Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe Plantilla de Proyectos Eduteka

http://bit.ly/PPPHYe
Profesor: M!"H #E#$%$
%&!E' %&()&
$nstitucin Educati*a: )&!M% F!%%&)E'
+E #%$
,rea
M"EM,"$#'
si-natura
"e.a: %&' )/ME!&' +E#$M%E' Habilidades: Grado/Edad: 0U$)"& / 12 a 11 a3os
&b4eti*o de prendi5a4e / %o-ros / #o.petencias / Est6ndares:
&78E"$9&' +E P!E)+$(8E: Desarrollar competencias matemticas
Mejorar las habilidades de investigacin
Incrementar las capacidades de anlisis y de sntesis
Incrementar el conocimiento y la habilidad que tienen en las TIC
E'")+!: nali5ar y e:plicar las distintas representaciones de un .is.o n;.ero
#o.prender e interpretar te:tos y elaborar otros te:tos.
#&MPE"E)#$: Utiliza nmeros decimales para medir, ordenar y representar situaciones
de la vida cotidiana.
Disea esquemas de interpretacin a partir de un texto.
Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada
PROCESOS
COMUNICACIN: interpretar y describir los nmeros decimales
RAZONAMIENTO: Desarrollar destrezas matemticas: reconocer propiedades y establecer comparaciones
RESOLUCIN DE PROBLEMAS: Resolver y modelar situaciones problema empleando nmeros decimales
CONEXIONES: Relacionar conceptos: emplear las propiedades de los nmeros naturales para ampliarlas a los nmeros
decimales.
DESEMPEOS:
Utilizo e interpreto los nmeros decimales en diferentes situaciones
Leo e interpreto diversos tipos de texto: Descriptivo, informativo, explicativo o argumentativo para elegir la meor
alternativa
Utilizo las !ic para meorar mi comprensi"n


"ie.po/ #antidad de 'esiones
"res se.anas< cada una con = sesiones y dos
acti*idades
$)+$#+&!E' +E +E'EMPE>&'
-eo y escribo n!meros decimales
- Identi"ico que# en algunos casos# es necesario la precisin al medir$
- %signo n!meros decimales en el acto de medicin$
&Determino el valor de posicin de una ci"ra en un n!mero decimal$
- eo diversos tipos de te'to$
-Determino que entre dos n!meros dados hay ms n!meros$
- (stable)co un procedimiento para ordenar los n!meros decimales de manera ascendente o descendente$
- Comparo distintas cantidades e'presadas en n!meros decimales$
- (ncuentro algunas estrategias para buscar# seleccionar y almacenar in"ormacin$
-*eali)o res!menes y esquemas como estrategias de estudio
-Identi"ico la parte entera y la parte decimal de un n!mero decimal y la empleo como criterio para establecer un orden$
Qu estn representando los nmeros que
dan informacin nutricional de un alimento?
