1.

Los estudiantes del 4 grado de primaria

de la Institucin Educativa Manuel Scorza
se ubican en sus respectivas ubicaciones,
desde ah recepcionan las explicaciones y
observan las imgenes propuestas por el
docente, y cumplen con desarrollar las
actividades propuestas por ste. Qu
proceso mental estn desarrollando?
A. Concentracin
B. Atencin
C. Cognicin
D. Memoria
2. En la aplicacin de una prueba escrita
para los estudiantes del 1 de secundaria,
se plante la siguiente pregunta: Ordene
los procesos cognitivos de los ms
simples a los ms complejos?, la mayora
coincidi en este orden: atencin,
pensamiento, memoria, concentracin e
inteligencia. Pero no es la respuesta
correcta, Cul es la respuesta correcta?
A. Atencin, concentracin, percepcin,
lenguaje e inteligencia
B. Sensacin, lenguaje, memoria,
pensamiento e inteligencia
C. Sensacin, percepcin, atencin y
concentracin, memoria e inteligencia
D. Lenguaje, concentracin, memoria e
inteligencia
3. Los estudiantes que estn por varias
horas sentados, expresan que duro est
el asiento!, si estn en el patio expuestos
al viento en el invierno dirn: Que fro
hace!; Si les aplican una inyeccin dices:
La aguja duele!. Cul es la respuesta
que explica estas expresiones?
A. Sensaciones a travs del tacto
B. Percepciones a travs del tacto
C. Inteligencias a travs del tacto
D. Atencin a travs del tacto
4. Los estudiantes del 3 grado de
secundaria en el rea de Arte, para
desarrollar la capacidad de expresin
artstica, deben de realizar una serie de
dibujos en bocetos a lpiz, cuyos
originales el docente lo realiz en la
pizarra. Par qu utilizan el sentido de la
vista los estudiantes?
A. Para observar y luego dibujar
B. Para determinar colores, formas y
tamaos y luego dibujar
C. Para realizar trazos que indico el
docente
D. Para evaluar al docente en el dibujo
realizado
5. Leyendo el siguiente prrafo: La famosa
fbula de Esopo sobre el pjaro y el
cntaro muestra cmo el pajarillo tuvo que
cambiar de esquema o expectativa para
poder beber agua. Explica la fbula que al
no poder llegar con el pico al agua, se le
ocurri echar piedras para subir el nivel
del agua. De este modo, hizo que el agua
llegara al pico. Qu proceso cognitivo
desarrollan los estudiantes para
interpretar esta informacin?
A. Interpretacin
B. Anlisis
C. Identificacin
D. Percepcin
6. Los estudiantes que participan de la
sesin de clases siguen la secuencia
didctica, de esta manera logran adquirir
algunos conocimientos, pero cuando
escuchan un sonido fuerte fuera del aula,
esto les llama a curiosear lo que sucede y
perdieron la secuencia de la clase en esos
instantes. Qu tipo de atencin se
relaciona con lo expresado?
A. Voluntaria
B. Involuntaria
C. Habitual
D. Selectiva
7. Por qu los estudiantes del 5 de
secundaria en la sesin de clases del rea
de matemtica, no pueden prestar
atencin al docente en todas las
explicaciones y ejemplos prcticos que
realiza?
A. Le aburre la clase
B. Porque la atencin es fluctuante
C. No le interesa el rea
D. El docente no sabe explicar
8. Uno de los grandes errores de la
educacin del pasado y que subsiste
hasta la actualidad es el memorismo
CAPACITACIN DOCENTE 2014
CONCURSO EXCEPCIONAL DE REUBICACIN DOCENTE
SUB PRUEBA 1 Conocimiento del estudiante
M(o) Jorge A. Palomino Way
inducido por el conductismo. Los
estudiantes para rendir una prueba escrita
recurren en una gran mayora a esa
accin. Qu estrategia utiliza el
estudiante para desarrollar ese
memorismo?
A. Leen y releen hasta repetir los
contenidos
B. Escriben las veces que se requiera
hasta aprender los contenidos
C. Escucha varias veces las clases de los
profesores
D. Piden a los padres que le expliquen
los contenidos
9. Para procesar una evaluacin escrita los
estudiantes del 5 de secundaria se han
organizado en grupos, el estudio lo
realizan en la casa de uno de los
integrantes desde las 15:00 a 20:00
horas, pero en esa casa el perro ladraba y
haba bulla de los hermanos pequeos. A
pesar de ello, el grupo logr el objetivo de
estudiar y comprender los contenidos del
temario. Qu proceso cognitivo fue
importante para la efectivizacin de tal
logro?
