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PLAN DE TRABAJO
INDIVIDUALIZADO
I.E.S.ALONSO DE ERCILLA
1. DATOS DEL ALUMNO/A:
NOMBRE Y APELLIDOS
SARA
FECHA DE NACIMIENTO TUTOR/A NIVEL - GRUPO
XX/YY/AAAA FCO. GARCI 1 ESO
FECHA DE INCORPORACIN AL CENTRO 13/!/1!!!
". DATOS DEL DOCUMENTO
F#$%& '# #(&)*+&$,-. '#( '*$/0#.1*: 222222222222 13/1/1!!!
F#$%& '# +#4,5,-. '#( '*$/0#.1*: 222222222222222222222222222222222222.
DOCUMENTO MOTIVADO POR:
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3.INFORMACIN DERIVADA DEL DIAGNSTICO PSICOPEDAGGICO
COMPETENCIAS BSICAS CON DIFICULTAD ESPECIFICAR SI FUERA NECESARIO
Lingstica
Matemtica
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Informacin y competencia digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica
aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal
Emocional
NECESIDADES DETECTADAS: Alumna con TDAH: Presenta problemas para
mantener la atencin !asta "inali#ar sus
tareas $ tien%e a %e&ar una acti'i%a% por otra al
poco rato %e !aberla empe#a%o( %e&an%o 'arias
inacaba%as.
Parece no escuc!ar cuan%o se le !abla( tiene
%i"iculta%es para se)uir la con'ersacin
a%ecua%amente( as* como para se)uir las
normas %e una acti'i%a% propuesta( o para
obe%ecer $a +ue no est, atento cuan%o se %a
la or%en.
Di"iculta%es para prestar atencin a %os
est*mulos alternati'os o simult,neos -por
e&emplo escuc!ar al pro"esor $ tomar notas al
mismo tiempo(....
NI/EL DE CO0PETENCIA
C1RRIC1LAR: 1 ES!
0OTI/ACI2N 3 ESTILO DE
APRENDI4A5E:
En nuestro grupo trataremos la atencin a la diversidad
con un con"unto de medidas# $ue implcitamente incluir
el profesor en el desarrollo de las actividades de
ense%an&a'aprendi&a"e# estas medidas sern(
El tra)a"o en e$uipo# los agrupamientos $ue se
formen en clase# sern *eterog+neos en cuanto $ue
alumnos ms aventa"ados ayuden a los alumnos con
mayor dificultad en el aprendi&a"e# resaltando la figura
del alumno ayudante# para favorecer la interaccin entre
ellos# y refor&ando as medidas de atencin para los
alumnos
Atencin individuali&ada del profesor# ser muy
1
importante por parte del profesor la aclaracin de
conceptos# uso de materiales especficos# revisin a
diario de tareas# preguntar si lo *an entendido# etc, con
el fin de ayudar en el proceso de ense%an&a'aprendi&a"e
a los alumnos,
Actividades de ampliacin# dirigidas
principalmente para alumnos aventa"ados# se reali&an
en grupo o de manera individual# tienen un mayor nivel
de e-igencia y se centran en los aspectos
complementarios y profundi&an en los contenidos# se
llevarn a ca)o a lo largo de todas las unidades de
tra)a"o,
Actividades de refuer&o( Se centran en los
aspectos ms )sicos de los contenidos# y tienen un
menor nivel de e-igencia# se *ace imprescindi)le la
utili&acin de determinados procedimientos# como son la
reali&acin de res.menes y es$uemas# de las distintas
unidades de tra)a"o# de las c*arlas y visitas reali&adas
durante el curso,
6actores sociales( econmicos( culturales(
)eo)r,"icos( 7tnicos o %e otra *n%ole +ue
in"lu$en en su apren%i#a&e:
/inguno
A +#((#.&+ 6*+ #( O+,#.1&'*+ '#( C#.1+* * 6*+ #( T/1*+B 6+#4,* &5#5*+&0,#.1* '#( O+,#.1&'*5
1
3. CONTENIDOS MCNIMOS EXIGIBLES Y CRITERIOS DE EVALUACIN
8REA O 0ATERIA
EN LA 91E TIENE
DI6IC1LTAD:
O:5ETI/OS CONTENIDOS 0;NI0OS E<I=I:LES: CRITERIOS DE E/AL1ACI2N
TECNOLOGIAS
.
