Jornada `Buenas prcticas para la Infancia y la Adolescencia en el uso de la s Nuevas Tecnologas. Secretara de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Informacin.

C/ Capitn Haya 41 Madrid, 28 de octubre de 2008

Jornada Buenas prcticas para la Infancia y la Adolescencia en el uso de las Nuevas Tecnologas
Mesa Institucional D. Francisco Ros Pern D Amparo Valcarce Garca D. Sebastin Muriel Herrero D Amparo Marzal Martnez D. Artemi Rallo Lombarte D. Francisco Ros Pern. Secretario de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Informacin. Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. Nos enfrentamos a nuevos modos sociales en los que el programa Internet en el Aula juega un papel fundamental. El 90% de los centros educativos cuenta con conexin de banda ancha y el 60% de los profesores incorporan las TIC en el aula. En lneas generales y dependiendo de la edad la poblacin se clasifica en: o Por debajo de los 30 aos: nativos digitales. o Por encima de los 35-40 aos: nativos analgicos e inmigrantes digitales. o Por encima de los 65 aos: analfabetos digitales. Un estudio de la utilizacin de medios digitales por parte de la poblacin espaola respecto a otros pases, arroja los siguientes resultados: o Por debajo de los 45 aos la utilizacin est muy por encima. o Por encima de los 45 aos se sita por debajo. Se considera significativo este segmento de la poblacin porque lo utiliza con fines profesionales, aunque se est configurando como un elemento de socializacin mviles, consolas y correo electrnicoo Por encima de los 55 aos se sita muy por debajo. Plan 55 Plus. Es preciso hacer una adaptacin normativa para proporcionar entornos seguros a nuestros jvenes porque los `nativos digitales utilizan una profusin de medios. La realidad indica que los jvenes utilizan profusamente las TIC, teniendo en cuenta dos grupos: entre 10 y 15 aos y entre 14 y 22, con los siguientes datos: o Entre 10 y 15 aos: un 94% de los jvenes tiene ordenador, un 82% dispone de conexin a Internet, un 66% tiene mvil. o Entre 14 y 22 aos: un 83% participa de las redes sociales, un 57% mantiene o lee un blog y un 82& publica fotografas. Es importante el compromiso adquirido por red.es Las TIC no son buenas ni malas a priori, dependen del uso que se haga de ellas. Hay que hablar con los jvenes antes que prohibir. Los jvenes interpretan las TIC como un elemento distintivo de la sociedad que les ha tocado vivir. Destaca el papel fundamental de los diferentes sectores de la sociedad tanto en el fomento de la utilizacin de TIC como en el compromiso de la adopcin de medidas para la proteccin de la infancia y de la juventud.

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D. Artemi Rallo Lombarte. Director de la Agencia Espaola de Proteccin de Datos. Es perceptible la necesidad de que se impliquen todos los sectores que estn en contacto con la infancia y con la adolescencia: Administraciones, padres, profesores y otros agentes mundo empresarial-. Hay que llegar a una tipificacin de las conductas y de los riesgos en el uso de las TIC. Existe un proyecto de criminalizacin de determinadas conductas. Se detecta la necesidad de formacin en los curricula. En la infancia y en la adolescencia estamos ante `menores digitales que disponen de mvil, acceso a la TDT, internet que son herramientas con problemticas varias. La captacin y transmisin de imgenes de menores se ha convertido en un problema. El mundo empresarial debe respetar las reglas de proteccin de datos del 19.04.2007: hasta los 14 aos no se puede captar a los menores, a partir de esta edad hay que comprobar los datos. Existen sanciones a empresas tras diferentes tipos de denuncias. Internet, los chats, las redes sociales y otros elementos constituyen una preocupacin para la Agencia Espaola de Proteccin de Datos. En su pgina se puede conseguir la Gua para menores y padres que se public el Da de Internet (www.aepd.es). D. Sebastin Muriel Herrero. Director General de la entidad pblica empresarial red.es. Es notable el avance de la sociedad en red, considerando en pas dentro de un entorno global. Las TIC no slo se encuentran en la vida acadmica y profesional sino que cada vez ms forman parte de la vida cotidiana, lo cual conlleva beneficios y ventajas pero tambin problemas. El Plan Avanza extensin de las TIC- se va a ampliar hasta 2012. Los primeros resultados del plan indican una generalizacin del uso de Internet hasta 24 millones de usuarios en nuestro pas. Nuestra misin es promover el empleo responsable, destacando el avance en el uso de las TIC en educacin y el uso ms intenso de las mismas lo cual conlleva un cambio en las maneras de socializacin. Todo ello tiene un efecto muy positivo. Se registran nuevos modelos de estructuracin social, unidos a los cambios generacionales. La entidad red.es promueve un uso responsable mediante las siguientes actuaciones: o Plataforma Agrega.es, Programa Internet en el Aula. o Campaas de sensibilizacin a travs del portal www.chaval.es destinado a usuarios de entre 6 y 13 aos. Presenta una seleccin de contenidos digitales con secciones especficas, herramientas y juegos, tambin para padres y tutores. o Declogo del buen uso de internet.

