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LA ESCUELA SS
COMO. Ne
Reflexiones sobre la experiencia escolar
de jévenes de sectores populares
Silvia Duschatzky
»
~ Paidési
LLAESCUELA COMO FRONTERA
Reconocerquelas diferentes eat dcotmlcas) caltuasinsttcionales
“encuestén, no han sido determinantesen ia coniguasin dels sends
sobre a escuela nos sia fenteal“mstrio” del mundosimbslicoy 218
“imposbilidad de escapr dela “mirada obieus" Como dice Paui Bowes
(1950), "Ia experiencia le baba enseicd queen eas situociones nose
ede conti con Ia razdn Siempre haba ts clemento ext iejos de
‘uestoalance, que uno no Rabin advert,
Es aq, en el terreno del elemento extra, de los desplzamienios de
sentido, ques escuela parece perilare como “horizontedepeibilidad™
‘Nose rata defareaizaign dena ccnciancrptaen su natrezs 80
‘de esosdestzamientos nesprados gue invsen alos sibs ya dapo.
niles omoperskmpllt eee, deo sgnieacones gulps
‘spor anpliog Lavaca no nse asco cpa ey ras
{ato eign ences -en ae cones sacs inp selene
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LARELACION SIMBOLICA
ENTRE LA ESCUELA Y LOS JOVENES
DE SECTORES POPULARES
1. SOBRE LOS MITOS FUNDACIONALES DE LA EDUCACION
Situaraa escuela eneleritero dels expectativassupone aspasar
bral de Ia sola determinacin de lar funcionerasinadas. La
posibidad de citar exectauvassobe Ia ecuels haba de una lc
Sociceducativaen lagu tiene lugar un coajunto de deseoseintereses que
fe poneen juego aun en sistemas deteminados y conolados. La
‘imensién da "so" evesions Is pretesiones bemogeosizadoras eas
lnstucioes educaivasy habla ls Bosqueds dels desizamlstos de =
sentido,
Los debates sobre educacién a part de acimicato dens sistemas
educativos modermos se drimierom entre dos polo,