Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
INTELECTUAL
Deficiencia mental
Profesora:
felisamolinero@hotmail.com
La deficiencia mental la
podemos definir desde
diferentes campos
• Psicológico
• Sociológico
• Médico
• Asociación Americana para la
Deficiencia Mental
• OMS
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Psicológico
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Sociológico
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Médico
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
La Asociación Americana
para la Deficiencia Mental
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
La O.M.S.
• “Un funcionamiento intelectual
inferior, al término medio, con
perturbaciones en el aprendizaje,
maduración y ajuste social,
constituyendo un estado en el cual el
desarrollo de la mente es incompleto
o se detiene”.
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
“UN TRASTORNO DEL
FUNCIONAMIENTO Y DE LA
ESTRUCTURA DE LAS
NEURONAS CEREBRALES,
LO QUE ORIGINA DÉFICIT EN
LAS CAPACIDADES
INTELECTUALES Y DE
APRENDIZAJE DE LOS
SUJETOS QUE LA PADECEN”
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Las manifestaciones de la deficiencia
mental son muy variadas, siendo el
retraso psicomotor y las dificultades
de adaptación social las más
evidentes
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Características diferenciales en los
DISCAPACITADOS INTELECTUALES
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
FÍSICAS
• Escaso equilibrio y locomoción deficitaria
• Torpeza psicomotriz
• Eficiencia motora y condición física inferiores
a la normal
• Resistencia cardio-vascular inferior a la
media
• Mayor éxito en actividades de gran
motricidad que en las que requieren más
razonamiento
• El desarrollo es igual que en otros niños, solo
que más lento.
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
PSÍQUICAS
• Déficit intelectual, falta de razonamiento.
Mejores resultados en el campo de lo
concreto que en el de lo abstracto
• Débil voluntad
• Ansiedad y bajo autocontrol
• Tendencia a evitar el fracaso más que en
buscar el éxito
• Falta de motivación y de volición
• Tiempos de abstracción y de memoria
deficitarios
• Posibilidad de trastornos de la
personalidad
• Menor control interno
• Problemas en el lenguaje
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
SOCIALES
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Deficiencia mental límite C.I. < a 85
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Factores determinantes
de
Deficiencia Mental
Perinatales Postnatales
Prenatales
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Factores Prenatales
Actúan antes del nacimiento
Factores Genéticos: determinado por los genes o
herencia genética:
Genopatías:
Metabólicas
Endocrinas
Síndromes polimalformativos
Cromosopatías:
Autosomas (S.Down, S. Edward, S.Pateau)
Cromosomas sexuales (S.Turner, S Klinefelter)
Hidrocefalias (microcefalia)
Enfermedades de la madre (rubéola, citomegalia,
toxoplasmosis)
Factor Rh
Intoxicaciones Diversas (toxicomanías de la madre)
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Factores Peri natales
Durante el parto
Prematuros
Distocia del parto
Infecciones diversas
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Factores Postnatales
A partir del nacimiento
Enfermedades por infección
(meningitis, encefalitis)
Convulsiones (daño cerebral)
Intoxicaciones (plomo, mercurio, CO)
Trastornos metabólicos (galactosemia)
Traumatismos (craneoencefálicos,
tumores, sífilis)
Hipoxia (cardiopatías congénitas,
parada cardiaca, asfixias)
Privación medio-ambiental (retrasos en
el desarrollo, deficiencias socio-
culturales)
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Alteraciones Prenatales
Cromosopatías
Genopatías
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Alteraciones
cromosomatícas
46 cromosomas Consecuencia de alteraciones
23 pares del cariotipo manifestándose
22 pares autosomas
por cuadros clínicos con
y anomalías somáticas y
1 par sexuales o psíquicas. Pueden afectar a los
gonosoma (XX XY) autosomas o a los gonosomas
Alteraciones Autosómicas
Alteraciones gonosómicas
Las anomalías se pueden clasificar en:
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Alteraciones del nº de
cromosomas
Por exceso (supernumerarios)
Por defecto (monosomías)
Alteraciones Autosómicas
SINDROME DE DOWN
SÍNDROME DE PATEUR
SÍNDROME DE EDWARD
Alteraciones gonosómicas
SINDROME DE TURNER
SINDROME DE KLINEFERLTER
SUPERHEMBRA
SUPERMACHOS
HERMAFRODITA
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Alteraciones en la
estructura de los
cromosomas
Ruptura: el cromosoma se rompe y quedan dos mitades
Delección: Pérdida de trozos de cromosoma
Inversión: Cuando el cromosoma se rompe y vuelve a
soldarse y al soldarse alterar el orden
Traslocación: Dos cromosomas se rompen e intercambian sus
trozos
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Alteraciones génicas
Las anomalías de los cromosomas se pueden
situar submicroscopicamente en las
alteraciones de los genes que rigen la
función metabólica.