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o Jornadas: Internet para la infancia, celebradas en Madrid Junio, 2008. o Un sello de confianza on line que garantiza los contenidos y proporciona seguridad (IQUA). D Amparo Valcarce Garca. Secretaria de Estado de Poltica Social. Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte. La sociedad del siglo XXI se enfrenta a diferentes retos. Uno de ellos es la expansin de Internet que supone una revolucin en las comunicaciones, proporciona nuevas posibilidades pero implica la aceptacin de nuevos retos. Hay que contar con la gran capacidad de aprendizaje de nios y jvenes. Los contenidos de la Red suponen un poderoso medio, una importante herramienta que proporciona nuevos accesos a los recursos educativos. De igual modo que existen ventajas, existen riesgos. Hay contenidos ticamente reprobables que pueden provocar un desarrollo inadecuado de la infancia y de la adolescencia. Espaa lidera la proteccin de la navegacin segura. El Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte junto con UNICEF promueven la autorregulacin y la deteccin de riesgos si bien es importante el control parental. Se trata de desarrollar una buena herramienta para la proteccin de los nios. Hay que evitar cualquier abuso y que los nios puedan acceder a contenidos perniciosos y sta debe ser una preocupacin compartida por los poderes pblicos, las familias y la sociedad. La proteccin implica un buen conocimiento de los contenidos. Los esfuerzos se deben centrar en: o Garantizar el acceso a Internet. o Proteger a nios y jvenes de contenidos inapropiados. o Evitar los contenidos de pornografa infantil. Garantizar el acceso a Internet supone eliminar la `brecha digital que es una nueva forma de exclusin social. A ello responde el Plan Avanza. Proteccin de nios y jvenes de contenidos inapropiados mediante la adecuada utilizacin de Internet. En el Plan 2006-2009 se promueve el derecho a la informacin pero tambin los comportamientos cvicos considerando que las medidas de prevencin son las ms acertadas. Programas de fomento de navegacin segura diseados entre red.es y el Ministerio de Educacin. Los grupos de trabajo creados a travs del Observatorio de la infancia proponen una serie de recomendaciones. Pornografa infantil y explotacin sexual de menores mediante el 2 Plan de Proteccin 2006-2009 con acciones para el uso seguro de Internet, en el plano de la cooperacin internacional (hotline). D Amparo Marzal Martnez. Directora General de las Familias y de la Infancia. Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte. Est presente en la Mesa pero no interviene.

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Ponencia. D. Flix Angulo Rasco. Catedrtico de Didctica, Universidad de Cdiz. Desde el punto de vista conceptual destaca el asombro y la curiosidad por las habilidades que nios y jvenes desarrollan ante las TIC. Segn Javier Echeverra estamos en el `entorno 3: entorno informacional en proceso de construccin. Como educadores no podemos salir de los procesos para observarlos puesto que estamos inmersos en ellos. Presenta una clasificacin de los hogares segn la intensidad TIC, indicando que slo es alta en un 25%. La utilizacin de Internet depara paradojas territoriales: lugares carentes de otros recursos disponen de ciberespacios. Entre los usuarios de Internet existen paradojas en las conexiones. Sobre el perfil del usuario de Internet indica que los histogramas se irn homogeneizando con el tiempo y que es significativo y muy importante el perfil del 15% correspondiente a la franja de poblacin de entre 45 y 54 aos con estudios superiores, residente casi siempre en ciudades. El uso que esta franja da a Internet es profesional y de relacin social, enfocado al uso de correo electrnico. La televisin es la nica tecnologa que homogeniza la poblacin. Destaca el aumento de instrumentos tecnolgicos como elementos sociales: ordenadores, ipod, videoconsolas, mviles, ... Es llamativa la `brecha digital en las mujeres. Los nativos insiders responden al siguiente perfil: hombre-mujer, de entre 16 y 34 aos, estudiantes o trabajadores activos, con estudios medios y superiores, que habitan en municipios con al menos 100.000 habitantes. Sobre la tecnologa del mvil: en el mvil tenemos todo, no slo el telfono, el acceso a Internet, el correo electrnico, tambin las fotos de los que queremos y de los que odiamos hasta el punto de que el mvil llega a convertirse en un registro de nuestras fidelidades y de nuestras infidelidades. Sobre los lugares de acceso a Internet destaca que se utiliza tanto dentro como fuera del hogar, aunque dentro del hogar se localiza en los dormitorios la brecha digital en este caso consiste en que el ordenador se sita antes en el dormitorio del nio que en el de la nia-. Estamos ante una sociedad tecnologizada que se basa en la portabilidad y en la hibridacin: PC-PDA-TV-Videoconsola-Fotografa Digital-TV Digital, ... por lo que no puede haber una regla tecnolgica. La gestin de la tecnologa y de la informacin que sta nos proporciona se debe caracterizar por la inmediatez ha cambiado el sentido del tiempo-, la ubicuidad, la cantidad, la hipertextualidad y la multimodalidad formatos y tipos de informacin-. Las tecnologas digitales aceleran el proceso de remediacin y la interconexin entre los medios orales, alfabticos, digitales y audiovisuales. La web social Web 2.0 es una tecnologa difusa que permite muchsimas posibilidades. Blogger.beta

