Secretaria de Educacin Jalisco Ing. Jos Antonio Gloria Morales Coordinacin de Educacin Bsica Profr.

Pedro Daz Arias Direccin de General de Educacin Primaria Profr. Roberto Hernndez Medina Coordinacin de Proyectos Educativos Dra. Julia Anaya Olivo Creacin Asesores Tcnico Pedaggicos
Martha Irma Nez Machado Mara de Jess Rodrguez Vaca Jorge Orona Saucedo Elizabeth lvarez Rodrguez Mara Susana Orozco Morales Ma. Laura Palomino Rubalcava Blanca Margarita Crespo Michel Juan Gilberto Flores de la Torre Silvia Esthela Cruz Cervantes Ma. Rosario Maldonado Galvn Jos Antonio Rodrguez Gonzlez Regina Concepcin Prez Carmona Virginia Cid Rivera Felipe de Jess Enrquez Echeverra Cynthia Lizett Milln Jurez Mara del Pilar Gmez Gonzlez Santos Arreguin Rangel

Revisin Diseo Cristian Misael Padilla Reyes

Estas secuencias tienen el propsito de ofrecer a los padres de familia una serie de acciones para reforzar los aprendizajes de sus hijos de manera organizada en el contexto familiar. Las actividades sugeridas les ayudarn a repasar los ltimos contenidos que trabajaron en el aula, para desarrollar y fortalecer sus habilidades, destrezas y capacidades, lo que les permitir adquirir mayor seguridad en s mismos.

Estamos convencidos que el propiciar una educacin donde todos se involucren con responsabilidad, compromiso, determinacin y entusiasmo nos llevar a recuperar los tiempos no aprovechados en el aula por la contingencia de salud (por no asistir a la escuela), para situarnos el da de maana en contextos internacionales que nos permitan participar con seguridad inminente ante la globalizacin mundial.

La secuencia de actividades presenta temticas organizadas por grado y por asignatura del Plan y Programas de estudio 1993, dndole mayor nfasis a Espaol, Matemticas y Ciencias Naturales. Es trascendente que el padre de familia tome en cuenta la importancia que tiene su participacin activa en las actividades sugeridas todos los das, esto permitir fortalecer en los nios algunas competencias tales como: analizar, redactar, sintetizar, leer, escribir entre otras.

Se sugiere abordarlas todos los das (mientras el nio no asista a la escuela), por lo anterior se presentan de manera sencilla y continua. Tambin encontrarn en ella los materiales indispensables para la elaboracin de las tareas. Todos sus trabajos debern presentarlos a su maestro al regreso a su escuela.

ASIGNATURA Espaol Matemticas Ciencias Naturales Historia Geografa Formacin Cvica y tica

PROPSITOS
Instructivo, conjugacin de verbos, el uso de la B (acompaada de Br y Bl), la fbula, el recetario, el anuncio, la resea y la historieta. Representen nmeros con material concreto y mediante expresiones aditivas; comparen nmeros y construyan series numricas. Reconocer la importancia de la alimentacin en los seres vivos, la nutricin en los seres humanos, qu pasa con lo que comemos y cmo prevenir las principales enfermedades delo aparato digestivo. Identificar en fuentes el pasado de la Entidad durante el descubrimiento y Conquista de Mxico Identificacin de las caractersticas de las regiones del estado de Jalisco Reconocer su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural. Distinguir problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atencin y solucin demanda la participacin organizada de todos. Argumentar en contra de situaciones de inequidad y discriminacin que identifica en su contexto cercano. Bailables o danzas tradicionales del estado de Jalisco

Educacin Artstica Educacin Fsica

Que incremente su desempeo motriz, reconozca sus posibilidades y establezca estrategias para mejorar sus habilidades motoras bsicas en contextos ldicos de participacin individual o colectiva

En casa platiquen anteriormente.

de los juegos tradicionales que se jugaban

Pregunten a su hijo(a), si en la escuela le han enseado juegos. Con quin juega?, Cmo se juegan ?, si los juegos tienen reglas? Invtelo a que en una hoja blanca, elabore un instructivo para un juego que a l le agrade. Cuando termine realice la lectura del instructivo en voz alta, revise si las indicaciones son claras y precisas.