Estas alteraciones del gen (mutaciones),
después de producidas se incorporan al
cariotipo de la especie y se transmiten
hereditariamente. Suelen darse en
matrimonios consanguíneos
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Alteraciones congénitas
del metabolismo
Errores metabólicos congénitos.
Trastornos bioquímicos, determinados por
factores genéticos, que provocan la falta
de un fermento específico enzimático,
originando un bloque metabólico por
eliminación o por por acumulación, con
consecuencias crónicas o letales
FENILCETONURIA
IDIOCIA AMAUROTICA FAMILIAR
GALACTOSEMIA
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Alteraciones
endocrinológicas
La hipofunción o hiperfusión de las
glándulas conduce a un desequilibrio
funcional que causa enfermedad
funcional
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Trastornos no genéticos
Prenatales: Perinatales:
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Síndrome de Down
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Síndrome de Down
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Síndrome de Down
ALTERACIONES CEREBRALES
Descenso en el nº de neuronas de la
corteza cerebral
Alteraciones en la estructura y nº de
terminaciones dendríticas
Disminución de la presencia y actividad
de los neurotransmisores
Reducción en el tamaño de ciertos
núcleos cerebrales (hipocampo, tronco
cerebral y cerebelo)
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Síndrome de Down
Alteraciones cerebrales
ELABORAR
CAPTAR PROCESAR INTERPRETAR
INFORMACIÓN
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Síndrome de Down
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Síndrome de Down
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
PRESENCIA DE UNA PERSONA
DISCAPACITADA. EN NUESTRa sociedad
•CAMBIO DE
•CAMBIO DE
OPORTUNIDAD PARA •ACTITUD
•ACTITUD ENRIQUECERSE •EN LAS PERSONAS
• DE la sociedad
•EN PARTICULAR
TOLERANCIA
RESPETO
COMPRENSIÓN
sOLIDARIDAD
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
UNA propuesta Físico Deportiva Integradora
FACILITA
Mayor oportunidad de práctica activa
y disfrute en las actividades.
Mayores oportunidades
jora de su capacidad motriz
en su proceso de socializació
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Ventajas de la realización de actividad
física en la deficiencia mental.
La actividad física permite un mayor afianzamiento de su
personalidad.
Salud en general
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
PARA DEFICIENTES PSÍQUICOS
Importante:
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
1. Objetivos
Encaminados hacia el desarrollo de la autosuficiencia y de las
habilidades ocupacionales.
