Secretaria de Educacin Jalisco Ing. Jos Antonio Gloria Morales Coordinacin de Educacin Bsica Profr.

Pedro Daz Arias Direccin de General de Educacin Primaria Profr. Roberto Hernndez Medina Coordinacin de Proyectos Educativos Dra. Julia Olivo Anaya Creacin Asesores Tcnico Pedaggicos
Martha Irma Nez Machado Jorge Saucedo Orona Elizabeth lvarez Rodrguez Mara Susana Orozco Morales Ma. Laura Palomino Rubalcava Blanca Margarita Crespo Michel Juan Gilberto Flores de la Torre Manuel Humberto Gallardo Lpez Valentn Mrquez Miranda Ma. Rosario Maldonado Galvn Jos Antonio Rodrguez Gonzlez Regina Concepcin Prez Carmona Virginia Cid Rivera Felipe de Jess Enrquez Echeverra Mara del Pilar Gmez Gonzlez Santos Arreguin Rangel Ma. Estela S. Huerta Gmez Alejandro Pea Bernal

Diseo Cristian Misael Padilla Reyes

Estas secuencias tienen el propsito de ofrecer a los padres de familia una serie de acciones para reforzar los aprendizajes de sus hijos de manera organizada en el contexto familiar. Las actividades sugeridas les ayudarn a repasar los ltimos contenidos que trabajaron en el aula, para desarrollar y fortalecer sus habilidades, destrezas y capacidades, lo que les permitir adquirir mayor seguridad en s mismos.

Estamos convencidos que el propiciar una educacin donde todos se involucren con responsabilidad, compromiso, determinacin y entusiasmo nos llevar a recuperar los tiempos no aprovechados en el aula por la contingencia de salud (por no asistir a la escuela), para situarnos el da de maana en contextos internacionales que nos permitan participar con seguridad inminente ante la globalizacin mundial.

La secuencia de actividades presenta temticas organizadas por grado y por asignatura del Plan y Programas de estudio 1993, dndole mayor nfasis a Espaol, Matemticas y Ciencias Naturales. Es trascendente que el padre de familia tome en cuenta la importancia que tiene su participacin activa en las actividades sugeridas todos los das, esto permitir fortalecer en los nios algunas competencias tales como: analizar, redactar, sintetizar, leer, escribir. entre otras.

Se sugiere abordarlas todos los das, (mientras el nio no asista a la escuela), por lo anterior se presentan de manera sencilla y continua. Tambin encontrarn en ella los materiales indispensables para la elaboracin de las tareas. Todos sus trabajos debern presentarlos a su maestro al regreso a su escuela.

ASIGNATURA Espaol Matemticas Ciencias Naturales Historia Geografa Formacin Cvica y tica

PROPSITOS
Narracin oral, regla ortogrfica uso de la mb, mp, descripcin y elaboracin de cuentos, refranes, investigacin documental, documentos personales. Desarrolle la habilidad para leer, escribir, comparar y ordenar nmeros naturales hasta de cinco cifras. Desarrolle la habilidad para estimar y verificar resultados, en problemas sencillos que impliquen el algoritmo de algunas de las cuatro operaciones fundamentales. Que el alumno integre a sus conocimientos elementos nuevos desarrollando sus habilidades de organizacin y de contenidos para retroalimentar y tomar conciencia de la problemtica en el medio ambiente. Identificar en fuentes, algunas de las causas y consecuencias del Porfiriato.

Investigar, identificar y localizar las principales recursos naturales y actividades econmicas en el pas. Analizar los conflictos para valorar acciones encaminados a la bsqueda de la paz sustentada en mejores condiciones de convivencia y de vida. Deducir pautas de convivencia o acciones mediante las cuales, colectivamente, se promueve la solucin de un problema. Identificar mecanismos a travs de los cuales los ciudadanos pueden comunicar a las autoridades sus necesidades y demandas. Estimular la sensibilidad y la percepcin del nio, mediante actividades en las que descubra, explore y experimente las posibilidades expresivas de materiales, movimientos y sonidos. Utilizars estructuras motrices basadas en el juego tradicional y autctono para asociarlas a nuestro tiempo y su comunidad

Educacin Artstica Educacin Fsica

En casa seleccione un portador de texto en esta ocasin un cuento. Realice en voz alta la lectura del cuento (Recuerde considerar los signos de puntuacin). Cuando haya terminado divida el cuento en cinco fragmentos. Cada uno de los fragmentos lo va a ilustrar con un dibujo. Y por ltimo, cuente la historia de manera oral a sus hermanos ms pequeos, apoyndose en las ilustraciones.