En casa acerque a su hijo(a), a un portador de texto (libros, peridicos, revistas, propaganda, cartas, entre otros materiales). Invite al nio a leer en voz alta, e identifique los verbos que encuentran en el texto. Transcribir los verbos que se encuentran conjugados en tiempo pasado y presente. se

Continuando con las Tareas

Una vez que transcribi los verbos en su cuaderno, complete el siguiente cuadro: Pasado bailaron Presente bailan Infinitivo bailar

Los verbos en infinitivo son los que presentan las terminaciones: ar, er, ir. Por lo que no estn conjugado en un algn tiempo verbal, entonces no indican en que tiempo esta realizada la accin.

En clases su hijo(a) trabajo el tipo de texto de la fbula. Invite al nio a platicar con relacin a lo qu es una fbula, qu propsito tiene, quienes son generalmente los personajes, por qu creen que tienen una moraleja. Proponga al nio a que construyan entre todos una fbula, donde tome en cuenta los aspectos anteriores. Cuando hayan terminado, pdale que la lea en voz alta. Y exprese el significado de la moraleja.

Invite a su hijo(a), que en un cuaderno va a registrar alimentos que consumir durante cinco das.

todos los

Terminado el registro de los alimentos, pedir al nio que seleccione dos de los platillos que ms le gustaron. Apoye al nio para que escriba la receta de cocina de los dos platillos elegidos. Ilustre las recetas de acuerdo a su creatividad.

De las recetas que escribi e ilustro, ahora realizar un anuncio de cada platillo, para que las pueda vender, en su familia. Elaborar el anuncio en: papel cartoncillo, cartulina, papel imprenta, pelln, colores, marcadores, gises, tijeras. Invitar al nio que el anuncio debe ser llamativo para que logre vender. Cuidar lo escrito: espacio entre palabras, ortografa, uso de la mayscula, signos de puntuacin y claridad del trazo de la letra.

Si como familia est en sus posibilidades invite al nio al cine, de no estar a su alcance seleccionen alguna pelcula que se transmita por televisin. Previo a la presentacin dialogue con el nio(a), que prestarn atencin al tema de la pelcula. Cuando hayan terminado de ver la pelcula propicie un dialogo con el nio(a), que le permita reconstruir la resea de la pelcula. Puede utilizar algunas preguntas que le sirvan de apoyo a su hijo(a), para recordar la trama.

En casa seleccionen un cuento favorito del nio(a), en su cuaderno escriba: ttulo, personajes, lugar donde se desarrolla la historia. Invite al nio que el cuento lo elaborar en forma de historieta, puede utilizar materiales como: lpices de colores, crayolas, acuarelas para que disee los personajes. Puede apoyarle a su hijo(a) al proporcionarle tiras de papel para que en ella el nio realice su historieta.

 En casa acerque al nio diferentes portadores de texto. Invite al nio a localizar palabras que se escriban con: /br/ y con /bl/ En papel cartoncillo, cartulina o papel imprenta, dibuje un cuadro de

dos columnas: Primer columna palabras que localiz con /br/ segunda columna palabras con /bl/. Lea las palabras localizadas en voz alta, cuide la pronunciacin. Felicidades!!, lo hicieron muy bien!!

Representen nmeros con material concreto y mediante expresiones aditivas; comparen nmeros y construyan series numricas. Utilicen la representacin convencional de fracciones para cuantificar el resultado de repartos. Usen el algoritmo convencional de la suma y la multiplicacin para resolver problemas; apliquen diversos procedimientos para resolver problemas de reparto de objetos; estimen resultados de clculos diversos y los verifiquen utilizando material manipulable u otros procedimientos.

En esta asignatura es importante que sus hijos realicen la actividad de recordar como son las salidas en una central de autobuses y le platique de las diferentes salidas para que su hijo pueda comparar la frecuencia de las salidas a que ciudad hay ms salidas y a cual menos, cuanto tiempo tiene que esperar si llega a cierta hora para que el maneje un cuarto de hora media hora tres cuartos de hora y a cuanto equivalen

Pida a su hijo que haga un reloj en cartoncillo y pdale que represente diferentes horas que usted le proporcione luego que las represente en su cuaderno realizando los dibujos, debajo de los dibujos coloque las horas con nmeros.