A. Memorizacin de los contenidos
B. Atencin al temario de la prueba
C. Concentracin en los temas
estudiados
D. Inteligencia de largo plazo
10. Los estudiantes que participan de un
concurso de matemticas, deben estar
concentrados previamente antes de
responder el cuestionario. Cmo se
definir concentracin?
A. Es la capacidad de seleccionar la
informacin sensorial y dirigir los
procesos mentales.
B. Es el aumento de la atencin sobre un
estmulo en un espacio de tiempo
determinado, por lo tanto, no son
procesos diferentes.
C. Es la facultad que permite traer el
pasado al presente, dndole
significado.
D. Es la capacidad de analizar todo lo
que nos rodea y de reflexionar sobre
ello mentalmente.
11. Cuando los estudiantes utilizan su
memoria sensorial, registran las
sensaciones por muy breves segundos.
Cuando la piel se expone al roce de una
superficie muy rugosa y lo reconoce por
breves segundos, se alude a la memoria
denominada:
A. Ecoica
B. Icnica
C. Hptica
D. Olfativa
12. Se le pide a los estudiantes que
desarrollen el siguiente ejercicio: lean una
sola vez el primer regln de letras de la
siguiente lista. Luego cierre los ojos y trate
de recordar las letras en la secuencia
correcta. Repita ese procedimiento para
cada regln:
CXW
MNKTY
RPJHBZS
GBMPVQFJD
EGQWJPBRHKA
Por qu los dos primeros reglones se
pueden repetir fcilmente, lo que no
ocurre con los siguientes reglones?
A. Los ltimos reglones no tienen sentido
B. Porque se activa la memoria sensorial
C. Porque se activa la memoria de corto
placo
D. Porque se activa la memoria de largo
plazo
13. Mara, Jos y Ethel son estudiantes de la
promocin 2014 del 5to. grado A, en una
tertulia disfrutando el recreo del da
martes, recordaron la fiesta de promocin
de la primaria, la fecha que se realiz: 27
de diciembre del 2009, los trajes que
utilizaron, las parejas que tuvieron, hasta
de la comida que sirvieron. Con qu tipo
de memoria se relaciona los hechos
comentados?
A. Pasiva
B. Activa
C. Mediano plazo
D. Largo plazo
14. Los estudiantes del 4to. grado como parte
de las actividades de la sesin, deben de
leer las noticias de un diario de edicin
nacional. Cada uno de los estudiantes
cumplen con la actividad, despus de la
lectura, cada uno de ellos deben de dar su
opinin y compararlos con los dems.
Qu tipo de proceso cognitivo estn
desarrollando los estudiantes?
A. Pensamiento
B. Memoria
C. Raciocinio
D. Inteligencia
15. Es una de las formas que opera el
pensamiento en los estudiantes, ellos
elaboran inferencias y razonamientos,
comparando lo expresado en varios
juicios para obtener nuevos conocimientos
o conclusiones.
A. Forma conceptos
B. Elabora juicios
C. Emite deducciones
D. Aprueba razones
16. La alumna Rosario de la I. E. Manuel
Pardo, generalmente cuando pasan una
novela en la noche se acuesta a las diez
de la noche, como hoy pasan la novela en
la noche entonces concluyo que hoy me
voy a acostar a las diez de la noche. Esta
afirmacin corresponde a:
A. una apreciacin
B. una induccin
C. una deduccin
D. una opinin
17. Sabiendo que los conceptos son
descripciones por las que se atribuye
alguna propiedad o conjunto de
propiedades a algo y que sirven para
clasificarlo y definirlo. Los estudiantes
pueden brindar una serie de conceptos.
Cul de las siguientes afirmaciones
expresa un concepto de democracia?
A. La democracia es participativa en
todos los mbitos y donde pueden
participar los partidos polticos y la
sociedad civil.
B. La democracia es la doctrina poltica
favorable a la intervencin del pueblo
en el gobierno y tambin al
mejoramiento de la condicin del
pueblo.
C. La democracia se relaciona con los
estados modernos para lograr
desarrollar su economa.
D. La democracia surgi en la antigua
Grecia y desde all es utilizada
exclusivamente para que se elijan a
las autoridades.
