ANALISIS Y REFLEXIONES DEL PLAN DE ACCION 2

ACOSTA NOVOA YULI ALEJANDRA AVILA GUZMAN LUIS FELIPE CORREAL ROMERO THALIA FERNANDA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA 2011

ANALISIS Y REFLEXIONES DEL PLAN DE ACCION 2

ACOSTA NOVOA YULI ALEJANDRA AVILA GUZMAN LUIS FELIPE CORREAL ROMERO THALIA FERNANDA

DANIEL BEJARANO SEGURA Especialista en investigacin.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA 2011

REFLEXION ACTIVIDAD N 1

REUNION PARTICIPATIVA CON LOS ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA La reunin que se convoco para los padres de familia de los estudiantes del grado cuarto; desafortunadamente no se logro la asistencia de todos los padres puesto que solo asistieron siete, pero no obstante se prosigui con esta actividad que se tena planeada; fue sumamente enriquecedor para ellos conocer acerca de la temtica del bullying como lo fueron las causa, consecuencias, autores extrnsecos e intrnsecos y dems puntos temticos que este contiene. Aunque no hubisemos contado con todos los padres de familia, es importante recalcar que los que asistieron aportaron muchas ideas para este mismo proyecto pero al mismo tiempo eran consientes de sus hijos estn abordando este tipo de problemtica o que sus mismo hijos son vctimas o espectadores de dicho problema existente en el aula de clases mencionando repetitivamente actos de sus hijos o quejas de aquellos que son vctimas de los agresores. Dejndonos una idea ms clara acerca de nuestro problema a tratar ya que es un paso muy grande el saber que nuestros padres de familia de la problemtica a tratar son consientes de que algunos de sus hijos son los agresores y que seguidamente nos brinda el apoyo desde casa para inculcar y fortalecer valores pero al mismo tiempo corregir y estar ms pendiente de lo que su hijo (a) lo rodea a diario para que de este modo vallamos avanzando desde otro contexto nuestro proceso de solucin, ya que nos es de vital ayuda el apoyo y disposicin de la familia. Por otro lado es evidente que los padres de familia que no asistieron a dicha reunin, nos muestra que por lo general no les interesa en absoluto lo que puede suceder con sus hijos dentro de un establecimiento educativo, aspecto que enmarca la desatencin que la familia le da inconscientemente o conscientemente a su hijo (a). Aspecto importante que ayuda a que el bullying se presente en algunos estudiantes del grado cuarto- dos. Aunque tambin es importante reconocer que tal vez no todos estn en la situacin anterior, de pronto tienen aspectos personales ms importantes que atender o estaban aun en el horario laboral y se les dificulto asistir o un sinfn de causas que para nosotros son desconocidas hasta el da de hoy. Algo que es importante realizar es convocar nuevamente una reunin con el asesoramiento de que por lo menos halla mas asistencia para as comunicar nuestra labor que estamos desempeando en la institucin y con cada uno de sus hijos (as).

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS. ACTIVIDAD N1 REUNION PARTICIPATIVA CON LOS ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA

Foto 1: Padres de familia junto con sus hijos, trabajando en una encuesta acerca de sus hijos.
La foto que se encuentra arriba de este texto muestra claramente como tres madres de familia, desarrollan junto con sus hijos una encuesta que el equipo de investigacin les otorgo para as poder tener ms acceso a informacin acerca de los estudiantes que son objeto de estudio. Por consiguiente es notorio que los nios tambin se hacen participes de contestar la encuesta con honestidad junto con sus padres. La encuesta que se encontraban desarrollando cuesta de siete tems, y todos van enfocados hacia si es un agresor vctima o victimario, que si se castiga golpea, reprende o dialoga con el nio en casa, si su nio (a) es agresivo, tambin de cmo actas como padre de familia frente a una correccin con su hijos etc. Todo con la finalidad de integrarnos ms y obtener resultados si los padres de familia son consientes de cmo son sus hijos tanto en casa como en la Escuela.

REFLEXIN ACTIVIDAD N 2 ACTIVIDAD: MIMOS Fecha de ejecucin: Jueves 2 Y Viernes 3 De Junio De 2011. La actividad de mimos que se llevo a cabo en el colegio el dorado, tomando como participantes directos a los alumnos del grado cuarto dos, nos permito observar comportamientos y actitudes de diferentes nios, algunas enmarcadas en una buena conducta (pedir el favor, ser amable, carioso, respetuoso) en su mayora por los nios que asumieron el papel de mimos y otras en mala conducta que eran presentadas por los alumnos que eran imitados, puesto que en varias ocasiones manifestaron actitud de molestia y desagrado, por lo cual algunos reaccionaron de manera agresiva; situaciones que requeran la intervencin del docente en formacin. Observar que haba nios que no queran participar, nos hizo pensar y reorganizar las estrategias, puesto que lo que se quera alcanzar era la integracin de toda la comunidad. Nosotros como docentes en formacin sabemos y estamos seguros que el trabajo que se realizo fue realmente bueno, puesto que al igual que los nios tuvimos un desempeo bueno, adems es gratificante saber que en la mente y el corazn de los nios quedaran estos mensajes de sana convivencia, puesto que en la mayora de los nios se evidencio disposicin para colaborar y participar activamente en esta actividad. Por otro lado, identificar a los nios fue si hacan la imitacin por devocin y no por obligacin, en cierto modo fue fcil, puesto que ya tenamos la nocin de quienes realmente deseaban participar y de quienes no se mostraron agradables frente al planteamiento de esta actividad. Con relacin al objetivo que inicialmente se planteo para esta actividad, segn la retroalimentacin que se realizo, se pudo identificar que el logro si se alcanzo, puesto que se integro a la comunidad educativa y los estudiantes del grado cuarto dos fueron los encargados de promover e incentivar valores humanos y morales en otros estudiantes del plantel.