Pdale a su hijo o usted investigar cuales son las medidas con que cuenta la leche envasada una vez recabados estos datos pdale que le comente Qu alimentos se pueden hacer con la leche? De las cosas que hay en tu casa, con cules podras medir la leche? Despus puede pedirle a su hijo que cuantos frascos de un cuarto necesita para llenar uno de uno, cuantos de medio litro para uno de dos y cuantos de un litro para un galn. Cuntos envases y de que medidas necesita para 12 litros de leche? Cunto le costara? Cuntos envases de medio litro de leche necesita para 8 litros de leche? Cunto le costara? Cuntos envases de un cuarto de litro, de medio litro, de un litro, de dos litros y de galn necesitas par tener quince litros tres cuartos? Cunto le costara? Usted puede realizar otros ejercicios.

Hgale a su hijo una tabla siguiente: 29 es menor que 50 150 es igual que 150 192 es mayor que 129 150______________ 240 1000_____________ 999 425______________ 500 523______________ 532 748______________ 874 700______________ 700

como la

Hgale a su hijo en su cuaderno las siguientes tablas Usted puede agregar otras cantidades: Completa lo siguiente para saber que nmero se forma: m c d u 1000 + 200 + 30 + 5 = 1 2 3 5 mil doscientos treinta y cinco 4000 + 20 + 100 + 9 = __ __ __ __ _____________________ 6000 + 300 + 50 + 2 = __ __ __ __ ____________________ Anota cada nmero con una suma: 1836= 1000 + 800 + 30 + 6 9930= ____ + ___ + __ + _ 7660= ____ + ___ + __ + _ 5454= ____ + ___ + __ + _

Elabrele a su hijo tablas como la siguiente y solicite a su hijo que multiplique las filas por las columnas (pngale diferentes figuras). XXXXXXXXX XXXXXXXXX MAS XXXXXXXXX XXXXXXXXX 4X9 XXXX XXXX XXXX XXXX OOOOOOOOOO OOOOOOOOOO OOOOOOOOOO OOOOOOOOOO

Felicidades, lo hicieron muy bien.

Las plantas fabrican su alimento

Todos los seres vivos respiran, es decir toman oxgeno del aire para poder vivir. Las plantas son seres vivos y respiran de da y de noche, pero adems producen su propio alimento, este proceso se conoce como fotosntesis. Solicite a su hija (o) que busque la informacin que le permita saber en qu consiste este proceso, la escriba en su cuaderno y la ilustre con un dibujo. Recurdele que las plantas son la nica fuente de oxgeno en la Tierra, por lo que hay que cuidarlas.

Continuando con las Tareas

Quin se come a quin?
Los seres vivos dependen unos de otros. As como las personas nos alimentamos de la gallina y la vaca, de los frutos y las plantas, los animales se alimentan de otros animales, de semillas y hierbas. Se forman as cadenas alimentarias. Cada planta o animal es un eslabn de la cadena. Hay cadenas alimentarias en el mar y en la tierra. Solicite a su hijo elabore tarjetas con nombres o dibujos de plantas, animales y microbios de diferentes tipos y con ellas jueguen a formar cadenas alimentarias, posteriormente, que responda: Quines fueron comidos? en qu orden? quines no comieron? por qu? qu pasara si se termina una planta o animal que es eslabn?

Qu comemos? Una alimentacin correcta consiste en comer alimentos variados todos los das. Cada comida debe incluir alimentos de todos los grupos. Lean en familia la leccin 19 del libro de texto, pginas 86 a 88, en la que se ofrece informacin de los grupos de alimentos segn su origen y las sustancias nutritivas que contienen. Junto con su hija (o) elaboren los mens de lo que pueden desayunar, comer y cenar para que su alimentacin sea nutritiva y contenga alimentos de todos los grupos.

Qu pasa si no comemos bien?

Comer bien no quiere decir comer mucho, sino comer de cada alimento la cantidad necesaria. Junto con su hija (o), respondan: Ests comiendo lo que es mejor para ti? los alimentos que consumes son completos y sanos? se preparan con limpieza? sabes qu alimentos debes evitar comer? Acuerde con l o ella qu alimentos deben consumir para estar bien nutrido. Si un nio (a) no se alimenta bien vive mal nutrido, por lo comn es de baja estatura para su edad, muy delgado, dbil y el cabello lo tiene opaco y quebradizo. No permita que en su familia se presenten problemas de alimentacin.