18. En una exposicin los alumnos del aula
proponen varias ideas; Manuel plantea
que todo humano tiene 4 extremidades,
dos brazos y dos piernas; Jorge dice si un
chileno es ladrn, todos son ladrones;
Fernando seala que a travs de las
encuestas se proyecta la eleccin; Miguel
dice que ha producido un cuento para
nios; pero Hugo dice son buenas ideas
pero que pueden mejorar. Seale el orden
de ubicacin de los diversos tipos de
pensamientos utilizados:
A. Deductivo, inductivo, analtico,
creativo, crtico.
B. Inductivo, deductivo, creativo,
analtico, crtico.
C. Deductivo, analtico, inductivo,
creativo, crtico.
D. Inductivo, deductivo, analtico,
creativo, crtico.
19. Dos estudiantes intercambian ideas
mediante gestos y seas en el patio de la
Institucin Educativa, algunos los quedan
observando por que no entienden que
estn haciendo. Qu tipo de lenguaje
permite la comunicacin de gestos y
seales?
A. Lenguaje codificado
B. Lenguaje sin codificar
C. Lenguaje verbal
D. Lenguaje no verbal
20. Pedro estudiante del 3 grado de primaria,
tuvo algunos problemas emocionales en
su hogar, lo que le trajo como
consecuencias la prdida temporal del
habla. A este tipo de problemas en el
mbito del lenguaje se le denomina:
A. Afasia
B. Disfasia
C. Disartria
D. Disfemia
21. Claudia tiene una intervencin oral en el
aula. El docente le pregunta sobre la
importancia de cuidar el medio ambiente,
por el nerviosismo propio del momento,
repite silabas o palabras generado por
paros espasmdicos que interrumpen la
fluidez verbal. Cul es el problema que
le sucede a Claudia?
A. Se produce dislalia
B. Se produce disglosias
C. Se produce disfonia
D. Se produce disfemia
22. Enrique estudiante de la I. E. Mercedes
Indacochea es observado por el docente
de comunicacin, l opina de Enrique de
la siguiente manera: para su actuar
elabora estrategias de adecuacin para,
mediante mecanismos de control, ir
comparando los resultados con sus
propsitos iniciales hasta lograr sus
objetivos. A qu proceso cognitivo hace
referencia el docente?
A. Raciocinio
B. Memoria
C. Inteligencia
D. Pensamiento
23. El docente del rea de comunicacin le
pregunta a Olga, Qu opina usted sobre
la gelatina?. Ella sin mucho esfuerzo
responde: Bueno en realidad no s qu
decir. Slo conozco la "Y" griega y la "I"
latina, pero la "G" latina nunca supe de
ella, a lo mejor no fui ese da a su clase
profesor. Qu est ocurriendo con Olga
y su respuesta?
A. No est utilizando sus percepciones
B. No est utilizando sus emociones
C. No est utilizando su inteligencia
D. No est utilizando sus conocimientos
24. Andrs y Bruno son dos destacados
estudiantes, siempre representan a la
Institucin Educativa en las delegaciones
deportivas, y obtienen distinciones por
ello. Ambos tienen mucha habilidad fsica
y su motricidad es buena. Qu
alternativa determinan su accionar?
A. Destacan la inteligencia kinestsica
B. Destacan la inteligencia emocional
C. Destacan la inteligencia interpersonal
D. Destacan la inteligencia intrapersonal
25. El desarrollo del pensamiento, el lenguaje,
la motricidad as como la toma de
conciencia de sus emociones, se dan de
manera gradual y se enriquecen
permanentemente a travs de las
interacciones con otras personas de su
entorno social, con la naturaleza y con
objetos diversos. A quines corresponde
estas caractersticas?
A. A los hijos ms pequeos en el hogar
B. A los estudiantes del nivel primario
C. A los adolescentes en la Institucin
Educativa
D. A los estudiantes del nivel inicial
26. Es una actividad primordial en la vida del
nio porque dinamiza los procesos de
aprendizaje y desarrollo evolutivo de
manera espontnea. Durante los primeros
ocho aos de vida, se crean en el cerebro
del nio millones de conexiones entre sus
neuronas que le permiten aprender y
desarrollarse.
A. La socializacin
B. La experiencia directa
C. El juego
D. El proceso familiar
27. El estudiante del nivel primario se
caracteriza por el cambio de pensamiento
que le permite autorregular su
aprendizaje; es decir, es capaz de
encontrar y utilizar sus propias estrategias
y mecanismos que faciliten su aprendizaje
segn su propio ritmo de aprendizajes.
