METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

DIFERENCIAS : ENTRE TEMA Y PROBLEMA DE INVESTIGACIN

TEMA: ES UNA INVESTIGACIN SIN DELIMITAR :

SE NECESITA DOS O MS VARIABLES DEL TEMA A INVESTIGAR:

EL GENOMA HUMANO. LA ANTRTIDA. .

EN QU ORDEN DE IMPORTANCIA OPERAN LAS VARIABLES, MOTIVACIN, CONOCIMIENTOS PREVIOS Y HORAS DE ESTUDIO EN EL RENDIMIENTO ACADMICO

ATRIBUTOS

La investigacin no es una bsqueda A CIEGAS, por tanteo o por azar; siempre hay algo que GUA LA ACCIN del investigador y la interpretacin

Reflexin terica

Intuicin fundada Observacin material

1.-Se fundamenta en el trabajo de otros 2.-Se puede repetir y mejorar la investigacin 3.-Se puede generalizar a otras situaciones 4.-Se basa en razonamientos estrictamente lgicos 5.-Est vinculada a una Teora en particular. 6.- Genera nuevas preguntas 7.-Es incremental 8.-Es un actividad apoltica 9.-Debe contribuir a la ciencia y el Conocimiento

SABER, LO QUE SER INVESTIGADO

POR QU, PARA QU,

CMO ELABORO MI TEMA ?

CUL ES EL VALOR O LA IMPORTANCIA TIENE CRITERIOS DE PRIORIDAD,

REPRESENTA UN APORTE IMPORTANTE A LA CIENCIA Y LA SOCIEDAD

ES SUSCEPTIBLE DE RESOLVERSE MEDIANTE UNA INVESTIGACIN...

EJ. LA CRISIS UNIVERSITARIA TERRORISMO EN EL PER POBREZA EN LA SIERRA

ORIGEN DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACION

OBSERVACION DE LA REALIDAD

REVISION DE OTROS TRABAJOS

ESTUDIO DE UN TEMA EN PROFUNDIDAD

PROPUESTA EXTERNA

FUENTES

HAY PROBLEMA DE INVESTIGACION

DELIMITACION DEL PROBLEMA

LAS NUEVAS TECNOLOGAS APLICADAS A LOS MTODOS DE ENSEANZA: UNA PROPUESTA ESTRATGICA PARA LA ADAPTACIN DEL PROFESORADO DE EDUCACION SUPERIOR DEL DISTRITO DE VILLA EL SALVADOR 2012 -PERU

ESTRATEGIAS MUSICALES PARA LA ESTIMULACIN DE LA ESCRITURA EN EDUCANDOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE COMO MECANISMO EFICIENTE PARA LA FORMACIN DE FORMADORES EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

EL APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LA ACTUALIDAD. UNA LECTURA MULTIDIMENSIONAL.

EL DEPORTE Y LA EDUCACIN FSICA COMO DERECHOS CONSTITUCIONALES

LA OPTIMIZACIN DEL CAMPO PEDAGGICO DESDE EL TRABAJO EN EL AULA: UNA PERSPECTIVA EMANCIPATORIA Y SOCIAL.

LOS VALORES EN EL MARCO DE LA EDUCACION INCLUSIVA

HABILIDADES DIDACTICAS PARA LA EDUCACION POR COMPETENCIAS EL TEATRO COMO RECURSO PARA LA EDUCACION AMBIENTAL LA CREACIN Y GESTIN DEL CONOCIMIENTO EN LA ENSEANZA SUPERIOR: LA AUTONOMA, AUTORREGULACIN Y COOPERACIN EN EL APRENDIZAJE

LA EDUCACIN EN LOS DERECHOS HUMANOS COMO PLATAFORMA PARA LA CONVIVENCIA PACIFICA

KEN ROBINSON

Plante el hecho de que las escuelas coartan la

creatividad de los nios. Cuando los nios son pequeos, el 98% podra ser considerado GENIO; cuando terminan de pasar por el sistema educativo actual, el porcentaje DISMINUYE al 2%. Algo falla en el sistema educativo

REVOLUCION EN LA EDUCACION NO CAMBIO

Hemos construido un modelo educativo fastfood, estandarizado, cuando el mundo (ms interconectado que nunca antes) es diverso y depende de mltiples circunstancias locales. Las consecuencias de ello en nuestras inteligencias son comparables a las de la comida fastfood en nuestros cuerpos.

