LA CRISIS MUNDIAL DEL APRENDIZAJE

Por qu todos los nios merecen una educacin de buena calidad

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UNESCO
7, place de Fontenoy
75352 Pars SP 07, Francia
Tel.: +33 1 45 68 14 94
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El nmero de nios no escolarizados ha disminuido desde el
comienzo del presente siglo y se han reducido las disparidades
entre los sexos. No obstante, se estima que 250 millones de
nios no saben ni leer ni escribir ni contar, independientemente
de que hayan estado escolarizados o no. A n de hacer frente
a la crisis que afecta a la calidad del aprendizaje, es necesario
que los sistemas educativos se transformen y se garantice que los
nios no aprenden solo las nociones bsicas, sino que tambin
adquieren las competencias que necesitan para el siglo XXI.
Organizacin
de las Naciones Unidas
para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura
Publicado en 2014 por la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura, 7, place de Fontenoy, 75352 Pars 07 SP, Francia
UNESCO 2014
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Ttulo original: The Global Learning Crisis
Publicado en 2013 por la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura
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no implican toma alguna de posicin de parte de la UNESCO en cuanto al estatuto jurdico de los
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La presente publicacin ha sido posible gracias al generoso apoyo de la Misin Permanente de
Dinamarca ante las Naciones Unidas.
En apoyo de:
Fotografa de cubierta: Ruth McDowall/SIPA
Diseo e impresin: UNESCO
Impreso en Francia
ED-2013/WS/28
Iniciativa Mundial La educacin ante todo del Secretario General de las Naciones Unidas
LA CRISIS MUNDIAL DEL APRENDIZAJE
Por qu todos los nios merecen una educacin de buena calidad
!ntroduccin
Puede denirse eI "aprendizaje" como eI proceso por eI que Ias
personas adquieren conocimientos, competencias y actitudes. Por
"aprendizaje de buena caIidad" se entienden Ios procesos por medio
de Ios cuaIes Ias personas adquieren todos aqueIIos conocimientos,
competencias y actitudes que son necesarios para participar
pIenamente en sus comunidades, expresar sus ideas y su taIento y
contribuir positivamente a Ias sociedades en Ias que viven.
1
LaeducaconesunderechohumanofundamenLayresuLamprescndbeparaee|ercco
de oLros derechos humanos. La educacon empodera a as personas a ayudaras a adqurr
compeLencas,conocmenLos,vaoresyacLLudesquesondecsvosparaquesusnecesdades
socoeconomcasbascasesLenaLenddasypermLredesarroososLenbedeassocedades
deasqueformanparLe.
En numerosos LraLados nLernaconaes de derechos humanos se esLabece e derecho
unversa a a educacon. A escaa munda, a mayora de os gobernos ha consagrado e
derechoaaeducaconenagunadsposcondesusconsLLuconesnaconaesy,gracasaesLe
reconocmenLo,enmerodenosqueLenenaccesoaaeducaconesahoramuchomayor
queacomenzosdesgo.Snembargo,nobasLaconLeneracceso.Lacalidaddeaprendza|e
Lamben revsLe una mporLanca cruca. La ncapacdad para educar adecuadamenLe a os
esLudanLespuedeconsderarseunavoacondederechoaaeducacon,habdacuenLadeque
mLaedesarrooeconomcoycondenaaospasesaverseaLrapadosenccosdeLasasde
crecmenLoba|as,oporLundadesdeempeomLadasyescasacohesonsoca.
A conLnuacon examnaremos que sgnca e aprendza|e de buena cadad desde a
enseanza preescoar hasLa a enseanza secundara, y como ograr que se haga readad,
ademasdepresenLaragunasrecomendaconessobreamaneradenLegrareaprendza|ecomo
unaspecLocenLraenasncaLvaseducaLvasnaconaesymundaes.
Por qu no basta con eI acceso
2
EnmerodenosnoescoarzadoshadsmnudoespecLacuarmenLedesdequecomenzoe
sgo, y as dspardades enLre os sexos se han reducdo sgncaLvamenLe en muchas parLes de
mundo.Snembargo,perssLengrandesbosasdenosexcudos,sobreLodoenosmargenes
deasocedad,enLreosqueseencuenLranaspobaconesruraesendgenas,osnosque
Lraba|anyosnosdeacae,osqueLenenunadscapacdadyosqueperLenecenamnoras
ngsLcas o cuLuraes. Los nos que vven en zonas afecLadas por concLos sufren agunas
deasformasmasacusadasdedesvenLa|aeducaLvay,enLodososgrupos,asnassguen
sendoasmasmargnadas.DebeabordarsenmedaLamenLeaescoarzacondeesLosnos
excudos.
