritores ms prolficos del gnero negro. Naci en Barcelona, se licencio en Psicologa en 1971 y ha trabajado en editoriales, ha sido guionista de cine y teatro y fund una revista de cmics. Jaume Ribera naci en Sabadell en 1953. Psiclogo y periodista, ha escrito guiones de cmic y relatos de humor y terror para diversas revistas. En 1989 recibi, junto con Andreu Martn, el premio Nacional de Literatura por No pidas sardinas fuera de temporada.
Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
LA CARA DEL LIBRO Es casi siempre necesario motivar la lectura de una novela cuando se trabaja con adolescentes, pues un buen nmero de ellos no se sienten generalmente interesados por la lectura. No sern necesarias muchas actividades de motivacin con esta novela que rueda sola en cuanto se ha ledo el primer captulo. Sin embargo, podemos acercar al alumnado a la sugestin de los aspectos fsicos del libro, a su reclamo como fuente de futuras satisfacciones. Por tanto, con esta actividad pretendemos despertar expectativas sobre el libro elegido a partir de la cubierta, el ttulo, las frases publicitarias de la contraportada, el aspecto del texto (en este caso, la abundancia de dilogo). En una sesin de clase, pedir a diez chicos y chicas un escrito de unas diez lneas en el que aventuren de qu trata la novela. Es fcil que hayan recibido ya informacin boca a oreja de otros que ya la hayan ledo, lo cual servir de refuerzo a la motivacin. Se puede comentar luego oralmente y preguntar a qu puede responder el ttulo y cmo se imaginan el final. Como recursos utilizaremos nicamente un ejemplar del libro por persona. Y la Ficha 1 de las Actividades del Alumnado.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
Actividad 1
QUIN ES FLANAGAN El alumnado de ESO est ms acostumbrado a describir a un personaje directamente por medio de la enumeracin de sus cualidades fsicas, psicolgicas... Le cuesta ms construirlo por medio de otros personajes, por la manera de hablar, por las actitudes. Con esta actividad se trata de configurar en la mente del lector las caractersticas del protagonista desde el primer momento, observando cmo habla l mismo, cmo le tratan, qu hace. Servir tambin para verificar los puntos de identificacin con l. Para ello sugerimos leer en voz alta el primer captulo en clase por parte del profesor. Pedir a los chicos y chicas que sealen con lpiz lo que vean que describe al personaje de Flanagan. Pedirles despus que anoten todo lo que sepan sobre su edad aproximada (nos lo sugiere las palabras de la madre: -Ya has hecho los deberes, Juanito? pg. 13) su apodo y qu significa su jerga (me debes pasta pg. 12; te sent como una patada en el culo pg. 13 A esta chica le patinan las neuronas pg. 15, etc.) su situacin profesional y sus posibilidades econmicas (Se cumple un ao desde que llevo la empresa con Pili... pg. 14) y muchas otras sus aspiraciones inmediatas (la imperiosa necesidad de conseguir un despacho pg. 19) el barrio en el que vive (En este barrio no sobra la pasta... pg. 14) El caso que Mara Gual le encarga. Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
LOS TTULOS DE LOS CAPTULOS La novela corre impulsada por captulos intensos titulados con frases hechas o sugerentes. Los chicos y chicas de ESO no siempre conocen los significados de frases o modismos bastante habituales. Se trata de llamar la atencin sobre ello y valorar los ttulos de captulos dentro del tono general de la novela y asegurarse de que interpretan bien la frase hecha. Para esto es aconsejable tomar la pgina 179 de la novela que contiene el ndice. La novela est formada por trece captulos. Se trata de averiguar qu sentido tienen aqu los ttulos, a qu frase hecha, alusin o guio corresponden. Pueden hacerlo por escrito en un folio aparte y comentarse despus en alta voz. Son stos: 1. Se precisa despacho econmico (alude a Anuncios por Palabras). 2. Una cara como un mapa (frase hecha). 