MINISTERIO DE EDUCACIN

SESIN DE APRENDIZAJE N 01 "JOS GALVZ" N 16093 REPRESENTANDO la nocin de Conjuntos

Grado : PRIMERO Distrito: COLASAY Secc.: 'A'', ''B'' Lugar: CHUNCHUQUILLO

I. DATOS GENERALES 1.1. Institucin Educativa : 1.2. Ttulo 1.3. Area Curricular : 1.4. Profesor 1.5. Fecha : : :

MATEMTICA

RODRGUEZ RAMREZ EFRAN

II. APRENDIZAJES ESPERADOS 2.1 Capacidad (Especfica) : REPRESENTAR Procesos cognitivos : 2.1.1. 2.1.2. 2.1.3. 2.1.4. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
Observacin del objeto o situacin que se representar Descripcin de la forma / situacin y ubicacin de sus elementos Generar un orden y secuenciacin de la representacin Representacin de la forma o situacin externa e interna

(Estrategias / Tcnicas)
Grficos (serie de datos) Tandem (trabajo en parejas) - dilogo Esquema (pasos para representar conjuntos) Elaboracin de diagramas

Conocimiento : la nocin de Conjuntos Actitud ante el rea : 1. Presenta sus tareas en forma oportuna Actitud de Comportamiento : 1.Llega a la hora indicada Duracin : - Aula : 90 minutos AIP /Campo / Lab. :

00 minutos

Total : 90 '

III. SECUENCIA DIDCTICA PROCESOS PEDAGGICOS (momentos) ESTRATEGIAS PROCESOS COGNITIVOS MATERIALES TIEMPO (minutos) 5' 5' 5'

El docente inicia la sesin dialogando sobre las cosas, objetos, tiles y seres que se tiene en casa Motivacin El docente orienta al estudiante sobre la actitud de comportamiento : 1.Llega a la hora indicada Los educandos contestan a las siguientes interrogantes Qu es un Recuperacin de objeto?, Qu es un ser?, Qu es una agrupacin? saberes previos Conflictos cognitivos Los educandos contestan a las siguientes interrogantes Qu es un conjunto?, Cmo se representa un conjunto?, Cules son los elemetos de un conjunto?, Qu es un diagrama de Venn? Tiza/plumn, mota y Pizarra

5'

El docente orienta al estudiante sobre la actitud ante el rea : 1. Presenta sus tareas en forma oportuna El docente presenta un grfico en papelgrafo con una serie de datos Observacin del (nmeros naturales, vocales y notas musicales) objeto o situacin que se representar Utilizando la estrategia del tandem dialogan en pares sobre lo que Descripcin de la Procesamiento de observan. El docente complementa las ideas y expone el proceso para la forma / situacin y la informacin representacin de conjuntos ubicacin de sus elementos Elaboran un esquema con la secuencia para representar los conjuntos Generar un orden y del grfico (selecciona elementos comunes,diagramas de Venn, ubica secuenciacin de la elementos en diagramas y en llaves ) representacin Representacin de Aplicacin de lo Elabora diagramas de Venn y llaves con conjuntos la forma o situacin aprendido externa e interna Transferencia a Representa conjuntos con los objetos que se encuentran en su sala, de aseo personal, nmeros primos y compuestos, capitales de situaciones departamentos nuevas Lo educandos escriben las respuestas a las siguientes interrogantes: Reflexin sobre el Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Y para qu me sirve lo que aprend? Qu saba antes? Cmo puedo mejorar mis procesos de aprendizaje aprendizaje? Evaluacin Representan en diagramas de Venn las capitales de los departamentos de la costa, sierra y selva a partir de un listado de nombres de ciudades

5' Papelgrafo Textos para estudiantes de MATEMTICA de PRIMERO Papel bulki Cuadernos de trabajo Cuadernos de trabajo 5'

15 '

5'

10 '

20 '

Hoja de trabajo

10 '

Hoja de prueba escrita 90 '

IV. EVALUACIN .CRITERIOS Razonamiento y demostracin ACTITUD ANTE EL REA ACTITUD DE

COMPORTAMIENTO

INDICADORES REPRESENTAR la nocin de Conjuntos , ELABORANDO DIAGRAMAS Valor Indicador. Valor Indicador RESPONSABILIDAD Presenta sus tareas en la fecha acordada RESPONSABILIDAD Espera al docente en el aula.