1, Anali&ar los o)"etos y sistemas
t+cnicos para comprender y controlar
su funcionamiento# conocer sus
elementos y funciones# usarlos de
forma precisa y segura y entender las
condiciones $ue *an intervenido en
su dise%o y construccin,
0,' 1esolver con destre&a# autonoma y
creatividad# individualmente y en
grupo# pro)lemas tecnolgicos a
partir de la planificacin del proyecto
con la seleccin de informacin de
distintas fuentes# la ela)oracin de la
documentacin pertinente# la eleccin
de materiales2 la construccin de
o)"etos sistemas con
procedimientos adecuados mediante
el desarrollo secuenciado# ordenado y
metdico2 y la evaluacin de su
idoneidad y eficacia,
3,' E-presar y comunicar ideas y
soluciones t+cnicas as como e-plorar
su via)ilidad y alcance utili&ando los
medios tecnolgicos# recursos
grficos# la sim)ologa y el
voca)ulario adecuados,
4,' Comprender y mane"ar con soltura las
funciones del ordenador y las redes
1, 5ecnologa en nuestras vidas,
0, El 6roceso 5ecnolgico,
3, Las vistas en la representacin grfica de
o)"etos,
4, 5ipos de estructuras,
7, !)tencin de materiales,
8, Los derivados de la madera,
9, Componentes )sicos de un ordenador,
:, Creacin de documentos de te-to,
;, <.s$ueda de informacin en Internet,
1=, Las magnitudes el+ctricas,
11, El circuito el+ctrico,
10, Clasificacin de los metales,
1, Ela)orar proyectos sencillos siguiendo el proceso
de resolucin de pro)lemas mediante el m+todo
de proyectos,
0, E-presar mediante vistas o)"etos sencillos,
3, Conocer las propiedades )sicas de la madera y
de los metales como materiales t+cnicos,
4, Conocer las variedades de metales,
7, Conocer las variedades de transformados de
madera,
8, Conocer los elementos y materiales $ue forman
las distintas estructuras,
9, Conocer las magnitudes el+ctricas y sus
unidades de medida,
:, >eterminar los elementos fundamentales del
circuito el+ctrico y la funcin de cada uno de
ellos,
;, 1eali&ar monta"es de circuitos el+ctricos sencillos
en corriente continua# empleando pilas#
interruptores# )om)illas# motores# como
respuesta a un fin predeterminado,
1=, Identificar y relacionar los principales
componentes del 6C y sus perif+ricos con su
funcin,
11, Emplear el ordenador como *erramienta de
tra)a"o( mane"o )sico del sistema operativo#
procesador de te-tos# )uscar y mane"ar
informacin,
1
de comunicacin informtica y asumir
de forma crtica el uso social de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin,
7,' A)ordar la ).s$ueda de soluciones# la
toma de decisiones y la e"ecucin de
las tareas en cada uno de los
proyectos como un tra)a"o en e$uipo
en el $ue se *a de actuar de forma
fle-i)le# dialogante y responsa)le y
con actitudes de respeto#
cooperacin# tolerancia y solidaridad,
8,' Mostrar actitudes de inter+s y
curiosidad y de perseverancia en el
esfuer&o para desarrollar la actividad
y la investigacin tecnolgica2 y
valorar de forma crtica sus efectos
en la sociedad# en el medio am)iente#
en la salud y en la calidad de vida de
las personas,
1
D. EVALUACIN
Con respecto a la evaluacin se tendr presente y a modo de valoracin el
cumplimiento de los o)"etivos y contenidos mnimos anteriormente e-puestos as
como su motivacin e implicacin en el programa, /o o)stante y teniendo en
cuenta el perfil del alumno reali&amos unas adaptaciones en la forma de
proceder a la *ora de evaluar# estas son las siguientes(