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Entre los escenarios de acceso, unos son reales se han adaptado Museos, Bibliotecas, Centros, se han creado Ciber, ...-, otros son virtuales dominios multiusuarios, wikis, messenger, myspace, foros, chats, ...-. Se tratara de estudiar y relacionar las prcticas escolares y las prcticas digitales porque hay que acercar ambas en la idea de que la escuela debe ir ms all de la informacin. La sociedad y la juventud actuales se caracterizan por la multialfabetizacin y el multiformato en contextos formales e informales determinando una interconexin muy fuerte entre los mundos online y offline aunque los jvenes acaben hablando de sus cosas, de lo que siempre se ha hablado. Actualmente es significativa la desaparicin de las fronteras entre trabajo y entretenimiento (entretensin-entretenimiento). La adopcin de roles flexibles determina la fusin de lo global y lo local en algo que se llama Glocal. Se registra la desaparicin de la frontera entre la produccin y consumo de la informacin y la creacin del conocimiento. Actualmente se da una gestin activa y creativa de la copia en la que los jvenes registran un fuerte sentido de la actividad. Los sistemas educativos y la teora del conocimiento deben promover: o La ecoeducacin, conectando los diferentes mbitos de la escuela. o Delimitando espacios y contextos de aprendizaje: lugares de aprendizaje informal, espacios colaborativos, espacios individuales. Todos ellos deben ser espacios para pensar, colaborar y socializarse. El aprendizaje debe ser una actividad caracterizada por la flexibilidad, la creatividad, el entretenimiento, la movilidad, la diversidad de fuentes, la colaboracin y la tutorizacin. Hay que contar con los nuevos marcos semiticos que proporcionan los videojuegos, las weblogs y las wikis destando la hipertextualidad y la multimodalidad.

MESA REDONDA: Ejemplos de buenas prcticas en el uso de las Nuevas Tecnologas dirigidas a la Infancia. D. Guillermo Canovas. D. Ignacio Guadix. D. Jorge Flores Fernndez. D. scar Belmonte Castell. Moderador: D. Albert Recasens Lpez D. Albert Recasens Lpez. Director General de la Agencia de Calidad de Internet (IQUA) Se trata de estudiar los cambios en el conocimiento y en la relacin de la infancia y de la adolescencia con las TIC. Seala la preocupacin de la Agencia de Calidad de Internet en los contenidos que se encuentran en la Red.