TCNICAS Pruebas Escritas Observacin Espontnea Observacin Espontnea

INSTRUMENTOS Ejercicio interpretativo (Pruebas de Desarrollo) Ficha de seguimiento de Actitudes ante el rea Ficha de seguimiento de Actitudes de Comportamiento

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SESIN DE APRENDIZAJE N 02 "JOS GALVZ" N 16093 IDENTIFICANDO la determinacin de conjunos

Grado : PRIMERO Distrito: COLASAY Secc.: 'A'', ''B'' Lugar: CHUNCHUQUILLO

I. DATOS GENERALES 1.1. Institucin Educativa : 1.2. Ttulo 1.3. Area Curricular : 1.4. Profesor 1.5. Fecha : : :

MATEMTICA

RODRGUEZ RAMREZ EFRAN

II. APRENDIZAJES ESPERADOS IDENTIFICAR 2.1 Capacidad (Especfica) : Procesos cognitivos : 2.1.1. 2.1.2. 2.1.3. 2.1.4. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
Recepcin de informacin. Caracterizacin Reconocimiento 0

(Estrategias / Tcnicas)
Exposicin Mapa mental Esquema incompleto

Conocimiento : la determinacin de conjunos Actitud ante el rea : 2. Toma la iniciativa en las actividades Actitud de Comportamiento : 2. Aplica normas de higiene en su presentacin personal. Duracin : - Aula : 90 minutos AIP /Campo / Lab. : 00 minutos

Total : 90 '

III. SECUENCIA DIDCTICA PROCESOS PEDAGGICOS (momentos) ESTRATEGIAS El docente inicia la sesin dialogando sobre la visita al mercado. Motivacin El docente orienta al estudiante sobre la actitud de comportamiento : 2. Aplica normas de higiene en su presentacin personal. Los educandos contestan a las siguientes interrogantes Qu es un conjunto?, Cmo que signo de puntuacin se separaran los elementos de un conjunto?, Cmo se denota un conjunto? Los educandos contestan a las siguientes interrogantes Cmo se determina un conjunto por extensin?, Cmo se determina un conjunto por comprensin?, Existe una solo forma de expresar un conjunto por comprensin? El docente orienta al estudiante sobre la actitud ante el rea : 2. Toma la iniciativa en las actividades El docente realiza una exposicin de: la determinacin de conjuntos (utiliza Recepcin de ejemplos de vocales, estaciones del ao, neros pares e impares) informacin. Caracterizacin Tiza/plumn, mota y Pizarra PROCESOS COGNITIVOS MATERIALES TIEMPO (minutos) 5' 5'

Recuperacin de saberes previos Conflictos cognitivos

5'

5'

5' Textos para estudiantes de MATEMTICA de PRIMERO Cuadernos de trabajo Tiza/plumn, mota y Pizarra 30 ' 25 '

Procesamiento de En pares elaboran un esquema mental sobre determinacin de conjuntos. la informacin

Socializan su aprendizaje a nivel de aula. El docente complementa la informacin sobre determinacin de conjuntos organizando el mapa mental Caracterizacin en la pizarra. Aplicacin de lo aprendido Escribe conjuntos por extensin y comprensin con nombres de: personas, Transferencia a animales, cosas, cuidades, continentes, etc. situaciones nuevas Lo educandos escriben las respuestas a las siguientes interrogantes: Reflexin sobre el Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Y para qu me sirve lo que aprend? Qu saba antes? Cmo puedo mejorar mis procesos de aprendizaje aprendizaje? Completa el siguiente esquema, escribiendo la determinacin de conjuntos. Evaluacin Reconocimiento

en casa

Hoja de trabajo

10 '

Hoja de prueba escrita 90 '

IV. EVALUACIN .CRITERIOS Razonamiento y demostracin ACTITUD ANTE EL REA ACTITUD DE

COMPORTAMIENTO

INDICADORES IDENTIFICAR la determinacin de conjunos, ESCRIBIENDO EN UN ESQUEMA INCOMPLETO Valor Indicador. Valor Indicador RESPONSABILIDAD Inicia el trabajo por su propios inters sin esperar orden del docente. RESPONSABILIDAD Asiste a clase con el pelo corto, peinado y con la vestimenta limpia.

