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CUADERNO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ÍNDICE Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8 Unidad 9 Unidad 10 Unidad 11 Unidad 12 Unidad 13 Unidad 14 Unidad 15 Unidad 16 Análisis de documentos económicos

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 1: EL PROBLEMA BÁSICO DE LA ECONOMÍA
Solucionario
A. Cuestiones tipo test
1. b 2. d 3. d

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar…)
4. Detrás de estos dos conceptos están dos concepciones del ser humano: como animal biológico (en la primera) y como ciudadano de derechos (en la segunda). La evolución del concepto se explica por el desarrollo de las sociedades y los avances en derechos de los ciudadanos en esas sociedades. 5. a) Costes y beneficios marginales. b) Las personas se mueven por incentivos. c) Costes irrecuperables. d) Coste de oportunidad.

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)
6. Se responde con un resumen de las ideas principales de la información presentada en el libro del alumno. En estas cuestiones de exposición temática, hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema, desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le proponen, precisando los conceptos y sus relaciones; también es importante valorar su capacidad de organización y de expresión, así como la presentación de forma ordenada y coherente.

D. Ejercicios de aplicación, problemas y estudio de casos
7. Si deja de estudiar, está renunciando a un futuro profesional relacionado con sus estudios de Biología, lo que implica no poder desarrollarse profesionalmente en ese campo, renunciando a las compensaciones económicas y de satisfacción profesional derivadas de ello. Si abandona el fútbol por sus estudios, está renunciando a su sueño de ser futbolista y a las expectativas de tener importantes ingresos como profesional de un club importante. Sobre el consejo que se les pide, debemos valorar sobre todo la coherencia de los argumentos que exponen en su defensa.

E. Estrategias y técnicas de trabajo
8. a) Algunos consejos que habría que tener en cuenta serían dedicar unos minutos a leer atentamente ambas pruebas, sin prisas y sin agobios, y anotar para cada una de las cuestiones el grado de competencia para contestarlas (bien, regular o mal) de forma realista. Tener en cuenta el peso en la puntuación de cada una de las cuestiones. Valorar, finalmente, ambas opciones, sumando las puntuaciones previstas. b) Estimar los tiempos aproximados para el desarrollo de cada pregunta. Comenzar con aquellas en las que se tiene más confianza. Mantener una breve pausa después de cada una. Reservar un tiempo final para hacer una lectura rápida de las respuestas, cuidando la redacción, la ortografía, etc.

F. Reflexión y opinión personal
9. Aunque de respuesta personal, deben valorarse tanto la comprensión del texto como el uso de argumentos apropiados en la expresión de su opinión.

es una joven promesa del equipo de juveniles de un gran club de fútbol.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 1: EL PROBLEMA BÁSICO DE LA ECONOMÍA Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. clasificar. y esas pocas. A partir de la lectura del siguiente texto. d) Todas tienen coste de oportunidad. para qué sirven y cómo se elaboran. B. Imagina que tienes que contestar a una prueba o examen y te dan dos opciones (A y B). c) El incremento de los impuestos que tendrían que pagar los ciudadanos para construirla. debe dedicarse exclusivamente al deporte y le proponen un contrato como profesional. d) Las tres respuestas anteriores son correctas.. para triunfar como jugador. Y así he llegado a necesitar muy pocas cosas. dignamente como ciudadanos. relacionar…) 4. Muley a Boabdil: “[. Necesidades primarias Necesidades primarias Son aquellas que es imprescindible satisfacer para Son aquellas que hay que satisfacer para poder vivir poder sobrevivir. muy poco. El coste de oportunidad para la sociedad de que el Gobierno construya una nueva autovía es: a) El dinero gastado en su construcción. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. cada una de las cuestiones o ejercicios tiene una puntuación diferente.. ¿En cuál de las siguientes decisiones no existe coste de oportunidad? a) Comprar un ordenador. Los bienes de producción: a) Sirven para producir otros bienes. b) Son bienes económicos. Antonio: El manuscrito carmesí. b) Pasear por el monte. En ambas opciones. Carlos. Ejercicios de aplicación.] he aprendido [. Cuestiones de respuesta breve (definir. Barcelona. c) No satisfacen directamente las necesidades humanas. 2. problemas y estudio de casos 7. lo que le supondría abandonar su intención de iniciar los estudios de Biología el próximo curso. d) Carmen se gasta su paga semanal en la compra de un regalo para su mejor amiga. Porque la verdadera felicidad no está en tener. ¿cuál es el coste de oportunidad de cada una de las opciones? ¿Qué consejo le darías? E. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. Compara las dos definiciones de necesidades primarias. Reflexión y opinión personal 9. amigo mío. explica qué son los modelos económicos. Ayudándote del modelo de frontera de posibilidades de producción. con 17 años. C. ¿En qué se diferencian? ¿Qué factores explican la evolución del concepto? 5. 74. p. sino en ser y en no necesitar”.] la mejor lección: disminuir las necesidades para disminuir las fatigas que cuesta satisfacerlas. Ante este dilema. c) Ir al cine. b) Los bienes y servicios que se podrían haber producido con lo gastado en la autovía. a) ¿Cuáles son los pasos que deberías dar antes de optar por una de las dos pruebas? b) ¿Cómo deberías planificar el tiempo para ser más eficiente? F. 1990. las licenciaturas en las que hay más posibilidades de encontrar trabajo tienen sus aulas repletas. ¿Qué principio económico te ayuda a entender las siguientes situaciones? a) Alberto está dudando entre ir en coche o en autobús a su trabajo. mientras que otras están prácticamente vacías. Los dirigentes del club le aconsejan que. c) Las compras por impulso suelen acarrear disgustos y dudas posteriores. Cuestiones tipo test 1. Estrategias y técnicas de trabajo 8. D. comenta su significado y expresa tu opinión argumentada al respecto. . b) En la universidad. Editorial Planeta. de las cuales tendrás que elegir una para responder en una hora y media. GALA. 3...

es decir. tienen que centrarse en la mejora de su organización como equipo: definición clara de tareas y responsabilidades de cada miembro. estaría siendo eficiente. si se situara sobre su FPP. Sería conveniente que. En esta actividad se deben valorar los argumentos que los alumnos expongan para defender los beneficios de trabajar en grupo: trabajando en grupo se obtienen sinergias que no serían posibles si se trabajara de forma individual. E. con la mejora de la tecnología.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 2: LA PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS Solucionario A. clasificar. hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema. los alumnos deben asociar la posibilidad de crecimiento económico. F. El desarrollo de un tema sobre los sectores económicos y la estructura sectorial en España no debería ocasionar grandes dificultades a los alumnos. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. En estas cuestiones de exposición temática. mejora de la formación de cada miembro en el área de conocimiento en que tenga que trabajar. Aunque de respuesta personal. a pesar del ritmo de agotamiento actual de los recursos naturales. los estudiantes aportaran ejemplos de labores relacionadas con los distintos sectores de la actividad económica y que encuadraran a España dentro de los países desarrollados según se desprende de la estructura sectorial de nuestro país. también es importante valorar su capacidad de organización y de expresión. desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le proponen. Pero no todas las economías logran alcanzar ese nivel máximo de producción y se quedan por debajo de su FPP. coordinación entre los miembros en todo momento. Cuestiones de respuesta breve (definir. precisando los conceptos y sus relaciones. Reflexión y opinión personal 9. Para mejorar su productividad o rendimiento. D. Cuestiones tipo test 1. Ejercicios de aplicación. y es el que se representa sobre su Frontera de Posibilidades de Producción (FPP). b 4. Por tanto. C. ese nivel de producción es su producción potencial. En todas las economías existe un límite de producción que se puede alcanzar empleando todos los factores y la tecnología disponibles en un momento determinado. b B. pues son conceptos que han estudiado en Ciencias Sociales a lo largo de la ESO. Estrategias y técnicas de trabajo 8. Si una economía lograra alcanzar su producción potencial. a 3. la producción real es la obtenida por una economía en un momento determinado. en su exposición. problemas y estudio de casos 7. relacionar…) 5. etc. . así como la presentación de forma ordenada y coherente. b 2. mientras que la producción potencial es la que se podría obtener. obteniendo así una producción real por debajo de su producción potencial.

2. A pesar de ello. Reflexión y opinión personal 9. y en el mundo desarrollado. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. b) Se traduce en una mejora de la productividad. Justifica. c) Impide al país en el que repercute situarse en su frontera de posibilidades de producción. Explica qué es un sector económico y comenta la estructura sectorial que hay en España. basándote en el modelo de la frontera de posibilidades de producción. c) No existe esa posibilidad con los recursos y la tecnología disponibles. Si una economía se sitúa sobre su frontera de posibilidades de producción: a) No está siendo eficiente. relacionar…) 5. d) Es muy productiva. B.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 2: LA PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. ¿Cómo haríais para mejorar vuestro rendimiento? F. c) El director general de una empresa de seguros. ¿Crees que esto podría ocurrir? . Un país donde el mayor porcentaje de población activa está empleado en el sector terciario: a) Es un país en vías de desarrollo. De las siguientes opciones. muchas personas disfrutan de un nivel de vida mucho más alto. b) Ha alcanzado su producción potencial. b) Es un país desarrollado. La población mundial es mucho mayor hoy que hace cien años. E. Ejercicios de aplicación. las bondades del trabajo en equipo. c) Con estos datos no puede afirmarse nada. muchos observadores han afirmado que los recursos naturales limitan el ritmo al que pueden seguir creciendo las economías. Cuestiones de respuesta breve (definir. D. d) Es un país donde hay gran escasez de productos agrarios. en función de las ventajas que proporcionan la especialización y la división del trabajo. Cuestiones tipo test 1. problemas y estudio de casos 7. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. C. clasificar. Supón que tienes que hacer un trabajo de clase con un compañero y quieres que salga lo mejor y lo antes posible. Relaciona los conceptos de producción real y producción potencial de una economía. El fenómeno de la inmigración: a) Supone un aumento de la mano de obra para el país en el que se genera. Estrategias y técnicas de trabajo 8. d) El ordenador de la empresa de seguros. 4. 3. señala cuál no se considera un factor de producción: a) Una piscifactoría. b) La casa del director general de una empresa de seguros.