Hay letras que siempre deben escribirse juntas, algunas de ellas son: mp, mb, bl ,br. Adems las letras que se escriben con la m son p y b. Lee estas palabras: Empezar, impar, amparo, embajada, ambos, biombo, blusa, brigada.

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Completa las palabras con mb o mp, segn sea el caso. Despus de li___iar mi habitacin pude e___ezar a jugar con mi tro___o. Adrin es a___idiestro, es decir puede escribir con las dos manos. Lo mejor de salir al centro son las co___ras. En algunos pueblos se acostu___ra las co___etencias entre animales. Cuando termines transcribe las oraciones completas a tu cuaderno y con lpiz de color resalta las palabras que se escribieron con mb y mp.

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Invitar a los nios a establecer un dilogo con el tema de los dinosaurios. Qu saben de ellos? Cmo surgieron? Por qu motivo se extinguieron? Cul era su tamao? De que se alimentaban? Por qu les gustan los dinosaurios?, entre otras. Asimismo, comenten sobre alguna pelcula o programa de televisin hayan visto referente a los dinosaurios.

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Con material como plastilina, yeso u otro material moldeable, elaboren diferentes tipos de dinosaurios (tamao, color, forma, nombre) Colquenlos sobre alguna superficie plana. Entre los miembros de familia, propongan un nombre para cada dinosaurio. Por ltimo, elaboren su propio guin de pelcula, historia o cuento, y nrrenlo entre todos.

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En familia investiguen con relacin a lo que son los castillos. Qu es un castillo? Cmo surgieron? Quines habitan en los castillos? En la actualidad Dnde existen castillos? Les gustara vivir en un castillo? Por qu? De las pelculas que han visto En cules hay castillos? Busquen portadores de texto con el tema de los castillos, pueden solicitar el prstamo domicilio de los libros de Biblioteca de Aula y de la Biblioteca Escolar. En familia y sobre una cartulina, cartoncillo, papel imprenta dibujen como les gustara tener su castillo. Diseen su escudo familiar. Cuando hayan terminado compartan sus imgenes con otros familiares.
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Entrevista a personas mayores sobre los refranes que conoce. Escrbelos en tu cuaderno. Comparte en familia los refranes que lograste investigar, comenten el significado de cada uno de ellos. Elabora un lbum familiar de refranes. De acuerdo a tu creatividad lo puedes ilustrar. Cul fue el refrn qu ms te gusto y por qu?, comntalo en tu familia.

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El inters que pongas en la realizacin de esta actividad te va a permitir iniciar la organizacin de documentos personales y oficiales que sern parte importante durante tu vidas. Vas elaborar un Portafolio de Documentos Personales. Con material como cartulina, cartoncillo, papel bristol, papel amrica (de preferencia de consistencia resistente). Vas a construir una carpeta tamao doble carta. Se sugiere que la cosas con estambre, la pegues con cnta y la decores a tu gusto. Escribe en la portada: PORTAFOLIO DE DOCUMENTOS PERSONALES DE________________ En tu portafolio guarda tus documentos como son: Cartilla de vacunacin, acta de nacimiento, boletas de calificaciones, entre otros.

Felices vacaciones!!

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Durante el desarrollo de los contenidos de este bloque se pretende que sus hijos: Practique las series numricas primero escribiendo nmeros de cinco cifras en su cuaderno hacindolo de la siguiente manera Hagan tarjetas con nmeros del 0 al 9, coloque las tarjetas con los nmeros hacia abajo tome cinco tarjetas la primer tarjeta indicar las unidades; el dela segunda tarjeta indicar las decenas; el de la tercera indicar las centenas, la cuarta tarjeta las unidades de millar y el de la quinta las decenas de millar, anoten en su cuaderno cada uno de los nmeros.