TCNICAS Pruebas Escritas Observacin Espontnea Observacin Espontnea

INSTRUMENTOS Ejercicio interpretativo (Pruebas de Desarrollo) Ficha de seguimiento de Actitudes ante el rea Ficha de seguimiento de Actitudes de Comportamiento

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SESIN DE APRENDIZAJE N 03 "JOS GALVZ" N 16093 APLICANDO la determinacin de conjuntos en ejercicios

Grado : PRIMERO Distrito: COLASAY Secc.: 'A'', ''B'' Lugar: CHUNCHUQUILLO

I. DATOS GENERALES 1.1. Institucin Educativa : 1.2. Ttulo 1.3. Area Curricular : 1.4. Profesor 1.5. Fecha : : :

MATEMTICA

RODRGUEZ RAMREZ EFRAN

II. APRENDIZAJES ESPERADOS APLICAR 2.1 Capacidad (Especfica) : Procesos cognitivos : 2.1.1. 2.1.2. 2.1.3. 2.1.4. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
Recepcin de la informacin. Identificacin del proceso, principio o concepto que se aplicar Secuenciar procesos y elegir estrategias Ejecucin de los procesos y estrategias.

(Estrategias / Tcnicas)
Exposicin Elaboracin de un resumen (composicin) Esquema (pasos) Desarrollo de ejercicios

Conocimiento : la determinacin de conjuntos en ejercicios 3. Es perseverante en la ejecucin de las tareas de su investigacin. Actitud ante el rea : 3. Permanece en la institucin educativa. Actitud de Comportamiento : AIP /Campo / Lab. : Duracin : - Aula : 90 minutos 00 minutos

Total : 90 '

III. SECUENCIA DIDCTICA PROCESOS PEDAGGICOS (momentos) Motivacin ESTRATEGIAS El docente inicia la sesin dialogando sobre sealizacione. El docente orienta al estudiante sobre la actitud de comportamiento : 3. Permanece en la institucin educativa. Los educandos contestan a las siguientes interrogantes Cmo se determina un conjunto por extensin?, Cmo se determina un conjunto por comprensin?, Existe una solo forma de expresar un conjunto por comprensin? Los educandos contestan a las siguientes interrogantes procedimientos hay que seguir para determinar conjuntos? Qu Tiza/plumn, mota y Pizarra PROCESOS COGNITIVOS MATERIALES TIEMPO (minutos) 5' 5'

Recuperacin de saberes previos Conflictos cognitivos

5'

5'

El docente orienta al estudiante sobre la actitud ante el rea : 3. Es perseverante en la ejecucin de las tareas de su investigacin. El docente hace una exposicin de determinacin de conjuntos en Procesamiento de ejercicios. la informacin Los estudiantes elaboran un resumn de procedimientos que se van a emplear en la determinacin de conjuntos en ejercicios. Textos para estudiantes de MATEMTICA de PRIMERO Cuadernos de trabajo Laptop Computadoras del Aula de Innovacin Pedaggica

5'

Recepcin de la informacin. Identificacin del proceso, principio o concepto que se Elaboran un esquema de los pasos a seguir para determinar conjuntos por Secuenciar procesos extensin y comprensin en ejercicios y elegir estrategias Desarrallan ejercicios de determinacin de conjuntos. Ejecucin de los Aplicacin de lo procesos y aprendido estrategias. Representa por extensin y comprensin los objetos que utiliza la mam al Transferencia a preparar los alimentos, representa por extensin y comprensin a los situaciones nuevas integrantes de la familia. Lo educandos escriben las respuestas a las siguientes interrogantes: Reflexin sobre el Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Y para qu me sirve lo que aprend? Qu saba antes? Cmo puedo mejorar mis procesos de aprendizaje aprendizaje? Evaluacin Emplea el principio de extensin y comprensin de conjuntos en los Ejecucin de los siguientes ejercicios: procesos y estrategias.