ADAPTACIONES EN LA EVALUACIN
Aun$ue tenga los conocimientos necesarios# puede resultar difcil adaptarse al
formato o al tiempo por$ue se distrae# no gestiona )ien el tiempo# tarda muc*o
en empe&ar o y a veces se $ueda )lo$ueado con datos concretos, 6ara
favorecer $ue la e"ecucin de la evaluacin se pueda reali&ar atendiendo a las
caractersticas del alumno# desarrollaremos las siguientes pautas(
!frecer un lugar li)re de distracciones $ue favore&ca su concentracin para
la reali&acin de e-menes,
Aseg.rese de $ue lee con atencin los enunciados y resalte
si fuera preciso a$uellas pala)ras $ue pueden ayudarle a me"orar su atencin,
?alorar y adaptar el tiempo de evaluacin @tenga en cuenta $ue
tiene dificultad para calcular y organi&ar el tiempo $ue necesita para *acer
las prue)as de un e-amenA,
>ise%ar dos sesiones en das o en *oras diferentes,
6roponer sesiones de evaluacin ms )reves,
1educir la cantidad de preguntas# e"ercicios o cuestiones de cada evaluacin,
Bormular las cuestiones de e-amen de forma clara y precisa e incluir si es
preciso anotaciones $ue sirvan como ayudas atencionales,
Ctili&ar la evaluacin oral en am)iente privado# en lugar de la escrita cuando
lo considere necesario,
1eali&ar e-menes con ms frecuencia pero con menor n.mero de
preguntas,
?alorar sus conocimientos por procedimientos de evaluacin continua,
Leer en vo& alta las preguntas y las instrucciones antes del comien&o
del e-amen,
6ermitir el uso del ordenador para los tra)a"os escitos,
1
E. MEDIDAS DE APOYO Y REFUERFO
ASPECTOS ELEGIR LO QUE
CORRESPONDA
ESPECIFICAR SI FUERA
NECESARIO
A=R1PA0IENTO
En el aula or%inaria:
En el aula %e apo$o $>o
re"uer#o:
D Individual
1efuer&os o Ampliacin
Individual
6e$ue%o grupo @0'3'4A
0ATERIALES Materiales comunes
D Adaptacin de materiales
comunes
Materiales de cursos inferiores
E"ercicios especiales
REC1RSOS
PERSONALES
6rofesorado de refuer&o en
EEEEEEEEEEEEE,,E,
6rofesorado de pedagoga
terap+utica
A5E
6rofesorF es responsa)leFs del
apoyo o refuer&o(
EEEEEEEEEEEEEEE
EEEEEEEEEEEEEEE
EEEEEEEEEEEEEEE
REC1RSOS
ESPACIALES:
El apo$o o re"uer#o se
reali#ar,
En el aula ordinaria
En el aula de apoyo
Aula en el $ue se desarrolla el
apoyo o refuer&o(
EEEEEEEEEEEEEE,,
TIE0PO:
N? %e sesiones %e apo$o
$ %istribucin semanal %e
las mismas
LC/ES MA15ES MIG1C!LES HCE?ES ?IE1/ES
1
0
3
4
7
8
OTRAS 0EDIDAS
SI01LT8NEAS A LA
ESCOLARI4ACI2N:
6lan de Acompa%amiento ' 61!A
Actividades e-tracurriculares
Servicios Sociales
!tros servicios @ludoteca#
)i)lioteca#
COORDINACIN CON LA
FAMILIA
ASPECTOS TRATADOS Y
ACUERDOS TOMADOS
FECHA Y PROFESOR
GUE REALIFA LA
1
ENTREVISTA
5omar conciencia de $ue
el alumno padece un
trastorno lo $ue ayudar a
mantener una actitud
positiva "unto con la
familia,
Mantener informado a la
tutora de los avances o
retrocesos del alumno en
esta rea para $ue pueda
tener ms informacin al
respecto cuando se re.na
con la familia,
6lantear o)"etivos
realistas,
Informar de aspectos
positivos y negativos, /o
olvidar *acer comentarios
positivos y evitar
centrarse nada ms $ue
en lo negativo,
Mantener una informacin
fluida a trav+s de la
agenda u otros
dispositivos electrnicos#
correo electrnico# SMS,
Asegurar $ue lleva a casa
los materiales necesarios
para *acer los de)eres,
A +#((#.&+ 6*+ #( P+*8#5*+ +#56*.5&)(# '# I.1#+$/(1/+&(,'&' * 6*+ #( T/1*+B $*. #( &5#5*+&0,#.1* '#( O+,#.1&'*+.
