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PARA LA
SALUD
Reflexionar sobre los distintos movimientos por los derechos civiles que surgen en
el mundo y en la regin (derechos laborales, por la tierra, de gnero, polticos, culturales,
sociales y ambientales).
FUNDAMENTACIN
Consideramos que el ejercicio y apropiacin del rol de promotores de salud es una
construccin dinmica que no se agota en las propuestas y condiciones de trabajo
dispuestas desde el marco de la prctica, en nuestro colegio. Esperamos que en la
definicin subjetiva y colectiva de dicho rol, las y los jvenes protagonistas de este
proceso, desplieguen en su cotidianeidad (y en los distintos espacios que la componen)
posicionamientos ideolgicos tcnicos y polticos afines al ejercicio de dicho rol. En otras
palabras, esperamos que el rol de promotores de salud, no quede restringido al ejido
institucional, y que en trminos de una mayor legitimidad, se extienda a las otras
fronteras que enmarcan los procesos de socializacin en la adolescencia y la juventud (sus
propios grupos de pares, las otras instituciones por las que transitan, sus noviazgos, sus
relaciones familiares).
En este sentido es que, en el ltimo ao de la instruccin secundaria, esperamos avanzar
en el ejercicio del rol de promotores diversificando el mbito de intervencin y el sujeto
destinatario. As como en el cuarto ao se desempearon en torno a sus pares (alumnos
del colegio) y en quinto intervinieron con padres y madres de alumnos de nuestro colegio,
esperamos que, en el transcurso de la finalizacin de la etapa de prcticas, las/os
estudiantes promotores puedan ejercitar y tensar esta funcin (y todos los aprendizajes
transcurridos) en otros mbitos sociales y frente a otros sujetos.
Es por esto que nos planteamos como objetivo la posibilidad de que las/os estudiantes
puedan establecer relaciones con otras instituciones a los fines de compartir nuestra
propuesta de promocin y prevencin. Dicha posibilidad abona a la idea de ejercitar e
interiorizar el rol, dado que consideramos puede funcionar afianzado los procesos de
auto percepcin y auto eficacia fortaleciendo as el posicionamiento como promotores de
salud.
Por ltimo, consideramos que la estrategia de formacin (desde nuestro ejercicio
docente) y de intervencin (desde el tarea de los mismos promotores) se vera
cumplimentada si las/os estudiantes lograran establecer pautas y/o condiciones para la
difusin masiva de las propuestas de prevencin y promocin. A tales fines, consideramos
que las/os promotores deberan gestionar dicha posibilidad buscando establecer
Que las y los jvenes estudiantes del Sexto ao del Colegio Repblica de Italia,
culminen su formacin terica y prctica como Promotores de Salud en al mbito escolar y/o
comunitario con especificidad en la promocin de los Derechos Sexuales y Reproductivos y en la
prevencin de los Consumo Problemticos de Drogas y otras problemticas que ellos consideren
relevantes e inherentes a las juventudes.
Objetivos Especficos
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
1 TRIMESTRE APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
Eje 1: Revisin de conceptos centrales. Planificacin de las estrategias de prevencin
Unidad 1: Salud y prevencin. Sexualidad adolescente. Consumo Problemtico de drogas.
Rol de los promotores
Unidad 2: Eleccin de temas y destinatarios. Proceso de planificacin de las campaas de
promocin/prevencin.
Unidad 3: Desarrollo de marco conceptual y terico
FORMAS EVALUATIVAS
La evaluacin de los procesos ser permanente y las/los estudiantes debern acreditar
saberes y participar en el proceso de la prctica de manera comprometida y responsable.
En este sentido, se evaluaran no solo resultados sino procesos de trabajo, recuperando la
dimensin y lgica del trabajo colectivo (formato grupal).
Las evaluaciones durante el proceso de trabajo pueden ser individuales y/o grupales,
orales o escritas segn el contenido y el momento de la prctica.
En el segundo trimestre, a travs de las tutoras grupales, se avaluarn exposiciones
grupales y entregas parciales de los trabajos. En el ltimo tramo del proyecto, la
presentacin del mismo y las autoevaluaciones grupales del proceso, sern los criterios
calificados que darn cierre al dictado de la asignatura.
BIBLIOGRAFA
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