Profesorado analgico versus alumnado digital, tendremos que cambiar alguna cosa?

Jos Cantizani Muoz

ubu66@hotmail.com

De qu vamos a hablar?
Haremos un breve introduccin a los orgenes de la escuela como institucin. Veremos algunos cambios que se estn produciendo hoy en la llamada Sociedad de la Informacin. Repasaremos algunas herramientas en red ligadas a los cambios tecnolgicos y sociales que se estn produciendo. Comprobaremos nuestro nivel de alfabetizacin digital. Identificaremos uno de los principales problemas con los que hoy nos encontramos en las aulas. Intentaremos encontrar algunas pistas para resolver el problema / los problemas de la educacin actual.

Origen de la escuela institucin

"El desarrollo de las escuelas como lugares alejados de los procesos productivos primarios de la sociedad est estrechamente conectado con el desarrollo de la escritura"
(Bosco, 1995)

Origen de la escuela institucin

En el siglo XIX, con la Revolucin Francesa, se introdujo definitivamente el concepto de Escuela Pblica. En nuestro pas, la Educacin Primaria, nace de la mano de la llamada Ley Moyano en 1857, que declara obligatoria la enseanza primaria. El siglo XX ha sido el siglo de la generalizacin de la educacin obligatoria en las naciones ms desarrolladas.

A da de hoy

Con este contexto: |Febrero | 2012 A - Inicio Siglo XXI| Con 3 reformas educativas en 15 aos y otra a la vista| Profesorado con una edad | Universidad del s XVI|alumnado digital | Sociedad en.red.ada | Boom web 2.0 | Generacin zapping | >>>Todoquick>>> | Hablaremos de cambios

Algunos cambios

El fuego tard 200.000 aos en llegar a todo el mundo. La telefona ha llegado a todo el mundo en 20 aos. 1981 sale al mercado el primer PC de IBM 1989 se crea el lenguaje HTML 1994 un particular puede contratar acceso a Internet 2007 1.100 millones de usuarios de Internet

cambios

Segn el Departamento de Trabajo de los Estados Unidos,

1 de cada 4 trabajadores ha cambiado de trabajo el ltimo ao, y 1 de cada 2 lo ha hecho en los ltimos cinco aos.
Segn el Secretario de Estado de Educacin de los Estados Unidos,

en 2004 no existan las empresas que en 2010 crearon ms puestos de trabajo

cambios

La gente que ahora tiene 21 aos... Ha visto 20.000 horas de televisin, Ha jugado 5.000 horas con videoconsolas, Ha hablado 5.000 horas por telfono, y Ha enviado y recibo 250.000 mensajes

cambios

La informaci tcnica que hay en el mundo se est duplicando cada 2 aos Y se prev que en 2010 se duplique cada 72 horas. De marzo 2003 a marzo 2007 el nmero de blogs ha pasado de 0 a ms de 70 millones ...

cambios

Ms del 50% de los habitantes de 21 aos de los Estados Unidos... han creado algn contenido en Internet. Y ms del 70% de 4 aos de edad ya han usado un ordenador.

cambios En el Espaa... El alumnado...

Un 85% de los alumnos de las etapas no universitarias tiene ordenador en casa (y un 53% Internet). El 72% lo usa casi todos los das. Los estudiantes cada vez se inician ms pronto en el uso de los ordenadores: muchos ya entre los 5 y 7 aos.
Datos del Informe La Sociedad en red 2007, del Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Informacinhttp://observatorio.red.es/media/2008-06/1214207897314.pdf

Cambios En el Estado Espaol... El profesorado...

-El profesorado tiene acceso a ordenadores e Internet en el centro y en casa (92%) y los usa con frecuencia para tareas personales y profesionales (81% en casa y 66% en el centro - un 45% +- lo usa cada da-) -El 62% de los profesores afirman tener una cierta formacin TIC; y el 27% ha participado en cursos on-line: Ofimtica (81%) y metodologa didctica (56%) pero slo un 20% se siente seguro; por ello un 84% pide ms formacin metodolgica y alrededor de un 65% tcnica (multimedia, telemtica, ofimtica...)
Datos del Informe La Sociedad en red 2007, del Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Informacin http://observatorio.red.es/media/2008-06/1214207897314.pdf

Cambios

Tambin cambian las relaciones familiares

Cambios

Se crea en 2005 ...en 2006 y serva 25 billones de vdeos cada mes. contiene 2.500 millones de vdeos, 75.000 nuevos cada da

Contiene 2.000 millones de fotos Entre 3 y 5 millones de fotos nuevas cada da...