No obsLanLe, aunque es fundamenLa escoarzar a os nos y dsponer de un nmero
sucenLe de puesLos escoares y de docenLes, esLas dos cuesLones son soo e prncpo de
proceso.LacadaddeoqueseenseaycomoseaprendeoqueseenseaLambenrevsLen
sumamporLanca.
La crisis que afecta a Ia caIidad deI aprendizaje es patente. A pesar deI
mayor nmero de nios escoIarizados, se estima que 250 miIIones de
nios no saben ni Ieer ni escribir ni contar bien, independientemente de
que hayan asistido o no a Ia escueIa. A escaIa mundiaI, 200miIIones
de jvenes dejan de asistir a Ia escueIa sin haber adquirido Ias
competencias que necesitan para su pIeno desarroIIo, a Io que hay que
sumar 775miIIones de aduItos (de Ios que un 64% son mujeres) que
todava carecen de Ias competencias ms bsicas en Iectura y escritura.
La preocupacon por a cadad decenLe de a educacon no es ago nuevo. Lo que no Lene
precedenLes es a magnLud de fracaso de os ssLemas educaLvos. no soo no posbLan a
adquscondeosconocmenLosbascos,snoque,ademas,noogranavanzaramsmorLmo
queoscambosenaeconomamundayenosenLornossocopoLcosynaLuraes,nLampoco
proporconaraosesLudanLesascompeLencas,osconocmenLosyasacLLudesnecesaros
parahacerfrenLeaosreLosqueesoscambospanLean.
Unaprendza|eescoardebuenacadadesmprescndbeparaacanzarasmeLasmundaes
depazyprosperdad.ExsLeunareaconcaraenLreproporconarunaprendza|edecadady
aesLabdaddemocraLcadeunpas,enLreaprenderyancnacondeunapersonahacaun
Nunca ha habido
tantos nios
escoIarizados como
en Ia actuaIidad,
pero qu aprenden
en Ia escueIa!
3
Holly Pickett/SIPA
comporLamenLoegaydebuencudadano,yenLreunbuenambenLeeneauayecvsmolT).
TambenseobservaunnexocaroenLreabuenacadaddeaprendza|eenosesLabecmenLos
deenseanzayosnveesdeempeo,dadoqueunaprendza|enadecuadode|aaos|ovenes
snpreparaconparaemundodeLraba|o.
Aunque hay daLos mporLanLes sobre a maLrcuacon, e paso de un grado a oLro y a
nazacon de os esLudos, es poco o que esLos revean sobre o que os esLudanLes aprenden
o como o aprenden, una nformacon que es fundamenLa para comprender e esLado de a
educaconhoydaydeLermnarquepuedehacerseparame|orara.
Mejorar Ia caIidad deI aprendizaje
Hacer frenLe a a crss que afecLa a a cadad de aprendza|e exge que redenamos cua
es e proposLo de os ssLemas educaLvos. Las compeLencas, os conocmenLos, os vaores
y as acLLudes que e aprendza|e y a enseanza promueven deben ree|ar y responder a as
necesdadesyexpecLaLvasacLuaesdeaspersonas,ospases,apobaconmundayemundo
deLraba|o.NosoodebenensearsecompeLencasbascascomoaecLurayasmaLemaLcas,
snoqueLambensehadeaenLareesprLucrLcoypromoveredeseoyacapacdadpara
unaprendza|eaoargodeLodaavdaqueseadapLeaoscambosenasdnamcasocaes,
naconaesymundaes.EsLasdsLnLasmeLasdeaprendza|epuedenparecerdspares,pero,
de hecho, son snergcas. medanLe e fomenLo de a parLcpacon y e enfass en e esprLu
crLco, puede promoverse que os nos aprendan nocones bascas de ecLura, escrLura y
maLemaLcasaavezqueadquerencompeLencasnecesarasparaesgoXXI.