3. La mejor manera de aprobar (tema sugerente para el alumnado. Llama la atencin). 4. Siga a ese coche! (imita la conocida situacin de muchas pelculas policacas). 5. Qu hace un heavy como t en una fiesta como sta? (frase ms o menos comn en la forma de Qu hace una chica como t...?, del estilo de Estudias o trabajas?). 6. La noche en que soltaron las fieras (alude al peligro. Estimula la lectura). 7. Entre la espada y la pared (frase hecha). 8. ...Sardina frescu... (inslito pregn en la novela. Llama la atencin). 9. En camisa de once varas (Frase hecha). 10. Todo iba bien hasta ahora (o sea, empeora la situacin. Motiva la lectura). 11. Una manada de animales (como 6. Adems alude a la p. 143). 12. Fue bonito mientras dur (frase tpica de los enamorados en las pelculas). 13. Olvdalo, Clara (amor imposible, chico duro). A continucacin, completar la Ficha 2 de Actividades del Alumnado. PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA
Actividad 1
GALERA DE MALEANTES La novela ofrece una notable variedad de tipos humanos dentro de la delincuencia que es aconsejable destacar para una lectura ms rica. Con esta actividad pretendemos caracterizar a Elas, El Puti, El Piter, El Pantasma, El Leja, El Moreno de la Nieve y Asuncin su chica, los Punkies de las Casas Buenas... intentando destacar sus circunstancias y motivaciones y el alcance de su comportamiento. Imaginar en clase un juicio en el que varios alumnos acten como abogado defensor de uno de los delincuentes orientando su defensa a las circunstancias atenuantes (La soledad y dependencia de su madre del Pantasma pgs. 48-49; la necesidad de grupo con el que identificarse, en los heavies; la pobreza del barrio... etc.) y otros alumnos ocupen la posicin del fiscal (violencia, peligro para la salud pblica, etc.). Es importante que preparen por escrito durante unos minutos los argumentos a favor o en contra, en pequeos grupos. Tambin es importante que partan de las descripciones que proporciona el propio Flanagan. (Elas, pgs. 20 y 101; Puti y Piter pgs. 29; Moreno de la Nieve pgs. 54-55; El Leja pgs. 71; El Pantasma pgs. 42). Profesor/a
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ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
CMO NOS LO CUENTAN Esta actividad pretende que el alumnado capte algunos aspectos donde reside el estilo literario de esta novela. Es necesaria bastante ayuda del profesor. Se trata de: Observar las caractersticas del monlogo del protagonista, sus valores expresivos, el uso de jerga juvenil... Observar la viveza y agilidad de los dilogos. Para hacerlo es conveniente seleccionar unos fragmentos significativos de la novela, que podran ser los siguientes: pgs. 121-122 En el recuerdo, me veo tan cmico como (...) que me coga por el tobillo y tiraba. Se pueden comentar estos y otros recursos: Comparaciones; imgenes echando chispas... fuego, Imaginaba su mano lanzndose hacia m (...); elipsis: un pie aqu, otro all, siempre hacia arriba (...); actualizacin en presente: y yo que llego al alfizar(...); interrogaciones, exclamaciones expresivas; la mala leche del Puti vocabulario vulgar) pgs. 50 Un momento, un momento, un momento... (...) Elas tena sus propios problemas. Se puede comentar entre otros recursos el uso de frase muy breve, rpida, hacia el final de la pgina; expresiones vulgares o coloquiales, hincharse las narices, un fajo de pasta, bocata, repeticiones obsesivas. Me faltan datos. pgs. 12 y pgs. 63: Descripciones de Mara Gual y de Clara Longo respectivamente. Son muy llamativas las hiprboles, comparaciones, as como lo peyorativo de la primera y lo brutalmente encomistico de la segunda. Cualquier fragmento servir para sealar la viveza y naturalidad de los dilogos que no se arrastran sino que saltan llenos de vida. Por ej. en la pgs. 112; o en la pgs. 35. Se puede pedir al alumnado que seale por su parte otros recursos como los observados.