Para qu cocinamos?
Cocinamos los alimentos con distintos propsitos. En algunos casos para que sean ms suaves de masticar o fciles de tragar, tambin para eliminar microbios y para que la comida se vea y huela bien, despierte el apetito y su sabor sea agradable. Solicite a su hijo (a) elabore dibujos en una tabla como esta:
Alimentos que se comen crudos Alimentos que se cocinan

Seleccione algunos y responda Cmo se cocinan (se hierven, asan o fren?

Has pensado qu pasa con lo que comes? Los alimentos, en el caso de los seres humanos, entran por la boca, pasan por esfago y se van al estmago, despus qu pasa con ellos?, junto con su hija (o) busquen en su libro de texto la informacin que les permita responder a la pregunta anterior. Es necesario que los nios y las nias comprendan la importancia de una alimentacin correcta y tener un aparato digestivo sano, para que los nutrimentos se absorban y el cuerpo pueda aprovecharlos.

Enfermedades del aparato digestivo

Por la boca comemos, pero tambin por la boca nos enfermamos, ya que es la va por donde ingresa una gran cantidad de microbios y parsitos dainos para la salud. Para no sufrir infecciones del aparato digestivo hay que tener los siguientes cuidados: hervir el agua, lavarse las manos antes de comer y despus de ir al bao, lavar las frutas y verduras, cocer o frer los alimentos. Es muy importante que en familia acuerden la forma de seguir con estas medidas preventivas, posteriormente, solicite a su hijo (a) que elabore un folleto o cartel y lo pegue en donde todos puedan verlo continuamente para recordarlas.

Y t, cmo te alimentas?
Ahora que en su familia ya saben la importancia que tiene la alimentacin, organicen una comida especial (puede ser un fin de semana) para que todos participen desde la compra de los alimentos hasta su consumo, procure que en el momento de la preparacin sus hijos identifiquen los grupos de alimentos y sigan las medidas preventivas para evitar enfermedades. Felicidades, lo hicieron muy bien!

Pida a su hijo que busque informacin acerca de las causas por lo que algunos comerciantes y marineros europeos buscaban nuevas rutas para llegar a Asia y conseguir especies como la pimienta y el clavo. Con la informacin obtenida que elabore una historieta y tambin que la ilustre.

Continuando con las Tareas

Ayude a su hijo a buscar informacin sobre los viajes que realiz Cristbal Coln al Continente Americano En un mapamundi marque los viajes que realiz Cristbal Coln al Continente Americano. Elabore un escrito sobre los viajes que realiz Cristbal Coln al Continente de Amrica

Solicite a su hijo que busque informacin acerca de cmo se llev a cabo la conquista de Mxico. Con la informacin obtenida elabore un resumen de la conquista de Mxico. Y de respuesta al siguiente cuestionamiento Cul fue el nombre que se le dio al nuevo territorio conquistado en las ruinas de Tenochtitln, y para que otra cosa les sirvi la fundacin de esta ciudad?

Solicite a su hijo que describa la ruta que sigui Cristbal de Olid para la conquista y colonizacin del territorio que hoy es nuestro Estado Jalisco. En un mapa del Estado de Jalisco ubique los lugares de la ruta que sigui Cristbal de Olid

Pdale a su hijo que investigue como Nuo Beltrn de Guzmn inici la expedicin de conquista de occidente de la Nueva Espaa. Con la informacin obtenida que describa el recorrido que hizo para la conquista del occidente de la Nueva Espaa.

Solicite a su hijo que ordene los acontecimientos que se enlistan a continuacin. Escriba en los parntesis de la izquierda los nmeros del 1 al 3. El nmero uno corresponde al suceso que ocurri primero y as sucesivamente. ( ) Cristbal de Olid llega a Mazamitla y Tamazula ( ) Hernn Corts conquista la Ciudad de Tenochtitlan ( ) Nuo Beltrn de Guzmn inicia la expedicin de conquista del occidente de Nueva Espaa

Solicite a su hijo que lea la leccin No. 27 La pacificacin de Nueva Galicia pgina 98 a la 100 en su libro de Jalisco Historia y Geografa tercer grado. Rescate las ideas principales de la lectura. Con la informacin de la leccin elabore una historieta sobre la guerra del Miztn. Para representar a los grupos que participaban en ella, que tome en cuenta sus armas y formas de vestir.

En familia platiquen sobre las diferentes regiones en las que esta dividido el estado de Jalisco y realicen las siguientes actividades:

Despus en casa pap o mam pida a su hijo (a) que investigue sobre las regiones en las que esta dividido el estado de Jalisco en , libros o enciclopedias, libro de Jalisco pgina 35: analizar la informacin. .