Cambios

Una visin actual de los estudiantes

http://www.youtube.com/watch?v=HcmkigyNRZM&

Cambios

Las nuevas generaciones nacen con un ratn debajo del brazo. El resto, tiene que atravesar un desierto llamado brecha digital para adaptarse a la sociedad de la informacin. El camino que deben recorrer muchos profesores se hace ms difcil cuando las aulas son lo nico analgico: el maestro se adapta; el medio, no
David Corral en El Pas, 22.05.2008.

http://www.elpais.com/articulo/internet/profesor/analogico/Vs/alumno/digital/elpeput ec/20080522elpepunet_8/Tes

Boom web 2.0: Nuevas herramientas

Ebuddy: Mensajera desde el mvil y la web para cualquiera en cualquier lugar. ADrive: Disco duro en lnea de 50GBb Liquid planner: Gestin de proyectos Gliffy: Diagramas, planos, mapas conceptuales Doodle: Encuestas y planificacin

Boom web 2.0: Nuevas herramientas

Animoto: crea automticamente vdeos musicales a partir de nuestras imgenes, de Flickr o de otro ooVoo: Videoconferencia y mensajes de vdeo Podomatic: crear, encontrar, compartir Podcasts Zattoo: TV en el PC

Boom web 2.0: Nuevas herramientas

Mashups: Servicios 3 en 1 Zartamo y alrededores

Vamos pall

Boom web 2.0: Nuevas herramientas

Mashups: Servicios 3 en 1 Sudokus en lnea para hacer en clase

Boom web 2.0: Nuevas herramientas

RSS Sindicacin de contenidos Toda la informacin que te interesa en un solo sitio, a un golpe de vista, filtrada, seleccionada y depurada por ti: Del.icio.us http://del.icio.us/ Mr Wong http://www.mister-wong.es/ Bloglines http://www.bloglines.com/ Netvibes http://www.netvibes.com/

u hacer con las nuevas herramientas

Qu bien! cuntas cosas! Qu hacemos con todas estas herramientas?

Lo mismo que hemos hecho siempre pero con nuevos medios?

u hacer con las nuevas herramientas

Tener ordenadores en las aulas no significa que ya se haya implantado la informtica en la educacin
Antoni Zabala, Director de la Editorial Gra

Profesores y alumnos utilizan Internet y las nuevas tecnologas por su cuenta, pero al encontrarse en el aula, esto desaparece.
Begoa Gros, Vicerrectora de Innovacin de la UOC

http://www.igcweb.net/web/php/premsa/detallpremsa.php?pk=1191&input Premsa=1&menu=7

u hacer con las nuevas herramientas

Cambio tecnolgico o cambio metodolgico? Ninguno por qu cambiar? Tecnolgico la metodologa es correcta Metodolgico la tecnologa en la escuela no es imprescindible Primero tecnolgico y luego metodolgico Los dos en paralelo No sabe / No contesta

Un escollo

Hasta ahora la cosa iba bien Pero parece que encontramos un escollo Houston tenemos un problema!

Tenemos un problema

Ahora que ya estamos alfabetizados digitalmente y que tenemos la competencia digital... Qu vamos a hacer? ... <hagamos un embed con esto...>;-) "No podemos resolver los problemas que hemos creado con la mentalidad que los creo."
Albert Einstein

<...en nuestros cerebros...>

Pistas para resolver el problema

"La meta principal de la educacin es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores. La segunda meta de la educacin es la de formar mentes que sean crticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece".
Celestin Freinet

Pistas para resolver el problema

Es necesario desarrollar una pedagoga de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagoga de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho. Mi visin de la alfabetizacin va ms all del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensin crtica de la realidad social, poltica y econmica en la que est el alfabetizado. Ensear exige respeto a los saberes de los educandos.
Paulo Freire

Pistas para resolver el problema

cambiar el modelo educativo. El alumno debe ser ms protagonista de su aprendizaje. Como educadores brindemos al alumno lo que ste necesitar para vivir en el siglo XXI La meta de la educacin de cualquier sociedad democrtica y moderna debe ser producir individuos autnomos, capaces de adquirir informacin por su cuenta, capaces de juzgar la validez de dicha informacin y hacer, a partir de ella, inferencias racionales, lgicas y coherentes
Lev Vigotsky