Pdale a su hijo que en su cuaderno ordene los nmeros de mayor a menor y los escriba con letras. Complete las series escribiendo los nmeros intermedios faltantes, por ejemplo 34893 34894 34895 34896 34897 34898

Dctele a su hijo problemas como el siguiente y luego que le platique como lo resolvi: La maestra Vicky pidi a los alumnos materiales que fueron utilizados por todo el grupo. Esta es la lista de materiales que pidi a cada alumno: 5 pliegos de cartoncillo 2 paquetes de 100 hojas tamao carta 20 corcholatas azules, 15 rojas, 10 amarrillas y 5 verdes 3 metros de cinta celofn, de la que se usa para regalo 1 peridico. En el grupo de la maestra Vicky hay 32 alumnos y todos cumplieron con el material que les toc.

Cuntos pliegos de cartoncillo se reunieron en total? Cuntas hojas tamao carta? Cuntas corcholatas se reunieron en total? Cuntos metros de cinta celofn? La mitad de los peridicos reunidos se us para buscar informacin para los problemas. Cuntos peridicos se usaron para los problemas? La cuarta parte de los peridicos reunidos se uso para recortar. Cuntos peridicos se usaron para recortar? El resto de los peridicos obtenidos se us para las piatas. Cuntos peridicos se usaron para las piatas?

Ponga a su hijo que resuelva problemas como el siguiente. A partir de una ilustracin, que admitan una o ms respuestas. Cerca de la escuela, doa Lucha tiene un puesto de tortas. En el puesto hay letreros para que la gente no tenga que preguntar los precios.
Tortas Milanesa Pierna Cubana Salchicha Chorizo Jamn Huevo Especial Hamburguesa $ 14.00 $ 13.00 $ 16.00 $ 12.00 $ 12.50 $ 12.50 $ 10.50 $ 25.00 $ 13.50 Bebidas y postres Licuados Jugos Aguas frescas Refrescos Fresas con crema Flan Gelatina $ 13.50 $ 12.00 $ 7.50 $ 5.00 $ 12.50 $ 6.00 $ 5.50

Observa las listas de precios para que puedas resolver los siguientes problemas.
1) 2) 3) 4)

Juan se comi una torta de pierna y tomo un licuado. Ramn se comi dos tortas de jamn y tomo un vaso de agua fresca. Quin pag ms? Sonia quiere comprar unas fresas con crema, un flan y tres gelatinas, Crees que le alcance para pagar con $ 50.00? Jaime tiene $ 25.00 para comprar algo de comer y algo de beber. Qu puede comprar para que no le falte ni le sobre dinero? Ral pag $ 13.00 por una bebida y un postre. Cul bebida y cul postre crees que compr?

Platica con tu pap, mam o un familiar y dile como le hiciste para resolverlo Felicidades, lo hicieron muy bien!!

Nuestra relacin con el mundo

Hasta el momento sabemos que poseemos cinco sentidos: el olfato, la vista, el gusto, el tacto y el odo. Cada uno de ellos cumple una funcin diferente, aunque en ciertos casos, estn conectados y se coordinan para realizar tareas. Apoye a su hijo(a) para que retome lo aprendido y realice un cuento en donde los sentidos sean parte de la trama. Establezca por escrito cuando menos una conclusin acerca de la importancia del cuidado que debemos tener con nuestros sentidos.

Los ecosistemas
Pida a su hijo(a) que responda a las siguientes preguntas:
1. 2. 3. 4. 5.

Qu es un ecosistema? Cules son sus componentes? Con cules contamos en Mxico? Qu los hace diferentes? A qu tipo de ecosistema pertenece tu comunidad?

Describe el ecosistema de nuestro pas que ms te agrada.

Cmo se reproducen los animales? Apoye a su hijo (a) a completar el siguiente esquema con estos conceptos (ovparos, vivparos, huevo, vivos, aves, animales mamferos, insectos y reptiles).
Reproduccin de los animales
tenemos

se reproducen

nacen

Ejemplo

en

Vertebrado o invertebrado? Con su ayuda que su hijo (a) recopile diferentes recortes de animales y en una cartulina realice una clasificacin, en la parte superior de la cartulina explique de manera sencilla por que son vertebrados e invertebrados.

Vertebrados

Invertebrados

Cuidemos nuestros recursos Nuestro planeta nos provee de todo lo necesario para vivir, recursos naturales les llamamos materia prima, porque los utilizamos para fabricar objetos, alimentos etc. que satisfacen nuestras necesidades, el problema es el uso indiscriminado que se les da perjudicando con esto el equilibrio ecolgico. Apoye a su hijo(a) en la realizacin de un listado de objetos que se usan en el hogar, mencione de dnde se obtienen y si ese recurso natural esta en riesgo. Realice una propuesta de cmo se pueden cuidar esos recursos naturales y delo a conocer a familiares y amigos.