Apoye a su su hijo que calque un mapa de su entidad y localice las regiones en las que esta dividi el estado de Jalisco apoyndose en su libro de Jalisco pg. 35 y las ubique o que pregunte a sus familiares o vecinos. Comenten la informacin obtenida .

Motive a su hijo para investigar sobre las regiones del estado de

Jalisco: qu municipios las integran?en qu regin se encuentra el municipio donde vives? con qu limita al Norte? con qu al Sur? al Este? y al Oeste? y los ubique en su mapa.

Apoyando a su hijo investigue en su libro de Jalisco y complete la siguiente tabla.

Regiones

Municipios que la integran

Principal actividad econmica

Flora

Fauna

Ayude a su hijo, para dar respuesta a las siguientes interrogantes: Qu sabes de las tradiciones de los huicholes? Qu estados rodean a la Regin Altos? Por qu se le da el nombre a la regin de la Cinaga? Comente con sus amigos, familiares y vecinos que se puede hacer para proteger el lago de Chapala? Cules son las principales problemas que enfrenta la regin Centro? Lo puede plasmar en su libreta las preguntas planteada con sus respuestas.

Ayude a su hijo a dibujar un mapa de su entidad en una tabla 25 x 25 y con plastilina ubique las regiones de Jalisco.

Pida a su hijo que investigue sobre sobre una de las regiones que ms le sea interesante y elabore un collage y una monografa.

Motive a su nio para que a travs de la conversacin con personas mayores como sus abuelos, obtenga ms informacin de su inters del de la Regin Centro.

Retomen actividades que inviten al nio a escribir y a leer en casa con ayuda de diferentes materiales impresos: peridicos, revistas, cuentos, canciones novelas entre otros, que contengan informacin de su comunidad o de las regiones de su entidad.

Invite a su hijo (a) a que realice un pequeo peridico donde contenga las caractersticas de las regiones de su entidad utilizando la informacin recabada y haciendo uso de materiales de casa. Comprtalo a los vecinos, amigos, familiares.

Felicidades, lo lograste!

Reunidos en familia platican sobre los lugares de riesgo que puede haber en su casa, en su colonia y localidad. Comenten sobre lo que pueden hacer para prevenir las situaciones de peligro. Apoye al nio para que en una cartulina dibuje tres lugares que representan peligro en su casa para los ms pequeos. Pdale al nio que explique las razones de por qu son lugares peligrosos para ellos.

Nias y nios precavidos.

Reunidos en familia identifican situaciones que ponen en riesgo su salud en la colonia o la localidad. Pdale al nio que elabore dibujos sobre estos riesgos. Es necesario que propongan algunas medidas bsicas de prevencin, para que los nios sepan qu hacer en caso de peligro.

Veamos un caso.
Platiquen en familia sobre alguna persona que conozcan que le haya ocurrido algn accidente, que haya sido privado de su libertad, que se haya perdido. Comntenlo y pdale al nio que escriba un pequeo relato sobre ese suceso. Puede hacer un dibujo para complementar su escrito con imgenes.

Nuestros derechos en la comunidad.

Reunidos en familia elaboren un plano de la localidad donde viven. Luego siten los lugares que brindan atencin a nias y nios como: escuelas, hospitales, centros recreativos, parques, museos, etctera. Comente sobre lo importante que son estos lugares, ya que brindan servicios y atencin a los nios de la localidad.

Importancia de nuestros derechos.

Platiquen en familia sobre los derechos que tienen los nios como parte de la sociedad. Apoye a los nios para que elaboren un texto en el que sealen qu derechos se cumplen en los lugares que ofrecen servicios en la localidad. Comenten la importancia de que estos servicios y que se cumplan en esos lugares.

Cmo sabemos cuando nuestros derechos no se respetan.

Platiquen en familia acerca de las siguientes cuestiones: Cul es la actividad principal del lugar donde vivo? Qu hacen los nios de mi localidad? Qu lugares estn destinados a los nios y nias? Hay nios que trabajan en la localidad donde vivo? De qu manera son respetados nuestros derechos en la comunidad? Luego reflexionen sobre la importancia de que nuestros derechos sean respetados en todas partes.

Pertenecemos a varios grupos.