A partir de sus aportaciones. por lo que. minimizando el sacrificio necesario para satisfacer sus necesidades. E. La desaparición de los regímenes de planificación central se debe a los inconvenientes que tiene este tipo de sistema. para la buena comprensión del tema. los 200 que remuneran al capital y los 400 que acuden a las economías domésticas en forma de beneficios. en la parte superior del diagrama de flujo circular de la renta hay 1000 kilogramos de manzanas. C. cuando consumen bienes. así como la relación que se da entre todos ellos. por lo que. en el flujo de bienes. Lo importante es ver que. su utilidad. reduciendo al máximo el consumo de recursos productivos para conseguir la mayor producción posible. de alguna manera. Es importante. En los países en los que se aplicó la economía de planificación central. la intervención del sector público en los países industrializados se generalizó y aumentó en importancia. . Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. el flujo real lo constituyen los factores precisos para la producción de los 1000 kilogramos de manzanas. el trabajo. Estrategias y técnicas de trabajo 8. que corresponden a 2000 euros en el flujo monetario. el capital y el trabajo del empresario. que hacen que los individuos no tengan incentivos para actuar con diligencia y se aprovechen de manera eficiente los recursos. c B. Entre ellos destacan especialmente la ineficiencia y la excesiva burocracia. d 3. que los alumnos se acostumbren a elaborar un esquema que incluya los aspectos fundamentales del tema tratado. sus poblaciones han optado por cambiar el modo de afrontar la economía. problemas y estudio de casos 7. Ejercicios de aplicación. Cuestiones de respuesta breve (definir.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 3: AGENTES Y SISTEMAS ECONÓMICOS Solucionario A. es decir. En estos esquemas deben quedar claros los conceptos que vertebran la estructura del tema. El flujo monetario que remunera a estos factores son los 1400 euros correspondientes a los salarios. En la parte inferior. 5. las empresas tratan de maximizar beneficios. con el tiempo. su pensamiento constituye el aval teórico de los sistemas de economía mixta. D. El comportamiento racional para los economistas consiste en que las personas tratan de maximizar su satisfacción. Por su parte. Cuestiones tipo test 1. clasificar. para evitar que la reducción de la demanda agregada genere desempleo y reducción del bienestar. el crecimiento económico no fue acompañado de un aumento del bienestar de sus poblaciones. Keynes defiende la necesidad de que intervenga el sector público junto con la iniciativa privada. c 2. relacionar…) 4.

d) Basándose en objetivos comunes. ¿Cómo se relaciona el keynesianismo con el sistema de economía mixta? C. los salarios ascienden a 1400 euros. c) Dejando que cada agente busque su interés particular. Un sistema de economía mixta se caracteriza por: a) Que la actuación del sector público es mínima. Ya solo quedan dos países en el mundo que aún dicen mantener un sistema de economía de planificación central: Cuba y Corea del Norte. 2. Los tres problemas económicos fundamentales son resueltos por el mercado: a) Dejando que transcurra el tiempo. . las manzanas se venden a un precio de 2 euros. Cuestiones tipo test 1. y no existe intervención del sector público. ¿A qué crees que se debe la desaparición de este tipo de sistemas de economía en todo el mundo? D. b) Las empresas. problemas y estudio de casos 7. d) Todos los agentes que participan en la economía. ¿En qué consiste el comportamiento racional de los consumidores? Y las empresas.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 3: AGENTES Y SISTEMAS ECONÓMICOS Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. el pago de intereses por el capital utilizado asciende a 200 euros. b) Gracias a medidas gubernamentales. d) La complementariedad del sector público con la iniciativa privada en las decisiones económicas. B. concretamente. ¿cuándo consideramos que se comportan de manera racional? 5. relacionar…) 4. c) Las economías domésticas o familiares. ya que producen bienes y consumen factores. 1000 kilogramos. el resto son los beneficios. Elabora un esquema propio en medio folio que relacione las principales corrientes de pensamiento económico con cada uno de los sistemas económicos estudiados. E. clasificar. b) Que no existen fallos de mercado. Los agentes económicos son: a) El sector público. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. las comunidades autónomas y los ayuntamientos. Cuestiones de respuesta breve (definir. Elabora el diagrama del flujo circular de la renta de una economía en la que solo se producen manzanas. Ejercicios de aplicación. Estrategias y técnicas de trabajo 8. excepto las ONG y las empresas que exportan productos. 3. c) El libre juego de la oferta y la demanda. las empresas y el sector público.

Para saber si la idea de negocio es buena hay que plantearse. Además. las siglas de la variable que se está representando. su ámbito de actuación y la titularidad de su capital. los ingresos de la compañía ascienden a 45 000. Cuestiones tipo test 1. Estrategias y técnicas de trabajo 7. nunca dejarlo en blanco ni con abreviaturas que no se puedan comprender. hay que hacer notar la responsabilidad que las empresas tienen con el entorno en el que se ubican y con las personas que trabajan en ellas. costes y umbral de rentabilidad. El resultado es Qo = 100 unidades de producto a partir de las cuales se comienzan a tener beneficios. se deben explicar las cifras que aparecen en el ejercicio. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 5. Hay que valorar los argumentos que utilicen los alumnos y si se ajustan a los conocimientos vistos en clase. Lógicamente se debe argumentar que las empresas deben tener un compromiso ético con cuatro sectores fundamentalmente. C. No obstante.¿Se trata de un bien o un servicio que cubre una necesidad de la población que ahora no está satisfecha? . relacionar…) 4. Los principales criterios de clasificación de empresas son: la actividad económica que desempeñan. De manera paralela. el medio ambiente. Al resolver el segundo apartado.CVME). hay que valorar cómo minimizar el coste de las reestructuraciones en la plantilla y tratar de generar un ambiente de confianza y satisfacción entre todos los trabajadores que forman parte de la plantilla de la empresa. d B. clasificar. Al vender 150 unidades a un precio de 300. problemas y estudio de casos 6. Cuando estas actividades están realizadas hay que elegir la forma jurídica más conveniente para nuestros propósitos y realizar las gestiones burocráticas pertinentes para su puesta en marcha. es necesario potenciar que los estudiantes utilicen en sus redacciones un léxico variado y rico y una correcta expresión escrita. estas dos preguntas y responderlas afirmativamente: . Si hay más de una curva representada en el cuadro. Reflexión y opinión personal 8.Si ya está cubierta esa necesidad. tenemos que calcular y prever las necesidades financieras para poner en marcha el negocio y no desdeñar la búsqueda de ayudas en las Administraciones públicas que fomentan la natalidad empresarial con facilidades para la financiación y ayudas a fondo perdido. E. b 3. al menos. que son: la sociedad. En este caso. Cuestiones de respuesta breve (definir. c 2. hay que indicar qué variable representa cada una de ellas y añadir. Lo más importante cuando se plantea la posibilidad de crear una empresa es tener una idea del producto o servicio que se va a vender. También es necesario dejar claro que los costes son los 20 000 de costes fijos y realizar el pertinente cálculo de los costes variables. dividimos los CF entre (P . al final del trazo. su tamaño o dimensión. los trabajadores y los clientes y consumidores. En cuanto a las argumentaciones concretas para este caso. F. En estos ejercicios lo más importante es tener muy claro qué es lo que se pide e identificar los datos relevantes del problema: Para conseguir el cálculo del punto muerto.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 4: LA EMPRESA Y SUS FUNCIONES Solucionario A. Ejercicios de aplicación. ¿podemos mejorar la oferta de la competencia? A partir de aquí se trata de hacer una valoración económica y hacer una previsión de ingresos. no se deben olvidar las consecuencias que la deslocalización tiene para los países receptores de las empresas que abandonan los países en los que ya no encuentran ventajas comparativas. D. Es muy importante que cada cantidad que interviene en la resolución del ejercicio se asocie con el concepto económico que representa. En las representaciones gráficas es muy importante siempre respetar estas consideraciones: Explicitar qué variable representa cada eje. .

b) ¿Qué resultado obtendría si produjera y vendiera 150 unidades? c) Realiza la representación gráfica de todos los costes y de los ingresos. relacionar…) 4. Piensa y analiza cuáles son los pasos que hay que dar para crear una empresa. Sabiendo que la empresa vende cada unidad de producto a 300 euros: a) Calcula el punto muerto o umbral de rentabilidad y explica su significado. positivas y negativas. “El fabricante de aviones Boeing informó anoche que en los próximos meses prevé suprimir 12 000 empleos. . El recorte se puede centrar en el departamento comercial.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 4: LA EMPRESA Y SUS FUNCIONES Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. 2. que representan casi la mitad de los efectivos de ese departamento”. c) La producción máxima alcanzable y la cantidad de factores empleada. F. una empresa tiene unos costes fijos de 20 000 euros y unos costes variables de 100 euros por unidad de producto. Lee detenidamente el siguiente texto periodístico y explica con argumentos si en este caso la empresa tiene alguna responsabilidad social. b) Cuando el período de tiempo no es lo suficientemente amplio como para poder variar la contratación de todos los factores. problemas y estudio de casos 6. ¿Cuáles son los principales criterios de clasificación de las empresas? C. clasificar. c) Contrata a sus factores a precios más bajos que otras empresas. B. Cuestiones tipo test 1. el 5% de la plantilla. Ejercicios de aplicación. con el fin de aumentar la productividad. En la fabricación de un producto. a tu juicio. donde trabajan 118 000 personas. D. Estrategias y técnicas de trabajo 7. E. Explica qué consecuencias acarrea la deslocalización empresarial y argumenta cuáles son. Reflexión y opinión personal 8. b) El factor empleado y el volumen de las ventas. c) Cuando al aumentar la producción los costes totales no varían. Se habla de costes fijos en una empresa: a) Cuando los costes permanecen constantes a largo plazo. d) La producción máxima alcanzable y el coste de los factores empleados. b) Logra producir más empleando los mismos factores. d) Cuando el precio de los factores no sufre alteraciones. de las situaciones a) y b). La función de producción de un factor relaciona: a) Los costes y los beneficios de la empresa. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 5. 3. d) Consigue sus productos a un coste unitario más bajo. Una empresa es más eficiente económicamente si: a) Tiene unos costes fijos más bajos que otras empresas. Cuestiones de respuesta breve (definir.

y coloca al estudiante en una situación de desventaja a la hora del examen. para que la sociedad consiga los beneficios de la división del trabajo y de la especialización y. es necesaria la existencia de dinero. No sería posible. los precios no se podrían expresar de una manera única que permitiera la competencia entre empresas.5. disminución de los gustos por ese bien y disminución de la renta de los consumidores si es un bien normal. C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. De no existir dinero. además. La elasticidad precio de la demanda mide la sensibilidad de las variaciones de la cantidad demandada ante variaciones porcentuales en el precio. Desplazamiento de la demanda a la izquierda. por ende. . empeoramiento de la productividad y empeoramiento de las expectativas empresariales. los oferentes no ofertarían sus productos al no tener la certeza de percibir a cambio un bien que a su vez fuera aceptado por el resto de agentes (el dinero). y otras en las que las variaciones de la cantidad demandada son más pequeñas que las variaciones porcentuales de los precios (demanda inelástica). Cuestiones tipo test 1. Por ello. donde 45 = 2P. as’. D. P = 22. Esta actividad tan solo contribuye a aumentar el nerviosismo. debido a que hemos estudiado que los pilares del mercado son los oferentes. disminución de los precios de los bienes complementarios. relacionar…) 4. del sistema de asignación del mercado. d 3. clasificar. aumento de los gustos por ese bien y aumento de la renta de los consumidores si es un bien normal. Desplazamientos de las curvas Desplazamiento de la curva de demanda a la derecha. a) Se igualan las dos funciones: 40 Š P = P Š 5. curva de Desplazamiento de la curva de oferta a la izquierda. los demandantes y el precio.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 5: EL MERCADO Y SUS FUERZAS: LA OFERTA Y LA DEMANDA Solucionario A. Antes de la prueba. Aumento del precio de los factores de producción. mejora tecnológica y mejora de las expectativas empresariales. Ejercicios de aplicaci—n. Estrategias y técnicas de trabajo 8. Lo mismo les ocurriría a los demandantes. Disminución del precio de los factores de producción. Desplazamiento de la curva de oferta a la derecha. La noche anterior a la prueba se debería dedicar al descanso. Acumular todo el estudio para la víspera de la prueba produce una fuerte fatiga física y psíquica. el estudio a presión dificulta la adquisición de una visión de conjunto sobre el tema. b 2. Distinguimos entre situaciones en las que la cantidad demandada reacciona en mayor proporción que el cambio producido en los precios (demanda elástica).problemas y estudio de casos 7. siendo P el precio y Q la cantidad. Además. d B. Acción Aumento de la demanda Aumento de la oferta Disminución de la demanda Disminución de la oferta Factores que lo propician Aumento de los precios sustitutivos.5 y Q = 17. Cuestiones de respuesta breve (definir. E. Disminución de los precios sustitutivos. aumento de los precios de los bienes complementarios. es muy común reunirse con los demás estudiantes y comentar dudas. Qd = 40 Š P y Qo = P Š 5. 5.