ACTIVIDADES PARA EL REA DE EXPRESIN PLSTICA Y COMUNICACIN AUDIOVISUAL
Actividad 1
AMISTADES CON EL CMIC En nuestros das la literatura vive un fecundo mestizaje con otros medios. No es poca la influencia del cine y otros medios en la narrativa. Los videoclips, los dibujos animados, los cmics estn presentes. En colaboracin con el Departamento de Plstica se puede llevar a cabo esta actividad cuyo objetivo es reconocer en la novela leda las situaciones o los rasgos estilsticos que recuerdan al cmic y parecen influidos por ese gnero. Cmo hacerlo: Reunir algunos de los cmics que acostumbran a leer. Pedirles que busquen, por parejas, escenas de movimiento, primeros planos que representan un grito, onomatopeyas variadas y otros rasgos frecuentes. Pedirles depus que relacionen lo que han descubierto en el cmic con escenas de las peripecias de Flanagan. Puede leerse como estmulo el fragmento de la pgina 92: Profesor/a
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ACTIVIDADES PARA EL REA DE EXPRESIN PLSTICA Y COMUNICACIN AUDIOVISUAL (CONT).
Actividad 1 (CONT.)
Se produjo un silencio cargado de pnico. Si esto hubiera sido un tebeo, Elas habra lanzado el auricular al aire, habra dado dos vueltas al bar mordindose las uas y chillando: Me han descubierto, me han descubierto, y habra regresado al aparato antes de que ste cayese al suelo. Hay muchos gritos en los cap. 10, 11, 12 y una onomatopeya tpica en el 3. Seguro que encontrarn otras interferencias. Recursos que utilizaremos pueden ser varios cmics de los que acostumbran a leer. Pueden ser los propios alumnos los que los aporten a la clase u obtenerlos de la Biblioteca del Centro. Pero quiz sea una buena ocasin para visitar la Biblioteca Pblica ms cercana, ver sus fondos de literatura juvenil y de cmic y solicitar el profesor un prstamo colectivo de cmic. Si el asunto es bien acogido por el alumnado, es una buena ocasin para colaborar estrechamente con Plstica y pasar a cmic alguna escena de la novela, haciendo los dibujos y el texto.
ACTIVIDADES PARA LAS REAS TRANSVERSALES
Actividad 1
PRIMER AMOR No sera lo mismo la novela si el detective no estuviera enamorado de la hija del delincuente principal. Esa circunstancia, que aade un plus de sentimientos a la lectura, invita a considerar el amor como otro motor de la novela y proponerlo como tema de otra actividad pero en este caso se trata de observar y reflexionar sobre las condiciones del amor adolescente y qu juego dan dentro de la novela. Releer el captulo 5, especialmente todo lo relativo a la fiesta y proponer al alumnado que opine por escrito respecto a con qu verosimilitud refleja la novela la manera de ligar, las relaciones entre chicos y chicas de catorce o quince aos que ellos viven hoy. Se pueden leer las opiniones en voz alta y discutirlas. Despus, puede proponerse otras cinco o diez lneas para que expresen por qu no tiene un final feliz el amor de Juan Anguera, alias Flanagan, y Clara Longo. Con la lectura de las respuestas se puede generar un pequeo debate sobre la postura del protagonista, que renuncia a su chica. Si se ve ambiente propicio, es buen momento para pedir una composicin, quiz voluntaria, de tinte subjetivo sobre el primer amor de cada cual.
GUA DE RECURSOS COLATERALES AL TTULO
Visionado de cine negro, pelculas como El halcn malts de John Huston o El sueo eterno de Howard Hawks. Una sesin de la msica que se cita en la novela (Scorpions, Billy Ocean, etc.). Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
LA CARA DEL LIBRO Ests a punto de leer una novela nueva. Qu sabes de ella? Seguramente la ha propuesto tu profesor o tu profesora de Lengua como lectura colectiva. chale una ojeada. Qu te parece el ttulo? Tratar de un pueblo pesquero? De un restaurante? Por qu no se puede pedir sardina fuera de temporada? Escribe en menos de diez lneas de qu crees que puede tratar la novela, lo que t te imagines. (Te ha sugerido algo la ilustracin de la portada? No olvides leer las frases de la contraportada.) Abre el libro y mira varias hojas, crees que va a ser ameno? pesado? Por qu lo supones? Comenta todo esto en clase con tus compaeros y tu profesor.
Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
Actividad 1
QUIN ES FLANAGAN Esta novela empieza in medias res, es decir, con el protagonista en accin. Lo vemos ya con un cliente de su despacho de detective. Enseguida nos contar cosas de s mismo pero algunas podemos deducirlas de lo que vemos y omos en el primer captulo. Mientras se lee en voz alta en clase el Captulo Primero, ve sealando con un lpiz todo lo que te d pistas para contestar quin es Flangan (cmo habla l mismo, cmo le tratan, qu hace, dnde vive). Despus comenta qu sabes de estos aspectos: -su edad aproximada -su apodo y qu significa -su manera de hablar -su situacin profesional y sus posibilidades econmicas -sus aspiraciones inmediatas -el barrio en el que vive -el caso que le acaba de proponer Mara Gual Seguramente entre todos sacaris un buen retrato de Flanagan.
Actividad 2
LOS TTULOS DE LOS CAPTULOS Con el desenfado que le es habitual, el narrador pone ttulo a los captulos de No pidas sardina fuera de temporada, muchos de ellos aluden a momentos crticos de la novela. Otros son frases hechas. Otros son tpicos de las pelculas. Mra el ndice que te copiamos aqu y despus comenta debajo de cada ttulo de captulo, a qu te suena, qu quiere decir, por qu lo ha puesto el autor. 14. Se precisa despacho econmico 15. Una cara como un mapa 16. La mejor manera de aprobar 17. Siga a ese coche! (Por qu est entre comillas?) 18. Qu hace un heavy como t en una fiesta como sta? 19. La noche en que soltaron las fieras 20. Entre la espada y la pared 21. ...Sardina frescu... 22. En camisa de once varas 23. Todo iba bien hasta ahora 24. Una manada de animales 25. Fue bonito mientras dur 26. Olvdalo, Clara
Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA
Actividad 1
GALERA DE MALEANTES La novela ofrece diferentes tipos humanos dentro de la delincuencia: Elas, El Puti, El Piter, El Pantasma, El Leja, El Moreno de la Nieve y Asuncin su chica, los Punkies de las Casas Buenas... No todos son igual de importantes ni tienen las mismas circunstancias. Vamos a montar un juicio en clase. Imagina que tienes que defender a uno de estos malos de la novela como si fueras un abogado defensor. En qu te fijaras para defenderlo? tendras en cuenta sus circunstancias personales? Te fijaras en que el Pantasma est dominado por su madre? en que todos rechazan a Elas? , etc. A esto se le llama atenuantes. Tambin otro alumno de la clase puede hacer de fiscal, o sea, de acusador. Y destacar especialmente lo aspectos que agravan su actuacin, lo que se denomina agravantes, como el actuar en grupo, la violencia, el peligro para la salud pblica, etc. Hay que preparar durante unos minutos los argumentos que se emplearn en la defensa y en la acusacin. Puede hacerse en grupo de tres o cuatro personas aunque luego slo hable pblicamente uno. Puede ayudar mucho el leerse antes las descripciones que da el narrador, Flanagan, de cada uno. Por ejemplo, de Elas (pgs. 20 y 101); Puti y Piter pgs. 29; Moreno de la Nieve pgs. 54-55; El Leja pgs. 71; El Pantasma pgs. 42) y otras.
ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
CMO NOS LO CUENTAN El estilo de esta novela seguramente te ha gustado. Es graciosa, explica todo muy rpidamente, entiendes casi todo el vocabulario, Flanagan habla bastante parecido a ti, ha logrado interesarte, emocionarte, asustarte casi en los momentos de peligro. Cmo lo han conseguido Andreu Martn y Jaume Ribera, los autores de la novela? La manera de escribir es lo que se llama estilo, por decirlo muy sencillamente. En esta actividad, vas a ver con tu profesor con qu recursos se consigue un estilo como el que has visto en No pidas sardina fuera de temporada. Anota las expresiones del lenguaje de los personajes que te parezcan propias de la jerga juvenil. Hay muchas (por ej. -Pero, se puede saber qu te pasa, to mierda? Qu ests buscando? La hostia perdida? (pgs. 23) Observa tambin que abundan las interrogaciones y exclamaciones, las frases hechas. Fjate en este texto en el que Flanagan habla solo, para sus adentros: Jop, lo que me faltaba por or, qu ha dicho?, ahora s que ya me puedo morir, yo socio de Mara Gual?, a esta chica le patinan las neuronas, Mara Gual asociada conmigo? Eso no me lo repites en la calle, Mara Gual y yo socios?, no me hagas rer, que tengo el labio partido, pero, he odo bien lo que has dicho?, pero, te das cuenta de lo que acabas de decir, ta? pg. 14. Tambin hay muchas exageraciones como Haba ido a parar tan lejos que, de haber querido acercarme para continuar discutiendo la jugada, habra tardado media hora larga pgs. 23, tambin se usa la irona (las Casas Buenas, el Parque, el patrn su padre, hundir para siempre mi carrera de duro investigador privado pg. 13; y otros recursos que vers con el profesor). Fjate tambin en los dilogos. Crees que es fcil escribir dilogos tan naturales? Prueba, ya vers. nimo y busca t otros ejemplos de lo que vayis observando en clase. Alumnos/as
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ACTIVIDADES PARA EL REA DE EXPRESIN PLSTICA Y COMUNICACIN AUDIOVISUAL
Actividad 1
AMISTADES CON EL CMIC Si miras la ltima pgina de la novela descubrirs una pequea biografa de los autores y comprobars la importancia que tiene en sus vidas el mundo del cmic. No es extrao que hayan dejado asomar en esta novela algunos de sus rasgos, por otra parte tan compatibles con las carreras y sustos con que nos obsequia Flanagan. Lees de vez en cuando cmics? Si lo has hecho no te costar encontrar algunos parentescos entre No pidas sardina fuera de temporada y los tebeos de accin o de humor. Con unos cuantos cmics delante, intenta cumplimentar este cuadro: Cmo se representan
Los golpes de una pelea Un grito Una huida rpida Algo que sorprende
Compara despus con algunos fragmentos de la novela como el de la pgina 92: Se produjo un silencio cargado de pnico. Si esto hubiera sido un tebeo, Elas habra lanzado el auricular al aire, habra dado dos vueltas al bar mordindose las uas y chillando: Me han descubierto, me han descubierto, y habra regresado al aparato antes de que ste cayese al suelo. Sigue comparando con el principio del captulo 3 y con los variados gritos de los ltimos captulos. En colaboracin con el Departamento de Plstica se puede elaborar un cmic (dibujos y texto) sobre alguna de las escenas ms movidas e interesantes de la novela: la carrera por el hospital, las escenas en casa de Longo, etc.
Alumnos/as
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ACTIVIDADES PARA LAS REAS TRANSVERSALES
Actividad 1
PRIMER AMOR Estars de acuerdo en que la novela no sera lo mismo si Flanagan no estuviera enamorado de Clara Longo, la hija de El Leja. Esa circunstancia hace que resulte ms conmovedor el final y aade inters a la historia. Dentro de las relaciones humanas el amor siempre es fundamental. Flanagan confiesa que sus relaciones con las chicas haban sido hasta entonces difciles. Flanagan tiene unos catorce aos. Cmo ves t el tema del amor entre adolescentes? Relee el captulo 5, que es el ms amoroso con la fiesta de octavo (hoy 2 de ESO) y el primer contacto de Juan Anguera, Flanagan, con Clara. Despus opina en unas cuantas lneas: crees que ahora es as tambin el amor entre adolescentes? Lo que cuenta la novela, responde a la realidad las relaciones entre chicos y chicas de catorce o quince aos? Se pueden leer las opiniones en voz alta y discutirlas. Escribe tambin unas pocas lneas opinando sobre por qu no tiene un final feliz el amor entre Juan y Clara. Con la lectura de las respuestas se puede generar un pequeo debate sobre la postura del protagonista, que renuncia a su chica por descubrir y denunciar los manejos de los delincuentes. Te animaras a escribir t mismo o t misma sobre tu primer amor? Ese tema es para una composicin voluntaria. Anmate.
Alumnos/as
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