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
2. Contenidos
Los ejes básicos de trabajo serán el juego y el cuerpo
Encaminados a la adquisición de las funciones motrices a lo largo de su proceso
madurativo
Educar al alumno en el dominio de su propio cuerpo a través del gesto y del
movimiento
Desarrollo perceptivo-motriz y la socialización
1. Esquema corporal y lateralidad Conocimiento y toma de conciencia de las diferentes
partes del cuerpo
Afirmación de la lateralidad
Orientación del esquema corporal
1. Coordinaciones Desplazamientos
Coordinación visomanual
Movimiento asimétrico y disociado
Lanzamientos y recogidas
Saltos y trepas
Agilidad
1. Equilibrios Estático
Dinámico
Ajuste postural
1. Organización espacio- temporal Orientación espacial
Organización espacial
Estructura espacial
Organización temporal
1. Cualidades físicas básicas Ejercicios para la mejora de la aptitud física
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
1. Socialización
ACTIVIDA
DISCAPAC DES PARA
IDAD INT
ELECTUAL
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Educación Postural Diálogo tónico Descubrimiento de sí
Conciencia de sí
Control de sí
Relajación Global y Segmentaria Independencia de los gestos globales
Equilibrio Corporal Control y ajuste postural
Equilibrios estáticos
Equilibrios en movimiento
Educar la Respiración Control espiración bucal
Control espiración nasal
Conductas Neuromotoras Coordinación Dinámica General Desplazamientos
Saltos
Suspensiones y trepas
Agilidad
Coordinación óculomanual Coordinación ojo-mano
Coordinación ojo-pie
Equilibrio Estático
Dinámico
Aptitudes Perceptivas Orientación Espacial Adelante – atrás
Arriba – abajo
Derecha – izquierda
Organización Espacial Agrupar/Dispersar
Cerca /Lejos
Recorridos
Trayectorias
Organización Temporal Rápido – lento
Acelerar – desacelerar
Noción de intensidad y duración
Actividades rítmicas
Estructuración Espacio Tiempo Desplaz. Con ritmo
Despl. Ritmo y cadencia
Relación yo-vel.- trayectoria
Aptitud Física -Principio de sobrecarga controlada y progresiva
-Principio de la individualidad
-Adaptación curricular
-Fuerza y resistencia muscular
-Resistencia cardiorespiratoria
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
-Velocidad de desplazamiento
-Flexibilidad
ACTIVIDADES
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Ocio y Discapacidad
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
CONSIDERACIONES COMO TÉCNICOS
.
No te relaciones con miedo, no pienses a priori que te
vas a encontrar con características generales para todas
las personas, sino que cada una es única y diferente.
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Plantear las tareas según su nivel para
que supongan superación de obstáculos;
retos a resolver (no entrenamiento).
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Apatía. “Temor a probar” por miedo al
fracaso. Buscar situaciones que
favorezcan la motivación.
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Las actividades no difieren mucho del resto de
los sujetos, aunque especialmente tenemos que
tener en cuenta cuestiones metodológicas y en
la ejecución.
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
ANÁLISIS DE LOS FACTORES FAVORECEDORES
El ambiente emocional y motivacional para favorecer el
aprendizaje cooperativo y favorecedor de experiencias de éxito.
OTRAS
LA NORMATIVA EL LENGUAJE ORIENTACIONES
EL MATERIAL DIDÁCTICAS
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN FACILITADORAS DE LA
LABOR DOCENTE Y EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO-A
METODOLOGÍA
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
• TRABAJAR SOBRE LAS SENSACIONES. ESTÍMULOS:
AUDITIVOS (CANCIONES, MÚSICA, RUIDOS).
TÁCTILES (TEXTURAS, FORMAS, TAMAÑO).
VISUALES( COLORES, ETC.).
CREAR NUEVAS SENSACIONES
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
• PRESENTAR SIEMPRE UN RITUAL O MODELO DE
SESIÓN, QUE FACILITE AL ALUMNO/A LA
INTERVENCIÓN.
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
EL MATERIAL
– POTENCIADORES DE LA MOVILIDAD.
– MATERIAL SONORO.
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
LA NORMATIVA
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
LA TAREA
•
– QUE LAS PROPUESTAS NO CAIGAN EN EL INFANTILISMO
(RESPETAR LA EDAD MENTAL Y CRONOLÓGICA).
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
– SIMPLIFICAR LAS TAREAS FRACCIONANDO LA
ENSEÑANZA EN PEQUEÑOS PASOS (PROGRESIÓN).
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
LA COMUNICACIÓN
.
