Posicionamiento Espacio Europeo de Educacin Superior

Abril Asamblea General Abril 2012

POSICIONAMIENTO SOBRE EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIN SUPERIOR

La Asamblea General del Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina, mximo rgano de representacin de todos los estudiantes de Medicina de Espaa, en la sesin celebrada el 14 de Abril de 2012 en las LXVII Jornadas Estatales de Estudiantes de Medicina, adopt el acuerdo de aprobar el siguiente posicionamiento, elaborado por su Comisin de Educacin Mdica sobre el Espacio Europeo de Educacin Superior. Consideraciones generales La adaptacin al Espacio Europeo de Educacin Superior puede suponer, sin duda, un importante avance para los estudios de Medicina. Sin valorar sus implicaciones en otras titulaciones, consideramos que la internacionalizacin, la promocin del aprendizaje a lo largo de la vida y el hecho de centrar en el estudiante el proceso formativo, son pilares fundamentales en la enseanza de la Medicina en el Siglo XXI. En un momento en el que todas las Facultades de Medicina de nuestro Estado estn implantando los nuevos planes de estudio, consideramos fundamental que se haga especial hincapi en los principios que llevaron a la firma de la declaracin de la Sorbona, la declaracin de Bolonia y consiguientes declaraciones. No obstante no podemos dejar de lado que la adaptacin al Espacio Europeo de Educacin Superior se ha llevado a cabo en paralelo a un creciente movimiento global por la necesidad de cambio en los modelos de Educacin Mdica. El EEES implica ante todo la instauracin de un marco competitivo dentro y fuera de Europa. Por ello invitamos a los distintos agentes sociales, y en especial a las Facultades de Medicina, a realizar un esfuerzo para mantenerse al da ante las distintas pruebas que la investigacin en Educacin Mdica va produciendo. Slo de esta manera, conseguiremos una plena adaptacin a los fines del EEES y una formacin mdica de calidad. Sobre el Ttulo de Mdico: Exigimos el reconocimiento de un ttulo nico e integrado de 360 ECTS con categora acadmica de Mster y la denominacin de Ttulo de Mdico. Despus de ms de dos aos desde su visto bueno por parte del Ministerio de Educacin y de cara a garantizar que las primeras promociones de Graduados en Medicina obtengan el reconocimiento de nivel acadmico de Mster,
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solicitamos al Ministerio Educacin que asuma como una prioridad absoluta el proceso de regulacin y aprobacin final de los Mster de Medicina. Para la evaluacin del Mster mediante la realizacin de una prueba de habilidades clnicas y comunicacin, exigimos previamente en todas las facultades de medicina, una adaptacin curricular a sus contenidos, as como la presencia de los recursos necesarios para la adquisicin de las habilidades requeridas, siendo dichos recursos iguales en todas las Facultades. A su vez, creemos que debiera evaluarse como apto o no apto para evitar agravios. Sobre la formacin sobre EEES Conociendo el esfuerzo que se ha realizado en algunos centros para la formacin y adaptacin del personal docente al Espacio Europeo de Educacin Superior, consideramos que esta formacin necesita ser completada para una buena adaptacin a los nuevos estudios. Recomendamos que desde la Conferencia Nacional de Decanos de Facultades de Medicina (CNDFM) y desde las propias Universidades se fomente la formacin extracurricular de los docentes con el fin de llevar a cabo el correcto desarrollo de los nuevos planes de estudio. Asimismo, reclamamos campaas de formacin de los alumnos en el Espacio Europeo de Educacin Superior. Se hace estrictamente necesario que los alumnos entiendan y se involucren en la formacin de Grado, entendiendo a los alumnos como el sujeto activo y central de la formacin. Sobre la extincin de los estudios de licenciatura Dada la extincin progresiva de los Planes de Estudio de Licenciatura, solicitamos el estudio y aplicacin de una serie de medidas que velen por el justo reconocimiento, a todos los niveles, a los ltimos Licenciados evitando as los agravios comparativos con los nuevos Graduados y Msters en Medicina. Para evitar el agravio comparativo, tanto a nivel labora como respecto al acceso a los estudios de Doctorado, entre Licenciados y Graduados y Msters en Medicina, solicitamos la categora acadmica de Master sin necesidad de realizar tiempo de formacin adicional. En cuanto a los estudios de Doctorado, solicitamos mantener para los Licenciados los antiguos criterios de acceso al mismo. En caso de mantenerse la actual regulacin del Real Decreto 99/2011, sobre el acceso a Doctorado, solicitamos la convalidacin de los dos aos de Formacin Sanitaria Especializada por un Mster, dando a los licenciados categora acadmica correspondiente.