Cmo contaminamos? Es la alteracin del medio ambiente, que se produce cuando depositamos en el, elementos provenientes de nuestras actividades y que afectan nuestra salud y la del resto de los seres vivos, o impiden que usemos y disfrutemos nuestros paisajes. Ejemplo: la basura, el ruido y el smog . Solicite a su hijo (a) que observe las siguientes imgenes elabore un escrito realizando propuestas que se puedan poner en prctica en su entorno familiar y su comunidad.

Mencin especial, el agua El agua pura es un recurso renovable, sin embargo puede llegar a estar tan contaminada por las actividades humanas, que ya no sea til, sino ms bien nociva. Apoye a su hijo realizando las siguientes actividades. Investigue como llega el agua a su hogar? En qu parte de tu casa se utiliza ms agua? Cmo se contamina principalmente el agua de tu casa? Cmo cuidan el agua en tu hogar? Con la informacin obtenida realiza un cartel y comprtelo con tu familia y amigos.

Cmo corregir? Nuestro planeta necesita la participacin de todos para recuperarse, no podemos continuar con este ritmo de consumo y destruccin. Apoya a tu hijo (a) para la realizacin de una propuesta prctica para su hogar en donde utilice sus conocimientos acerca del cuidado de los recursos naturales en especial del agua, as como la regla de las tres R. Terminaste tu curso, muy bien, felicidades!!

Pdale a su hijo que busque informacin acerca de del establecimiento y la prolongacin de la dictadura de Porfirio Daz. Con la informacin obtenida, elabore un relato sobre el establecimiento y la prolongacin de la dictadura de Daz, donde aborde especficamente el momento de la pacificacin del pas.

Solicite a su hijo que busque informacin acerca de los cambios econmicos y la obra material durante el periodo del Porfiriato. Con la informacin obtenida, elabore un cuadro sinptico de doble entrada, sobre los cambios econmicos y la obra material durante el periodo del Porfiriato, en cuanto:
Ferrocarriles econmicos y obra
material Agricultura y latifundio Minera Industria Comercio exterior Ferrocarriles Cambios Caractersticas

Juegue con su hijo a imaginar que ustedes viven en el periodo del Porfiriato y van a viajar de la Ciudad de Mxico a Veracruz, primero en diligencia, despus en ferrocarril. Investiguen cuanto tiempo duraba viajar en diligencia y ferrocarril. Realicen un escrito de cmo imaginan que se viajaba en diligencia en ese tiempo y a los problemas que se enfrentaban durante el recorrido.

A travs de un viaje imaginario, gui a su hijo para entrevistar a Porfirio Daz. Apyelo en la elaboracin de las preguntas que usar para entrevistar al personaje. Encuentren las respuestas a las preguntas, con la informacin que encontraron acerca del Porfiriato, acerca de: En qu mejor la economa del pas durante el Porfiriato?. Cmo vivan los campesinos y los obreros? Tuvo razn Daz en permanecer tanto tiempo en el poder? Por qu?

Solicite a su hijo, que escriba una carta, dirigida a un familiar o amigo, contndole cmo ha cambiado todo en nuestro pas desde el Porfiriato hasta la actualidad, en cuanto a: La msica, las escuelas, los lugares de trabajo, las casas, todo lo que creas que le habra gustado conocer.

Junto con su hijo busquen informacin acerca de la vida de uno de los personajes que participaron activamente en el Porfiriato: Porfirio Daz. Las siguientes preguntas le pueden servir de gua para realizar la biografa: Cundo naci? Dnde naci? Dnde estudi? Qu hizo durante su periodo como Presidente de Mxico? Qu problemas ocasion en nuestro pas que durara tanto tiempo en como Presidente de nuestro pas?

Pdale a su hijo que investigue acerca de las huelgas de Cananea, en Sonora, y de Ro Blanco, en Veracruz, en el ao de 1907, as como la manera en que se persigui a los periodistas que criticaban el rgimen Con la informacin obtenida, elabore una historieta, con sus respectivas ilustraciones, en donde represente este suceso histrico.

Junto con su hijo, escriban su opinin acerca de cmo se viva en el pas en el periodo del Porfiriato.