un unnnaa aapr ppppren en enn e d d d dza za za a z |e |e |e |e |ee | a aa a o o o o a a a aarg rg rg rg rgo o o oo de de de deeLLLLod od od od o aaa a a a a a aavvv vvd d d d da a a a a qu qu qu que e e e se se se se seaaaaada da da da d pL pL pL pL p e ea a a a ao o o os sca ca caaamb mbo os s sen en as as aa ddn nam amcas oc ocaes s, ,
na naaaaaccc c c on on on on onna a a aes es ees esyyy ymmmm mun un un unnd d d d dd a a a aes es es es. . .Es Es Es Es EsLa La La La L s s s sd dd d dsL sL sL sL sLn n n nnLa La La La L s s ssme me me me meLa La La La Lass s ss de dde de ap ap aaa re re e re end nd ndz zzza| a| a| a| |e e eee pu pued eden ennppar arec ecer er ddsspa pare es, s,p pper ero,
de de de dee h hhhec ec ec echo ho ho ho, ,, so so so so s n n n n s s ss s ne ne ne ne n rg rg rg rgc c cas aas as as. . . . me me me med d d dan an an annLe Le Le Le Le eeee fo fo fo fo fome me me me menL nL nL nL nLo o o o o de de de de de a a a aa pa pa ppp rrL rL rr c cp pppac acccco o o nn y y e e eenf nfas a s s e en n e e espr LLu u
cr cr crr cr c L L L Lc c c co, o, o, o, pppp pue ue ue uede de de de pp pp pro ro o romo mo mo mo m ve ve ve vers rs rs rseee e qu qu qu quuue e e ee o o o o s s s s s n n n no o o os s sss ap ap ap ap a re re re re r nd nd nd nd n an an a nn noc oc oc cco oooone ne neess ba bas sca cas s de dd ecccLu Lura ra, es scr c Lura y
ma ma ma ma maLe Le Le Le Lema ma ma ma maL L LLL ca ca ca ca a c s s sa a aaa a a a avvvvez ez ez ezqqqque ue ue ueeaa aadq dq dq dqquuu uer er er er e en en en enc cccom om om om mpe pe pe pe peLe Le Le Lenc nc nnc n a as s s ss ne neeeece cesa sar r rr as as a p par ara a a e e s sg gooX XXI XI.
4
UNESCO/J. Idrizi
Transformar el entorno de aprendizaje
E aua es un mcrocosmos de mundo exLeror en e que os nos adqueren sus vaores,
acLLudes,compeLencasyconocmenLos.EsLaexperencaeneauapuedeserLransformadora
y, por consguenLe, es e ugar que brnda mas oporLundades y tambin aque en e que
acLuamenLeseesLavvendoemayorfracasoenoreaLvoaacadaddeaprendza|e.Puede
queaosnosesresuLedfcaprenderarespeLarosderechoshumanos,aaprendercon
mras a su vda aduLa y a cuesLonar deas en conLexLos en os que, hsLorcamenLe, se han
favorecdoas|erarquasyacompeLLvdaddenLrodeauaysehanssLdoeneaprendza|e
memorsLco.
Paramuchosnos,asauasenasqueeaprendza|eescoaboraLvoyacLvoresuLanmucho
mas aLracLvas que as auas Lradconaes y mas ecaces. Por LanLo, a promocon de meLodos
cenLradosenosesLudanLesanmaaosnosaassLraaescuea,ncusocuandoparaeo
Lengan que superar obsLacuos como, por e|empo, a dsLanca. Eaprendza|e cenLrado en os
educandossebasaenacreencadequeeaprendza|eyaenseanzadebuenacadaddeberan
Lener por nadad capacLar y empoderar a Lodos os grupos de a pobacon. Puede promover
acLvamenLeacomprensonyerespeLodeosderechoshumanos,anLegraconyaequdad,
e aprendza|e a o argo de Loda a vda y e aprendza|e basado en as compeLencas. EsLos
prncpos esLan consagrados en os sguenLes cuaLros proposLos generaes de aprendza|e.
aprenderaconocer,aprenderahacer,aprenderavvr|unLosyaprenderaserl2).
Por e|empo, es posbe que as nas que no esLan habLuadas a expresar sus opnones
con rmeza se benecen de un enLorno que promueva e aprendza|e por medo de apoyo de
ospares.UnaparLcpaconacLvadeosesLudanLesenagobernanzayagesLondeaua
o a escuea puede ayudar a sembrar as semas de a parLcpacon democraLca en a vda
aduLa. La verdad de esLas armacones se ha demosLrado eocuenLemenLe, por e|empo, en e
movmenLonnovadordeasescueascomunLarasdeaszonasruraesdeEgpLol3).