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Sobre las guas docentes Entendiendo las Guas Docentes como el contrato profesor-alumno y la herramienta clave para conocer cmo va a ser la formacin y evaluacin del estudiante de Medicina en cada materia concreta, reclamamos su concrecin y pedimos que se realice un estudio comparativo de las Guas Docentes de las Facultades de Medicina espaolas. Asimismo, creemos necesaria la creacin de un modelo bsico, comn y de mnimos que contemple la idiosincrasia de cada asignatura/departamento y que no lleve a confusin al alumnado entre grupos y entre asignaturas. Adems, reclamamos que se cumpla con la normativa vigente y las directrices del Estatuto del Estudiante, se realice un seguimiento del cumplimiento de las Guas Docentes y se apliquen medidas sancionadoras los agentes implicados que no cumplan con los requisitos establecidos en lo que a Guas Docentes se refiere. Sobre la formacin en el grado Reclamamos que la formacin del Grado siga los principios de las distintas cumbres europeas, que se utilicen correctamente las nuevas metodologas docentes. Sugerimos una adecuada orientacin y concrecin de la metodologa a seguir para el correcto desarrollo del mismo, a fin de que pueda ser evaluado de la forma ms objetiva posible, adecuada a las pruebas existentes y validadas en Educacin Mdica. Se deben replantear nuevos mtodos de evaluacin que se centren en asegurar que se han adquirido competencias, alejndose del concepto de evaluacin nicamente de contenidos. Consideramos que se debe favorecer la adquisicin de competencias transversales, tales como la investigacin, las habilidades comunicativas, la biotica, etc. Hay una falta de coordinacin entre las distintas asignaturas con contenidos anlogos que consideramos debera ser solucionada para una correcta formacin integral tanto en ciencias bsicas como clnicas. Esta peticin no debe solucionarse mediante el solapamiento sino con la colaboracin y el dilogo interdepartamental. Sobre la implantacin del EEES, la movilidad y la homogeneidad de ttulos: Consideramos que se debe supervisar la correcta instauracin en las Facultades de Medicina de las nuevas titulaciones segn las directrices del Espacio Europeo de Educacin Superior. Integrar al estudiante en este proceso a nivel central creando una comisin conjunta con las instituciones implicadas.
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Creemos que cabe replantearse el modo de implantacin de este plan. Consideramos que, en la mayora de los casos, se ha hecho una adaptacin del plan y no uno nuevo, arrastrando as los defectos del anterior. Con el fin de garantizar la mxima movilidad de profesionales, solicitamos al Gobierno espaol que trabaje para garantizar el reconocimiento acadmico y laboral entre los pases firmantes del EEES tanto dentro como fuera de la Unin Europea. As mismo, consideramos se ha perdido la oportunidad de homogeneizar los planes de estudios de las Facultades de Medicina espaolas de manera que se fomentase, no slo la movilidad, sino tambin el establecimiento de un cuerpo nuclear de formacin entre las distintas facultades de Medicina. Proponemos realizar un anlisis de la heterogeneidad entre las facultades y, enmendar en la medida de lo posible dichas diferencias. Teniendo en cuenta lo anterior, solicitamos que se reduzcan los dos aos marcados por las agencias de evaluacin de calidad a la hora de introducir cambios en los planes de estudio. Consideramos necesario el aumento de todos los recursos econmicos, humanos y materiales necesarios para un correcto desarrollo de la adaptacin al EEES; es por ello que exigimos que se aumenten las partidas presupuestarias destinadas a la correcta adaptacin de las Facultades a los nuevos estudios. Estimamos imprescindible para la implantacin de los nuevos ttulos en Medicina que se preste especial atencin a la adecuada dotacin de recursos econmicos, materiales e infraestructuras pues es fundamental para garantizar la mxima calidad de la formacin en competencias. A da de hoy, como consecuencia de la crisis econmica y de la presin ejercida por las administraciones central y autonmica para aumentar el numerus clausus a coste cero, muchas Facultades se han visto obligadas a afrontar la adaptacin al EEES en condiciones precarias, lo que ha repercutido de forma negativa en la calidad de su formacin. Referencias:

El Mdico del futuro. Fundacin Educacin Mdica. Enero 2009 Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el que se aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario
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- Declaracin de la Sorbona; Pars 1998: http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/Sorbonne_declaration.pdf - Declaracin de Bolonia; Bolonia 1999: http://www.cepes.ro/services/inf_sources/on_line/bologna.pdf - Declaracin de Praga; Praga 2001: http://www.une.es/media/Ou1/File/DocumentosEEES/praga_marzo_09.pdf Declaracin de Berln; Berln 2003 Declaracin de Londres; Londres 2007 Declaracin de Leuven; Leuve 2009

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