ES DECIR
SABER TRANSMITIR LA INFORMACIÓN
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
LA TÁCTICA
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
Sensibilizar al grupo hacia la
naturalidad de las
adaptaciones como parte de la
comprensión de una realidad
social
LA MEJOR ADAPTACIÓN ES LA QUE
NO SE PERCIBE
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
PROPUESTAS
JUEGOS MODIFICADOS
ACTIVIDAD FÍSICA ADAPTADA
DEPORTES ADAPTADOS
JUEGOS Y DEPORTES ESPECÍFICOS
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
FUNCIONES DEL TÉCNICO ANTE UNA TAREA O JUEGO
DE LA PRESENTACIÓN
INICIAL DE UN JUEGO
DEPENDE EN GRAN
MEDIDA EL ÉXITO O
FRACASO DEL MISMO.
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
TOMAS DE DECISIONES DE UN TÉCNICO
1. Antes
2. Durante
3. Después
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
TOMAS DE DECISIONES DEL TÉCNICO
• ANTES DE LA PROPUESTA:
- Intentar captar la atención de todos.
- Conseguir un ambiente de silencio en general.
- Colocarse en lugar visible para todos.
- Hablar alto, despacio y con naturalidad.
- Breve y ordenado en la exposición.
- Utilizar ejemplos comprensivos y/o demostraciones.
- Aclarar las dudas antes del inicio.
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
TOMAS DE DECISIONES DEL TÉCNICO
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
TOMAS DE DECISIONES DEL TÉCNICO
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
RESUMEN
1. PREPARACIÓN -Selección de los juegos a utilizar.
-Preparación del material.
-Preparación del espacio del juego.
Juegos motores
Deportes de equipo
Deportes individuales Trabajo a presentar para
acceder a examen teórico
Actividades acuáticas
Otras.
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA Y
RECOMENDADA
• Arráez Martín, J. (1997). ¿Puedo jugar yo?. Proyecto Sur. Granada.
• Escribá, Antonio (2002). Síndrome de Down. Propuestas de intervención . Ed. Gymnos. Madrid
• Gomedio, Margarita. (2000) E.F. para la integración de niños con necesidades educativas especiales. Ed. Gymnos. Madrid
• Arráez, Ambel, Rodríguez, Martín (1993). La mejora de las condiciones físicas básicas en los deficientes psíquicos. UNISPORT.
• Díaz Burrull, Jordi. (1997). Unidades Didácticas para secundaria VI. Ed. INDE. Barcelona.
• Ansún Dieste, S. y otros.(2003). Educación Física adaptada para primaria. Ed. INDE. Barcelona.
• Martín Sanchez, F y Martín Vicente, F. (1988). Educación Física y Deportes para minusválidos psíquicos. Editorial Gymnos. Madrid
• Méndez Jiménez, A. y Méndez Jiménez, C. (2000). Los juegos en el Curriculum de la E ducación Física. Ed. Paidotribo.
Barcelona.
• Móntull, J. (1992). Juegos y más juegos para el tiempo libre. Ed. CCS. Madrid.
• Ríos Hernández, Mercedez. (2003). Manual de educación física adaptada. Ed. Paidotribo. Barcelona.
• Ríos Hernández, Mercedez. Y otros.(2001). El juego y los alumnos con discapacidad. Ed. Paidotribo. Barcelona.
• Simard, Clermont y otros. (2003). Actividad física adaptada. Ed. INDE. Barcelona.
• Sweet, Julia. (2001). Juegos para fomentar la actividad física en los niños. Ed. ONIRO. Barcelona.
• Zanbrana, José Manuel. (1986). La Educación Física y los disminuidos Psíquicos. Editorial Alhambra.Madrid
• Zarco Resa, Juan A. y Toro Bueno, Salvador. (1995). Educación física para niños y niñas con necesidades educativas especiales.
Ediciones Aljibe. Málaga.
Profesora: felisamolinero@hotmail.com
SÍNDROME DOWN
Profesora: felisamolinero@hotmail.com