Tamben es mporLanLe que se ncuya a os padres en os debaLes sobre a me|ora de
aprendza|eeneaua,puesesposbequesusexpecLaLvasnoexcedanenvedeaprendza|e
memorsLcopasvodeconLendodeosmanuaesescoares.Ademas,debenformarseesdea
maneraenqueeaprendza|epuedeconLrburame|oraravdadesush|osyasuyapropa.
5
Agunas nvesLgacones nLernaconaes ampas, evadas a cabo recenLemenLe, apunLan
a que, para ograr un aprendza|e de buena cadad y de uLdad en e mundo acLua, os
educandosdeben.
serfscaomenLamenLeacLvos,
sercoaboradores(conosdocenLesoconoLrosesLudanLes),y
drgr su propo aprendza|e, con una dea cara de as opcones de aprendza|e y a
nadad de esLe l4, 5, 6).
LasLrespracLcasdeaprendza|equeaceeraneaprendza|econunmenorcosLoadcona
son.
eaprovechamenLoporosesLudanLesdeasobservaconesyoscomenLarosconsLrucLvos
yformaLvosqueformuansusdocenLes,
eusoporosesLudanLesdeesLraLegasdeauLorreguaconymeLacogncon,y
aparLcpacondeosesLudanLesenaenseanzamuLuaenLreosproposeducandoso
e aprendza|e con e apoyo de oLros esLudanLes l5, 6, 7).
Ms all de las competencias bsicas: la ampliacin de los planes y programas
FGGUVWFKQU
EnospanesyprogramasdeesLudosescoaressedebenabordardrecLamenLeosreLosaos
queseenfrenLaranosesLudanLesfueradeaescuea.SbenesexLremadamenLemporLanLe
hacer hncape en a ecLura y as maLemaLcas, en os panes y programas de esLudos que
respondensaLsfacLoramenLeaosdesafosdehoydasevamasaadeesascompeLencas
bascas para dar cabda, por e|empo, a benesLar fsco, e benesLar soca y anmco y a
comprenson de aspecLos socaes y emoconaes, a aprecacon de a cuLura y e arLe y a
parLcpacon en esLos ambLos, as compeLencas en ecLura y escrLura y comuncacon, os
enfoquesbasadosenacognconyeaprendza|eaoargodeLodaavda,ascomoacenca,
aLecnoogayemedoambenLe.AunqueenLodopandeesLudosesfundamenLacenLrarse
prmordamenLeenaecLura,aescrLurayaarLmeLca,Lambenescrucaqueseaborden
Lodos os ambLos menconados. Por e|empo, e aprendza|e de as nas sobre e benesLar
fsco, ademas de a ecLura, a escrLura y a arLmeLca, promeLe Lransformar a saud y a
nuLrconfamaresybrndarproLecconconLraanfecconpore\IH,unamayoresperanza
devdadeasmadresydesush|os,unadsmnucondeafecunddadyunaposLergaconde
6
aedadenqueseconLraemaLrmono.Demaneraanaoga,aenseanzasobreacenca,a
LecnoogayemedoambenLeLenenconsecuencasdecsvasparaasosLenbdad.
7
F. Lepage/SIPA
La demanda de
docentes est
aumentando. 5er
necesario contratar a
ms de 1,6 miIIones
de docentes antes de
2015 |8|.
EnospanesyprogramasdeesLudosdebenabandonarseasdvsonesLradconaesenLre
maLerasyproporconarseosfundamenLosparaunaprendza|eaoargodeLodaavda,con
una aLencon especa a compeLencas para a vda como, por e|empo, a exbdad, e ngeno
y e esprLu crLco e ndependenLe. Las ncaLvas de eaboracon de marcos naconaes de
cuacacones, que esLan en curso acLuamenLe en mas de 90 pases, Lenen por ob|eLo e
reconocmenLo de compeLencas como e e|ercco de a responsabdad, a auLonoma y a
conanza en uno msmo y en sus capacdades.
Los docentes, clave para la mejora del aprendizaje
Los docenLes son, quzas, a varabe que mas nuye en a cadad de aprendza|e de os
esLudanLes.Snembargo,muchospases,especamenLeospasesendesarroo,seenfrenLan
a una grave escasez de docenLes cuacados, a msmo Lempo, os docenLes en acLvo cobran
poco (y, en ocasones, con demora) y, a causa de as pocas cuacacones que se necesLan
paraaccederaaprofeson,Lenenunaescasaconsderaconsocayprofesona.Enefrca
Subsaharana, a demanda de docenLes aumenLa rapdamenLe a medda que se ncremenLa
a pobacon en edad de assLr a a escuea. Sera necesaro conLraLar a mas de T,6 mones
adconaes de docenLes anLes de 20T5. En frca, donde esa necesdad es mas acusada, se
necesLaran 900.000 nuevos docenLes l8). E efecLo que puede Lener en e aprendza|e un
docenLemapagado,quenorecbeapoyoyesLanfravaoradosevemuymermado.