DESCRIPCION DE LA GRABACION DE VIDEO ACTIVIDAD: MIMOS Duracin del video: 4:10 min.

Duracin de escenas analizadas: 2:00 min aprox.

Vista previa del video:

Durante el espacio del descanso y la aplicacin de la actividad MIMOS, tuvimos la oportunidad de observar e interactuar con los nios y nias del grado cuarto dos, hicimos una muestra de video en la que detenidamente observamos y analizamos, y de la cual podemos decir que: En la ejecucin de esta actividad la gran mayora de los nios no se mostraron indiferentes, aunque hubieron algunas excepciones y en repetidas ocasiones varios nios de los que estaban imitando fueron agredidos, puesto que los agresores se sentan oprimidos. En una escena se observo que un estudiante de estatura aproximada de 1,59 mt, se aprovecha de su tamao fsico y agrede fisca y verbalmente a un compaero de aproximadamente 1,46 mt. Aparte de que lo golpea lo insulta y lo atemoriza. Es ay cuando vemos la necesidad de abordar ese agresor, que aunque no pertenece al grado cuarto dos, que es la poblacin con la que estamos trabajando, si genera mal ambiente, puesto que casi todos los nios observan sus comportamientos y malas actitudes, que de una u otra manera son retomadas por otros alumnos.

NOTA DE CAMPO ACTIVIDAD DE MIMOS ACTIVIDAD: MIMOS FECHA: Jueves 2 y viernes 3 de junio del 2011 HORA: 3:00 Pm 4:00 pm Al ingresar al aula de clases y comunicarles a los estudiantes acerca de la actividad que se trabajara el da de hoy MIMOS los nios se vieron muy motivados, puesto que todos queran participar de ella pero solo la mitad del saln podra participar el da de hoy; ya que a los dems les correspondera el da de maana. Para este da los directivos de la institucin educativa tenan planeada una izada de bandera y un evento cultural; muchos de los alumnos se mostraron asombrados frente a la actividad de Mimos puesto que pensaron que iba hacer parte de este acto cultural. Los nios se apropian muy bien del rol como mimos, por lo que la actividad fue fructfera y se obtienen los resultados y momentos que se esperan, a dems ellos mismo adoptaron actitudes sin que el docente tuviera que decrselo tales como: el mandar a recoger papeles a los compaeros de la institucin pero haciendo uso solo del lenguaje corporal. Los nios del grado cuarto-dos se integran en pequeos grupos para apoyarse en la labor que estn desarrollando. El estudiante diego Fernando pea se acerco a una de las alumnas de la institucin la cual se encontraba en la hora de descanso discutiendo con una de sus compaeras utilizando palabras no acordes en su vocabulario, entonces el estudiante Pea semejo dicha discusin por lo que una de las nias le arrojo la bebida que estaba tomando en la cara del estudiante. La mayora de los estudiantes que estaban representando el rol de mimos en la hora del descanso, eran atacados por el resto de estudiantes ya que a ellos les molestaba el que les imitaran sus actitudes y respondan de forma agresiva tanto verbal como fsicamente pero luego se daban cuenta de que ellos eran los del error al no aceptar sus malas acciones frente a los dems. El estudiante Jostin recibi un golpe en el antebrazo derecho que le propino otro de los estudiantes de la institucin ya que a este le pareci de mal gusto

que este se dirigiera a l, pidindole el favor que recogiera el papel que haba arrojado al suelo. Los estudiantes que les correspondi trabajar el papel de mimos el siguiente da no tuvieron el mismo desempeo y disposicin para realizarlo. Los establecidos dentro de la poblacin llamada victimarios son quienes ms ejercen su papel como mimos y lo hacen de forma autoritaria y decisiva pues vemos que contantemente imitan todas las actitudes que consideran errneas dentro del comportamiento normal. En los momentos que algn estudiante estaba desarrollando la actividad de mimos era agredido, los dems compaeros que estaban de mimos acudan inmediatamente si se daban cuenta para prestarse apoyo y seguir imitando al estudiante que se haba puesto de mal humor. Dos estudiantes (Karla y Juan Carlos) del grado cuarto- dos que les correspondi el trabajo de mimos en el segundo da fueron maquillados; y se les dio las indicaciones para desempear en el patio de la institucin, pero a ellos no les gusto la actividad y fueron al bao y se quitaron el maquillaje dejando de participar en la actividad. Al finalizar la actividad, se les quito el maquillaje y se ingreso al aula de clase en donde se realizaron reflexiones frente a los tratos que recibieron los estudiantes del grado- cuarto de los dems, algunos que son victimarios se sintieron como vctimas y reflexionaban frente a lo que ellos realizaban a diario con sus compaeros de aula.