A punto de terminar con el reconocimiento de nuestro pas comentemos en familia sobre los principales recurso naturales y actividades econmicas distribuida en el territorio nacional en diversos lugares geogrficos que conocemos a travs de nuestros viajes en familia o en fotografas, videos u otros medios. Es importante que se le brinde el apoyo al nio para que el vaya investigando los principales recursos naturales y actividades econmicas distribuida en nuestro pais.

Ya conocimos el medio natural del territorio mexicano, recorrimos su relieve, sus ros, sus costas y aprendimos cmo son el clima , las regiones, y como es su gente. Ahora haremos un recorrido sobre los principales recursos naturales y actividades econmicas distribuida en el territorio nacional. Mostrar fotografas, dibujos, ilustraciones de revistas, peridicos, o videos a sus hijos de las diferentes actividades que realizan personas que habitan nuestro pais. Solicite a su hijo que realice la lectura de acuerdo a las actividades realizadas de la pgina 116, a 135 de su libro de geografa. Investigue en sus libro biblioteca u otros y anote: qu son los recurso naturales, reas protegidas, actividades econmicas primarias secundarias y terciaria, as mismo hacer un pequeo resumen de las ideas principales.
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Ayude a su hijo a buscar informacin e Investigar en diferentes fuentes como: canales culturales de televisin, enciclopedias, diccionarios, revistas, Internet, etc. Las caractersticas de las actividades econmicas primarias, secundarias, terciarias.

Invite y motive a su nio a que realice investigaciones sobre las

principales actividades econmicas de la vida rural y vida urbana, se sugiere que utilice su libro de cuarto grado.

Despus comenten los resultados.

Ayude a su nio a encontrar la respuesta correcta de las preguntas que investigaron de la actividad anterior, busquen juntos las fuentes (libros revistas, enciclopedias entre otros) que les sea ms cmodo obtenerla o de las que tengan en casa. Registrar los datos obtenidos en la tabla de informacin.
Tipo actividad econmica Primaria Secundaria Terciaria Caractersticas

Solictele a su hijo que en el libro Atlas de la Repblica Mexicana, calca tres mapas del pas con divisin poltica. En el primer mapa localice lo que se te indica: a) Colorea de amarillo los estados con bosque maderables. b) Colora de verde los estados con maderas de especie selvtica. c) De azul las costas de los estados con mayor actividad pesquera. En el segundo mapa colorea: a) Colorea de rojo los estados con la principal actividad econmica industrial. En el tercer mapa: a) Colorea de caf los tres estados ms importantes con yacimientos de petrleo. Comparta en familia los mapas realizados.

Solicite a su nio que elaboren una monografa de nuestro pas con todos los datos que ha recabado durante su recorrido por nuestra nacin.

Motive una conversacin en familia en la que hablen de las principales actividades econmicas que conoce de los tipos de recursos para que el nio exprese y comparta sus nuevos conocimientos.

Felicidades, lo hicieron muy bien!

La paz, una condicin para el desarrollo

En familia, platiquen acerca de lo que es la paz. Proponga a su hijo (a) que dibujen lo que para ellos significa la paz. Cuestione a su hijo (a) acerca de:
Cundo podemos decir que hay paz? Podemos decir que hay paz si existen personas a quienes se

violan sus derechos?

En qu situaciones podemos decir que se perturba la paz?

Comenten estas situaciones.

Ayude a su hijo (a) a investigar las condiciones econmicas y sociales que afectan como pobreza, marginacin, falta de empleo, la violencia hacia personas y grupos, etc. y comenten las repercusiones que estos problemas tienen en la convivencia armnica y la seguridad pbica Comente con su hijo (a) acerca de las condiciones que favorecen un ambiente de paz, como lo es el trabajo para todos, el servicio para todos, los servicios de salud, la educacin suficiente y las oportunidades de desarrollo personal. Juntos elaboren un cartel donde plasmen estas condiciones que promueven la convivencia pacfica.

Anlisis de conflictos cotidianos Proponga a su hijo (a) que describa algn conflicto que haya tenido lugar en la localidad. Aydelo (a) para que elabore un dibujo o esquema donde destaquen sus protagonistas, el motivo del conflicto, los intereses de las partes involucradas y el desenlace que tuvieron. Anmelo (a) para que juntos hagan una representacin teatral, de algn momento del conflicto donde resalten las causas, a los involucrados, las discrepancias y si hubo violencia o se utiliz el dilogo, para buscar acuerdos.