8
E apoyo conLnuado a perfecconamenLo profesona, que comprende LanLo a formacon
nca como a formacon en e puesLo de Lraba|o, es fundamenLa para proporconar a os
docenLes o necesaro para favorecer e aprendza|e de os esLudanLes. La formacon nca
deosdocenLesenasnsLLuconesencargadasdesucapacLaconavecesesexcesvamenLe
Leorca y rara vez se basa en a pracLca, por o que ahora es frecuenLe consderar que a
formacon en as propas escueas es mas ecaz, LanLo en os pases en desarroo como en os
desarroados.NoobsLanLe,ndependenLemenLedesuformaconncaodeafaLadeesLa,
Lodos y cada uno de os docenLes necesLan benecarse de perfecconamenLo profesona
conLnuoparadarrespuesLaaaevoucondeasnecesdadesdeoseducandos.LosdocenLes
que aprenden y me|oran consLanLemenLe Lenden a conLrbur mas ecazmenLe a aprendza|e de
sus esLudanLes l9), especamenLe cuando recben formacon en as propas escueas.
Aqueos docenLes que cuenLan con e apoyo y a conanza de a comundad oca nuyen
maseneaprendza|edesusaumnos.Coneseapoyo,resuLamasfacreazarcambosen
a escoarzacon a n de adapLarse a as necesdades de os nos y me|orar a cadad de su
aprendza|e.LospadresyascomundadesLambenpuedenayudaraosdocenLesparLcpando
eneaprendza|eyasacLvdadesescoaresdesush|os,ygaranLzandonsLaaconesyapoyo
nancero para a escuea lT0). Sn embargo, a cadad soo me|ora de manera generazada
cuandoamayoradeosdocenLescuenLaconaparLcpacondeamayoradeospadresdea
comundad.EmodeodeescueascomunLarasdeBangadesh,EgpLo,ELopayeNgerl3)
consLLuyeune|emposaLsfacLorodeaformaenqueosdocenLesconLrbuyenaame|orade
acadaddeaprendza|edeosnosmedanLeaparLcpaconenepanooca.
0QGURQUKDNGWPCRTGPFK\CLGFGDWGPCECNKFCFUKPOCVGTKCNGUFGDWGPCECNKFCF
ApesardequeosmaLeraesdeaprendza|edebuenacadadsonearmazonbascodeas
pracLcaseneaua,amenudoescaseanosmanuaesescoaresy,cuandoesLandsponbes,
puede que sean obsoeLos o napcabes. Cuando os manuaes escoares son decenLes, se
pone en pegro a cadad de aprendza|e. En muchos pases en desarroo predomnan os
manuaesescoaresmaredacLadosoconunapresenLaconnsaLsfacLora,deosquedependen
engranmeddaosdocenLesconescasaformacon.
Los conLendos decenLes de os manuaes escoares Lamben pueden obsLacuzar e ogro
de ob|eLvos mas ampos, como a coheson soca e, ncuso, amenLar concLos socaes s,
pore|empo,eneosnoserepresenLaaLodososgrupossocaesdemanerarespeLuosa.Los
manuaes escoares revsados y dsponbes en un nmero sucenLe, y que ree|an os ob|eLvos
queaprecaacomundad,puedenLenerunefecLomuyconsderabeenacapacdaddeos
9
UNESCO/E. Abramson
En varios pases,
ms de 10 nios
han de compartir
eI mismo manuaI
escoIar |11|.
educandosparaponerenreaconemaLeradeauaconavdafueradeesLa.Sedeberan
usar os manuaes escoares como recursos para os docenLes que ree|an os vaores, acLLudes,
compeLencasyconocmenLosexpuesLosenospanesyprogramasdeesLudos,ynosoocomo
medoparaLransmLrnformaconsobreasmaLeras.