Platiquen en familia sobre lo que ms les gusta hacer cuando estn todos juntos. Apoye a los nios para que elaboren un cuadro en el que comparen las cosas que comparten con su familia y las que comparten con sus amigos. Se puede rescatar de lo que realizan a diario, por ejemplo juegos, comidas, intereses personales, etc. Comparen lo que hacen con su familia y con sus amigos y comenten sobre ello.

Cmo me siento como parte de un grupo.

Apoye al nio para que elabore un texto en el que describa la manera en que se siente cuando est con su familia, con sus amigos y cmo se siente en el lugar donde vive. Platiquen sobre la importancia de pertenecer a varios grupos y de tener relaciones afectivas que nos ayuden a sentirnos bien y disfrutar los momentos que compartimos.

Felicidades, lo hicieron muy bien!

Comenten en familia sobre los villancicos, en qu temporada se escuchan, quines los cantan y si es posible escojan uno para cantarlo.

Intenten proponer movimientos con las manos o cuerpo segn la letra del villancico y cntenla a coro.

Investiguen sobre los bailables o danzas tradicionales del estado de Jalisco, mencionen a qu regin pertenecen, describan cmo son los atuendos que utilizan, la actitud de los bailarines, los nombres de algunos de esos bailables y dibjenlos.

Seleccionen una cancin mexicana en la que se mencione alguna regin o ranchera del estado de Jalisco, consigan la letra y escrbanla en su cuaderno. Luego en familia cntenla y comenten porque debemos sentirnos orgullosos de nuestro estado.

Investiguen sobre los instrumentos musicales que se tocan con la msica de mariachi y dibujen los que ms le gustan o los que les gustara aprender a tocar.

En una hoja blanca pida a su hijo que la divida en 3 columnas, cada columna llevar por ttulos Cereales y tubrculos, Verduras y frutas y Leguminosas y alimentos de origen animal, respectivamente. Se debern dibujar o recortar de revistas, varios ejemplos de esos tipos de alimentos y pegarlos en la columna correspondiente. Puede apoyarse en el libro de texto del alumno Ciencias Naturales 4, leccin 19, pgs. 86 y 87.

Consigan plastilina y una tabla de fibracel o madera y modelen el esquema del aparato digestivo y el nombre de las partes que lo componen, apyense en el libro de texto de Ciencias Naturales del alumno, leccin 22, pg. 98 a 105. En familia comenten sobre la importancia de estos rganos e indquele a su hijo los cuidados que debe tener para mantener sano su APARATO DIGESTIVO.

Intenten expresar con el cuerpo mediante una pose o postura la forma en que representaran la ENERGA, la FUERZA, la SALUD y la DEBILIDAD. Mencionen cules alimentos al consumirlos ocasionan que tengamos este tipo de sensaciones. Pueden revisar el libro de texto del alumno Ciencias Naturales, leccin 19, pgs. 86 a 88.

Comenten en familia sobre las pastorelas, los personajes que intervienen y si es posible vayan en familia a ver alguna de estas representaciones teatrales. Felicidades, lo hicieron muy bien!

Presentacin
Estas secuencias tienen el propsito de ofrecer a los padres de familia una serie de acciones para reforzar los aprendizajes de sus hijos de manera organizada en el contexto familiar. Las actividades sugeridas les ayudarn a repasar los ltimos contenidos que trabajaron en el aula, para desarrollar y fortalecer sus habilidades, destrezas y capacidades, lo que les permitir adquirir mayor seguridad en s mismos.

Presentacin
Estamos convencidos que el propiciar una educacin donde todos se involucren con responsabilidad, compromiso, determinacin y entusiasmo nos llevar a recuperar los tiempos no aprovechados en el aula por la contingencia de salud, para situarnos el da de maana en contextos internacionales que nos permitan participar con seguridad inminente ante la globalizacin mundial.

Orientaciones Generales
La secuencia de actividades presenta temticas organizadas por

grado y por asignatura del Plan y Programas de estudio 1993, dndole mayor nfasis a Espaol, Matemticas y Ciencias Naturales.
Es trascendente que el padre de familia tome en cuenta la

importancia que tiene su participacin activa en las actividades sugeridas todos los das, esto permitir fortalecer en los nios algunas competencias tales como: analizar, redactar, sintetizar, leer, escribir entre otras.

Orientaciones Generales
En los grados de tercero a sexto

se sugiere que las actividades se desarrollen por da y de manera secuenciada.