La curva de oferta tiene pendiente positiva. Acción Aumento de la demanda Aumento de la oferta Disminución de la demanda Disminución de la oferta Factores que lo propician Desplazamientos de las curvas 5. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. Cuestiones de respuesta breve (definir. Dados la renta y el tamaño de la población. los gustos y el precio de otros bienes. y su curva de demanda se desplazará a la izquierda. 3. siendo P el precio y Q la cantidad. Ejercicios de aplicación. Las curvas de demanda y oferta de un bien son las siguientes: Qd = 40 – P y Qo = P – 5. b) En el que los demandantes compran la cantidad que desean del bien. B. c) Disminuirá. 2.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 5: EL MERCADO Y SUS FUERZAS: LA OFERTA Y LA DEMANDA Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. Completa la siguiente tabla. b) Que las variaciones de precios y cantidades tienen el mismo signo. D. y se comprará menos. c) Que se mantiene sin variaciones por mucho tiempo. d) Todas las anteriores son correctas. problemas y estudio de casos 7. ¿qué sucederá con la demanda de azúcar si baja el precio de la miel? a) Aumentará. clasificar. a) Obtén el precio y la cantidad de equilibrio. d) Disminuirá. d) En el que la cantidad demandada coincide con la ofertada. Cuestiones tipo test 1. b) Dibuja las curvas de oferta y demanda. y se comprará más. b) Disminuirá. y su curva de demanda se desplazará a la derecha. Estrategias y técnicas de trabajo 8. ¿Sería posible que la asignación de recursos la realizara el mercado si no existiese dinero? Justifica tu respuesta. Define el concepto de elasticidad precio de la demanda. c) Que existe una relación directa entre precio y cantidad ofertada. E. relacionar…) 4. Esto significa: a) Que a medida que aumentan los precios. y señala el equilibrio de mercado. El precio de equilibrio es aquel: a) En el que los oferentes obtienen beneficios. aumenta la cantidad ofertada. . Reflexiona sobre las tareas más convenientes que se deben realizar justo en la víspera y los momentos previos a una prueba tan fundamental como la selectividad. C.

Estamos hablando de una demanda horizontal. Oligopolio: pocas empresas que compiten rivalizando (gran competencia) o cooperando (sin competencia). de modo que estén dispuestos a pagar un precio más alto por él. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. No es una simple memorización. d 2. gran libertad de entrada y salida del mercado. Es importante que en la redacción de un tema de cierta extensión. y su elaboración obliga al estudiante a asimilar los conceptos.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 6: MODELOS DE MERCADO Solucionario A. la organización de contenidos podría ser la siguiente: comenzar la redacción con la definición de monopolio. Competencia perfecta: multitud de concurrentes. Es una técnica idónea para aprender. Ejercicios de aplicación. b B. d 3. en este caso. Monopolio: una única empresa. en la que el producto se vende a un precio fijado por las leyes del mercado y el productor individual no tiene ningún margen para modificarlo. producto homogéneo. se debe prestar atención a la relación causal entre conceptos. los alumnos realicen primero un esquema sobre el planteamiento de su exposición para que el resultado sea un escrito coherente y estructurado. y la empresa decide el precio y la cantidad de producto. Incluimos ahora un ejemplo de mapa conceptual para explicar el funcionamiento de la competencia perfecta. productos semejantes pero diferenciados. fuertes barreras. Estrategias y técnicas de trabajo 8. es invertir en I+D en el producto con el fin de conseguir mayor calidad y llevar a cabo campañas de publicidad que transmitan al consumidor las cualidades del bien. relacionar…) 4. Se trata de un mercado de competencia perfecta. E. escasas barreras. Cuestiones tipo test 1. Cuestiones de respuesta breve (definir. podemos ofrecerles ciertas pautas. fuerte competencia y cierta influencia de las empresas sobre los precios. 5. gran competencia y empresas precio-aceptantes. continuar después con los tipos de monopolio y sus causas. problemas y estudio de casos 7. Los mapas conceptuales son representaciones gráficas de un conocimiento en las que se relacionan conceptos y hechos. Para que lo logren. Competencia monopolística: muchas empresas. se huye de la competencia. fuertes barreras y gran poder de las empresas sobre los precios. D. Los alumnos no deben olvidar el empleo de ejemplos reales que ilustren sus argumentos como parte esencial del desarrollo del tema. y terminar con las consecuencias y la consideración legal de este fenómeno. C. Es un proceso activo. de manera que los consumidores aprecien algún valor añadido con respecto a los productos que venden los competidores. producto único. Lo mejor. clasificar. Así. La mejor opción en este caso consiste en tratar de diferenciar el producto. no existe competencia. En este caso. .

Reflexión y opinión personal 9. Cuestiones tipo test 1. los precios tienden a bajar Si hay pérdidas. Demanda individual horizontal beneficios.F. tanto en precios como en producción. la menor oferta hará subir los precios Corto plazo Largo plazo Muy largo plazo ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 6: MODELOS DE MERCADO Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. aunque sigan siendo muy numerosos. la mayor oferta hará bajar el precio El precio de equilibrio a largo plazo es aquel con el que los productores cubren costes Se intenta una reducción de costes para aumentar los beneficios A muy largo plazo. En cuanto a la respuesta. d) Que los oferentes comiencen a vender sus productos con una marca que los diferencie de sus competidores. Los ejemplos son numerosos y a los alumnos no les costará demasiado encontrar la información en internet o en cualquier diario de tirada nacional. Los oferentes lo toman como dato. a) Que se reduzca el número de oferentes. 2. Los niveles de precios y producción de un monopolio en comparación con los que se producen en competencia perfecta son: a) Inferiores. c) Que la facilidad para la entrada y salida de las empresas sea aún mayor de la que era. b) Que suba el precio de mercado en mayor proporción que los costes de las empresas. aunque es personal. . Funcionamiento de la competencia perfecta El mercado fija el precio. Señala cuál de los siguientes hechos convertiría un mercado de competencia perfecta en otro tipo de mercado. deben valorarse tanto la comprensión Si hay del texto como el uso de argumentos apropiados en la expresión de su opinión.

d B. El cártel es una situación de oligopolio en la que: a) Los competidores venden al precio que fija el oligopolista dominante. los neokeynesianos afirman que el paro se debe a la falta de demanda de bienes y servicios. B. siendo responsabilidad del sector público estimular el crecimiento de dicha demanda. Superiores en precio e inferior nivel de producción. sin barreras de entrada e información plena sobre las condiciones del mercado. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. Detrás de las teorías neoclásica y keynesiana sobre el trabajo está la disyuntiva respecto al papel del Estado en la economía. Cuestiones tipo test 1. Completa la siguiente tabla. clasificar. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 7: EL MERCADO DE TRABAJO Y EL EMPLEO Solucionario A. Elabora un mapa conceptual que explique el modelo de competencia perfecta. ve desde hace muchos años cómo descienden los precios del producto que vende. F. ¿De qué tipo de mercado se trata? Justifica tu respuesta. Busca en la prensa un ejemplo de empresa multada por su participación en un cártel y expresa tu opinión. tanto en precios como en producción. ¿Qué consejo le darías para que limitara la incertidumbre en la que se mueve? E. Competencia perfecta Número de oferentes Barreras Producto Grado de competencia Influencia en el precio Ejemplos 5. clasificar. Tipos de mercado Competencia Oligopolio monopolística Monopolio C. b) Los oligopolistas llegan a acuerdos para limitar la competencia. problemas y estudio de casos 7. Mientras los neoclásicos argumentan que si el mercado funcionara libremente no existiría el fenómeno del paro. relacionar…) 4. ¿Por qué existen los monopolios? D. . Superiores. d) Los oligopolistas llegan a acuerdos para fusionarse y convertirse en una sola empresa. Una empresa que participa en un mercado con muchos competidores ofreciendo un producto idéntico al de la competencia. Cuestiones de respuesta breve (definir. b 3. Cuestiones de respuesta breve (definir. una empresa representativa se enfrenta a una demanda totalmente elástica. Reflexión y opinión personal 9.b) c) d) Superiores en precio e igual nivel de producción. Quiere salir de esa situación y para ello está barajando diferentes opciones. Estrategias y técnicas de trabajo 8. relacionar…) 4. En un determinado mercado. Ejercicios de aplicación. d 2. c) Los oligopolistas no varían fácilmente los precios para limitar la incertidumbre. 3.

el volumen de la población y el salario percibido (que está en relación con el número de horas que cada persona esté dispuesta a trabajar). En las PAU. Con respecto a la demanda de empleo. problemas y estudio de casos 7. Sin embargo. Estrategias y técnicas de trabajo 8.000) · 100 = 6% de la población activa se encuentra desempleado. así como una presentación ordenada y coherente. y precisando los conceptos y sus relaciones. hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le proponen. Los trabajadores de los sectores en declive están amenazados por el paro estructural. por lo que parece razonable fomentar el empleo femenino. Población desempleada = población activa – población ocupada = 15 000 000 – 14 100 000 = 900 000 personas. En primer lugar. Para ello.000. existe el riesgo de formar parte de los parados de larga duración. el salario y la oferta de empleo se relacionan de forma directa. las cuestiones propuestas se solucionan interrelacionando distintos conceptos. cabe un amplio abanico de respuestas. . Dada la pluralidad de opiniones. ya que. Ejercicios de aplicación. al menos. deberán señalar la importancia del salario y la productividad de los trabajadores. Reflexión y opinión personal 9. de tal forma que un mayor salario es correspondido con una menor oferta de empleo. Tasa de paro = (Desempleados / Población activa) · 100 = (900. la relación se vuelve inversa. E. una eficaz técnica de trabajo es la utilización de mapas conceptuales que contribuyan a que los alumnos organicen el conocimiento y busquen las relaciones entre los contenidos. también es importante valorar su capacidad de organización y de expresión. en caso contrario. Por otra parte. En el caso concreto de las circunstancias que afectan a la oferta de trabajo. el paro femenino en España es casi el doble del masculino. y solamente a través de la formación podrán ajustarse a las exigencias de la demanda de empleo de sectores en auge. los alumnos deberán mencionar. por lo que un mayor salario se corresponde con una mayor oferta de empleo.000 / 15. C. justificando sus argumentos. En estas cuestiones de exposición temática. En principio. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. a partir de un nivel de salario considerado elevado. pero en todas ellas debe valorarse el uso de argumentos adecuados de políticas de empleo desde el punto de vista teórico.5. se buscan los datos que necesitamos. F. en numerosas ocasiones. D.