1
E.EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEHANFA - APRENDIFAIE
ASPECTOS ELEGIR LO QUE CORRESPONDA
Cmo se
desarrolla la
evala!"#$
Se %res&ar'
es%e!"al
a&e#!"# a (
D Evaluacin normali&ada,
Evaluacin adaptada
<CE/! 1EICLA1 MAL!
Esfuer&oF5ra)a"o
personal
Binali&acin de las
tareas
!rden# limpie&a en la
presentacin de
tareas o cuaderno
Comportamiento
Asistencia
!tros EEE
)Q* se va a
evalar$ ASI+ILACI,N DE LOS CONTENIDOS +-NI+OS E.IGIBLES
/A TRAV0S DE LOS CONTENIDOS +-NI+OS1
CRITERIOS DE EVALUACIN
DE TECNOLOGCA
CALIFICACIN
1 @ A B C D E F G 1H
1,
0,
3,
4,
7,
8,
9,
:,
E,
CALIBICACIJ/ !<5E/I>A E/ >E 5EC/!L!IKAEEEEEEEE,,
CRITERIOS DE EVALUACIN
DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CALIFICACIN
1 @ A B C D E F G 1H
1,
0,
3,
4,
7,
8,
9,
:,
E,
CALIBICACIJ/ !<5E/I>A E/ LE/ICA CAS5ELLA/AEEEE,,EEEEE,,
A +#((#.&+ 6*+ #( P+*8#5*+&'* </# ,06&+1# $(&5# &( &(/0.*B $*. (& $*(&)*+&$,-. '#( 6+*8#5*+ '# &6*9*
1
SEGUI+IENTO 2 OBSERVACIONES
A !m%l"me#&ar dra#&e las ses"o#es de evala!"#
6ECHA DE
LA
ANOTACI2
N
SE=1I0IENTO DEL PROCESO DE ENSEIAN4A J
APRENDI4A5E
PROP1ESTAS DE CA0:IO EN EL
PROCESO DE ENSEIAN4A
APRENDI4A5E
PRO6ESOR 91E
REALI4A LA
ANOTACI2N
E'aluacin
inicial
Primera
e'aluacin
Se)un%a
e'aluacin
Tercera
e'aluacin
E'aluacin
eKtraor%inari
a
A +#((#.&+ 6*+ #( T/1*+ '#( &(/0.* '/+&.1# (& 5#5,-. '# #4&(/&$,-.B $*. (& ,.8*+0&$,-. +&6*+1&'& 6*+ #( 6+*8#5*+&'* +#56*.5&)(# '# (& 0#','& '# &1#.$,-. & (& ',4#+5,'&'.
Este Documento !a si%o elabora%o en LLLLLLLLLLL( a LLL %e LLLLLLL %e @HHG
Tutor>a Orienta%or>a Pro"esora%o %el alumno>a -pro"esor %e materia $ apo$o.
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