20 ' 25 '

en casa

Hoja de trabajo

10 '

Hoja de prueba escrita 80 '

IV. EVALUACIN .CRITERIOS Razonamiento y demostracin ACTITUD ANTE EL REA ACTITUD DE

COMPORTAMIENTO

INDICADORES APLICAR la determinacin de conjuntos en ejercicios, EMPLEANDO EL PRINCIPIO DE EXTENSIN Y COMPRENSIN Valor Indicador. Valor Indicador RESPONSABILIDAD Desarrolla sus tareas hasta culminarlas, haciendo uso de diversos medios. RESPONSABILIDAD Permanece en el aula durante las clases y cambios de hora.

TCNICAS Pruebas Escritas Observacin Espontnea Observacin Espontnea

INSTRUMENTOS Ejercicio interpretativo (Pruebas de Desarrollo) Ficha de seguimiento de Actitudes ante el rea Ficha de seguimiento de Actitudes de Comportamiento

MINISTERIO DE EDUCACIN

SESIN DE APRENDIZAJE N 04 "JOS GALVZ" N 16093 IDENTIFICANDO las clases de conjuntos

Grado : PRIMERO Distrito: COLASAY Secc.: 'A'', ''B'' Lugar: CHUNCHUQUILLO

I. DATOS GENERALES 1.1. Institucin Educativa : 1.2. Ttulo 1.3. Area Curricular : 1.4. Profesor 1.5. Fecha : : :

MATEMTICA

RODRGUEZ RAMREZ EFRAN

II. APRENDIZAJES ESPERADOS IDENTIFICAR 2.1 Capacidad (Especfica) : Procesos cognitivos : 2.1.1. 2.1.2. 2.1.3. 2.1.4. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
Recepcin de informacin. Caracterizacin Reconocimiento 0

(Estrategias / Tcnicas)

Conocimiento : las clases de conjuntos 4. Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar Actitud ante el rea : 4. Cuida el patrimonio institucional. Actitud de Comportamiento : AIP /Campo / Lab. : Duracin : - Aula : 90 minutos

00 minutos

Total : 90 '

III. SECUENCIA DIDCTICA PROCESOS PEDAGGICOS (momentos) Motivacin ESTRATEGIAS El docente inicia la sesin con El docente orienta al estudiante sobre la actitud de comportamiento : 4. Cuida el patrimonio institucional. Los educandos contestan a las siguientes interrogantes PROCESOS COGNITIVOS MATERIALES TIEMPO (minutos) 5' 5'

Recuperacin de saberes previos Conflictos cognitivos Los educandos contestan a las siguientes interrogantes

5'

Tiza/plumn, mota y Pizarra

5' 5'

El docente orienta al estudiante sobre la actitud ante el rea : 4. Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar

Procesamiento de la informacin

Textos para estudiantes de MATEMTICA de PRIMERO Cuadernos de trabajo Laptop

20 '

25 '

Aplicacin de lo aprendido Transferencia a situaciones nuevas Lo educandos escriben las respuestas a las siguientes interrogantes: Reflexin sobre el Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Y para qu me sirve lo que aprend? Qu saba antes? Cmo puedo mejorar mis procesos de aprendizaje aprendizaje? Evaluacin

Computadoras del Aula de Innovacin Pedaggica

en casa

en casa

Hoja de trabajo

10 '

10 ' 90 '

IV. EVALUACIN .CRITERIOS Comunicacin matemtica ACTITUD ANTE EL REA ACTITUD DE

COMPORTAMIENTO

INDICADORES IDENTIFICAR las clases de conjuntos, ESCRIBIENDO EN UN ESQUEMA INCOMPLETO Valor Indicador. Valor Indicador RESPONSABILIDAD Trabaja con alegra, sin distraerse de tarea asignada. RESPONSABILIDAD Usa con cuidado los enseres del aula y llama la atencin a los que no lo hacen.

TCNICAS Pruebas Escritas Observacin Espontnea Observacin Espontnea

INSTRUMENTOS Ejercicio interpretativo (Pruebas de Desarrollo) Ficha de seguimiento de Actitudes ante el rea Ficha de seguimiento de Actitudes de Comportamiento