¿De qué circunstancias dependen la demanda y la oferta de trabajo? D. entre otras cosas. ¿Qué relación existe entre la oferta de empleo y el nivel salarial? C. clasificar. de: a) Las alternativas de ocio. Estrategias y técnicas de trabajo 8. b) La formación y la inversión en bienes de equipo. c) La suma de quienes trabajan más los que. ¿Cuál de las siguientes medidas no es una política de empleo? a) La ampliación de la educación obligatoria. relacionar…) 4. Halla la tasa de desempleo de 2005 sabiendo que la población inactiva era de 1 000 000 de personas. el paro de larga duración y la formación permanente del trabajador. ¿qué medidas propondrías para el logro de dicho objetivo? b) ¿Tiene sentido que en España se lleve a cabo una discriminación positiva a favor de la mujer? c) Expresa tu opinión acerca de las posibilidades con las que cuentan los gobiernos para intervenir en el mercado de trabajo. E. problemas y estudio de casos 7. Compara las causas del desempleo según la teoría neoclásica y la teoría keynesiana. durante la campaña electoral. La población activa es: a) La población total menos la población inactiva. F. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. d) Todas son políticas de empleo. B. la población activa la formaban 15 000 000 de personas y la población ocupada era de 14 100 000 personas. estando en condiciones de trabajar. . 3. Cuestiones de respuesta breve (definir. de los que al menos el 60% será para mujeres. b) Las inversiones públicas. Cuestiones tipo test 1. La productividad del factor trabajo depende.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 7: EL MERCADO DE TRABAJO Y EL EMPLEO Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. 2. la creación de un millón de puestos de trabajo. ¿En qué se diferencian? 5. c) El libre juego de la oferta y la demanda de trabajo. Ejercicios de aplicación.” a) Si fueras el responsable de tal labor. Explica la relación que existe entre el desempleo estructural. Reflexión y opinión personal 9. c) El aumento de la flexibilidad del mercado laboral con nuevas tipologías de contratos. buscan activamente empleo. Imagina el siguiente titular de un periódico: “Los partidos políticos han prometido. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. b) La suma de los ocupados más los desempleados.

se deberán seguir estos pasos: 1. a B. pasando las variables nominales a términos reales. PIB real = PIB nominal / deflactor × 100 = 500 000 / 117 × 100 = 427 350. • Por la vía de los costes. Hallamos el PNB añadiendo al neto la parte correspondiente a las amortizaciones. Al producto nacional se le resta RFN (renta que los factores nacionales obtienen en el extranjero) y se añade RFE (renta obtenida por los factores extranjeros en el país). Deflactar implica descontar los efectos de la inflación. punto a partir del cual se pueden analizar las identidades renta-producción. ni valorado a coste de factores o precios de mercado. entre ellos. Reflexión y opinión personal 9. D. En la formulación de la cuestión. debe recoger un resumen de los principales métodos de cálculo del PIB. y. • Por la vía del gasto: PIB = C + I + GP + XN. y. b 2. por lo que un aumento del PIB real se corresponde con un crecimiento económico y un mayor empleo de los factores productivos. El crecimiento económico se mide a través de la tasa de variación del PIB real entre dos períodos consecutivos. precisando los conceptos y sus relaciones. 3. En estas cuestiones de exposición temática. con una disminución de la tasa de paro. 2. ha de valorarse el uso de argumentos económicos apropiados en la expresión de una opinión. Cuestiones tipo test 1. relacionar…) 4. El crecimiento económico no se corresponde siempre con un crecimiento del PIB por habitante. También es importante valorar su capacidad de organización y de expresión. dando lugar a la valoración a pm (precios de mercado). la renta nacional es la suma de la retribución de los factores productivos empleados en el PIB. PNB = PNN + A. Si en el caso que nos ocupa partimos de pasar del PNNcf al PIBpm. E. pero si el crecimiento de la población es superior. Cuestiones de respuesta breve (definir. el alumno debe plantear su respuesta partiendo de una hipótesis y actuando en consecuencia. no nos dicen si el PN se encuentra en términos netos o brutos. a pesar de que la respuesta contiene matices personales. PNBpm = PNBcf + Ti – Sbv. decrecerá el PIB por habitante a pesar del crecimiento del PIB real. clasificar. C. F. consecuentemente. el trabajo. . ya que una economía puede tener una tasa de crecimiento positiva. Ejercicios de aplicación. es decir: • A través de la suma del valor añadido empresarial. como técnica de trabajo. hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema. hallando el producto interior. desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le proponen. En economía es fundamental la aplicación de los conocimientos teóricos a la realidad. así como la presentación de forma ordenada y coherente. siempre y cuando la población parada no se haya modificado por otros motivos.4 millones de euros. d 3. A la valoración a cf (coste de factores) añadimos los Ti (impuestos indirectos) y restamos las Sbv (subvenciones) recibidas.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 8: LOS INDICADORES ECONÓMICOS Solucionario A. 5. en su respuesta. problemas y estudio de casos 7. siempre que exista la posibilidad de distintas interpretaciones. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. por lo que. Estrategias y técnicas de trabajo 8. El alumno. PIBpm PNBpm – RFN + RFE.

Cuestiones tipo test 1. c) El trabajo de un ama de casa durante un año. A partir de la lectura del siguiente titular de periódico. Dado este problema. problemas y estudio de casos 7. • Tasa de paro. ¿Cómo se pasa del producto nacional al producto interior bruto? F. La renta nacional neta es igual: a) Al producto nacional neto al coste de factores.1% y el empleo ascienda. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. Para medir el valor de la producción. Argumenta la relación existente entre las siguientes macrovariables. Estrategias y técnicas de trabajo 8. 3. Halla el PIB real de un país en un año sabiendo que el PIB en términos nominales es de 500 000 millones de euros y que el deflactor del PIB correspondiente es de 117. “Los expertos prevén que en el próximo año la economía se frene aún más. d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. b) La suma de todas las transacciones que se hacen entre las empresas de un país. clasificar. c) A la suma del consumo + inversión + gasto público + exportaciones netas. c) La suma del valor añadido de todas las empresas más el consumo de productos e importaciones. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. B.” . b) A la suma de todas las remuneraciones brutas que perciben los factores productivos. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 8: LOS INDICADORES ECONÓMICOS Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. Un país produce una multitud de bienes y servicios diferentes que no se pueden sumar por unidades debido a su heterogeneidad (por ejemplo. 2. ¿Cuáles de las siguientes actividades se contabilizan dentro del producto nacional de un país? a) La compraventa de películas pirata. relacionar…) 4. podemos seguir uno de los sistemas indicados a continuación. • Crecimiento económico. Cuestiones de respuesta breve (definir. Reflexión y opinión personal 9. 5. a) El valor final de todos los productos obtenidos por factores productivos nacionales. argumenta las posibles consecuencias económicas que se derivan. E. b) La compra de leche producida en el país. ¿Un crecimiento económico se corresponde siempre con un crecimiento del PIB por habitante? C. el PIB crezca a un 2. • PIB real. ¿cómo se calcula la producción total de ese país? D. peras y bicicletas). relacionando la situación macro y microeconómica. Ejercicios de aplicación.

E. Ejercicios de aplicación. d B. Cuestiones de respuesta breve (definir. Sería conveniente que el discurso se apoyara en ejemplos. En estas cuestiones de exposición temática. relacionar…) 4. Estrategias y técnicas de trabajo 7. desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le proponen. C. El Estado puede aumentar la actividad económica a través de la política fiscal de manera directa. d 2. c y 4. incrementando el gasto público y/o disminuyendo los impuestos. también es importante valorar su capacidad de organización y de expresión. Cuestiones tipo test 1. Reflexión y opinión personal 8. . y que en la respuesta se mencionase que el peso del Estado en las economías de los diferentes países varía. El alumno debe centrar su discurso en el papel actual del Estado como rector y director de la organización económica y su intervención en paliar las externalidades negativas. Así. De forma contraria. Son aquellas situaciones en las que el funcionamiento libre del mercado no garantiza que se tomen decisiones óptimas desde el punto de vista de los intereses particulares y de la sociedad. a y 3. deben valorarse tanto la comprensión del texto como el uso de argumentos apropiados en la expresión de su opinión.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 9: LA INTERVENCIÓN DEL ESTADO EN LA ECONOMÍA Solucionario A. se incentiva un mayor consumo que causa un incremento de producción. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 5. Aunque de respuesta personal. problemas y estudio de casos 6. d y 1. el Estado puede disminuir la actividad económica a través de la política fiscal. c 3. precisando los conceptos y sus relaciones. b y 2. D. hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema. de forma que los consumidores cuenten con mayor renta disponible. F. clasificar. así como la presentación de forma ordenada y coherente.

d) Todas afectan al Estado de bienestar. b) El aumento de la productividad del trabajo y las exportaciones. clasificar. d) Mejorar la eficiencia económica intentando resolver los fallos de mercado. Describe cómo la política fiscal afecta a la actividad económica de un país. explica brevemente las funciones del sector público. relacionar…) 4. ¿Cuál de las siguientes situaciones no es consecuencia de un fallo de mercado? a) El aumento del paro debido a una crisis económica. c) La concentración empresarial en un sector. Relaciona los siguientes ejemplos de fallos de mercado con una posible medida estatal para su corrección. Obligar a que el sector productivo asuma los costes ambientales que genere. En el marco de una economía mixta. b) Crisis económica. ¿Qué son los denominados fallos de mercado? C. A partir de la lectura del siguiente titular. 3. B. 3. ¿Cuál de los siguientes hechos no afecta al futuro del Estado de bienestar de un país? a) La recepción de inmigrantes. Ejercicios de aplicación. d) Alto grado de desigualdad en cuanto a la distribución de la renta. Establecer sanciones para quienes incurran en prácticas contrarias a la libre competencia.” . b) Aplicar políticas económicas para estabilizar la economía. 4. problemas y estudio de casos 6. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 5. “El Estado de bienestar de los países desarrollados se enfrenta a un futuro incierto debido al envejecimiento progresivo de la población. d) Ninguna de las anteriores. 2. b) La falta de competencia entre oferentes. Aumentar las inversiones en infraestructuras públicas para favorecer el empleo. c) Las jubilaciones anticipadas.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 9: LA INTERVENCIÓN DEL ESTADO EN LA ECONOMÍA Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. Potenciar el Estado de bienestar. Cuestiones tipo test 1. ¿Cuál de las siguientes funciones y políticas económicas no son propias del sector público? a) Establecer un sistema tributario progresivo. analizando sus consecuencias desde el punto de vista de la equidad. c) Promover la no competencia entre las empresas. 2. 1. F. E. Cuestiones de respuesta breve (definir. reflexiona acerca de quiénes serían los principales perjudicados ante una debilitación del Estado de bienestar. a) Vertido de residuos tóxicos. c) El incremento de la contaminación atmosférica. Estrategias y técnicas de trabajo 7. Reflexión y opinión personal 8. D.

