UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

Jaén, 22 de mayo del

2010
Acedo Ipanaqué María Catalina
Rojas Pérez Doris Nelly
 Teoría del Perspectiva
Logogen conductista

Fundamentos
teóricos

Teoría del Teoría del

Construccionismo Constructivismo
 TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y TEORIAS DE LA
INSTRUCCIÓN
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Explica el cómo aprendemos. Tiene carácter DESCRIPTIVO.
TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN
Pretende explicar las condiciones para enseñar. Tiene carácter
PRESCRIPTIVO.
 TEORÍAS Y AUTORES

1. PERSPECTIVA CONDUCTISTA: Skinner

Formulador del conocimiento operante y de la enseñanza
programada.
Parte de una recepción empirista del conocimiento donde la
asociación es uno de los mecanismos centrales del
aprendizaje con secuencia básica E-R
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Cuando ocurre un hecho incrementa la
posibilidad de que se de una conducta, este hecho
es un reforzador.
Según Sknnier
“Toda consecuencia de la conducta que sea
recompenzante … reforzante, aumenta la
posibilidad de nuevas respuestas”.
“El sujeto aprende si hace uso de material”
 LOS
ORDENADORES

consisten en la
“presentación secuencial de
preguntas y en la sanción
correspondiente de las
respuestas de los alumnos”
EAO (Enseñanza Asistida
por Ordenador) se centra en
programas de ejercitación y
práctica basados en la
repetición bajo las premisas
de la individualización de la
instrucción.
2 TEORÍA DEL
CONSTRUCTIVISMO
El conocimiento de la realidad
por parte de quien aprende se
obtiene a través de un proceso
mental intransferible que va
construyendo una manera de
interpretar la realidad
apoyándose en sus propias
experiencias, estructuras de
conocimiento y opiniones.
(constructivismo del
conocimiento)
Características del
Constructivismo
Contempla al sujeto como participante activo
en la construcción de su realidad.
Se centra en los estímulos y respuestas, en
las transformaciones internas realizadas por el
sujeto en sus estructuras cognitivas.
El aprendizaje no se concibe como
modificación de conducta sino como
modificación de estructuras cognitivas por
medio de la experiencia.
La concepción
Constructivista
precisa de un ámbito real (cultura) que propicie los
procesos experienciales de desarrollo personal.
 La principal aportación ha sido destacar la
importancia de los entornos de aprendizaje en los
diseños instruccionales.
La utilización de recursos: El vídeo, las bases de
datos, los hipertextos, los hipermedia... ofrecen
mediaciones de gran interés.
3. TEORÍA DEL
CONSTRUCCIONISMO
El construccionismo explica que el aprendizaje es
particularmente efectivo cuando se construye algo
que debe llegar otros. Esto puede ir desde una
frase hablada o enviar un mensaje en internet, a
artefactos más complejos como una pintura, una
casa o un paquete de software.
SEGÚN PAPERT:
Considera las computadoras como
semillas culturales que pueden
ejercer una poderosa influencia en el
pensamiento de las personas.
En particular, se abordan tres de los
conceptos clave para el
Construccionismo: objetos para
pensar, entidades públicas y
micromundos
4. TEORIA DE LOGOGEN
El subsistema visual codifica y
procesa información a través de
formas e imágenes, mientras que el
verbal codifica y procesa la
información mediante ideas lógicas.
La información permite establecer
conexiones referenciales o de
conceptos entre las fuentes verbales
y no verbales.
La teoría de la doble codificación ha
sido tomada desde el diseño
multimedia como base en la
construcción de contenidos que
operan mediante estímulos duales,
transmitiendo, simultáneamente,
información visual y verbal.
Fuente:
Facultad de Ciencias Histórico Sociales y
Educación Tecnología e Informática Educativa
GRACIAS