MATRIZ PLAN DE ACCIN 1

ACOSTA NOVOA YULI ALEJANDRA VILA GUZMN LUIS FELIPE CORREAL ROMERO THALA FERNANDA

DANIEL BEJARANO SEGURA Esp. En investigacin

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA lll SEMESTRE 2011

MATRIZ PLAN DE ACCIN 1

ACOSTA NOVOA YULI ALEJANDRA VILA GUZMN LUIS FELIPE CORREAL ROMERO THALA FERNANDA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA lll SEMESTRE 2011

MATRIZ PLAN DE ACCIN 1 ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES Evidenciar la Lista de control y Bombas 40 Equipo de existencia del chequeo investigacin: 20 hojas de resma bullying en los (Ver anexo 1). blancas. estudiantes del Acosta Novoa Yuli. 20 lpices. grado tercero del vila Guzmn Luis colegio COLPER Felipe. 10 platos. sede el Dorado Correal Romero Actividad de 20 confetis. por medio de una Thala. verificacin actividad ldico 5 sobres de frutio PRUEBA pedaggica color rojo. PSICOFISICA llamada prueba 5 litros de agua psicofsica la potable. cual nos permite observar actitudes y aptitudes de los nios que se relacionen a esta problemtica. Conocer los Lista de control y Papel peridico. Equipo de SHAKESPIERRE presaberes que chequeo. Colores. investigacin: - ELABORA TU poseian los nios (Ver anexo 2) Vinilos. OBRA acerca del valor Cajas de cartn. Acosta Novoa Yuli. de la tolerancia, Palos. vila Guzmn el respeto, la Lonas. Luis. Felipe.

TIEMPO

FASE 1: Viernes 25 de marzo de 2011 Hora: 2:30 pm 4:00

EL MUSEO DE LOS VALORES

justicia, la igualdad, el amor, la solidaridad y la compresin, tomando estos como punto de referencia para dar inicio al proceso de conceptualizacion en el alumnado. Evidenciar por lo menos un avance mnimo de los estudiantes frente a la disminucin de las conductas agresivas presentadas en el aula de clase y en sus relaciones escolares.

Cabuyas. Lana. Hojas de resma.

Correal Thala.

Romero pm. FASE 2: martes 29 de marzo de 2011 Hora: 2:30 pm 4:30 pm

Tomas Papel peridico fotogrficas y Vinilos video. Pinceles (Ver Anexo 3). Papel seda Colbon Marcadores

Equipo de investigacin: Acosta Novoa Yuli. vila Guzmn Luis Felipe. Correal Romero Thala.

Jueves 31 de marzo de 2011 Hora: 2:30 pm 5:00 pm

ACTIVIDAD DE VERIFICACIN PRUEBA PSICOFISICA DESCRIPCIN: Para dar inicio a la actividad, el docente organizara de forma autnoma, grupo de cuatro estudiantes, esto con el fin de disolver los subgrupos que subyacen en el aula de clase. Posteriormente se dar una clara explicacin de cmo se llevara a cabo la actividad, y de las pautas de comportamientos que deben tener en esta, como no agredir al compaero, ser honesto, ser tolerante, respetar y comprender las habilidades fsicas de sus compaeros. El docente junto con los estudiantes debidamente organizados, se dirigen hacia el polideportivo, all se ubicaran a un extremo y observaran las cuatro estaciones en las que esta fraccionado el juego, las actividades y el orden que estas tienen. En primer lugar cada grupo debe elegir dos de sus integrantes para que carguen a sus otros dos compaeros a tu-ta. Al llegar a la siguiente estacin el grupo se encontrara con un plato que contiene una mezcla de frutio y agua, en la cual hay dos dulces que debern extraer con ayuda solamente de su boca. Para continuar hasta la siguiente estacin ser necesario que todo el grupo se agarre de gancho de tal forma que todas las espaldas formen un circulo y de esta forma se deben desplazar a la estacin tres, donde encontraran algunos elementos para que plasmen a travs de un dibujo la forma en que se relacionan con sus compaeros en los buenos o malos momentos. Se les dar un lmite de tiempo de 2 minutos para que hagan entrega de la ilustracin al docente. Para continuar a la siguiente estacin se deben desplazar gateando pero no de la forma tradicional sino boca arriba, cuando lleguen encontraran una bomba para cada integrante del grupo, que deber ser puesta en el tobillo y de esta forma repetir el recorrido cruzando los obstculos hasta la estacin que dio inicio a la prueba. A Continuacin observaremos el croquis de la actividad:

