DESARROLLO SUSTENTABLE

UNIDAD II VALORES Y TICA AMBIENTAL MTRO. ANTONIO MELENDEZ RUIZ

OBJETIVO
Determinar cules son los valores y actitudes

ambientales existentes en su comunidad as como la influencia de estos en la toma de decisiones y la aplicacin de las polticas ambientales. En esta unidad es conveniente considerar los valores: honradez, Responsabilidad, Saber, Eficacia, Dignidad, Saber, Eficacia, Dignidad, Sensibilidad y patriotismo

2.1 SISTEMA DE VALORES

Son los que hacen la descripcin del individuo, el

sistema de vida y la cultura propia. Toda sociedad u organizacin esta soportada sobre valores terminales e instrumentales, ya que estos rigen al individuo en funcin de sus creencias y conductas para el logro de los objetivos existenciales.

2.1.1 definicin de valores

Son las creencias seleccionadas e incorporadas

a la conducta las cuales dan direccin a la vida del hombre.. Los valores son objetos , ideas o creencias apreciadas que inciden en la forma de ver las cosas y se sustentan en la valorizacin de la bondad de la jerarqua del objeto, en el cual se observan formas de lo bueno como: lo vital, tico, lo agradable y til.

Existen tres tipos de valores.

ticos
Proponen a los valores como un aprendizaje estratgico

permanente en el tiempo, donde una forma de actuar es mejor que su opuesta, para conseguir los fines alcanzados en forma correcta.
Econmicos
Son pautas utilizadas por el individuo para evaluar un

objeto, idea, sentimientos, en cuanto al relativo merito, adecuacin, escasez, precio o inters, lo cual produce satisfaccin.
Psicolgicos
El valor es la cualidad moral que mueve a cometer con

valenta a afrontar riesgos generados de la integracin

Caractersticas de los valores

Independientes

Inmutables
Absolutos Inagotables Objetivos Subjetivos

2.1.2 Valores y Principios

Son normas o ideas fundamentales que rigen el

pensamiento o la conducta de los integrantes de un grupo humano. Definen igualmente las pautas de conducta en el ejercicio de una profesin. Fundamentos, pautas, orientaciones, dogmas o conceptos rectores para el ejercicio de una disciplina o una actividad.

 Los principios son el conjunto de valores,

creencias, normas, que orientan y regulan la vida de la sociedad. Estos principios se manifiestan y se hacen realidad en nuestra cultura, en nuestra forma de ser, pensar y conducirnos.

Educacin en valores
La educacin en valores es sencillamente educar

moralmente porque los valores ensean al individuo a comportarse como hombre, a establecer jerarquas entre las cosas, a travs de ellos llegan a la conviccin de que algo importa o no importa, tiene por objetivo lograr nuevas formas de entender la vida, de construir la historia personal y colectiva, tambin se promueve el respeto a todos los valores y opciones.

 Educar

en valores es tambin educar al alumnado para que se oriente y sepa el valor real de las cosas; las personas implicadas creen que la vida tiene un sentido, reconocen y respetan la dignidad de todos los seres.

 Una vez que los alumnos interioricen los valores,

stas se convierten en guas y pautas de conducta, son asimilados libremente y nos permiten definir los objetivos de vida que tenemos. Nos ayuda a aceptarnos y estimarnos como somos, La escuela debe ayudar a construir criterios para tomar decisiones correctas y orientar nuestra vida, Es ayudar al alumno en el proceso de desarrollo y adquisicin de las capacidades para sentir,

El profesional Integral
Es la formacin que pretende lograr la autonoma

humana, la responsabilidad social, la participacin democrtica en la vida y en el trabajo. Se requiere que los futuros profesionales, sepan interpretar situaciones tcnicas sistemticas, reflexionando e interviniendo de manera constructiva y analtica.

 Un

componente integral es el fomento del comportamiento social, de la creatividad y la facultad de participacin.

Formacin de valores del profesional

En

la sociedad actual, la formacin y la capacitacin de las personas es una necesidad. El desarrollo de la ciencia y sus aplicaciones tcnicas y tecnolgicas en diferentes mbitos de la vida del hombre han proyectado el quehacer educativo a un lugar de prioridad.

 Es la vida del hombre la

que convierte a la educacin en un factor determinante del desarrollo de la revolucin cientfico-tcnica actual, pasando a ser adems objeto de estudio de su propia disciplina, la Pedagoga.

Cmo se da la educacin en valores?

De los seis a los siete aos, la aceptacin de la

norma parte de cierta uniformidad percibida, la razn la tiene quien sostiene esta norma.
De los ocho a los nueve aos, la norma es

arbitraria, y en consecuencia, convencional.

De los diez a los once aos, la norma es

convencional

pero

reviste

autoridad.