Recuerde la representacin teatral donde manifest un momento de un conflicto. Al respecto, discutan si la manera en que termin, favoreci a las partes involucradas o slo a una de ellas; En el caso de que haya favorecido slo a una de las partes, formule una alternativa que podra haberlo hecho con todos los involucrados. Reflexionen sobre la importancia que tiene el dilogo en la bsqueda de soluciones que satisfagan a todos los involucrados.

Nios de cuarto A.C. Diferentes formas de organizacin social Platique con su hijo (a) acerca de que existen organizaciones particulares que realizan acciones en beneficio de su comunidad, an sin depender del ayuntamiento, o del gobierno estatal o federal. Explquele que estas organizaciones reciben el nombre de Asociaciones Civiles o tambin Organizaciones No Gubernamentales. Propngale que investigue nombres de organizaciones de este tipo, los fines que persiguen y si es posible que puedan platicar con alguno de sus integrantes. Con la informacin recabada elabore un directorio de las diversas Organizaciones No Gubernamentales (ONGs), el cul puede ser til para nuestro beneficio.

Comenten algn problema o necesidad de la comunidad que afecte de manera directa a nias y nios, por ejemplo, la falta de un centro recreativo, parque, biblioteca, etc. Juntos piensen en un plan de trabajo para conseguir alguna de estas necesidades; que propsitos perseguirn para las nias y los nios de la comunidad, las acciones que hara para lograrlo. Anime a su hijo (a) para que invite a algn vecino o compaero de la escuela y que juntos consulten algunas instituciones, se dirijan a las autoridades para que hagan la peticin, y que informen a toda su comunidad de su propuesta para que los apoyen. Reflexionen en la importancia de participar de manera organizada y responsable para promover mejoras colectivas.

Comunicacin con las autoridades: una manera de colaborar. Apoye a su hijo (a) para que identifique un problema de la comunidad que haya sido motivo para que los ciudadanos se acercaran a las autoridades e investiguen las respuestas que han tenido de parte de ellas. Platiquen sobre las vas y los mecanismos que existen para que los ciudadanos comuniquen a las autoridades sus necesidades, demandas, problemas. Por ejemplo, a travs de una carta que elaboran y firman todos colonos.

Colabore con su hijo (a) para que elaboren una peticin o una sugerencia dirigida a las autoridades de su localidad, sobre un asunto de inters comunitario. Acompelo (a) para que hagan llegar su peticin a las autoridades correspondientes. Determinen plazos de accin y de observacin de la reaccin esperada. Proponga a su hijo (a) que consulte Conoce nuestra Constitucin en lo referente al derecho de peticin y de asociacin. Juntos platiquen acerca de la importancia de que los ciudadanos ejerzan estos derechos como una forma de responsabilizarse del buen desempeo de las autoridades. Felicidades, lo hicieron bien!

REALICEMOS un Mvil con diferentes materiales de reciclado (cajas, latas, cartones de huevo, envases de plstico, hilo, etc.. Con el que expresara ideas, sentimientos y emociones. Pdale que realice un boceto de su creacin, anotando qu y cmo lo van hacer y el material que van a utilizar.

Investigara en su comunidad, objetos tridimensionales con movimiento, como tteres, marionetas, carrillones, papalotes. Reflexionando sobre la relacin que hay entre el objeto y el movimiento.

Da a conocer un Tema que te interese? Elabora un cartel con fotografas, recortes dibujos. Para que parientes. lo conozcan amigos,

Realiza una lectura en donde puedas identificar, la lectura de comprensin y la lectura dramatizada. Describe las sensaciones, las emociones y los sentimientos que les trasmite.

Investiguen un poema en algn libro que les guste e identifiquen al autor, lanlo en voz alta a sus hermanos o paps, seleccionen algn personaje ya sea persona, animal u objeto e inventa como se movera si baila rap, norteo, rock o una danza autctona.

Elije una lectura donde puedas leerlo en voz alta con expresiones diferentes en la cara como: enojo, rabia, furia, dulzura, romntico, alegra, euforia, miedo, angustia, con sueo.

Registra y describe a las personas en la calle y escribe las expresiones que denotan con movimientos, gestos, vestimenta, estados de nimo que reflejan. Ubcalos en un escenario escnico con personajes que te imagines.

Has una historia y dramatzala, la actividad anterior de los personajes que registraste y represntalos con amigos o familiares con mmica es decir sin hablar.