INFORMARSE DE INVESTIGACIN ESPECIALIZADA CONCEBIR LA IDEA A INVESTIGAR REVISAR LAS CONCEPTUALIZACIONES TERICAS

PRECISAR TEMAS PARA INVESTIGAR

PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

ACCIONES PREVIAS AL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION

PREGUNTAS LOGICAS

PRESIDIDAS DE UN RAZONAMIENTO

Ser el tiempo de estudio fuera del aula (tefa), lo que explique mejor el rendimiento en matemtica para aquellos alumnos que muestran baja aptitud en este tipo especfico de conocimiento?.

En la evaluacin nacional de rendimiento del ao 2004 slo 10% de los egresados de secundaria, en el mejor de los casos, aprob los reactivos de matemtica y un porcentaje similarmente pequeo aprob los reactivos de comprensin de textos. El gobierno no sabe a ciencia cierta la causa de estos pobres resultados, sobre todo si se consideran los esfuerzos realizados por mejorar la educacin pblica.

En este caso, un psiclogo podra concebir la idea de investigar los posibles determinantes psicolgicos del fracaso escolar.

Cules son las mltiples relaciones que pueden establecerse entre la personalidad, el autoconcepto y la percepcin del compromiso parental con el rendimiento acadmico y cules son algunas de las relaciones de la tres primeras variables entre s?

MTODOS JURDICOS

Definicin del trmino METODO, etimologa. METHODOS, significa con, por, a travs del ODOS, designa camino, senda.

Ren. DESCARTES lo define: Sistema ordenado de medios para proceder en el conocimiento cientfico, aumentando gradualmente los conocimientos hasta llegar al ms lato posible (Discurso del Mtodo )

El Derecho no es una disciplina RACIONAL , sino un OBJETO DEL CONOCIMIENTO. La investigacin Jurdica no depende de un nico mtodo de investigacin

CIENCIA DEL DERECHO

La ciencia del Derecho o Ciencia Jurdica es la sistematizacin de los conceptos fundamentales obtenidos del conocimiento de la materia jurdica a travs de un principio director que es el mtodo.

1.-La descripcin de las normas jurdicas

OBJETO DE LAS CIENCIAS JURIDICAS

2.- El carcter verdadero o falso de los enunciados jurdicos 3.- El accionamiento de un agente que no es autoridad competente para establecer normatividad , pero si para describir, enunciar y enjuiciar lo jurdico

DERECHO COMO OBJETO DE L CONOCIMIENTO.

NORMA HECHO VALOR
CONJUNTO DE NORMAS EN EL ESPACIO CONJUNTO DE NORMAS EN EL TIEMPO

Mandato legitimo de autoridad competente

El mandato constituye un supuesto que se ve complementado Por la consecucin de un hecho manifiesto en las conductas de los sujetos de la norma.

La norma persigue la consecucin de un bien generalizado como la :justicia, la libertad.

Conjunto de mandatos validos para ciertos sujetos En ciertas condiciones en espacios territoriales de la validez de la norma

Como producto obedece histricamente a ciertos factores (sociedad, economa, poltica) que le da vida, si persiste la norma continua ,y si se alteran la norma persiste o cambia.