ACTIVIDAD 2 SHAKESPIERRE - ELABORA TU OBRA

Esta actividad se desarrollara en dos fases que tendrn lugar en das diferentes debido que el tiempo que requerimos debe ser amplio para lograr el objetivo que planteamos. La primera fase comprender desde la explicacin de la actividad hasta la conformacin de grupos, creacin del guion, eleccin del rol a representar segn el gusto que se desee. La segunda fase comprende la conformacin de vestuario y dramatizacin de lo creado por los estudiantes.

FASE 1. En esta fase se le ilustrara al estudiante por medio de ejemplos la concepcin que se tiene de algunos trminos para que sea ms factible de asociar para una mejor comprensin en la actividad a desarrollar. Los trminos que explicaremos son: QUE ES EL TEATRO? Es un espectculo muy complejo que requiere de variados elementos para que se pueda representar una obra, los mas importantes son: Los actores: son las personas encargadas de representar los personajes de la obra. GUION TEATRAL: es el texto que se escribe para que una obra de teatro se represente ante un pblico, recibe el nombre de guion teatral generalmente se escribe en dialogo entre los personajes. VESTUARIO: es el conjunto de trajes, que se adaptan a las caractersticas de los personajes para una representacin teatral. Seguidamente los docentes aseguraran si estos conceptos fundamentales para tener una mejor comprensin de la actividad quedaron bastante claro para los

estudiantes, en el caso que no hallan quedado claro algunos aspectos, iniciara de nuevo con la explicacin. Despus de haber abordado y confrontado los concepto, se formara una mesa redonda, en donde partiremos nosotros como docentes en la comunicacin de los quehaceres, as que primeramente se conformaran siete grupos de a cinco estudiantes estos se organizaran con el libre albedro, despus de haber conformado los siete grupos se les escribir en el tablero los temas a trabajar para la dramatizacin, los temas que se abordaran son: el amor, el respeto, justicia, compasin, igualdad, tolerancia y solidaridad, para que haya igualdad se rifaran los temas as que se escribirn en siete papelitos, seguidamente un representante de cada grupo sacara un papel y de este modo se le asignara el tema a trabajar. Posteriormente, cada uno de los grupos se reunir y elaborara el guion teatral siguiendo las caractersticas que se han mencionado en la explicacin anterior, eligiendo principalmente la cantidad de personajes q se acomode al tamao del grupo, cada integrante escoger el rol en el que desee desempearse segn sus gustos y habilidades, y en base a los papeles y la temtica que les correspondi eligieran el vestuario que ms se acomode al personaje asumido, y debern llevarlo listo para el siguiente encuentro, en donde se dar inicio a la segunda fase de esta actividad.

FASE 2 Para dar inicio a esta fase, los estudiantes debern estar atentos y ordenados esperando las instrucciones del docente, para observar la participacin de cada uno de los grupos. En primer instancia, los docentes haremos revisin de que todos lleven el vestuario adecuado segn el rol que quiere desempear, se dar espacio de 15 min para que los estudiantes ensayen la obra de teatro representar; para establecer el orden en el que van a participar los grupos se le delegara dedocraticamente a estos un numero de uno a siete y se empezara la ejecucin de la actividad en orden inverso es decir del grupo siete al uno. Finalmente, todos nos ubicaremos en mesa redonda y haremos la venia a cada uno de los grupos participantes.