Felicidades, lo hicieron muy bien!

1.Las actividades de Educacin Fsica son para desarrollarlas antes de

cualquier comida en casa, en cochera o traspatio. Se realizan de forma individual, por parejas o por tercias, por lo que es necesaria la participacin familiar.
2.Se trabaja la Educacin Fsica con una actividad (juego) por semana.

Aparecen en esta secuencia tres actividades, para la cuarta semana se practica una de las tres que se llevaron a cabo(la que ms te gust).

Tu familia es quien siempre te ayuda en los juegos, y este les va a gustar, se llama Rayuela (Juego autctono) A jugar en familia! Descripcin: dos formas de jugar: La simple consiste en tirar una moneda desde un punto, a 10 o 15 metros de distancia de otro marcado con una lnea, tratando que la moneda se acerque lo ms posible a sta (raya).. La otra forma tiene tres opciones y son: Primera En un tabique rojo, de 10 x 20 cm, aproximadamente, se dibuja una figura y de acuerdo como caigan las monedas sobre l, ser la puntuacin asignada. Segunda Se llama pasa-piedra al mismo tabique; se pinta un crculo en el centro y de acuerdo con la forma en que caen las monedas ser la puntuacin lograda. Tercera Es con el mismo tabique; se hace un orificio en el centro y la puntuacin se logra slo si la moneda entra en ste. Esta versin retoma lo de la media luna. Es importante comentar que este juego era muy popular en las pulqueras, donde se crea que el tomar pulque daba buena puntera. Todos los participantes tienen oportunidad de hacer dos tiros por turno con dos monedas distintas.

Este es un juego que te va a poner a bailar y es divertido se llama Resorte (Juego tradicional) A jugar en familia! Descripcin: se dejan dos resortes en el lugar. Dos jugadores lo colocan por detrs de sus tobillos mantenindolo tenso. Un compaero salta a partir de la siguiente secuencia: Se da un salto intentando que un pie quede dentro y uno fuera del resorte. Se da un salto intentando que el pie que est al centro llegue al lado opuesto de donde empez, quedando fuera del resorte y el otro, que estaba por fuera, quede al centro. Ambos pies al centro. Se da un brinco intentando pisar ambos lados del resorte. Ambos pies por fuera. Por ltimo, se gira y se cruzan los pies quedando el resorte en medio y se da un salto hacia afuera. Opciones: los jugadores pueden crear su propia secuencia.

Qu ms vamos a hacer?
Te haz puesto bailar en familia?, pues a jugar y a bailar con el juego de Cinturn (Juego tradicional) A jugar en familia! Descripcin: un integrante de grupo de juego se encarga de esconder un cinturn (se puede sustituir por un objeto que no lastime) en el rea o patio de juego, los dems integrantes tienen que buscarlo y mediante las palabras de fro, tibio o caliente, el alumno que ocult el objeto (ocultador) les gua. El primer jugador que encuentre el implemento escondido persigue a los dems tratando de tocarlos con ste. El juego se detiene, reinicia y finaliza cada determinado tiempo, en respuesta a la actitud que expresan los alumnos. Cada jugador puede tener la oportunidad de esconder el cinturn segn la indicacin o el acuerdo tomado para el cambio. Un punto que es conveniente sealar es la fuerza y las partes del cuerpo que se tocarn con el implemento

De las actividades que ya trabajaste con tu pap: La rayuela, el resorte y el cinturn Cul de ellas te agrad ms? Pdele a tu pap o mam que juegue contigo la actividad que ms te gusto.

Para comprobar si el trabajo que haz realizado con tu hijo ha mejorado, apyalo en la siguiente situacin:

De forma individual, Podrs mantener una pelota de papel en diferentes partes del cuerpo manteniendo la posicin: de pie colocando la pelota en la rodilla de cualquier pierna, apoyndote con tres puntos una pierna y dos manos, colocando la pelota en el empeine del pie. Logra mantener la posicin sin dejar caer la pelota?

Recuerda que existen otras actividades que puedes realizar con la familia tales como: Juegos familiares: Matatena, Lotera, Avioncito, Caracol, Burro corrido, Cebollitas , Canicas , Trompos, Yo-yo, Damas Chinas, Ajedrez, Damas, Domin, Gallina Ciega, Policas y Ladrones Ponle la cola al burro, etc. Adems de las que t recuerdes.