(Pregunta problematizadora)
! +u, signi"icado puede darse a los n!meros que aparecen
en alg!n producto-
" primera semana#
$ Dadas dos cantidades# es posible hallar una cantidad
intermedia- .segunda semana/
% Cmo comparar las cantidades de los nutrientes en un
producto- .tercera semana/
!ecursos "$# :
P6-ina ?eb :
http://???.fda.-o*/do?nloads/Food/!esourcesForYou/#o
!e@uisitos:
&ane'o de botones de navegacin, procesador de texto, mane'o de instrumentos
de medicin,
Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe Plantilla de Proyectos Eduteka
http://bit.ly/PPPHYe
nsu.ers/'eniors/U#M=AABCB.pdf
http://???.directoalpaladar.co./in-redientesDyD
ali.entos/aprendeDaDleerDeDinterpretarDlasDeti@uetasDdeD
losDali.entos
http://?ordle.net
htpp://???.educi.a.co./?ordsearch/spa/
Procesador de datos
Po?er Point
cti*idades por 'esin
+ocente Estudiante
0*IM(*% 1(M%2%
0*IM(*% 1(1I32
. 1e presenta a los estudiantes la situacin que van a vivir a lo largo de la
secuencia# la cual se puede enunciar de la siguiente manera4 5+u, estn
representando los n!meros que dan la in"ormacin nutricional de un
alimento- a presentacin se har utili)ando la herramienta 0o6toon$
!. 7ern el video 8a in"ormacin de las tablas de nutricin que aparecen en
los empaques9
:$ (n una mesa# se ubicarn di"erentes productos alimenticios$ 1e acompa;ar la
observacin con preguntas como4 50or qu, es importante la in"ormacin nutricional
que aparece- 5Cmo podemos utili)ar los n!meros que aparecen-
<$ Consultarn en internet tablas nutricionales
http4==666$"da$gov=do6nloads=>ood=*esources>or?ou=Consumers=1eniors=@CMA
BB<:<$pd"
1(C@2D% 1(1I32
. Drgani)acin de grupos de trabajo en los cuales debe estar mnimo una
tabla nutricional consultada o un empaque con la tabla$
!. 1e pedir que observen espec"icamente la tabla nutricional
$. 1e indicar que miren los elementos que hacen parte de la in"ormacin
%. 1e indicar qu, observen los n!meros y si todos son iguales en su
escritura$ 1e harn otras preguntas# que los lleve a observar los n!meros
que se escriben con coma$
0*IM(*% 1(M%2%
0*IM(*% 1(1ID2
. (scuchar la presentacin de la situacin$ *eali)arn sus primeras e'ploraciones al
respecto$ Compartirn en grupo sus ideas iniciales# generarn otras preguntas como
5+u, es la in"ormacin nutricional- Todos los productos la tienen-
!. Dbservarn di"erentes productos que les permitan resolver sus inquietudes$
$. Euscaran la in"ormacin y seleccionarn la que necesite$
http4==666$"da$gov=do6nloads=>ood=*esources>or?ou=Consumers=1eniors=@CMA
BB<:<$pd"
1(C@2D% 1(1I32
. (scogern una tabla y elaborarn un escrito utili)ando el procesador de datos#
describirn el producto o empaque
!. A$ Dbservarn espec"icamente la tabla nutricional# se;alarn las palabras
desconocidas para buscarlas en el diccionario$ Digitali)arn# con sus palabras# lo
que entendieron$
$. (scribirn los elementos con sus respectivas cantidades
%. Comparar detenidamente los n!meros# identi"icar su di"erencia# escribirn
nuevamente los n!meros$
Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe Plantilla de Proyectos Eduteka
http://bit.ly/PPPHYe
(. (scribir los n!meros en el tablero# naturales# decimales# porcentajes$
%clarar las dudas$ es dir la importancia de la in"ormacin nutricional
para las personas# para evitar o cuidar en"ermedades e'istentes$
1(C@2D% 1(M%2%
0*IM(*% 1(1ID2
. Medirn con la regla una hoja# el largo y el ancho$ Consignar las medidas
que vayan dando en el tablero
!. Iniciar la comparacin de las medidas$ Cul es la ms apro'imada-
$. Conte'tuali)ar el uso de los n!meros decimales
%. Comparar las medidas de largo y ancho$ 5Cul es la mayor-
(. *eali)ar la comparacin con otras medidas