lo que significa que el gasto final de la economía será 10 veces superior a la inversión inicial. relacionar…) 4.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 10: EL EQUILIBRIO Y LOS CAMBIOS EN LA ECONOMÍA Solucionario A. el gasto final aumenta en una cantidad mucho mayor que el valor de la inversión inicial. C. Se trata de una situación idéntica a la descrita en el modelo de la oferta y la demanda agregadas cuando el nivel de producción de dicho país coincide con su producción potencial o de pleno empleo. 5. • Estado general de confianza en el futuro. Siendo: • PMC: propensión marginal a consumir. es una técnica de trabajo fundamental.9. • Disminución de los tipos de interés que hagan rentables las inversiones. F. m. dando lugar a nuevas inversiones. E. clasificar. Ejercicios de aplicación. Reflexión y opinión personal 9. al producirse más. Un nivel de precios superior al registrado en la situación de equilibrio da lugar a que las empresas estén dispuestas a ofrecer más bienes y servicios de los que se demandan. La renta disponible es la renta actual de las familias. b B. debido a que da lugar a una mayor comprensión de los hechos económicos y nos acerca a un mayor conocimiento de la realidad. Cuestiones de respuesta breve (definir. aumentará las inversiones cuando se dé alguna de las siguientes circunstancias.1 = 0. c 2. • PMA: propensión marginal a ahorrar. es decir. y. Incremento total del gasto = inversión inicial × 1 / (1 – PMC) = 5000 / (1 – 0. por lo que PMC = 1 – PMA = 1 – 0. aumentan la renta disponible y el consumo. b 3. Si se parte de la representación global de la economía de un país a través del modelo de la oferta y la demanda agregadas. se ve cómo un aumento del gasto público provoca un crecimiento de la demanda agregada. desplazándose esta a la derecha. en su conjunto. D. en la FPP (frontera de posibilidades de producción). situación que se normaliza bajando los precios y volviendo a la situación de equilibrio. por tanto. en muchas ocasiones provenientes de diferentes unidades didácticas. Toda decisión de inversión tiene un efecto en cadena sobre el resto de la economía: la nueva inversión genera más producción. • PMC + PMA = 1. y en el nuevo equilibrio habrán aumentado la cantidad producida y el empleo. Este fenómeno es conocido como el efecto multiplicador. problemas y estudio de casos 7. La interrelación de conceptos. . Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. 1 / (1 – PMC) = 1 / (1 – 0. El sector empresarial. • Y el multiplicador de la inversión. se encuentra en el máximo de sus posibilidades presentes de producción. provocando un exceso de oferta. Cuando un país aprovecha de forma óptima todos sus recursos productivos. Cuestiones tipo test 1. • Aumentos de la demanda que provoquen falta de capacidad productiva. Estrategias y técnicas de trabajo 8.9) = 10. Los mapas conceptuales son una herramienta útil para interiorizar dichas relaciones.9) = 50 000 u.

3. m. De los siguientes factores. Define el concepto de renta disponible. consumo. juzgados.). clasificar. 5. gasto público y exportaciones. inversión y exportaciones netas. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. ¿cuál de ellos no afecta a la demanda de inversión? a) El tipo de interés. c) La capacidad productiva realmente utilizada. inversión. Estrategias y técnicas de trabajo 8. Partiendo del punto de equilibrio en el modelo de la oferta y la demanda agregadas.” . etc. Reflexión y opinión personal 9. Describe los factores que provocan que las empresas de un país aumenten sus inversiones. B. 2. d) Ninguna de las anteriores. b) El aumento de las importaciones. la demanda agregada se compone de la suma de los siguientes elementos. c) El aumento de las exportaciones. c) Gasto público. d) El aumento de la renta de los consumidores. argumenta cómo pueden afectar las medidas que se mencionan en él al conjunto de la economía de un país. A partir del siguiente resumen de prensa. comisarías. ¿Cuál de los siguientes hechos no favorece el incremento de la producción en el equilibrio macroeconómico? a) La disminución de los tipos de interés. Ejercicios de aplicación. relacionar…) 4. E. “Medidas del Gobierno para paliar la desaceleración y el aumento del desempleo: programas de inversión en equipamiento (construcción de guarderías públicas. a) Consumo. D. ahorro y exportaciones netas. ¿Qué relación existe entre la producción potencial o de pleno empleo de una economía y la frontera de posibilidades de producción? F. b) Consumo. En una economía mixta. construcción de 150 000 viviendas de protección oficial y aprobación de 12 000 millones para carreteras. inversión. b) El precio de los bienes relacionados. Analiza los efectos de este aumento sobre el conjunto de la economía si la propensión marginal al ahorro es de 0. Describe en qué consiste el efecto multiplicador de la inversión y aplícalo al caso de un país en el que se aumenta la inversión en 5000 u. Cuestiones tipo test 1. Cuestiones de respuesta breve (definir.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 10: EL EQUILIBRIO Y LOS CAMBIOS EN LA ECONOMÍA Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. C. d) Las expectativas sobre la demanda futura. problemas y estudio de casos 7. razona qué ocurriría si se estableciera un nivel de precios superior al arrojado por dicho equilibrio.1.

– Orden público y seguridad. En él se expresaría muy claramente. . se incrementa el número de personas que solicitan prestaciones asistenciales. el empleo y los precios suben. c 2. la producción. En los temas basados en relaciones causa-efecto. Cuestiones tipo test 1. En esta situación. – Vivienda y servicios comunitarios. – Sanidad. ocurriría justo lo contrario. por ejemplo. de destacar la importancia del pago de impuestos como uno de los pilares básicos de la sociedad del bienestar. relacionar…) 4. clasificar. se estaría promocionando la economía sumergida y. Cuando la economía entra en recesión. problemas y estudio de casos 7. F. Según el criterio funcional. mientras que el consumo. es muy útil la elaboración de mapas conceptuales que sirvan al alumno como eje conductor en su discurso. d B. así como para realizar inversiones en bienes y servicios públicos para que las empresas puedan continuar con su actividad. aumenta el número de personas desempleadas que dejan de percibir una renta con la que poder consumir y. la elección debería ser la opción a. como este sobre las consecuencias de las políticas fiscales expansiva y restrictiva en una economía. 5. – Defensa. por tanto. Se quiere que el alumno enumere inconvenientes concretos del fraude fiscal para la economía. ya que si se accede a la opción b. Este incremento de gasto público incentiva la demanda agregada. Conviene recordar a los estudiantes la utilidad de emplear en estos casos tintas de distintos colores que hacen todavía más gráfico el mensaje del mapa conceptual. Cuestiones de respuesta breve (definir. – Producción de bienes públicos. el gasto público. – Gastos culturales y recreativos. En esta situación. Ejercicios de aplicación. Reflexión y opinión personal 9. – Protección del medio ambiente. Dada la insistencia. – Servicios generales. la inversión. Si la economía viviera una época de expansión. los gastos públicos se clasifican en: – Protección social. cómo en una política expansiva los impuestos bajan. a lo largo de toda la unidad didáctica.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 11: LAS CUENTAS PÚBLICAS Y LA POLÍTICA FISCAL Solucionario A. el gasto público aumenta automáticamente para cubrir esas prestaciones. por eso. C. los estudiantes deberían centrar su respuesta en este aspecto. el fraude fiscal de ese profesional. reduciendo así los efectos negativos de la recesión. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. D. b 3. – Gasto en educación.

¿Por qué el gasto público se define como estabilizador automático de la actividad económica? 5. Expresa la opinión que te merece la siguiente cita de Ben Franklin: “En este mundo nada es seguro salvo la muerte y los impuestos”. problemas y estudio de casos 7. d) Son ciertas las respuestas a y c. Cuestiones tipo test 1. 2. Ejercicios de aplicación. clasificar. Reflexión y opinión personal 9. b) Cíclico o coyuntural. este les plantea dos opciones para el pago de sus honorarios. aumentando así los precios y la cantidad producida. reduciendo así los precios y la cantidad producida. B. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. 3. b) De transferencia.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 11: LAS CUENTAS PÚBLICAS Y LA POLÍTICA FISCAL Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. solo tendrían que pagar 100 euros. c) La demanda agregada se reduciría. tendrían que pagar los 100 euros acordados más el 16% de IVA. a) Si emitiera factura. En casa de tus padres se produce una avería en la caldera y se avisa a un fontanero para resolver el inconveniente. d) Se financia con deuda pública. b) Si no emitiera factura. c) Reales. ¿Qué opción deberían elegir tus padres y por qué? ¿Qué consecuencias para la economía nacional tendría el hecho de elegir la segunda opción? F. reduciendo así los precios y la cantidad producida. Cuestiones de respuesta breve (definir. Las becas y ayudas al estudio son gastos públicos: a) Corrientes. explica los efectos que tienen las políticas fiscales expansiva y restrictiva en una economía. es decir. Si el Estado llevara a cabo una política fiscal restrictiva: a) La oferta agregada se reduciría. 8. El déficit público es temporal si es: a) Estructural. . relacionar…) 4. d) La demanda agregada aumentaría. Cuando termina de hacer su trabajo. c) Todos los déficits son temporales. D. que ascienden a un importe de 100 euros más el IVA. Clasifica el gasto público siguiendo un criterio funcional. 116 euros en total. bajando así los precios y la cantidad producida. b) La demanda agregada se reduciría. C. A partir del modelo de la oferta y la demanda agregadas.

podrían prestar 93 000 euros a varias personas. y así sucesivamente. . y si cree que con el dinero todo se puede comprar.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 12: EL DINERO Solucionario A.43 euros. c 2. El aumento total de la oferta monetaria sería el producto de los 100 000 euros (depósito inicial) y el multiplicador bancario (1 / 0. utilizando los depósitos que el público mantiene en las entidades bancarias. referencia a la función de medio de cambio del dinero). Esos 83 490 euros serían depositados en varias entidades bancarias que retendrían el 7% y prestarían el resto. fomentando su consumo responsable en la unidad familiar. En el ejemplo propuesto. Ejercicios de aplicación. ordenados de mayor a menor. porque el riesgo es mayor. a 5.07 = 142 857). que terminarían depositando dicha cantidad en otras entidades bancarias. 9.. problemas y estudio de casos 8. sería de 1 428 571.. valorando en este aspecto su nivel de compromiso social y su escala de valores. Cuestiones tipo test 1. c 4. que. Los bancos crean dinero a partir de los depósitos que realiza el público y que posteriormente ellos prestan. El dinero legal lo crea la autoridad monetaria. 83 490 euros. relacionar. 7. b) El préstamo a la empresa. Cuestiones de respuesta breve (definir. la segunda parte es de respuesta libre y los alumnos deben ser conscientes del gasto aproximado de una familia española. si aumentaran los depósitos en 100 000 euros en una economía y los bancos tuvieran que mantener en forma de reservas el 7%. clasificar.7 euros. es decir. es decir. a su vez. son los siguientes. Reflexión y opinión personal 10. Pero pretendemos que el alumno llegue más allá y se plantee si esto es cierto. y está formado por las monedas y billetes de curso legal. porque en teoría con el dinero se puede comprar todo (el dicho hace. pues. 80 435. puede desarrollarse un debate en clase. porque el plazo es mayor. El dinero bancario lo crean los bancos a través de los préstamos que conceden. es denominado también dinero fiduciario. a) El préstamo a 10 años. Siempre se ha dicho que el dinero ayuda a conseguir la felicidad. Los productos que ofrecen un mayor interés. E. D. retendrían el 7% y prestarían el resto. c 3.) 6. En esta actividad. b B. A partir de los diversos comentarios que se obtengan.