Qu caracterstica del aprendizaje del
nivel primario se hace referencia?
A. Desarrollo del pensamiento concreto.
B. Creciente inters por diversas
interacciones
C. Desarrollo de la coordinacin y
ejercitacin sistemtica de las
destrezas motoras
D. El lenguaje se va intensificando de
manera progresiva
28. Cmo se relaciona la caracterstica de
los estudiantes del nivel secundario:
Manifiestan sus puntos de vista
personales que difiere de los puntos de
vista de otros?
A. Supone una serie de cambios fsicos,
emocionales psicolgicos, sociales,
mentales, de crecimiento y cerebrales,
que conllevan y acompaan formas
distintas en la manera de procesar la
informacin y construir su
pensamiento.
B. La construccin de su autonoma e
identidad se produce en el marco de
saberes sobre concepciones del
tiempo y espacio, y de la forma
particular de relacin entre pares y con
los adultos.
C. Ensayan diversas formas de
pensamientos equivocndose,
aprendiendo del error continua y
permanentemente.
D. Tienen un control ms consciente de
seleccin de informacin y direccin
de la conducta hacia el estmulo por
un tiempo relativamente prolongado.
29. El egocentrismo, el centramiento, la
transduccin y la irreversibilidad son
algunas de las caractersticas propias de:
A. Los pberes entre 10 a 12 aos
B. Los adolescentes entre los 12 a 17
aos
C. Los neonatos entre 0 a 3 aos
D. Los nios entre 3 a 5 aos
30. Es una caracterstica afectiva de los
estudiantes del nivel primario:
A. Interioriza los patrones y estndares
que su medio social establece para el
control de su vida afectiva, autoregula
sus sentimientos para lograr un
equilibrio en funcin del contexto de
las situaciones.
B. Aparecen los ideales colectivos, los
proyectos personales y la necesidad
de autorrealizacin en funcin de la
imagen de futuro que va
construyendo.
C. Se contacta y reacciona frente a
diversas personas guindose por
sensaciones de placer - displacer, sin
diferenciarlas entre s.
D. Todos ellos pertenecen
31. Pedro, en la Institucin Educativa
desarrolla una serie de actividades
deportivas y recreativas (dibujar, pintar,
jugar futbol, bsquet, tocar instrumentos),
que, aunque las haga en forma de juego o
entretenimiento, siempre las sigue y
respeta determinadas reglas. En qu
nivel educativo se encuentra Pedro, segn
las caractersticas afectivas sealadas?
A. Inicial
B. Primaria
C. Secundaria
D. Superior
32. Actividad donde el nio representa
cualquier cosa que l desea, sin
restricciones. Es una forma de expresin
cognitivo-afectiva muy importante para los
nios.
A. Operaciones pre-lgicas
B. Juegos simblicos
C. Desarrollo del lenguaje
D. Experiencias vivenciadas
33. Es una caracterstica cognitiva del
estudiante del nivel primario:
A. Deducir los significados de palabras
nuevas que tienen el mismo radical o
raz y esta habilidad ayuda a explicar
el rpido crecimiento del vocabulario
B. Conforme crecen son ms analticos y
lgicos en su forma de procesar el
vocabulario.
C. La secuencia evolutiva de la
clasificacin va desde el agrupamiento
de los objetos por color, seguido por la
forma, el tamao y el espesor.
D. Todas son caractersticas
34. Es una caracterstica cognitiva del
estudiante del nivel secundario:
A. Se refiere a los objetos o fenmenos
sin necesidad de observarlos
directamente o estar cerca de ellos,
pues su nivel de pensamiento le
permite darse cuenta que puede
representar el mundo mediante las
palabras o la escritura, apoyado en su
imaginacin y su capacidad para
deducir y hacer hiptesis
B. Puede deducir los significados de
palabras nuevas que tienen el mismo
radical o raz y esta habilidad ayuda a
explicar el rpido crecimiento del
vocabulario.
C. Las imgenes mentales se producen a
partir de experiencias con objetos y
acontecimientos reales, los que
permiten el establecimiento de las
bases para la habilidad de simbolizar o
representar.