ACTIVIDAD 3 EL MUSEO DE LOS VALORES

Esta actividad se ejecutara en el aula de clase, en donde se tendr participacin activa por parte de todos los estudiantes. Para dar inicio se distribuirn en grupos de cuatro personas, en total se conformaran en promedio ocho grupos de trabajo, en esta oportunidad se dejara que los estudiantes los conformen a su gusto y decisin. Despus q estn reunidos en sus respectivos grupos, un docente pasara por cada uno de estos, con una urna en donde hay ocho papelitos; cada uno de estos tiene escrito un valor que puede ser: el amor, el respeto, justicia, compasin, comprensin, igualdad, tolerancia y solidaridad, un representante de cada grupo sacara un papelito y de esta manera sabrn que tema les correspondi. Posteriormente, debern inventar un eslogan, un logo y un mensaje al valor que le correspondi y a cada grupo se le har entrega de material (papel peridico, vinilos, pinceles, papel seda, marcadores) con el cual puedan elaborar un cartel en el que plasmen estas ideas. Luego debern exponerlas ante el grupo, pues se formara una especie de museo en donde habr participacin de todos los grupos. Y junto con los estudiantes se llegara al acuerdo de que cada grupo vele por el cumplimiento y ejecucin de los valores en cada actividad que se realice.

ANEXO 1: LISTA DE CONTROL Y CHEQUEO COLEGIO PABLO EMILIO RIVEROS SEDE EL DORADO GRADO CUARTO OBJETIVO: Identificar las caractersticas que presentan los estudiantes para establecer su papel dentro de la problemtica del bullying, si posee rasgos que lo cataloguen inmerso en una conducta propia del bullying.
LISTA DE CONTROL Y CHEQUEO NOMBRE: TEMS Es cordial con sus compaeros. Emplea un buen lxico en cuando se refiere a sus compaeros. No agrede a sus compaeros de forma fsica. No agrede a sus compaeros de forma verbal. Respeta la opinin y puntos de vista de sus compaeros. Identifica y reconoce su esquema corporal Valora y cuida su cuerpo. Acepta a sus compaeros tal y como son, sin mostrar alguna clase de discriminacin. Participa en peleas de agresin fsica y verbal. Observa y NO interviene en peleas de agresin fsica y verbal. MUY FRECUENTEMENTE ESPORDICAMENTE NUNCA

ANEXO 2: LISTA DE CONTROL Y CHEQUEO COLEGIO PABLO EMILIO RIVEROS SEDE EL DORADO GRADO CUARTO OBJETIVO: Observar en el estudiante actitudes y aptitudes que tienen frente a la realizacin de esta actividad para as evaluar su proceso de mejoramiento con respecto al bullying.
NOMBRE: ASPECTOS A EVALUAR 1. SOCIALIZACIN. A. Coopera en los trabajos grupales. B. Se integre con facilidad a grupos C. Escucha las opiniones de los compaeros A. Sugiere alternativas de trabajo B. Modifica los ejercicios o tareas C. Critica las formas y/o contenidos del trabajo A. Dialoga con sus compaeros B. Dialogo con sus profesores C. Es clara su expresin A. Es seguro al tomar decisiones B. Acta por criterio propio. C. Es seguro al dirigirse a un grupo A. Es dinmico en las clases B. se ofrece para liderar tareas C. Se esfuerza por cumplir las tareas FECHA: E B A D

Apreciacin valorativa global: _______________________________________________________ ____________________________________________________________________________ . E= Excelente B = Bueno A = Aceptable D = Deficiente

5. DIMENSIN PERSONAL

4. AUTONOMA PERSONAL

3. EXPRESIN ORAL

2.. CREATIVIDAD

ANEXO 3: TOMAS FOTOGRAFICAS Y GRAVACIONES DE VIDEO COLEGIO PABLO EMILIO RIVEROS SEDE EL DORADO GRADO CUARTO Durante el desarrollo de la actividad se tomaran algunas fotografas y videos que posteriormente sern analizados en el equipo de investigacin, se pretende observar comportamientos y actitudes de los nios durante el desarrollo de esta actividad.