Reflexión y opinión personal 10. Cuestiones tipo test 1. el 30% a vivienda. 2. Ejercicios de aplicación. c) El interés real disminuya. relacionar. 4.” . el 10% a gasolina. La existencia de inflación provoca que: a) El interés nominal disminuya. problemas y estudio de casos 8. El medio de pago adecuado cuando no disponemos de dinero en nuestra cuenta corriente es: a) El cheque. c) El dinero pierde valor. el 20% a vestido y calzado. c) El coeficiente de caja no influye en la oferta monetaria. En casa de Mateo viven tres personas y la renta mensual es de 1500 euros. c) La tarjeta de crédito. 3.. ¿Qué circunstancias influyen en que el tipo de interés sea mayor o menor en cada uno de estos casos? a) Un préstamo a cinco años u otro a ocho. el 10% a ocio y el resto se ahorra. clasificar. Explica cómo crean dinero los bancos. b) Aumente la competitividad del país en el exterior. Si el Banco Central Europeo quiere aumentar la oferta monetaria: a) Aumentará el coeficiente de caja. ¿A qué función de dinero está haciendo referencia de forma implícita este dicho popular? ¿Crees que lleva razón? Comenta tu opinión al respecto. y aplica esa explicación a un ejemplo en que los depósitos de los bancos aumentan en 100 000 euros y el coeficiente de caja es del 7%.. ¿Cuáles son las diferencias entre el dinero legal y el dinero bancario? D. ¿Cuántos euros es capaz de ahorrar mensualmente la familia de Mateo? ¿Coincide la cesta de la compra de Mateo con la cesta “tipo” empleada para calcular el dato de inflación en la economía española? ¿Cuál de las dos cestas se parece más a la de tu familia? ¿Qué problema se plantea cuando sube la inflación? ¿Cómo se resuelve este problema en tu casa? E. b) La tarjeta de débito. Cuestiones de respuesta breve (definir. b) Un préstamo concedido a una empresa o al Estado.) 6. Si suben los precios en una economía: a) El dinero sigue manteniendo su valor. De esos 1500 euros.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 12: EL DINERO Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. B. b) El dinero gana valor. b) Disminuirá el coeficiente de caja. b) Aumentan los tipos de interés. Aumentará la demanda de dinero si: a) Aumenta la renta. pero ayuda. 9. el 25% se destina a alimentación. 7. “El dinero no da la felicidad. 5.

C. Aunque de respuesta personal. Para responder a esta pregunta. se podría añadir un texto sobre la importancia de los intermediarios financieros no bancarios en la economía. también es importante valorar su capacidad de organización y de expresión. desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le propongan. Un activo financiero es un título de valor que reconoce una deuda por parte de quien los emite y que da a su poseedor el derecho a su cobro. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. las obligaciones son activos de renta fija). problemas y estudio de casos 7. y de cómo gracias a ellos. se le presentará a lo largo de su vida. clasificar. puesto que no son títulos valor. esto es. hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema. más unos intereses que entrega periódicamente al obligacionista. en su papel de intermediarios financieros. se debería pasar a una explicación completa que incluyera ejemplos de qué son las sociedades y fondos de inversión. por tanto. Como colofón. a continuación. Reflexión y opinión personal 8. Cuando se es accionista. la empresa debe un importe que previamente le fue prestado. establecer claramente la diferencia entre intermediarios financieros bancarios y no bancarios. b B. se es propietario de una serie de derechos como el de participar de los beneficios de la empresa cuando los haya (no hay que olvidar que las acciones son activos de renta variable). Sin embargo. F. pero no son activos financieros. tiene que definir las características de cada una de las inversiones en cuanto a su riesgo. cuando se es obligacionista. Después. D. precisando los conceptos y sus relaciones. independientemente de la evolución de sus beneficios (por eso. a 3. d 2. qué opción sería la más adecuada. Ejercicios de aplicación. Sería conveniente que el alumno comenzara la exposición de su tema definiendo el concepto de intermediario financiero para. los fondos de pensiones. rentabilidad y liquidez. para que los agentes económicos que necesitan financiación puedan conseguirla a través de los ahorros de los agentes económicos que tienen capacidad de financiación o capacidad de ahorro. se es propietario de la empresa y. muchas familias pueden sobrevivir e incluso salir de la pobreza en la que vivían. se valorará la comprensión de la utilidad de los microcréditos y de la banca alternativa en las zonas más desfavorecidas del planeta. relacionar…) 4. y después valorar. el alumno ha de aplicar los conocimientos estudiados a un caso que. en su caso. En estas cuestiones de exposición temática. . en menor escala. 5. las compañías aseguradoras. se es acreedor de la empresa. Los préstamos bancarios son creados por las entidades bancarias. Cuestiones tipo test 1. Para poder escoger entre cada una de estas opciones de una manera argumentada.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 13: EL SISTEMA FINANCIERO Y LA POLÍTICA MONETARIA Solucionario A. así como la presentación de forma ordenada y coherente. las entidades leasing y las entidades de capital de riesgo. Cuestiones de respuesta breve (definir.

2. Imagina que recibes una herencia de 200 000 euros de un familiar lejano que acaba de fallecer. . Reflexión y opinión personal 8. C. ¿Qué opinas sobre los microcréditos y sobre el hecho de su generalización por los países en vías de desarrollo? ¿Podrían suponer una solución para que los habitantes de estos países pudieran salir de la pobreza? Razona tu respuesta. 3. y supón que tienes las siguientes alternativas de inversión para ese dinero. Explica de manera razonada si los préstamos bancarios son activos financieros. d) Ninguna de las anteriores. ¿Qué diferencias hay entre ser accionista u obligacionista de una empresa? 5. b) Se desincentivan el consumo y la inversión. b) Intermediarios financieros no bancarios. clasificar. Explica qué son los intermediarios financieros no bancarios. Las compañías aseguradoras son: a) Intermediarios financieros bancarios. c) Invertir el dinero en un depósito a cinco años con una TAE del 8% mínimo anual. Cuestiones de respuesta breve (definir. D. b) Dar un curso de bolsa y comprar una cartera de acciones. b) La economía esté en recesión. Ejercicios de aplicación. Cuando el Euríbor baja: a) Se impulsa la economía. d) Son ciertas las respuestas a y c. c) Entidades de factoring. d) Bajan los precios. Señala qué opción elegirías y justifica tu respuesta. F. problemas y estudio de casos 7. c) Los ahorradores invierten menos en bolsa.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 13: EL SISTEMA FINANCIERO Y LA POLÍTICA MONETARIA Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. relacionar…) 4. c) La economía esté en expansión. a) Comprar una casa para alquilarla y así obtener unas rentas mensuales. Cuestiones tipo test 1. B. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. El Estado llevará a cabo una política fiscal restrictiva cuando: a) Haya inflación.

El alumno tiene que saber que el turismo se incluye en la balanza de servicios de un país. ha de ser capaz de sintetizar todos los contenidos en forma de esquema. entre las que se encuentran los aranceles. dentro de la balanza por cuenta corriente. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. ya que los habitantes de otros países con otras monedas verían aumentar su capacidad adquisitiva en la zona. Estrategias y técnicas de trabajo 8. lo normal es que aumenten las exportaciones y disminuyan las importaciones. a 2. se valorará la aplicación de la teoría de la ventaja comparativa para justificar que. el país que tiene un menor coste de oportunidad en su producción dispone de ventaja comparativa. C. con el comercio. Cuestiones tipo test 1. Cuestiones de respuesta breve (definir. Por ello. En todos los países existen determinados sectores productivos estratégicos que se desean proteger. F. El país que puede producir un bien con la menor cantidad de factores tiene la ventaja absoluta en la producción de ese bien. relacionar…) 4. Por esta razón. las cuotas y contingentes. las ayudas y subvenciones. mientras que. Ejercicios de aplicación. E. El alumno. A partir de esto. las medidas de efecto equivalente. con ello. los productos de la zona euro se abaratan para los extranjeros. PAGOS Y TIPOS DE CAMBIO Solucionario A. Sin embargo. después de realizar un trabajo de comprensión de la unidad. mejorando así el saldo de la balanza comercial. Cuando se deprecia una moneda. la producción total de la economía aumenta y. el bienestar de la población. problemas y estudio de casos 7. D. para los países de la zona. a BALANZA DE B. y el dumping (práctica prohibida en la actualidad). se aplican medidas proteccionistas. todas las personas pueden salir ganando. Aunque de respuesta personal. Para ello. se encarecen las importaciones. . también mejoraría el saldo de la balanza de servicios. clasificar. Esta estrategia de trabajo le ayudará a aprender a aprender. 5. b 3. las conclusiones sobre la repercusión de este hecho sobre el saldo de dicha balanza dependerán de los supuestos sobre cuáles han sido los aumentos de turistas y cuál la caída en sus gastos. supongamos el euro. Es la existencia de las ventajas comparativas lo que justifica las ganancias derivadas del comercio: si cada país se especializa en la producción del bien en que tiene una ventaja comparativa. Lo que también ocurriría es que aumentaría el turismo en la zona euro. Reflexión y opinión personal 9.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 14: COMERCIO INTERNACIONAL.

b) Empeora la balanza comercial de los países de la zona euro. 2. Cuestiones de respuesta breve (definir. Explica por qué los países establecen medidas proteccionistas al comercio e indica cuáles son las medidas más utilizadas.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 14: COMERCIO INTERNACIONAL. B. En los últimos años. c) Los estadounidenses tienen una mayor capacidad de compra en Europa.” . Si el euro se aprecia: a) Mejora la balanza comercial de los países de la zona euro. Estrategias y técnicas de trabajo 8. clasificar. b) Se depreciará la moneda de ese país. ¿Cuál de ellas es más importante para el comercio internacional? ¿Por qué? C. Indica en qué se diferencian la ventaja absoluta y la ventaja comparativa. relacionar…) 4. Reflexión y opinión personal 9. F. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. pero que el gasto medio que realiza cada uno de ellos está disminuyendo. Ejercicios de aplicación. c) Se producirá una bajada en la cotización de la moneda de ese país. problemas y estudio de casos 7. Elabora un esquema de la balanza de pagos donde se recojan las distintas subbalanzas y las relaciones existentes entre ellas. d) No se contabilizaría en la balanza de pagos. ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? Justifica tu respuesta. 3. ¿Qué consecuencia tendrá este hecho sobre el saldo de la balanza de pagos? E. 5. d) Baja la inflación de los países de la zona euro. d) Todas las anteriores. no puede serlo para otra. “Si un determinado intercambio es bueno para una persona. b) En la balanza por cuenta financiera. BALANZA DE PAGOS Y TIPOS DE CAMBIO Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. Cuestiones tipo test 1. c) En la balanza de capitales. Relaciona la evolución del tipo de cambio de la moneda de un país con el saldo de las balanzas comercial y de servicios. Si mejoran las exportaciones de un país: a) Se producirá un aumento de la demanda de la moneda de ese país. El gasto que realiza un español de vacaciones en Londres se contabiliza: a) En la balanza por cuenta corriente. D. los datos sobre el turismo en España reflejan que cada vez llegan más turistas.