D. Todas son caractersticas
35. En una de las siguientes alternativas
usted encontrar una caracterstica
biolgica de los estudiantes del nivel
secundario:
A. El desarrollo corporal y la imagen
corporal, estn ntimamente asociados
al desarrollo de la afectividad.
B. Comienzan a cambiar fsicamente
como producto de la pubertad.
C. Utilizan una capacidad imaginativa
para buscar solucionar los problemas
que lo rodean.
D. Son capaces de enamorarse de
manera muy voluble.
36. En una de las siguientes alternativas
usted encontrar una caracterstica
psicolgica de los estudiantes del nivel
primario:
A. Muestra una marcada preferencia por
los juegos difciles.
B. A medida que crece, se evidencian
diferencias en el nivel de confianza en
s mismo y de motivacin acadmica.
C. Con orientacin, el nio evala la
situacin, identifica sus errores,
reconoce sus fortalezas y se propone
los cambios necesarios para evitar
volver a cometerlos.
D. Todas son caractersticas.
37. En una de las siguientes alternativas
usted encontrar una caracterstica social
de los estudiantes del nivel secundario:
A. Acepta que se cambien las reglas
cuando hay aprobacin de la autoridad
y consentimiento de todo el grupo.
B. Una actitud aparentemente conflictiva
y contestataria derivada de los
conflictos propios del paso de una
etapa a otra en la que se reconfigura
el Yo y consolida la personalidad.
C. La amistad tiende a establecerse
principalmente con personas del
mismo sexo.
D. Se vuelve ms sociocntrico, es decir
cada vez es ms consciente de la
opinin de otros.
38. Rodolfo, estudiante del 2 grado de la
Institucin Educativa Ramn Castilla, ha
sido suspendido por una semana de
clases. El motivo de esta situacin es por
haber golpeado sin motivo alguno a
Joaqun, sin reconocer su
responsabilidad, seala que l no hizo
nada malo y toma como ejemplo lo que
observ la noche anterior en un programa
de televisin. Qu factor del aprendizaje
tomo en cuenta para su accionar?
A. Econmico
B. Familiar
C. Higiene
D. Sociocultural
39. Para los estudiantes es importante lograr
los aprendizajes, ello depende del nimo
que se tenga para lograrlo. Esta situacin
se relaciona con un factor psicolgico
para el aprendizaje humano. Cul es?
A. Percepcin
B. Motivacin
C. Imaginacin
D. Emocin
40. La adquisicin de nuevas actitudes,
tomando como base sus intereses,
valores y emotividad que forman parte del
entusiasmo de los estudiantes para querer
hacer determinada actividad, se relaciona
con:
A. El aprendizaje cognitivo
B. El aprendizaje psicomotor
C. El aprendizaje afectivo
D. El aprendizaje sensitivo
41. Es una accin fundamental para la
adquisicin de un aprendizaje duradero,
porque permite a los estudiantes
interpretar sus pensamientos,
sentimientos y acciones. Los hace
responsables de sus propios
aprendizajes. A qu corresponde esta
definicin?
A. Memoria de largo plazo
B. Pensamiento concreto
C. Metacognicin
D. Inteligencia
42. ngel es un estudiante de 9 aos, l
presenta dificultad para formar
correctamente las letras o escribir dentro
de un espacio determinado. Qu
problema de aprendizaje presenta ngel?
A. Discalculia
B. Disgrafa
C. Dislalia
D. Disfemia
43. En los nios del nivel primario los
docentes pueden observar que pueden
tener una caligrafa muy pobre. A qu se
deber esta situacin?
A. Los nios presentan alguna forma
de disgrafa
B. Los nios presentan alguna forma
de trastorno de coordinacin
C. Los nios presentan alguna forma
de disortografa
D. Los nios presentan alguna forma
de dislalia
44. Cundo se debe considerar que un
estudiante tiene una Necesidad Educativa
Especial NEE?
A. Cuando presenta dificultades mayores
que el resto de estudiantes
B. Cuando logra una mayor integracin
en el aula
C. Cuando obtiene las mayores
atenciones en el aula
D. Cuando participa de manera
intermitente en el aula
45. Carlos estudiante del 1 grado de
secundaria tiene temor estudiar en el
cuarto piso donde su ubica su aula, a esto
se le denomina acrofobia. Esta fobia la
tiene desde pequeo y siempre se le
presenta. Qu tipo de NEE se presenta
en Carlos?
A. Motora
B. Multideficit
C. Psquica
D. Intelectual


H.14.09.13
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