Tambin encontrarn en ella los

materiales indispensables para la elaboracin de las tareas

Todos

sus trabajos debern presentarlos a su maestro al regreso a su escuela.

Desarrollo de las acciones

1. Las actividades de Educacin Fsica son para desarrollarlas antes

de cualquier comida en casa, en cochera o traspatio. Se realizan de forma individual, por parejas o por tercias, por lo que es necesaria la participacin familiar.
2. Se trabaja la Educacin Fsica con una actividad (juego) por

semana. Aparecen en esta secuencia tres actividades, para la cuarta semana se practica una de las tres que se llevaron a cabo (la que ms te gusto).

Continuando con las tareas

Juega con t pap al juego llamado Sardinas enlatadas A jugar en familia! Descripcin: se elige a un jugador, el cual debe esconderse en el rea de juego. El resto de la familia cuenta hasta cierto nmero. Al terminar la cuenta, los familiares buscan al que est escondido. Los jugadores llevan un aro empujndolo para ir a encontrar a su compaero. El primero que lo halle se esconde con l, si llega un segundo de igual forma se esconde con ellos, as sucesivamente hasta que queda uno sin esconderse. Todos debern estar como sardinas, bien apretados y en silencio.

Seguimos trabajando
Tu pap o mam juegan el juego que se llama Tenis de mano A jugar en familia! Descripcin: se coloca a toda la familia repartida por el rea de trabajo, a cada jugador se le proporciona una pelota, la cual utiliza para buscar distintos modos de golpearla con la mano. De qu formas podemos golpear la pelota?, por ejemplo: Con toda la palma de la mano, con el puo, alternando ambas manos, contra el suelo, la pared o un objeto. Golpear intercambiando pelotas y cambiando de lugar; golpear las dos pelotas a la vez. Golpear y alternar la pelota al nivel del suelo, o bien, por el aire despus de un bote. Sin que caiga la pelota, cada alumno golpea la pelota de forma alternada. Delimitar un rea dividida en dos para aplicar los elementos que se han trabajado. Siempre golpear la pelota hacia la zona del compaero, antes de que d dos botes.

Qu ms vamos a hacer
Vamos a manotear con mam o a pap. El juego se llama Construyo mi raqueta A jugar en familia! Descripcin: se les pide a los familiares que busquen material (tijeras, pedazos de cartn, un metro de resorte y cinta canela). Con ste se elaboran unas raquetas para el trabajo (dos por jugador). Las raquetas pueden tener la forma de las manos de los nios, o bien, de un cuadrado o crculo. El trabajo comienza al permitir que su hijo explore distintas posibilidades de utilizar sus raquetas con diferentes tipos de pelota. De qu modo podemos golpear la pelota? Despus, se orienta para realizar las siguientes tareas: Golpear slo con una mano la pelota, botarla y lanzarla contra una pared; se utilizan dos o tres tipos de pelota; se alterna el trabajo con la mano derecha o la izquierda.

Estamos listos para continuar

De las actividades que ya trabajaste con tu pap o toda tu familia: Sardinas enlatadas, tenis de manos y construyo mi raqueta. Cul de ellas te agrado ms? Pdele a tu pap o mam que juegue contigo la actividad que ms te gusto.

Lo logramos, terminamos
Para comprobar el desarrollo del trabajo fsico de tu hijo, apyalo en el desarrollo de la siguiente situacin: Con la raqueta de mano, pdale a su hijo que intente imitar los movimientos que usted realiza golpeando la pelota: primero botndola y otra, pegndole hacia arriba sin que caiga. Logra llevar el ritmo del bote, golpeteando con la raqueta ? Logra golpear dos o ms veces la pelota con la raqueta de mano? Felicidades, lo hicieron muy bien!

Recomendacin final
Recuerda que existen otras actividades que puedes realizar con la familia tales como: Juegos familiares: Mtatela, Lotera, Avioncito, Caracol, Burro corrido, Cebollitas , Canicas , Trompos, Yo-yo, Damas Chinas, Ajedrez, Damas, Domino, Gallina Ciega, Policas y Ladrones Ponle la cola al burro, etc. Adems de las que t recuerdes.

Recomendacin final
Transmisin oral de experiencias en la Actividad Fsica. Haz notoria la necesidad que tiene tu hijo de realizar actividad fsica a travs de tu experiencia con la actividad fsica, de tal forma que permita a tu hijo desenvolverse mejor en el lugar donde vives.