relacionar…) 4. c 3. tienen que argumentar su postura y hacerla valer con ejemplos que la sostengan. Ejercicios de aplicación. Cuestiones tipo test 1. los estudiantes desarrollan una técnica fundamental de estudio que les ayudará a obtener mejores resultados en sus exámenes. . Los gobiernos pueden llevar a cabo distintas medidas para fomentar el crecimiento económico de su país. su frontera de posibilidades de producción se desplaza a la derecha. Con este ejercicio. C. b 2. Los alumnos. los alumnos no deben olvidar citar ejemplos concretos para cada caso extraídos de sus conocimientos sobre la realidad económica en la que viven. El ejemplo citado en el ejercicio pertenece a la denominada globalización cultural. El fenómeno de la globalización suscita la polémica entre sus defensores y sus detractores. Cuestiones de respuesta breve (definir. F. problemas y estudio de casos 6. aumenta la cantidad máxima de producción que ese país es capaz de obtener. es decir. E. el fomento de la investigación y el desarrollo de nuevas tecnologías. el fomento de la educación. Ello se puede deber a un incremento de los factores productivos o a una mejora en la gestión de los mismos debido a la aplicación de alguna medida concreta (como las que se exponen en la cuestión 5). Reflexión y opinión personal 8. D. En la elaboración del tema. a B. Cuando en un país se produce crecimiento económico. Algunas son el fomento de la inversión tanto nacional como extranjera. el alumno ha de ser capaz de sintetizar sus conocimientos sobre el tema de globalización. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 5. Las decisiones y medidas al respecto siguen las directrices incluidas en la Política Pesquera Común. que busca evitar el agotamiento y sobreexplotación de los recursos pesqueros.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 15: LA GLOBALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA Solucionario A. Estrategias y técnicas de trabajo 7. Las cuotas de pesca son fijadas por la UE tras una negociación entre los países que la componen. clasificar. Realizando actividades como esta. a la hora de pronunciarse sobre este tema.

Seguramente que la película que vas a ver en el cine este fin de semana es la misma que van a ver otras 4 000 000 de personas en todo el mundo. dentro de la Unión Europea. E. F. c) Solo es cierta en algunas zonas de integración económica. B. como la UE. 3. b) La riqueza media de sus habitantes aumenta. Todos los países de la UE: a) Utilizan el euro como moneda única. Cuando en una zona se produce crecimiento económico: a) Se reducen las desigualdades internas entre sus ciudadanos. Cuestiones tipo test 1. La libre movilidad de capitales en la actualidad: a) Aumenta la posibilidad de obtener una mayor rentabilidad con nuestro dinero. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 5. ¿Cómo explicas este hecho? ¿Qué provoca que ocurra esto? ¿Es positivo o negativo? . Ejercicios de aplicación. problemas y estudio de casos 6. b) Elaboran una política económica común. c) Disfrutan de la libre movilidad de factores de producción en la zona. D. Resume las consecuencias tanto positivas como negativas que el proceso globalizador ha tenido en los países más pobres. C. d) Son ciertas la a y la c. Estrategias y técnicas de trabajo 7. 2. d) Todas las anteriores. Reflexión y opinión personal 8. d) Todos los agentes económicos se benefician por igual. Señala a qué responde. b) Reduce el riesgo de crisis financieras. y seguramente que el tipo de hamburguesa que vas a comerte cuando salgas de verla es del mismo tipo que van a cenar otras 5 000 000 de personas en el mundo. Relaciona los conceptos de crecimiento económico y de frontera de posibilidades de producción. clasificar. relacionar…) 4. c) Se produce desarrollo humano. la adopción de medidas dirigidas al establecimiento de unas cuotas pesqueras y la delimitación temporal de las capturas. Cuestiones de respuesta breve (definir.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 15: LA GLOBALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. Explica de qué forma los gobiernos pueden contribuir al crecimiento económico de sus países.

y el nivel y calidad de vida de sus habitantes son también muy bajos. Para ello. En los países receptores. lógicamente. relacionar…) 4. ya que le proporciona recursos a partir de los cuales se obtienen una gran cantidad de bienes y servicios. desertización. aunque en cada uno de ellos se concreten de forma diferente. Aunque son varias las razones. significa que en ella. a 3. . abordar con sensibilidad uno de los temas más complejos y dramáticos del mundo en que vivimos. El medio ambiente influye en la actividad productiva. el alumno debe evitar cualquier manifestación xenófoba e intentar. clasificar. En sus argumentos.. igualdad de oportunidades. Cuando se habla de desarrollo humano en una zona. Si estos problemas no se resuelven de forma efectiva. b B. 5. no existe desarrollo humano porque no se cumple ninguno de los requisitos que se han mencionado para que exista: en un país subdesarrollado. son algunas de las consecuencias del modelo de consumo actual. problemas y estudio de casos 7. deberá conseguir una mejora en las condiciones de vida de sus habitantes. de consumo en el futuro serán menores. por tanto. cambio climático. respeto a los derechos humanos. C. el fomento de inversión en infraestructuras. Reflexión y opinión personal 8. Cuestiones de respuesta breve (definir. Cuestiones tipo test 1. En un país subdesarrollado.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 16: LOS GRANDES DESAFÍOS DE LA ECONOMÍA ACTUAL Solucionario A. la actividad productiva también influye sobre el medio ambiente. por ejemplo. también se ha mejorado el nivel de vida del conjunto de su población: aumento de su nivel cultural. etc. etc. los Estados elaboran medidas que redistribuyen la renta y reducen las desigualdades. se pretende que los alumnos observen que en el interior de cada país. mientras que a nivel global no se aplican medidas de ese tipo. la renta per cápita es muy baja (el crecimiento económico no existe o es muy limitado). las carencias suelen ser similares en todos los países en desarrollo. en todo momento. además de haberse conseguido crecimiento económico. Como orientación para responder a este ejercicio. las posibilidades de producción y. E. Normalmente. Los movimientos migratorios a escala internacional son uno de los fenómenos sociales y económicos más destacados de la realidad actual. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. d 2. que pertenecen al ámbito del mundo desarrollado y entre los que se encuentra España. Ejercicios de aplicación. se aconseja volver a leer Estudio de casos: avances en Bangladesh. educación e inversiones productivas. El alumno debe proponer medidas que intenten paliar esas carencias. D. así como una mejora en su capacitación para conseguir generar recursos por su cuenta a través de. aunque en la mayoría de los casos esa influencia no es tan positiva: contaminación. los gobiernos se enfrentan a grandes retos como la integración de los cientos de personas que llegan a su territorio a diario. Por otra parte.

. Cuestiones tipo test 1. En los países subdesarrollados. B. 5. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. 2. Relaciona las características del desarrollo humano con las características de los países subdesarrollados. b) Que los precios de los bienes y servicios que producen son muy bajos. ¿Crees que esta es la solución? Expresa tu opinión con respecto a este tema. Los gobiernos de los países desarrollados creen que para frenar el fenómeno de la emigración tanto legal como ilegal son necesarias políticas que mejoren las condiciones de vida de los países de origen. Explica la interacción existente entre la actividad económica y el medio ambiente. ¿Por qué crees que la distribución de la renta mundial es más desigual que la de cualquier país del mundo? C. Un país puede ser subdesarrollado: a) Porque no ha sabido aprovechar las oportunidades que se le han presentado. problemas y estudio de casos 7. d) Casi siempre es forzada por los gobiernos. d) Que la mayor parte de la población activa está empleada en la agricultura. c) Como consecuencia del entorno internacional. la productividad de la mano de obra es baja debido a: a) La baja cualificación profesional y a la existencia de un sistema educativo inadecuado. La emigración: a) Es un fenómeno muy reciente. Ejercicios de aplicación. Imagina que te han nombrado asesor económico de un país del centro de África para preparar un plan que consiga su desarrollo económico. 3. Reflexión y opinión personal 8. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. así como las acciones que recomendarías para alcanzarlos.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 16: LOS GRANDES DESAFÍOS DE LA ECONOMÍA ACTUAL Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. D. Cuestiones de respuesta breve (definir. b) Ha sido favorecida en los últimos años por la libertad de movimiento de los factores de producción entre países. relacionar…) 4. c) Perjudica al país receptor. E. Escribe los objetivos principales que propondrías. clasificar. c) Que sus habitantes están desmotivados para ser más eficientes. b) Debido a la actuación de los países ricos.

Aquella transmite rápida y eficazmente toda la información pertinente. 1995. Como tales. En una época más reciente. pero ahora sí. Joseph: Economía. Las economías domésticas tienen que reducir. ¿El precio de un producto influye sobre la decisión del productor que quiere fabricarlo? ¿Cómo? . compañías de petróleo y cines a bajar los precios. En el plano personal. su consumo de maíz. ¿Por qué crees que los precios nos indican la escasez o la abundancia de un producto? 2. “fue el dueño del cine o la productora el que subió el precio de las entradas de cine. ¿El precio de un producto influye sobre la decisión del consumidor que quiere comprarlo? ¿Cómo? 3. de la que el pueblo culpó al Gobierno. Los profanos ven en los precios muchas más cosas que las fuerzas impersonales de la oferta y la demanda. ¿le prestaría atención? ¿Por qué habría de prestársela? ¿Qué incentivos tendría? ¿Cómo sabría cada familia cuánto tiene que reducir su consumo? Examinemos. “fue la compañía de petróleo o el propietario de la estación de servicio el que subió el precio de la gasolina”. al tiempo que les anima a consumir menos [.]. estas mismas fuerzas impersonales a menudo obligan a estos mismos caseros. Uno de los acontecimientos que precipitaron la Revolución francesa fue la subida del precio del pan. los economistas sostienen que ha de haber alguna razón. Ariel. CUESTIONES 1. Las economías domésticas no tienen que saber necesariamente por qué está alto el precio. por tanto. como alternativa a la prensa. Pero ¿cómo lo saben? Supongamos que toda la prensa del país publicara un artículo informando a la población de que tiene que comer menos maíz. pues transmiten una información económica fundamental. ¿Lo leería? En caso afirmativo. Cuando todas las estaciones de servicio de un país o todos los caseros de una ciudad comienzan a cobrar simultáneamente más o menos lo mismo.. Supongamos que el país se ve asolado por una sequía que reduce radicalmente la oferta de maíz. los individuos tendemos a culpar al dueño de una empresa de las subidas de los precios que cobra. La subida del precio les dice que el maíz se encuentra escaso.. STIGLITZ.] No es razonable decir que un día al casero o a la compañía de petróleo o al empresario del cine se le ocurrió una idea genial y decidió cobrar más.. y no tienen que conocer precisamente los detalles de la sequía. Cuando el precio de un recurso utilizado por una empresa es alto. “Fue el casero quien subió el alquiler del apartamento”. Los precios ofrecen estas y otras formas de incentivos a la economía para utilizar de modo eficiente los recursos escasos. en otros momentos. cuando el precio de un bien producido por una empresa es alto. Los precios constituyen el medio a través del cual se comunican los elementos que participan en la economía. Lo único que necesitan saber es que hay una mayor escasez de maíz y que sería sensato que redujeran su consumo. Cuando se permite que las fuerzas de la oferta y la demanda actúen libremente... Señalan que.ANÁLISIS DE DOCUMENTOS ECONÓMICOS El papel de los precios El precio es lo que se da a cambio de un bien o un servicio. y sus clientes tienen incentivos para utilizarlo menos. los precios son algo bonito para los economistas. esta posee mayores incentivos para producir una mayor cantidad de ese bien.. las grandes variaciones de los precios han desencadenado conmociones políticas en varios países [.” [. esta tiene mayores incentivos para emplearlo menos. Tuvo que existir algún factor que llevara a estas personas y a estas empresas a creer que entonces no era bueno subir el precio. el precio mide la escasez.]. el efecto de una subida del precio del maíz.