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D. Guillermo Canovas. Presidente de Protgeles. www.protegeles.com Lucha contra los contenidos ilegales y de pornografa infantil. Es fundamental conseguir la seguridad de los menores en Internet y en el ocio digital. Se deben desarrollar campaas en los centros educativos que promuevan el uso seguro y responsable de Internet y de las TIC, fomentando la sensibilidad de los menores. En la pgina citada presentan cuatro lneas de ayuda, tres dedicadas a los nativos digitales menores- y una dedicada a los no nativos digitales padres-: o Anorexia y bulimia: www.anaymia.com // www.masqueunaimagen.com // www.stop_obsesion.com Supone una lnea de ayuda atendida por psiclogos, con 1700 intervenciones en los ltimos tres aos. o Acoso escolar: www.acosoescolar.com desde 2005. Prevencin por conferencias y materiales didcticos. Ms de 700 intervenciones en ao y medio. o Ciberfamilias: www.ciberfamilias.com o Adicciones a las TIC (no se especific pgina). Las familias muchas veces no saben qu hacen sus hijos. Los menores de 14 aos no tienen responsabilidad, son sus padres. Los mayores de 14 aos tienen responsabilidad penal pero no civil. Sobre buenas prcticas: www.portaldelmenor.es Se trata de un portal de seguridad con interactividad, actualizacin diaria de contenidos y con seguridad mediante comprobacin de datos y registro. www.micueva.com es una web 2.0. Se trata de la primera web social segura que slo es para menores. En ella se comprueban los contenidos y est creada en colaboracin con el Ministerio de Industria. Se puede identificar a los usuarios. Se informa sobre el trabajo en una lnea nueva: se ha detectado un programilla que no slo captura la imagen del nio adolescente mientras se est grabando y su espacio, sino que consiguen revertir la imagen como si fuera un nio quien est en un chat foro, siendo en realidad un adulto quien est detrs pues utilizan la imagen del nio al conectarse con otro menor suplantando al primero y hacindose pasar por l. D. Ignacio Guadix. Responsable de Educacin para el Desarrollo de UNICEF Comit Espaol. www.enredate.org Programa `Enrdate con UNICEF. Es significativa la rapidsima evolucin de las TIC. UNICEF en relacin con las TIC establece unos objetivos en la Educacin para el Desarrollo: 1. Fomentar el conocimiento de los derechos de la infancia. 2. Promocionar la participacin y el compromiso cvico. 3. Promover conductas de solidaridad y ciudadana global. La regulacin lleva a la proteccin y la educacin a la participacin.

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Es preciso que exista regulacin y autrorregulacin como es fundamental el conocimiento de las Nuevas Tecnologas en la Educacin. La red de agentes socializadores incluye a la familia, la escuela, las instituciones y los medios de comunicacin. Proyecto Lunicef: personaje con aspecto de superhroe que genera el traslado de una ley al pblico infantil, explicando a cada uno sus derechos: www.unicef.es Proyecto: www.enredate.org sobre el programa de educacin para el desarrollo de UNICEF, Comit Espaol. Se trata de contenidos multimedia y materiales educativos y de apoyo al docente que abordan las prioridades de UNICEF adaptadas al alumnado de E.S.O. y ciclos adyacentes. Hay camapaas de apoyo como `Gotas www.gotas.enredate.org D. Jorge Flores Fernndez. Director de PantallasAmigas PantallasAmigas 2004-2008 es una iniciativa impulsada por EDEX que se cre entre Octubre de 2003 y Febrero de 2004, a partir de que en Septiembre de 2003, www.cuentosparaconversar.net, en el Planeta Foros se vi que haba contenidos groseros. Esta iniciativa parte de que las TIC aportan beneficios y suponen una confluencia de canales pero hay que promover el uso seguro y saludable de las TIC a nivel individual y colectivo. www.pantallasamigas.net Registra varias lneas de trabajo: sensibilizacin, padres, docentes, menores. Fomenta la adquisicin de `habilidades para la vida insistiendo en las competencias y en la transversalidad de otros aspectos educativos como la equidad de gnero, la integracin, ...Entre 2005 y 2007 han trabajado sobre Internet, el Ciberbullying, los videojuegos, ... Muestras del proyecto `Ventanas que sirve para abrir el debate. En 2008 tienen nuevas aportaciones enfocadas a la creacin del conocimiento a partir de la informacin, se fomenta el uso de nuevos canales como el mvil-, establecen como prioridad la creacin de una gua de e-legales y presentan nuevos protagonistas como son DJOne & DJZero. D. scar Belmonte Castell. Responsable de Programas, Iniciativa Cibercorresponsables. Portal educativo dedicado a impulsar la participacin de los nios y las nias en las TIC obelmonte@plataformadeinfancia.org - 914477853 Hay que preparar a la infancia y a la adolescencia para la utilizacin correcta de la tecnologa. El proyecto Cibercorresponsables es un proyecto educativo no tecnolgico, con materiales educativos enfocados a jvenes entre 14 y 17 aos. Fomenta la participacin juvenil y el desarrollo de las competencias para el uso de las TIC, no slo en aspectos instrumentales sino tambin en la generacin de contenidos.

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Funciona como una comunidad online pero no es una actividad sino una estrategia, una red social. Es una experiencia online y offline con interaccin real y virtual. Sus elementos bsicos son: refuerzo positivo proyectos modelado aprendizaje por descubrimiento y colaboracin entre iguales. Consiste en la aplicacin prctica de aprendizajes como punto de creacin de aprendizajes significativos. Promueve la formacin de los educadores, de los cibercorresponsables y de los jvenes. Un grupo de expertos fundamentan y asesoran en la comunidad a los cibercorresponsables.