10
EsnecesaroqueosmaLeraespedagogcosyemedodensLrucconpermLanqueosnos
deLodososgruposeLncosydeLodososenLornosfamaresaccedanaaprendza|e,ncudaa
nsLrucconensuenguamaLerna.EsprobabequeaprendersoamenLepormedodeundoma
con e que no se esLa famarzado no soo sea muy desmoLvador, sno que Lamben Lenga
consecuencasnegaLvasaargopazoparaaadquscondecompeLencasyconocmenLos.En
aqueoscasosenosquesoosedsponedemaLeraesydocencaenunsegundodoma,es
fundamenLa que e enseanLe ayude a os esLudanLes a enLender e sgncado, sobre Lodo s
suspadresnopuedenpresLaresesaayuda.
Dtro tipo de recurso de aprendizaje son Ios materiaIes de aprendizaje
autodirigido. Estos materiaIes pueden consistir en cuadernos de ejercicios
que contienen expIicaciones iniciaIes y en Ios que se sugieren actividades
guiadas mediante Ias cuaIes Ios nios entienden y ponen en prctica
Io que han aprendido. Los nios trabajan soIos o en parejas a su propio
ritmo, con Ia ayuda de otros estudiantes y deI docente. Estos materiaIes
pueden eIaborarIos conjuntamente eI docente y Ios estudiantes para que
sean pertinentes para Ia comunidad IocaI, adems de Ia mundiaI. En Ia
EscueIa Nueva de Ias zonas ruraIes de Amrica Latina pueden encontrarse
aIgunos buenos ejempIos de estos materiaIes |12|.
Por dsLnLos moLvos, no se ha aprovechado sucenLemenLe a Lecnooga en as escueas. No
obsLanLe,LeneunamporLancacrucaparaosnos,queseranosusuarosyosponerosde
asnuevasLecnoogas.EusogenerazadodeosLeefonosmovesenemundoendesarroo
ofreceposbdadesparasuuLzaconcomounrecursodeaprendza|eeneauayenehogar.
Ehechodeque,amenudo,os|ovenesdsfruLenuLzandoosdsposLvosLecnoogcospuede
redundarenunaumenLodesuparLcpaconacLvaeneaprendza|e.LaLecnooga,sumada
a conLacLo persona con e docenLe u oLros esLudanLes, puede permLr un aprovechamenLo
exceenLedeunosrecursosmnmosyponeraosdocenLesyosesLudanLesenconLacLocon
osavancesLecnoogcos.
4GFGPKTNCGXCNWCEKP
La nformacon abe sobre e aprendza|e y os procesos que Lenen ugar en e aua puede
ayudarampusarme|oraseneaprendza|eapermLrunacomprensonenprofunddaddeos
docenLes,asexperencaseneauayacadaddeaprendza|e.TradconamenLe,enemundo
en desarroo, os ssLemas de rendcon de cuenLas en maLera de cadad han sdo nsucenLes
11
Oliver Jobard/SIPA
yamayoradeanformaconseexLraedeosresuLadosdepruebasdeconocmenLos.Enuna
concepcon mas ampa de o que sgnca a "cadad, es necesaro subrayar aspecLos de a
educacon que ree|en a cadad de una manera mas nLegra. Para que esLos aspecLos sean
Les, han de ree|ar os procesos que Lenen ugar en e aua y los resultados que la sociedad
aprecia,aunqueseandfcesdemedr.
HasLaahora,asevauaconesdeacadaddeaeducaconsehancenLradoprncpamenLe
enamaLrcua,eabandonoescoaryepasodeungradoaoLro,ademasdeenosresuLados
deaspruebasdeconocmenLos.EnesLasevauaconessepresLaunaaLenconpreferenLea
osnsumosyosresuLadosobLendosyaqueesLossonmasfacesdemedrqueosprocesos
de aprendza|e y enseanza propamenLe dchos. Sn embargo, desde hace poco Lempo, en
muchospasesde0ccdenLehaempezadoapresLarsemasaLenconaosprocesosqueLenen
ugareneauaporqueesahdondeseogranmayoresresuLados.
12
Sobre a base de nvesLgacones y debaLes exhausLvos recenLes, puede armarse que os
sguenLes aspecLos de a educacon represenLan una reorenLacon radca, pero sumamenLe
vaosa,apasarsedepresLarunaaLenconprorLaraaosnsumosyosresuLadosacenLrarse
enosprocesosdeaprendza|e.Esnecesaroqueospases,asorganzaconesnLernaconaes
yoLrasparLesnLeresadasenaeducaconpregunLende qu manera los procesos que tienen
NWICTGPGNCWNCTGGLCPNQUECODKQUGP.
