PNLE

PLAN INSTITUCIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA - 2014

RIONEGRO

COLEGIO FRAY NEPOMUCENO RAMOS

Tutora: Elizabeth Martnez Galvis

Nombre del Proyecto: La lectura y escritura, un asunto de Todos.

OBJETIVO: REA: Motivar a los estudiantes al disfrute de la lectura y escritura mediante estrategias didcticas; para desarrollar las habilidades cognitivas. Proyecto transversal.

BENEFICIADOS: Estudiantes Docentes Directivos Padres de familia.

DESCRIPCIN DEL PROYECTO: El proyecto busca establecerse dentro de la institucin, con el fin de implementar las actividades contempladas en el marco del Plan Nacional de Lectura y Escritura, proponiendo diversas acciones y estrategias metodolgicas que motiven a la comunidad escolar a desarrollar el gusto por la lectura y escritura , ya que estos dos aspectos se consideran esenciales dentro del proceso enseanza- aprendizaje, adems que los estudiantes adquieren capacidades literarias , artsticas y crticas, que los llevaran a comprender y desenvolverse mejor el mundo en el que se encuentran inmersos. Por medio de la implementacin de esta iniciativa se desea despertar en los nios y jvenes el gusto y disfrute por la lectura de una manera amena y didctica, vinculando adems a padres de familia para que conozcan, apoyen y participen en las estrategias que contempla el proyecto. Este proyecto ir de la mano con las dems reas del saber puesto que dentro de la particularidad de cada una de las Disciplinas del conocimiento, se emplean la lecturay la escritura como elementos bsicos que organizanel pensamiento y lo dotan de estructuras generales y de estrategias de pensamiento posibles de aplicar en diferentes contextos, posibilitan la expresin de sentimientos, de formas de pensar, y de ver el mundo; facilitando el autoconocimiento y la interaccin con sus semejantes y la

escritura como elementos bsicos que organizan Navarro (2007).

Estructura del proyecto (Ruta a seguir) 1. Diagnstico. 2. Motivacin 3. Fundamentacin 4. Implementacin 5. Evaluacin OBJETIVOS ESPECFICOS -Hacer uso de la coleccin semilla para mejorar la produccin y comprensin textual. -Aplicar estrategias didcticas para estimular y desarrollar habilidades lectoras y escritoras en los educandos TTULOS SUGERIDOS Coleccin semilla Textos de la Biblioteca escolar Todo material bibliogrfico propuesto por docente y el estudiante. Mil Maneras de leer: http://www.colombia aprende.edu.co/mml /sitio/home.html 300 textos sugeridos http://planlectura.ed uc.ar/pdf/bicentenari o/00_pdf_alija_total _1-128web.pdf ESTRATEGIAS DIDCTICAS Y METODOLGICAS Se desea poner en prctica el uso de estrategias

didcticas y metodolgicas que llamen la atencin de los estudiantes y que se puedan aplicar con frecuencia, para de esta manera promover el gusto y disfrute por la lectura, la creacin de textos escritos y el desarrollo creativo ya que por medio de estos aspectos se estimulan y categorizan una serie de elementos portadores de significados que ayudan a mejorar el proceso educativo, permitiendo as un mejor

rendimiento acadmico y al mismo tiempo se brinda la posibilidad de identificar aspectos del contexto social en que se desarrollan.

ACTIVIDAD 1. Actividad explorator ia de la coleccin semilla.

DESCRIPCION Exploracin de la coleccin semilla en conjunto con los dems miembros de la comunidad educativa.

PERIODICIDAD- TIEMPO FECHA 1 Vez (Cuarta 1 hora semana de Febrero)

LUGAR

RECURSOS

Cada HUMANOS TECNICOS MATERIALE sede de Estudiantes Cmara S debe dar Docentes fotogrfica y/o Coleccin a conocer de video para semilla y la dejar dems coleccin evidencia de material . la actividad. bibliogrfico que tenga la institucin.

2. Lectura inicial y/o maanera a fin al rea de conocimiento en la que se est en esa hora. (Lectura de textos e imgenes)

Cada rea se encargar Todos los das a 1 hora de dirigir una actividad partir de Marzo 1 de lectura por semana. semana por rea (Ver tabla Anexo 1)

Aula de clase

HUMANOS TECNICOS Estudiantes Computador, Docentes video beam y dems necesitados por el docente.

MATERIALE S Coleccin semilla y dems material bibliogrfico que tenga la institucin o que sean del agrado del estudiante.

3. Concurso de lectura por

Realizar un concurso el da del idioma abordando cada nivel.

Da del idioma

1 hora

Cada sede

Estudiantes Audiovisuales Pruebas e Docentes si se Instalaciones del rea de requieren. de la sede.

periodo abordando los niveles de lectura desde los cuales se evala en pruebas externas. (Literal, inferencial, crticointertextual) 4. La idea es crear

Participa por cada grado el estudiante que el director de grado asigne o que los compaeros elijan. (Los criterios los dan los docentes organizadores.

Lenguaje e ingls lideran la actividad, todos colaboran.

De las producciones de textos surgidas en las actividad 2 Lectura Maanera en las diferentes reas escoger de cada grado al estudiante ms destacado por sus composiciones y cumplimiento y destacarlos pblicamente. Tambin, ubicar esa semana en la cartelera escolar o peridico mural las composiciones de los estudiantes exaltados pblicamente en la izada.

Izada de bandera mes de Julio Izada de bandera mes de Octubre.

1 hora

Cada sede

Estudiantes Docentes responsabl es de las izadas lideran la actividad, todos colaboran entregando el dato y la composici n del estudiante seleccionad a en cada grado.