por el contrario. ¿Podrías indicar qué problemas tiene el PIB. el producto nacional o el nivel de precios. ¿Cuál es la principal cuestión de la macroeconomía que podemos medir gracias al PIB? 3. SAMUELSON. El PIB y los datos relacionados con él son como faros que ayudan a las autoridades económicas a llevar a la economía por el camino que permite alcanzar los objetivos del país. y la medición de la inflación y sus determinantes. Probablemente. cada vez nos preocupa más que el crecimiento material se haga a expensas de la calidad del medio ambiente. ni siquiera las superestrellas están libres de fallos. Aunque parezca que el PIB y el resto de la contabilidad nacional son conceptos misteriosos. Sin indicadores de los agregados económicos como el PIB. el indicador más importante de todos ellos en economía sea el producto nacional. Aquí aprenderemos a medir el producto interior bruto (PIB). que es el valor monetario total de la producción nacional. Una de las principales críticas es que el PIB solo contabiliza los bienes y servicios que se compran y se venden en los mercados. además de los que se citan en este texto. el ciclo económico. Muchas personas han criticado seriamente la utilización del PIB como único indicador de bienestar. 1998. Permite al presidente. CUESTIONES 1. si necesita un impulso o debe controlarse levemente. también podemos saber sobre algo aunque no lo podamos cuantificar? 2. McGraw-Hill.ANÁLISIS DE DOCUMENTOS ECONÓMICOS La contabilidad nacional La economía centra la atención en conceptos que pueden medirse realmente. la teoría macroeconómica no podría avanzar sin el PIB y otros indicadores de la producción nacional. los tipos de cambio.. se encuentran realmente entre los grandes inventos del siglo XX. entre las cuales se encuentran el crecimiento económico. así el PIB muestra un panorama global de la situación de la economía. y no tienen en cuenta los efectos de las externalidades. es necesario convertir el concepto de PIB en un indicador más adecuado de la actividad económica. P. De la misma manera que un satélite permite visualizar desde el espacio la situación atmosférica de todo un continente. ¿Crees que solo tenemos un conocimiento satisfactorio sobre algún tema cuando podemos medirlo y cuantificarlo? ¿O. para medir el bienestar humano? . como la contaminación.: Economía. la relación entre la actividad económica y el desempleo. las cotizaciones de las acciones y los tipos de interés. D. y quizá incluso que cambie el clima por utilizar el automóvil o instalar aire acondicionado en casa. las autoridades económicas se encontrarían a la deriva en un mar de datos desordenados. Para responder a estos interrogantes. Naturalmente. y NORDHAUS. al Congreso y al banco central averiguar si la economía está contrayéndose o expandiéndose. o si amenaza una grave recesión o una grave inflación. Por otra parte. Actualmente. de ahí el concepto de bienestar económico neto o BEN. La opinión pública se pregunta si es inevitable que contaminemos el aire y el agua. Estos nos permiten abordar las principales cuestiones de la macroeconomía. como los precios del trigo.

teniendo como única restricción la disponibilidad interna de recursos para acometer nuevos negocios e inversiones.ANÁLISIS DE DOCUMENTOS ECONÓMICOS El sistema bancario español En los últimos 15 años. en la práctica. Estas distintas naturalezas jurídicas dan lugar. la única diferencia entre bancos privados. y con importantes cotas de eficiencia y productividad. CUESTIONES 1. a convertirse en uno de los más liberalizados de la Unión Europea. Este proceso de adaptación ha ido unido. el sistema bancario español –compuesto por el conjunto de las entidades de depósito. entre reservas. M. como su nombre indica. las participaciones accionariales en empresas de las entidades de depósito constituyen el núcleo de las relaciones banca-industria. Las entidades de depósito. en sociedades cooperativas.: “El ámbito monetario y financiero de la economía española”. esto es. las entidades de depósito en España se han ido configurando como verdadera banca minorista. recibiendo depósitos del conjunto de los sectores de la economía y ofreciendo una amplia gama de servicios y productos financieros. en una constante relación con sus clientes. la naturaleza jurídica es. ¿El sistema bancario español ofrece actividades diferentes a los depósitos y los préstamos? Enumera diferentes productos que ofrezcan las entidades bancarias de tu localidad. cajas de ahorro y cooperativas de crédito. Tirant lo Blanc. cajas de ahorro y cooperativas de crédito– ha pasado de ser un sector excesivamente protegido y regulado. Por tanto. En este marco. mientras que las últimas se configuran. en Temas de economía española. a algunas diferencias en materia de distribución de beneficios –los bancos los reparten entre reservas y dividendos. ¿Por qué crees que la entrada en la Unión Europea ha obligado a las entidades bancarias a modificar su comportamiento? . instituciones que gestionan un elevado número de pequeñas transacciones a través de una amplia red de sucursales. Las entidades de depósito españolas se han visto obligadas a adecuar sus estrategias y comportamientos competitivos para dar respuesta a los retos derivados de la integración. 3. bancos. por un lado. entre reservas y aportaciones a la Obra Benéfico-Social. a la aparición de nuevos riesgos que surgen de los procesos de internacionalización y de innovación de productos en los mercados financieros. los bancos privados y las cooperativas de crédito. y las cooperativas. El proceso desregulador del sistema bancario español ha implicado la equiparación operativa de todas las entidades de depósito. Durante las dos últimas décadas. el Fondo de Promoción y Educación. Explica cuál es la diferencia esencial entre las cajas de ahorro. Sin duda. a su vez. las cajas de ahorro. y catalogado como ineficiente. al mismo tiempo que prestan servicios de carácter financiero. los efectos de la progresiva integración económica y financiera de España en Europa han sido factores explicativos determinantes del cambio experimentado por el sistema bancario de nuestro país. 1999. Los primeros revisten la forma de sociedad anónima y las cajas de ahorro tienen carácter fundacional. Por tanto. GONZÁLEZ MORENO. 2. y la distribución a sus socios– y en términos de la definición de recursos propios. han estado estrechamente vinculadas al sector industrial y al resto de las ramas productivas. por la que puedan llevar a cabo las mismas actividades. el sistema bancario de nuestro país sigue el modelo de banca universal y actúa como un elemento dinamizador de la actividad económica. es decir.

que es conveniente introducir. El caso de Jagdish Bhagwati es el más importante entre estos. Para los políticos y dirigentes de los países en desarrollo. está en contra de todo el proceso de globalización. de la liberalización de los movimientos de capital y de los tipos de cambios flexibles. el mayor defensor del libre comercio y el mayor objetor de la liberalización de los movimientos de capital a corto plazo. con ocasión de la reunión de la Organización Mundial del Comercio (OMC) [. Alianza.. al mismo tiempo. Existirán ganadores y perdedores.. Para los partidos políticos y los sindicatos del mundo desarrollado es la culpable también de la destrucción neta de empleo y de una mayor desigualdad empresarial. CUESTIONES 1. En conclusión. a través del llamado “dumping social”. puedo avanzar que la globalización va a ser positiva. Es decir. para bien o para mal.].. Ahora bien. arrastrando a otros. 2000. La globalización no es una fuente inagotable de beneficios para la humanidad como predican unos. es decir. empresarios y líderes sindicales. En economía. ya que permite la competencia. está en contra de la globalización del comercio. economistas. aunque algunos no hacen lo mismo respecto a la globalización financiera. por políticos. como Paul Krugman y Barry Eichgreen. como en todo proceso de cambio [. de la: Comprender la globalización. en su conjunto. que tuvo su puesta de largo a finales de 1999. Otros economistas de gran reputación. Describe algunas ventajas y algunos inconvenientes de la globalización. sino que también se está convirtiendo en una especie de cabeza de turco a la que se echa la culpa de todo aquello que no va bien. como ya ocurrió con la primera globalización. la cual considera fundamental para el crecimiento y la convergencia entre todos los países. DEHESA. Algún economista muy respetado. para el crecimiento y la convergencia mundial. 2. ¿Quiénes crees que son los más beneficiados por el proceso globalizador y quiénes los más perjudicados? . La gran mayoría de los economistas más respetables defiende la globalización. ya que el capital que se invierte en países prometedores se desinvierte rápidamente al primer síntoma de debilidad o desequilibrio en los mismos países. ni la “globafilia” ni la “globafobia” están totalmente justificadas. Este proceso de globalización en el que nos encontramos inmersos es relativamente mucho más positivo que negativo para la economía mundial. aunque sus costes y beneficios no van a estar distribuidos equitativamente. ni tampoco es responsable de todos los efectos perversos que le adjudican otros.. la globalización es la culpable de las crisis financieras y de su contagio. en ciertos casos. como el premio Nobel Maurice Allais. creen. ya que es. Piensa que la libertad de movimientos de capital genera crisis recurrentes y que estas van a terminar creando un clima contrario a la globalización del comercio. para que el proceso no se detenga por un rechazo creciente por parte de la sociedad. ¿Por qué crees que hay opiniones tan diferentes sobre la globalización? Explica justificadamente cuál es tu posición con respecto a este tema.ANÁLISIS DE DOCUMENTOS ECONÓMICOS La globalización de la economía La globalización no solo se ha convertido en una de las palabras más utilizadas. controles a las entradas de capital a corto plazo para evitar futuras crisis [. sin embargo. defensores de la globalización comercial y financiera.. 3. hay que intentar reducir al máximo sus posibles efectos negativos para determinados países e individuos que pueden quedar descolgados o excluidos por la globalización. nada es absoluto y todo es relativo.]. etc. en 1914. en el fracaso de la cumbre de Seattle. Este conjunto de actitudes es lo que se ha dado en llamar “globafobia”. de los países con bajos salarios y condiciones de trabajo inhumanas. Casi todos los gobernantes echan la culpa a la globalización del rápido deterioro de la soberanía de los Estados y gobiernos frente al auge de los mercados financieros y de las multinacionales..]. G..

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