El valor deasesLraLegasdeaprendza|eyenseanzaeneauaparaograrepenodesarroo
deLodososaumnos,oquecomprende.
aparLcpaconacLva,acoaboraconyaauLodreccondeoseducandos,
auLdaddeasesLraLegasdeaprendza|edeosdocenLes,
aperLnencadeospanesyprogramasdeesLudos,
aperLnencayegradodeaccesbdaddeosconLendosdeosmanuaesescoares,
apromoconyauLdaddeosmedosLecnoogcosdeayuda,
asexperencasdeaprendza|e,denLrodeaua,dedsLnLosgrupossocaes,eLncoso
segnesexo,
a ecaca de perfecconamenLo profesona conLnuado de os docenLes en su ugar de
Lraba|o,y
eogrodeunabuenacorrespondencaenLreosdocenLesyascomundades.
A n de evauar esos cambos, son fundamenLaes as evauacones por medo de observacones
nLernas de as cases, as como as sesones de formacon de os docenLes. Tamben son
mporLanLesunssLemadesegumenLonLernoparaLodaaescueaconsLasdecomprobacon
enformessobreaevouconyacorrespondenLeseredereunones.EsLasreunonespermLen
escuchar as opnones de acLores cave, como os esLudanLes y os docenLes, o que ofrece
posbdadesparaevaracabome|orasperLnenLes.
Habda cuenLa de uso muy exLenddo de Leefonos moves ncuso en os pases menos
adeanLados, para conocer me|or os procesos de aprendza|e, podra ser ecaz un sLo web de
opnonesdeaccesoaberLoo,enaqueaszonasconunaccesoaInLerneLmLado,uncenLrode
mensa|esLeefoncosenequesegrabenyanacenosmensa|es.DeesLemodo,osesLudanLes,
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Nichole Sobecki/SIPA
suspadres,osdocenLesyosmembrosdeacomundadpodranLransmLrdrecLamenLeaas
auLordades sus comenLaros sobre su experenca respecLo de un esLabecmenLo educaLvo.
EsLe ssLema se esLa apcando expermenLamenLe en Uganda y os resuLados ncaes son
promeLedores. cada da, mas de 400 personas se converLen en nuevos membros de a red
U-report,essLemadesegumenLoconmensa|esdeLexLoqueseesLauLzandolT3).
Paraevauaroscamboseneaprendza|e,osndcadoresreaLvosaasmaLemaLcasya
afabeLzaconbascassonexLremadamenLemporLanLes,comoLambenosonosndcadores
deaprendza|equerepresenLanaampagamadecompeLencasaprecadasporosgobernos
ocaesyquesonmprescndbesparaeaprendza|eaoargodeLodaavda,comoeesprLu
crLcoyasdesLrezasnecesarasparaeaprendza|eaoargodeLodaavda.Deberaneaborarse
ndcadoresquepermLerandescrbrarquezayaperLnencadeosvaores,asacLLudes,
asdesLrezasyosconocmenLosdeLodososaumnosydocenLesrespecLodeasmeLasde
educacon decaradas en cada pas. EsfundamenLa habar con Lodos os grupos de esLudanLes
yconmembrosdeacomundadoca,ademasdereunrdaLosdeaspruebasdeconocmenLos
endversasmaLeras.EsaprofundzaconenasexperencasdeosdocenLes,osesLudanLesy
ospadrespuedeograrqueaeducaconseacongruenLeconosvaoresocaesyconLrbuyaa
aprendza|e de os esLudanLes de a manera mas ecaz posbe.
5eis recomendaciones para garantizar
Ia buena caIidad de Ia educacin
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ALFRED/SIPA
Eaprendza|edebuenacadadnosooesdecsvoparasaLsfacerasnecesdadesbascasde
aspersonas,snoquerevsLe,ademas,unamporLancafundamenLaparacrearascondcones
necesarasparaapazmundayedesarroososLenbe.Todosos|ovenesnecesLanaprender
demaneraacLva,coaboraLvayauLodrgdaparadesarroarsepenamenLeyconLrburasus
comundades respecLvas. JunLo a os conocmenLos bascos, necesLan adqurr acLLudes,
vaoresycompeLencas,ademasdenformacon.SusdocenLes,susparesysucomundad,yos
panesdeesLudosyosrecursosdeaprendza|e,debenserdeayudaconmrasaprepararos
parareconoceryrespeLarosderechoshumanosaescaamundayvaorarebenesLardeLodos,
ademasdeproporconaresascompeLencasydesLrezasnecesarasparaemercadoaborade
sgoXXI.Paraeo,nobasLaconmedroqueoseducandosaprenden,esfundamenLacenLrarse
enasexperencaseneauaquemodeandecsvamenLeeaprendza|edeosesLudanLes,y
hacerhncapeenagamadecompeLencasnecesarasparaebenesLaraoargodeLodaa
vdayparaacohesonsoca.