Tcnico, Textos audiovisuales Instalaciones , cartelera de la sede escolar, producciones de los educandos (1 por grado)

5. Inspirmonos

Concurso de poesa institucional

1 vez durante la semana cultural septiembre

Segn la programacin

Cada sede

Estudiantes Audiovisuales Textos Docentes de ser Instalaciones Padres de necesario de la sede familia Estudiantes Docentes Textos Instalaciones de la sede

6. Vamos a actuar

Dramatizado de un cuento o lectura que haya llamado la atencin al grupo. Se puede presentar en izada de bandera. 7. Cada estudiante har Remembranzas una reconstruccin escrita acerca del cuento o lectura que ms le haya llamado la atencin durante el desarrollo del proyecto. Se har exposicin de los escritos.

1 vez durante la semana cultural Octubre

Segn la programacin

Cada sede

1 vez a finales del mes de Octubre.

1 hora

Cada sede

Estudiantes Docentes

Textos Instalaciones de la sede

COMIT RESPONSABLE DEL PNLE INSTITUCIONAL: Todos los docentes de primaria y secundaria del Colegio Fray Nepomuceno Ramos Observacin:Tomar evidencias, las actividades se deben desarrollar, se debe hacer uso del material bibliogrfico existente en a I.E. - En el caso de bachillerato se deben reunir por jornada para que cada rea se haga responsable de una actividad y con tiempo planifiquen las acciones para la realizacin de la misma.

Anexo 1 Cronograma de Lectura Semanal por reas. (Ubicarlo en un lugar visible en la sala o cartelera Institucional)

Semana -da

rea Lder con apoyo de los dems docentes

Tipo de Lectura

3 al 7 de Marzo Martes 10 al 14 de Marzo mircoles. 17 al 21 de Marzo Jueves 7 al 11 de Abril Viernes 21 al 25 de Abril Martes 28 Abril al 2 de Mayo Mircoles 12 Mayo al 16 de Mayo Jueves 19 al 23 de Mayo Viernes 26 al 30 de Mayo Martes
-

Sociales Lenguaje Matemticas Tecnologa-Informtica Ingls Fsica-qumica tica Religin - filosofa Artstica Contabilidad

Texto escrito Imgenes y/o diagramas, grficas, etc. Texto escrito Imgenes y/o diagramas, grficas, etc. Texto escrito Imgenes y/o diagramas, grficas, etc. Texto Escrito Imgenes y/o diagramas, grficas, etc. Texto Escrito

Observacin: *El rea encargada cada semana define la hora en la que se va a realizar el momento de lectura y avisa con anterioridad a los docentes de las otras reas. En el caso de primaria, realizar esta misma accin por grados. (Cada uno en su jornada)

Anexo 2 Gua para trabajar textos escritos y lectura de imgenes abordando los 3 niveles de lectura para mejorar la comprensin y produccin textual Estructura de texto escrito: 1. Lectura del ttulo y de las imgenes si tiene imgenes 2. Lectura mental y luego lectura en voz alta (Es decir que el estudiante lea para s mismo, que se escuche l mismo cmo lee) 3. Lectura en voz alta (general) guiada por el maestro para despejar entre todas dudas y vocabulario desconocido. Ejemplo:

4. Actividad prctica / Respuesta a preguntas de nivel:

Estructura de Lectura de imgenes.

4.1: Literal: La respuesta est en el texto. Ejemplo: En qu ciudad se desarrolla esta historia? Miln. 4.2: Inferencial: La respuesta no est explcita en el texto pero por la informacin que da se puede inferir. Ejemplo: Qu situacin gener el cambio del semforo a luz azul? Caos, desorden, estrs. 4.3: Crtico Intertextual: (El estudiante produce un texto en razn de lo ledo (una opinin, crtica, un nuevo texto...) Preguntas o actividades que le exijan al estudiante argumentar o producir nueva informacin. Ejemplo 1: Da continuidad a la historia en la cual, el semforo cambia a color (Blanco o negro o prpura, etc.) y explica por qu ahora el semforo quiso cambiar a ese color y cmo reaccionaron las personas. / Ejemplo 2: De acuerdo a las situaciones de gran trfico en las ciudades propn tres estrategias que implementaras tu si fueras el alcalde de esas ciudades y argumenta cada estrategia. Ejemplo 3: Imagina que a la entrada de tu institucin hay un semforo en las horas de ingreso y salida, Qu colores debera tener ese semforo y cmo funcionara? Quines seran los agentes del trnsito peatonal en caso que alguien se pase el semforo y qu sancin propondras? Ejemplo 4: Reescribe la historia que acabaste de leer pero ahora el escenario es un campo de futbol y los personajes son los protagonistas de tu novela o seria preferida. 1. Lectura de la imagen (colores, detalles, trazos, gestos, tamao etc.) (Individual) 2. Lectura del ttulo y asociacin del ttulo con la imagen. (Individual) 3. Lectura general guiada por el maestro para despejar inquietudes. (Grupal) Qu es? Cmo es? Qu est haciendo? Ejemplo:

5. Actividad prctica / Respuesta a preguntas de nivel: 4.1: Literal: La respuesta est en el texto. Ejemplo: En cul papelillo est la siguiente frase? 4.2: Inferencial: La respuesta no est explcita en el texto pero por la informacin que da se puede inferir. Ejemplo: Cul ser la profesin de este hombre? Segn la actitud del hombre, podemos decir que su estado es? 4.3: Crtico Intertextual: (El estudiante produce un texto en razn de lo ledo (una opinin, crtica, un nuevo texto...) Ejemplo: Elabora una caricatura de la imagen. / Recrea el mismo tipo de imagen ahora con un msico etc.