METODOS DE LA INTERPRETACION DE LA LEY METODOS DE INTEGRACION DEL DERECHO METOOS DE CREACION LEGISLATIVA DEL DERECHO

Dos corrientes :

1.-UNIVERSALIDAD DE LOS MTODOS :

Descartes y Leibniz ( mtodos matemticos ) Post y Picard ( mtodos fsicos )

2.- PUREZA DE LOS MTODOS : JUICIO

Maggiore y la Escuela de Viena -1926 ( El Derecho tiene su contenido, campo de accin, procedimiento lgico propio )

1.-Elemento esencial y tpico del mtodo jurdico 2.- Decisin sobre un hecho y aplicacin de una norma concreta. 3.- Sustancia de la actividad jurdica 4.- Soporte terico cognitivo del mtodo jurdico.

METODOS JURIDICOS
INTERPRETACIN DE LA LEY INTEGRACION DEL DERECHO CREACION DEL DERECHO

METODOS DE LA INTERPRETACION DE LA LEY INTERPRETACION: Acto de la inteligencia por el cual se desentraa el verdadero sentido y alcance de una norma de Derecho.

METODO DE INTERPRETACION
LITERAL: LGICO: TELEOLGICO: HISTRICO: letra de la ley Reglas lgicas y de interpretacin RATIO LEGIS finalidad del legislador Circunstancias de lugar y tiempo en que se dicto la norma y gnesis de su elaboracin. SISTEMTICO POR UBICACIN: Ubicacin de la norma SISTEMTICO POR COMPARACIN: Relacin con otras normas.

CLASES DE INTERPRETACION

AUTENTICA O CON AUTORIDAD

JURISPRUDENCIAL

DOCTRINAL O PRIVADA

LEGISLADOR

JUECES, TRIBUNALES Y FUNCIONARIOS ADMINISTRATIVOS

JURISTAS.

EXEGETICA

DE LA LIBRE INVESTIGACION CIENTIFICA

ESCUELAS DE INTERPRETACION

TELEOLOGICA O FINALISTA

DE LA INTERPRETACION OBJETIVA

EXEGESIS
GRIEGO exgesis, de exegeomai -"EXPLICARes un concepto que involucra una INTERPRETACIN CRTICA Y COMPLETA DE UN TEXTO especialmente religioso, como el Antiguo y Nuevo Testamento de la BIBLIA el TALMUD , el MIDRASH , el CORN etc. Un exgeta es un individuo que practica esta disciplina, y la forma adjetiva es exegtico Este mtodo lleg a Latinoamrica a travs del Cdigo civil chileno realizado por el venezolano ANDRES BELLO -inspirado en el Cdigo napolenico, en los tratados de los juristas Domat y Pothier, y en la tradicin romana clsica,Luego fue fuente de inspiracin para otros pases, entre ellos Colombia, Nicaragua Y Venezuela.

ESCUELA EXEGETICA
ROMA: MTODO DE LAS GLOSAS : Notas o glosas que explicaban cada palabra y cada prrafo (glosadores ) IRMERIO: C omento el CORPUS IURIS de Justiniano POSGLOSADORES: Abusaron de la lgica con clasificaciones y sub clasificaciones.

LA ESCUELA DE EXEGESIS , nace en FRANCIA 1804 Cdigo Civil de Napolen. Representantes :Duranton , Demolombe, Aubry, Rau Demante, Marcade, Taulier, Troplong, Laurent, Braudy , Lacantineire. Comn aun en nuestros das.

Con la Escuela de la Exgesis se brinda un culto restrictivo a la ley, la cual no se puede considerar ley aquella que no este escrita y no provenga del legislador o del parlamento.

CULTO AL TEXTO DE LA LEY

POSTULADOS

PSICOLOGISMO O PREDOMINIO DE LA VOLUNTAD DEL LEGISLADOR

ESTATISMO DEL DERECHO ESCUELA EXEGETICA EXEGESIS O INTERPRETACION GRAMATICAL O LITERAL

METODOS

INTERPRETACION LOGICO SISTEMATICA

APELACION A LOS ANTECEDENTES DE LA LEY.

ESCUELA DE LA LIBRE INTERPRETACION CIENTIFICA

1819-1831 Atanasio JOURDAN 1899 Francois GENY ( Mtodo de interpretacin y fuentes en el Derecho privado positivo

La tarea del intrprete es reconstruir el pensamiento del legislador, derivando lo que ste hubiera resuelto verosmilmente si en su poca hubiera conocido el problema presente, y si la ley y las otras fuentes del Derecho (que recomiendan usar) no resuelven una situacin, se debe proceder a esa libre investigacin cientfica.

FUENTES REALES

ASPIRACIONES DEL MEDIO SOCIAL DATOS Y ENSEANZA DELA ATURALEZA DEL HOMBRE

POSTULADOS

ELEMENTO RACIONAL REGULA LAS REGLAS DEL DERECHO DISTINCION ENTRE CIENCIA, TECNICA Y METODO DEL DERECHO

ESCUELA DE LA LIBRE INVESTIGACION CIENTIFICA

EVOLUCION DEL DERECHO POSITVO

1.-PARTE DELA LEY METODOS 2.- COSTUMBRE

3.- ELABORACION DIRECTA

ESCUELA TELEOLOGICA O FINALISTA

Fundado por IHERING Seguidores en Alemania De aqu se desprende la Escuela de Derecho Libre. EL ELEMENTO TELEOLGICO Es aquel que permite establecer el sentido o alcance de un precepto legal atendiendo al fin de esta, es decir, a los determinados objetivos que se busc conseguir mediante su establecimiento

El intrprete no debe atender a la voluntad subjetiva del legislador, sino desentraar el fin prctico de las normas que interpreta.

LA NORMA COMO EXPRESION DE LA VOLUNTAD

POSTULADOS

EL MANDATO DEL LEGISLADOR DESCANSA EN JUICIOS DE VALOR

ESCUELA TELEOLOGICA O FINALISTA

CONTRAPOSICION TIPICA DE INTERESES

TENER EN CUENTA EL FIN SOCIAL

METODOS COMPRENSION DE LOS VALORES DE LA COMUIDAD

ESCUELA DE LA INTERPRETACION OBJETIVA

ORIGEN Francia a raz del envejecimiento del Cdigo de Napolen REPRESENTANTES : Planiol, Ripert, Capitant , y Raymundo Saleilles: creador de la escuela histrica evolutiva Radbruch en Alemania.

LA INTERPRETACIN , Es una interaccin dinmica entre lector , texto, y el significado- el producto de tal interaccin Es una actividad que concede un reconocimiento adecuado a las dimensiones objetivas y subjetivas de la experiencia humana.

ESCUELA DE LA INTERPRETACION OBJETIVA

POSTULADOS

CRITERIOR DE INTERPRETACION

LA LEY ES AUTONOMA E INDEPENDIENTE

DESCUBRIR EL SENTIDO DE LOS PRECEPTOS DEL DERECHO

EL CONTENIDO DE LA LEY ES EMINENTEMENTE A ELLA.

AUTENTICIDAD DEL TEXTO LEGAL

GRAMATICAL
SENTIDO GRAMATICAL DE LAS PALABRAS EL FIN DE LA LEY ES EL MISMO DEL LEGISLADOR SUBJETIVISTAS
EL FIN DE LA LEY NO ES EL PERSEGUIDO POR EL AUTOR OBJETIVISTAS

TERMINOS TECNICOS JURIDICOS TERMINOS TECNICOS DE OTRAS CIENCIAS O ARTES. TERMINOS DEL LENGUAJE CORRIENTE

TELEOLOGICO ELEMENTOS DE LA INTERPRETACION LOGICO SISTEMATICO

ARGUMENTOS DE LA LOGICA FORMAL INTENCION O VOLUNTAD DEL LEGISLADOR.

HISTORICO

ELEMENTO GRAMATICAL LITERAL

ELEMENTO TELEOLOGICO
PROCESO DE INTERPRETACION

ELEMENTO LOGICO SISTEMATICO

ELEMENTO HISTORICO