MESA REDONDA: Buenas prcticas en el uso de las Nuevas Tecnologas desde las Administraciones Pblicas. D Esther Moreno. D. Jos Alberto Prez Cueto. D. Pablo Sanz Martnez. D. Jos M Snchez Bursn. D Esther Moreno. Coordinadora TIC. Centro educativo perteneciente a la red TIC. C.R.A. Los Romerales, Cuenca www.redtic.es Se trata de presentar el trabajo llevado a cabo en el C.R.A. Los Romerales de Cuenca, a travs de 6 puntos: 1. Desarrollo de proyectos innovadores porque en un C.R.A. `los pasillos son las carreteras y la comunicacin se establece mediante cmaras web. 2. Objetivo: aprender para ensear. Creacin de un blog de lectores y fomento de un centro inclusivo. 3. Filosofa: Reflexin individual y grupal. Proyecto con-vivir basado en los siguientes aspectos: ayuda comprensin - crtica constructiva - trabajo en equipo. 4. Cmo se trabaja: eleccin de un tema reparto de tareas documentacin formacin ayuda entre los participantes. 5. Consecucin de logros en el alumnado: cohesin, respeto, normas de convivencia, integracin de alumnos inmigrantes, respeto a las diferentes culturas, desarrollo de la crtica con ellos mismos y asuncin de la crtica de los dems, ... 6. Proyectos: pginas web, cuentos, ingls, vdeos y cine.

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D. Jos Alberto Prez Cueto. Consejera de las Administraciones Pblicas y Portavoz del Gobierno del Principado de Asturias. Director General de Modernizacin, Telecomunicaciones y Sociedad de la Informacin. www.internetyfamilia.es www.fundaciontic.org Proyecto para el fomento del uso seguro de la tecnologa. Problema: los nios facilitan datos, telfonos, conciertan citas por Internet. En el anlisis del problema se ha visto que haba que llegar a las familias y difundir herramientas de filtrado. Tambin tuvieron que llegar a los docentes y concienciarles. El proyecto se ha estructurado en seis ejes: 1. Campaa promocional. 2. Presencia en jornadas. 3. Pgina web actualizada desde la que se pueden bajar los filtros, material de formacin y divulgacin. 4. Filtros, tienen 4.300. 5. Sesiones formativas. 6. Diferentes actuaciones, entre las que se incluye la televisin, los Proyectos Fantastic NIKA, Qu pasa con las TIC?, ... D. Pablo Sanz Martnez. Isftic (Instituto Superior de Formacin y Recursos en red para el Profesorado, Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte). Jefe del Servicio de Recursos en red. Es necesario buscar la convergencia entre los diferentes sectores implicados. Se dejan de lado cuestiones de contenidos y equipacin. En el planteamiento del problema hay que hacer el esfuerzo de plantearse las siguientes cuestiones: o Ubicar dnde estn los nios y adolescentes y dnde estamos nosotros. o Abordar cuestiones de convivencia y vulnerabilidad de los menores. o Valorar la transcendencia de la socializacin: los chavales estn solos. D. Jos M Snchez Bursn. Consejera de Innovacin, Ciencia y Empresa, Observatorio de Innovacin y Participacin, Junta de Andaluca. Director de Prospectiva Observatorio de Innovacin y Participacin. josem.snchez.burson@juntadeandalucia.es Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el fomento, la prevencin de riesgos y la seguridad en el uso de Internet y las tecnologas de la Informacin y la comunicacin (TIC) por parte de las personas menores de edad. B.O.J.A n 39, 22.02.2007, pginas 25-29. Se trata de una iniciativa de regulacin y normativa de seguridad en el uso de las TIC. PIMA 2004: Plan de Innovacin. Se busca la inclusin digital de toda la infancia. La brecha digital va a determinar la exclusin social.

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Es importante tener en cuenta la siguiente paradoja: los nios estn ms solos pero ms comunicados que nunca. Los adultos somos meros espectadores del proceso digital pero tenemos que desarrollar medidas de fomento del uso de las TIC y al tiempo medidas de prevencin y seguridad. Es importante el papel del software libre. La pirmide de conocimiento se ha invertido, produce una visin positiva de la sociedad. Internet es un caos creativo en el que los nios se mueven con una total flexibilidad. Desarrollo de dos portales dedicados a los menores, con diferenciacin de edad: o Kiddia destinado a chavales entre 3 y 11 aos. o 376 destinado a adolescentes de 12 y ms. Se trata de hacer un estudio de la repercusin TIC. Hay que emplear herramientas de filtrado y otros instrumentos de control.

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