). 0resenta algunas ideas sobre la utilidad y representacin de estos n!meros
.n!meros decimales/ en el acto de medir teniendo en cuenta lo trabajado
durante esta semanaF por ejemplo4 os n!meros decimales permiten
mejores apro'imaciones al momento de medir$ os n!meros decimales
estn compuestos por una parte entera y una decimal# separadas por una
coma$
1(C@2D% 1(1ID2
. 0esarn su cuerpo utili)ando la bscula y anotar el valor num,rico de
cada uno$
!. Mediante preguntas# har que lleguen a una comparacin de esos
n!meros$
$. Indicar para que digan cules n!meros estn entre estos dos$
%. 1e retoma la pregunta central de la semana y se relaciona con la idea de
sobrepeso$ 1e invita a los estudiantes a averiguar cmo se puede
determinar si una persona tiene sobrepeso y que puede hacer al respecto
para evitar esta situacin$
(. Dbservarn y escucharn las aclaraciones$ Investigarn acerca de los consumos
diarios .mnimos y m'imos tanto para ni;os como para adultos/ recomendados de
grasas# a)!cares# sal# agua# entre otros$ 1eguirn utili)ando el procesador de datos
para consignar la investigacin$
1(C@2D% 1(M%2%
0*I(M*% 1(1ID2
. Medir la hoja y poner en com!n sus resultados$
!. *esponder a los interrogantes$
$. (scucharn la intervencin de la maestra$
%. Indicarn el procedimiento que utili)aron para llegar a cada respuesta$
(. 0articipar en el anlisis de los ejercicioGs propuestos para dar las respuestas a ellos$
). (scuchar y participar en el proceso de cierre de la actividad$
1(C@2D% 1(1ID2
. 0esarse y registrar el valor num,rico obtenido
!. Identi"icarn el n!mero mayor y menor$
$. (scribir los n!meros que estn entre el menor y el mayor# organi)ndolos$
%. Consultar sobre el tema# traer a clase sus indagaciones# recoger las ideas relevantes
que contribuyen a responder la pregunta planteada para esta secuencia$
Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe Plantilla de Proyectos Eduteka
http://bit.ly/PPPHYe
T(*C(*% 1(M%2%
0*IM(*% 1(1ID2
. 1e repartir "otocopia de un taller con base en una tabla nutricional
!. (l taller tendr cuestionamientos para encontrar n!meros decimales entre
dos dados y ordenarlos de mayor a menor$
1(C@2D% 1(1ID2
. (ntrega de "otocopia con in"ormacin nutricional y sobre la pgina 6eb
donde encontrarn in"ormacin sobre la anemia
http4==es$6iHipedia$org=6iHi=%nemia
!. (l taller iniciar con el planteamiento de una situacin relacionando la
anemia con la tabla nutricional
$. (laboracin de un crucigrama con base en el te'to
T(*C(*% 1(M%2%
0*IM(*% 1(1ID2
. *esponder el taller
!. A$ %nali)ar las situaciones presentadas en el taller
1(C@2D% 1(1ID2
. Dbservarn la tabla# leern sobre la leucemia$
http4==es$6iHipedia$org=6iHi=%nemia
!. *eali)ar el taller con otro compa;ero
$. (laborarn el crucigrama sobre la anemia utili)ando la herramienta
Itpp4==666$educima$com=6ordsearch=spa=
!efle:in Final EcierreF: Elaborar6n un te:to sobre una buena
ali.entacin. %a presentacin se har6 en po?er point.
E*aluacin
spect
os
( % $ !
Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe Plantilla de Proyectos Eduteka
http://bit.ly/PPPHYe
)o.bre del Proyecto: 8UG)+&<8UG)+&< %&' )/ME!&' +E#$M%E' 9&Y $+E)"$F$#)+&.
+escripcin:
Esta secuencia trata sobre los n;.eros deci.ales. 'i bien es una te.6tica poco conocida para los estudiantes de esta edad< se e.plea
en di*ersos conte:tos< ya @ue los encontra.os en las recetas< en los peridicos< en los infor.es deporti*os< entre otros. El propsito de
esta secuencia es @ue los estudiantes de -rado @uinto construyan representaciones del n;.ero deci.al desde la *i*encia de al-unas
situaciones cotidianas.
&bser*aciones:
*daptacin de la secuencia did+ctica del &inisterio de ,ducacin -acional