Pistas para resolver el problema

No se puede obligar a aprender Si los profesores no saben en qu consiste el aprendizaje, tienen las mismas posibilidades de favorecerlo que de obstaculizarlo. Lo que se necesita o se quiere saber se aprende antes Cuando las personas se sienten amenazadas dejan de aprender No se puede aprender aquello para lo que no se est preparado El aprendizaje requiere su tiempo La enseanza es parte de un contexto de aprendizaje
CLAXTON, G. (1987), "Ensear", en: G. Claxton Vivir y aprender, Alianza, Madrid, pp. 213-239.

Pistas para resolver el problema

Qu es lo que ms aprendemos? un 10 % de lo que leemos, el 20 % de lo que omos, el 30 % de lo que vemos, el 50 % de lo que vemos y omos, el 70 % de lo que discutimos con otras personas y el 80 % de lo que probamos. Y alrededor de un 95 % de lo que enseamos a otras personas.
William Glasser

Pistas para resolver el problema

Pistas para resolver el problema

La experiencia ha sido considerada la mejor maestra del conocimiento. Dado que no podemos experimentar todo, las experiencias de otras personas, y por consiguiente otras personas, se convierten en sustitutos del conocimiento. Yo almaceno mi conocimiento en mis amigos es un axioma para recolectar conocimiento a travs de la recoleccin de personas [conectivismo]
Karen Stephenson
http://www.drkaren.us/

Pistas para resolver el problema

Una verdadera aplicacin web 2.0 es aquella que mejora cuantas ms personas la utilizan. El verdadero corazn de la web 2.0 es la capacidad de aprovechar (harnessing) la inteligencia colectiva
Tim OReilly

Alfabetizarnos para alfabetizar en el siglo XXI

Concluyendo 1
La escuela como institucin ha ido evolucionando a lo largo de la historia, ma non tropo En muchos casos tenemos una institucin del s.XIX en el siglo XXI. Recordemos el dicho de Papert y rompamos su maleficio Las TIC y las TAC tienen un gran potencial colaborativo para el desarrollo del conocimiento y deben representar una oportunidad nunca una amenaza Quiz ste sea el momento de hacer un cambio metodolgico profundo aprovechando la excusa de las TAC en la S.I.

Alfabetizarnos para alfabetizar en el siglo XXI

Concluyendo 2
Hoy el centro del aprendizaje es el alumno, el maestro tiene como funcin la mediacin pedaggica entre el conocimiento, el medio y el alumno. La funcin del maestro ha cambiado: de ser el transmisor del conocimiento pasa a ser mediador, gua, dinamizador Pero, ojo! Nadie da lo que no tiene. El profesorado necesita formacin permanentemente (LLL)

Alfabetizarnos para alfabetizar en el siglo XXI

Concluyendo 3
La preparacin del profesorado (LLL) es fundamental para entender cmo es el alumnado, cules son las corrientes pedaggicas ms importantes en la historia de la pedagoga, cules las ltimas tendencias y experiencias educativas, cmo se aprende, qu instrumentos tenemos a nuestro alcance hoy, en la SI, para ayudar en la mejora de los procesos de enseanza/aprendizaje.

Alfabetizarnos para alfabetizar en el siglo XXI

Si ante este panorama nos llegsemos a plantear que tal vez tengamos que cambiar alguna cosa La cuestin ser Estamos dispuestos?

Fuente consultadas para esta presentacin: Wikipedia http://www.youtube.com/watch?v=HcmkigyNRZM& http://www.youtube.com/watch?v=6gmP4nk0EOE http://uvigo.tv/gl/serial/275.html http://dotsub.com/films/didyouknow20/index.php?autostart=t rue&language_setting=es_1180 Alumnos de un instituto de Terrassa participan en un proyecto de medios digitales Algunas notas del informe: LAS TIC EN EDUCACIN (2005-2006). Informe de la implantacin y el uso de las TIC en los centros docentes de primaria y secundaria publicado en 2008 a travs de RED.ES (Pere Marqus) Una escuela del siglo XIX en el siglo XXI? Redefiniendo las metas, formas y polticas de la educacin en la era digital. http://webpages.ull.es/users/manarea/Documentos/document o9.htm