A n de ograr una me|ora de aprendza|e y de a enseanza en Lodos os enLornos de
aprendza|e,necesLamos.
1. Transformar las aulas y dverscar os ugares en os que se aprende. InverLr en a
Lransformacon de enLornos nacLvos, en os que os esLudanLes recben nformacon de
manera pasva, en enLornos acLvos donde os aumnos drgen su propo aprendza|e en
coaboraconconsusdocenLesyparesyconeapoyodeospanesyprogramasdeesLudos,
osrecursosdeaprendza|eyacomundadoca.
2. Mejorar las condiciones de trabajo de los docentes y proporconares un apoyo y una
capacLacon conLnuados, LanLo en e pano oca como desde as esLrucLuras cenLraes,
de manera que puedan drgr ecazmenLe e aprendza|e cenLrado en os esLudanLes.
DebeapcarsedemaneranLegraunprogramassLemaLcodeapoyoyperfecconamenLo
profesonaesenosesLabecmenLosdeenseanza.
3. Revisar los planes y programas de estudios escolares con ob|eLo de ree|ar as compeLencas,
osconocmenLos,asacLLudesyosvaoresquesonperLnenLesparaebenesLardeLodos
osgruposyparaqueesLosLenganempeosprovechososenesgoXXI.
4. Proporcionar material de aprendizaje interesante en el aula, que ree|e compeLencas,
conocmenLos,acLLudesyvaoresperLnenLesyfacLeeaprendza|eacLvoyauLodrgdo
deosproposesLudanLes.EsnecesaropromoverqueosrecursosLecnoogcosnoqueden
rezagadosrespecLodeuso,cadavezmasexLenddo,quesehacedeeosenoLrosambLos
deavda.
5. Ampliar los resultados del aprendizaje para que ncuyan oLras compeLencas y desLrezas
dsLnLas de as nocones bascas en ecLura y maLemaLcas, y para que sean un ree|o de
osvaores,asnecesdadesyasexpecLaLvasocaesenmaLeradeeducacon.
6. Lograr que aumente la inversin general de os gobernos, os donanLes y as empresas
prvadasenaeducacon.
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Notas
1. Heyneman,S.(2003).Educaticn,sccialcchesicn,andtheuturerclecinternaticnalcrganizaticns,
enPeabody Journal of Education,vcl.78,n3.pags.25a38.
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Presentadcel17deabrilde1989pcrel0cmiteparaelestudicdelaunicneccncmicaymcnetaria.
Dccumentcdetraba|cdela0cmisicnEurcpea.
3. Zaalcuk,M.(2004).The pedagogy of empowerment: community schools as a social movement in
Egypt.El0airc:The/mericanUniversityin0aircPress.
4. Lcckheed, M. y E. Hanushek. (1988). mprcving educaticnal eciency in develcping ccuntries:
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9. Mccre,/.(2012).Teaching and Learning./bingdcn:Rcutledge.
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12.http://www.escuelanueva.crg/pcrtal/en/escuela-nueva-mcdel.html.0cnsultadcel8decctubrede
2013.
13.http://www.unice.crg/incbyccuntry/uganda_62001.html.0cnsultadcel8decctubrede2013.
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LA CRISIS MUNDIAL DEL APRENDIZAJE
Por qu todos los nios merecen una educacin de buena calidad
Para ms informacin,
pngase en contacto con:
UNESCO
7, place de Fontenoy
75352 Pars SP 07, Francia
Tel.: +33 1 45 68 14 94
Fax: +33 1 45 68 56 27
Correo electrnico: exoff.educ@unesco.org
El nmero de nios no escolarizados ha disminuido desde el
comienzo del presente siglo y se han reducido las disparidades
entre los sexos. No obstante, se estima que 250 millones de
nios no saben ni leer ni escribir ni contar, independientemente
de que hayan estado escolarizados o no. A n de hacer frente
a la crisis que afecta a la calidad del aprendizaje, es necesario
que los sistemas educativos se transformen y se garantice que los
nios no aprenden solo las nociones bsicas, sino que tambin
adquieren las competencias que necesitan para el siglo XXI.
Organizacin
de las Naciones Unidas
para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura