UNIVERSIDAD TCNICA ESTATAL DE QUEVEDO

CURSO: M52

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

TUTOR: Eco. Galo Macas ALUMNO: Jean Carlos Espin Padilla

QUEVEDO 2013

Jean Carlos Espin Padilla

INTRODUCCIN:

El principal propsito de este curso es incrementar la calidad de nuestra vida y de nuestro trabajo, que la

determina la calidad de nuestro pensamiento. La calidad de nuestro pensamiento la determina a su vez la habilidad de nuestros juicios y preguntas, ya que estos son la maquinaria, la fuerza que impulsa el pensamiento. Sin preguntas, no tenemos que pensar, sin preguntas

esenciales, muchas veces no logramos enfocar nuestro pensamiento en lo significativo y sustancial. Cuando nuestro pensamiento es hbil, tratamos con lo que es necesario, relevante e indispensable al asunto que tenemos ante nosotros. Estamos intelectualmente capaces de encontrar el camino y la solucin.

Las habilidades del pensamiento son las capacidades y disposiciones para hacer las cosas. Son la destreza, la inteligencia, el talento o la accin que demuestra una persona. En la bsqueda del sentido de cualquier forma de actividad humana de que se trate, lo primero, lo ms importante y lo ms difcil es pensar y pensar bien. Qu es pensar bien?,
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Qu es un pensamiento bien elaborado?, Qu significa pensar?, En qu consiste el pensamiento?, cules son las condiciones que lo hacen posible?

Estas

interrogantes

se

han

formulado

los

grandes

pensadores y cientficos, desde antes hasta nuestros das y an hoy, no se tiene total claridad al respecto, sin embargo a travs de aportaciones que han realizado los tericos del pensamiento y aprendizaje podemos desarrollar estrategias y habilidades basndonos en la premisa que es el pensamiento el que sirve de medida de todas las cosas. De acuerdo a lo anterior a travs del desarrollo de habilidades del pensamiento podemos optimizar: El uso

de la memoria, la comprensin, el anlisis y la sntesis, entre otras. Estas habilidades del pensamiento deben

permitir a la persona relacionarse con la diversidad cultural, darle una mayor capacidad para lograr sus objetivos, adquirir la madurez en donde sea capaz de realizar propuestas, presentar alternativas de solucin con

originalidad y creatividad que puedan responder a los constantes campos de este mundo complejo y multicultural.

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JUSTIFICACIN Y OBJETIVOS PROCESOS DE EXPANSIN Y CONTRACCIN DE IDEAS PROCESOS DE EXPANSIN Y CONTRACCIN DE IDEAS (PARTE 1, PARTE 2 Y PARTE 3)

JUSTIFICACIN Y OBJETIVOS DESARROLLO DEL PENSAMIENTO PROCESOS BSICOS DEL PENSAMIENTO OBSERVACIN Y DESCRIPCIN, COMPARACIN O RELACIN, CLASIFICACIN, APLICACIN DEFINICION DE CONCEPTOS , CAMBIOS Y SECUENCIAS, ORDENAMIENTO, TRANSFORMACIONES Y CLASIFICACION JERRQUICA JUSTIFICACIN Y OBJETIVOS PROCESOS INTEGRADORES DEL PENSAMIENTO ANLISIS, SNTESIS Y EVALUACIN

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PROCESOS BSICOS DEL PENSAMIENTO

OBSERVACIO N

EVALUACIN

DESCRIPCION

PROCESOS BASICOS DEL

SNTESIS

COMPARACI ON

ANLISIS

CLASIFICACI N

Los procesos bsicos del pensamiento son: observacin, descripcin, comparacin, clasificacin, anlisis, sntesis y evaluacin; son los pilares fundamentales sobre los cuales se apoyan la construccin y la organizacin del

conocimiento y el razonamiento y por ende bases para el desarrollo de la inteligencia.

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A travs de la observacin, el individuo examina intencionalmente y de acuerdo a con su inters y pericia, una situacin u objeto para detectar sus atributos, cualidades, propiedades o caractersticas. Para observar se requiere agudizar los sentidos, percibir y prestar atencin selectiva para analizar y organizar la informacin en la memoria. El producto de la observacin es la formacin

de imgenes mentales de aquello que fue observado y que puede ser evocado en cualquier momento.

La habilidad de observar es significativa para descubrir problemas y encontrar explicaciones. Para favorecer este proceso se recomienda observar figuras, visualizar

imgenes reales, examinar objetos y plantear la bsqueda de atributos desde diferentes focos de inters.

El resultado de la observacin se puede expresar en forma precisa y ordenada a travs del lenguaje verbal o escrito, permitiendo enumerar e integrar las caractersticas

observadas, en un todo significativo (Meza, 2004). Este proceso cognitivo se conoce como descripcin. Las

actividades relacionadas con redaccin de caractersticas o procedimientos, resmenes de datos biogrficos,

organizacin de informacin leda, reconocimientos de relaciones entre objetos, estimulan este proceso.
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La comparacin es el proceso a travs del cual se establecen relaciones y diferencias entre los elementos agrupados de un conjunto. Es el establecimiento de

diferencias y semejanzas entre personas, objetos, eventos o situaciones, el establecimiento de semejanzas permite generalizar, el de diferencias el particularizar y como consecuencia de ambos comparar. En la comparacin el

concepto de variable facilita el proceso, se trata de identificar y especificar, variable por variable, las

caractersticas que hacen que los pares de personas, objetos, eventos o situaciones que se comparen, sean semejantes o diferentes entre s.

La clasificacin es un Proceso mental que permite agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias, es una operacin epistemolgica fundamental. Las hiptesis Son suposiciones que relacionan una variable con otra y que sern probadas a travs de la investigacin, con el fin de ser aceptadas o rechazadas por medio de los resultados obtenidos. Son ante todo, enunciados que expresan afirmaciones o negaciones sobre la realidad.

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Las hiptesis tienen las siguientes caractersticas: Pueden ser o no verdaderas Se refieren a una situacin real Se refieren a una sola relacin entre variables Precisas, concretas, claras y lgicas Se refieren a variables y relaciones observables y medibles Consideran tcnicas disponibles para su contraste Un concepto es una unidad cognitiva de significado, un contenido mental que a veces se define como una "unidad de conocimiento". Los conceptos son construcciones o imgenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interaccin con nuestro entorno. Estas construcciones surgen por medio de la integracin en clases o categoras que agrupan nuestros conocimientos y experiencias nuevas con los conocimientos y experiencias almacenados en la memoria. ORDEN a) Cambios y secuencias Los cambios y las secuencias son procesos dinmicos que ocurren en el tiempo y modifican objetos y/o situaciones. El cambio se explica mediante el comportamiento de la variable que lo define o que se selecciona para analizarlo.

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Proceso

de

cambio:

Muchas

de

las

cosas

que

observamos cambian de sitio, evolucionan, se hacen ms grandes o ms pequeas. Entender los cambios es muy importante cul seran algunos de los cambios que ocurren en un nio desde su nacimiento hasta los 15 aos? Su edad aumenta Crece Sus intereses cambian. Su desarrollo emocional evoluciona Su manera de pensar se hace ms abstracta Secuencias: Es una sucesin de elementos organizados de acuerdo con los valores de una o ms variables. En las secuencias las caractersticas da cada elemento guardan una relacin conocida con las caractersticas de los elementos

precedentes y siguientes.

Las secuencias pueden ser progresivas, alternas y cclicas. b) Variables ordenables Las variables ordenables son las de carcter cuantitativo, es decir aquella variable que puede tomar un valor cuantitativo, como peso, longitud, temperatura, volumen, por lo tanto son de un correlato lgico al tratar de dar orden y secuencia a un grupo c) Transformaciones
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Por ltimo las transformaciones, que se definen como una serie de cambios sucesivos y esperados, que corresponden al campo de la lgica y al conocimiento por observacin. CLASIFICACION JERARQUICA a) Qu es una clasificacin jerrquica Como ya se haba revisado con anterioridad un

clasificacin es un proceso mediante el cual una serie adquiere un orden y una importancia, una categora resulta de mayor peso sobre. b) Observar, relaciones y clasificar para lograr definir La observacin, como proceso lgico nos ayuda a definir categoras, series, diferencias, semejanzas, secuencias, En el ejemplo, podemos ver que, las siguientes figuras geomtricas estn: En conjunto. Clasificadas por tamao Clasificadas por color Agrupadas en pares Agrupadas por tamao Etc. Anlisis y sntesis El anlisis y la sntesis pueden estudiarse en dos planos: el emprico y el racional. En el plano emprico, estos procedimientos se aplican, por ejemplo, en la

descomposicin y recomposicin del agua mineral, a partir

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del oxgeno, hidrgeno, calcio, azufre, litio, etc. Con la finalidad de aclarar lo relativo al anlisis y la sntesis, es conveniente precisar en qu medida intervienen en el pensamiento cientfico. Todo conocimiento cientfico es, en realidad, la sntesis de muchos otros conocimientos anteriores. La hiptesis recoge sintticamente los resultados de los experimentos.

Las teoras cientficas representan la sntesis de todo un conjunto de conocimientos de relaciones muy generales. En toda investigacin cientfica se utiliza frecuentemente el anlisis con el fin de conocer mejor la naturaleza recndita de los fenmenos. Pero este anlisis no consiste solamente en la separacin de los elementos de un todo. El anlisis pretende ser dinmico, no se da el uno sin la otra."Primero se analizan las manifestaciones inmediatas de la

existencia, descubriendo sus aspectos fundamentales. Luego se sintetizan estos elementos en la reconstruccin racional de la existencia, que se formula por medio de una hiptesis explicativa."

Evaluacin y juicio El anlisis y la sntesis Despus, cuando la hiptesis se ha convertido en teora, se analiza la evolucin de esta forma sinttica sencilla, descubriendo as
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los elementos necesarios para practicar una sntesis superior. Y de ese modo se prosigue continuamente en el avance del conocimiento cientfico, que transcurre de la sntesis racional al anlisis experimental, de la sntesis realizada en el experimento al empleo de la razn analizadora, del anlisis del experimento al

desenvolvimiento sinttico del razonamiento, del anlisis racional a la sntesis experimental. ANALOGIAS Concepto y descripcin de analogas Es la relacin de semejanza entre cosas diferentes o bien similares. Las analogas estn destinadas determinar la capacidad del ser humano para identificar la relacin que guardan entre s dos trminos bases o claves y encontrar en el grupo de las alternativas la que tenga la misma relacin propuesta.

El nmero de las analogas es infinito y por lo tanto, el razonar es diferente en cada tipo. Para facilitar el aprendizaje de las mismas, sealaremos las relaciones analgicas principales.

RELACIN DE SINONIMIA: Cuando los trminos propuestos son dos sinnimas:

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palabras

Blanco sculo RELACIN DE ANTONIMIA:

Niveo Beso

Cuando los trminos propuestos expresan ideas opuestas: Albo Blanco RELACIN DE PARTE A TODO: Si el trmino primero especifica una parte y el segundo su todo, debemos considerar si la clave seala de parte principal a todo o de parte opcional a todo, veamos los ejemplos para distinguir segn lo planteado: ngulo Cara Cajn Jardn Tringulo Poliedro Mesa Casa Azabache Negro

RELACIN DE TODO A PARTE: Si el primer trmino expresa una integridad y el segundo seala una de sus partes, asimismo, debemos tener en cuenta si la parte es principal u opcional: Bicicleta Manubrios Planta Raz Carro Motor Casa Cochera RELACIN DE INTENSIDAD:
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Cuando los trminos propuestos expresan una gradacin, sta puede ser creciente o decreciente: -+ Enfado Furor Pobreza Miseria +Diluvio Llovizna Negro Gris RELACIN MITOLGICA: Cuando los trminos propuestos se relacionan con personajes de la Mitologa: Baco Vino Centauro Caballo RELACIN COGENRICA: Cuando los trminos propuestos corresponden al mismo gnero: Tibia Peron Omplato Fmur RELACIN DE OBRA A AUTOR: Cuando el primer trmino se refiere a una obra y el segundo a su autor: La Ilada Homero Trilce Vallejo RELACIN DE OBJETO PASADO A ACTUAL

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Denominada

tambin

DE

LO

ARCAICO

LO

CONTEMPORNEO, Cuando el primer trmino seala al objeto antiguo y el segundo trmino al objeto actual, es decir, perfeccionado: Escalera Ascensor Escoba Aspiradora

RELACIN DE TRABAJADOR A HERRAMIENTA: Cuando el primer trmino seala al trabajador y el segundo la herramienta que emplea ste: Carnicero Chaira Zapatero Grasa negra RELACIN DE SUJETO A CARACTERSTICA

INDISPENSABLE: Cuando el primer trmino seala a un ser y el segundo algo que le es inherente: Madre Abnegacin Mula Terquedad Nio Inocencia Tigre Fiereza Chile Picante Vidrio Trasparente Piedra Dureza Plomo Plmbeo Agua Incolora Algodn Ligero Aceite Insoluble Limn cido

RELACIN DE SUJETO U OBJETO A MEDIO:

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Cuando el primer trmino indica a un sujeto y el segundo trmino el lugar o el medio que emplea para su desenvolvimiento o funcionamiento: Boxeador Ring Avin Aire

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