 De los doce a los trece aos, si la regla es arbitraria es entonces cambiante y si es as, lo que yo opino es lo mejor. De los catorce a los diecisis aos, la norma desempea una funcin social en tanto hace que el individuo sea o no parte de un grupo. De los diecisiete a los dieciocho aos, Las normas se legitiman por su uso, no son ms que meras costumbres no cuestionadas.

 De los dieciocho a los veinticinco aos, las normas facilitan la interaccin social y son resultado del consenso. De los veintisis aos en adelante la formacin de valores de un profesional ya esta completa. Si no lo es as quiere decir que en cierto periodo de vida de la persona se perdi uno o ms valores lo que ocasiona que en varias veces la formacin termine arruinndose parcialmente.

Actitudes y componentes actitudinales. Componentes cognoscitivo, afectivo y conativo.

una actitud es una organizacin de creencias

interrelacionadas, relativamente duradera, que describe, evala y recomienda una determinada accin con respecto a un objeto o situacin, siendo as que cada creencia tiene componentes cognitivos, afectivos y de conducta.

 Una creencia es la adhesin a una idea, esto es

persuasin de que es una idea verdadera Una creencia aparece como algo opuesto al saber, en cierta medida, a la opinin pero al mismo tiempo como algo que puede fundamentar inmanentemente la asercin perteneciente a la naturaleza del saber mismo.

Componentes actitudinales
Un componente cognitivo
porque representa el conocimiento que, dentro de

ciertos lmites de certeza, tiene una persona acerca de lo que es verdadero o falso, bueno o malo, deseable o indeseable.

 Un componente afectivo porque, supuestas las

condiciones adecuadas, la creencia es capaz de despertar afectos de intensidad variable que se centran:
a) En el objeto de la creencia, o b) En otros objetos (individuos o grupos) que toman

una posicin positiva o negativa con respecto al objeto de la creencia, o

c) En la creencia misma, cuando su validez es

notoriamente puesta en duda, como sucede en el caso de una disputa.

 Un componente de conducta,
porque la creencia al ser una predisposicin de

respuesta de umbral variable, debe coincidir a algn tipo de accin cuando es activada convenientemente.

Valores y Actitudes hacia el medio ambiente

Es necesario asumir actitudes que se reviertan

en la proteccin del medio ambiente mediante comportamientos favorables y, en especial, la participacin de todos sobre:
la

utilizacin econmica de los recursos energticos, la restauracin de las zonas afectadas por la produccin industrial; la disminucin del ruido la conservacin de las fuentes de agua y hasta la utilizacin de la basura.

Relacin entre valores, actitudes y creencias hacia el cuidado del medio ambiente
Los valores son ms centrales y estables que las

actitudes. Las actitudes reflejan los valores ms relevantes que una persona tiene sobre el mundo y sobre s misma. Las creencias estn en la base de todo comportamiento, individual o colectivo El comportamiento tiene una estructura, se respalda con razones y es dirigido por las creencias y diversos niveles de concienciacin.

Efectos colaterales
Se hace referencia a los daos que se pueden

causar de manera involuntaria o accidental a partir de una actuacin dirigida a generar otros resultados.

Valores estticos
La Esttica es la rama de la Filosofa que tiene

por objeto el estudio de la esencia y la percepcin de la belleza. Formalmente se la ha definido tambin como ciencia que trata de la belleza de la teora fundamental y filosfica del arte El valor esttico se refiere a una excelencia o a una perfeccin cuyo fin objetivo es la Belleza y su fin subjetivo es el gozo de la armona implicando actividades de contemplacin, creacin e interpretacin con preponderancia de toda la persona ante algo material satisfaciendo la autorrealizacin.

Uso racional de los recursos

Es la manera en que administramos el consumo de los

recursos naturales que existen: El agua, el aire, suelo, energa elctrica, Petrleo Gas Etc. si damos un uso desmedido de estos llegara a un punto en que no existir la manera de que todos tengamos disponibles estos recursos y se necesitaran mas fuentes de consumo.

Control de contaminacin ambiental

los intentos de proteger el medio ambiente han

consistido principalmente en aislar los contaminantes del medio ambiente y en utilizar depuradoras y filtros en las fuentes emisoras. Estas soluciones, orientadas a objetivos de calidad ambiental o lmites de emisin especficos para un medio, se han dirigido especialmente a eliminar los puntos de vertido de residuos a determinado medios (aire, agua, tierra).

Qu estrategias se estn utilizando?

Aplicar tecnologa para el control de la

contaminacin Control integrado de residuos Del control a la prevencin de la contaminacin.

Gestin de la contaminacin atmosfrica

La

gestin de la contaminacin atmosfrica pretende la eliminacin, o la reduccin hasta niveles aceptables, de aquellos agentes (gases, partculas en suspensin, elementos fsicos y hasta cierto punto agentes biolgicos) cuya presencia en la atmsfera puede ocasionar efectos adversos en la salud de las personas