UNIVERSIDAD DEL BO-BO FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES MAGISTER ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

ANLISIS DIDCTICO

DOCENTE: Sra. Mara Teresa Castaeda Daz. CTEDRA:Modernidad, Desarrollo y Educacin ALUMNA: Natividad Silva Bustos.

ANLISIS DIDCTICO
Unidad:
Chile siglo XX: la bsqueda del desarrollo econmico y de la justicia social
.

Subunidad: Los cambios, polticos, sociales y culturales

de los aos sesenta.

Aprendizajes Esperados:
-Reconstruyen el ambiente cultural de los aos 60, en especial la cultura juvenil caracterstica de esos aos. -Reconocen la ampliacin del sufragio y la reforma agraria como grandes cambios estructurales del perodo. -Analiza la relacin entre los cambios sociales y los cambios polticos en la historia de chile en los aos sesenta. -Evala la influencia de los acontecimientos internacionales en la historia poltica e intelectual de chile en los aos sesenta. -Reconoce la influencia de Estados Unidos en el desarrollo histrico Nacional. -Es capaz de reconstituir algn proceso histrico de los aos sesenta utilizando como fuente primaria la entrevista a miembros de su comunidad.

Estructura conceptual para la enseanza:

Influencia de

los aos 60 en Chile

La Guerra Fra (1945-1991)

Cambio Econmico

Cambios polticos

Cambios sociales y culturales.

Alessandri Frei Montalva

Avanza a procedimientos

Contexto mundial de los aos 60

-Indochina 1946

Guerra Fra 1945-1991

se basa en

-Conflictos indirectos -Lucha ideolgica -Lucha Armamentista

-Grecia 1947 -G.Corea 1950-1953 -Crisis en Berln 1953 -G. de Vietnam 1965-1975

Los
Pases Aliados Despus de La 2 Guerra Mundial Surgen como

Sper Potencias
USA rea de influencia Oeste Amrica Relaciones con USA

-Lucha Tecnolgica y Nuclear.

Unin Sovitica rea de influencia

Este

Europa Defensa Hemisfrica OEA.

Doctrina de Seguridad Nacional CIA.

Cambios polticos
Gob. De Eduardo Frei Montalva 1964-1970

Gob. de Alessandri 1958-1964

Inicio primer paso de reforma agraria Propona

Continuo con la reforma agraria Chilenizacin del cobre

se basa en Expropiacin de predios Abandonados Estado chileno 51% de las acciones en el cobre

Cambios sociales y culturales.

Rebelda Juvenil
movimiento de

Tendencias Musicales
Debido a la

Movimiento Estudiantil
fue un

Contracultura
estaban en contra

Movimiento Reformista Masificacin de la Radio

Se produjo punto ms lgido

Cultura Dominante y Cultura Consumista Rgida Moral de la poca

surgen

Desarrollo de la msica Popular chilena -La Nueva Ola -El Neo-folclore

Toma de la casa central de 1967 y en 1968 de la U. Federico Santa Mara (USCHA)y de Chile. -Democratizacin de universidades opinin de estudiantes y acadmicos -Mejoramiento acadmico -Vinculacin de la Educacin superior con la comunidad

logro sus propsitos

los Hippies

se oponen

-la Nueva Cancin

Amenaza nuclear Conflictos Locales de la Guerra Fra

Chilenizacin del cobre

Cambio Econmico Problemas

Reforma Agraria 1962

Maremoto del ao 60

Para
-Expropiar terrenos abandonados -Incorporar tecnolgica Se crea

CORA INDAP(Instituto de desarrollo agropecuario)

Procedimientos Disciplinares:
a) Mtodo de las Ciencias Sociales: (Histrico)

Procedimientos Didcticos
a) Anlisis de fuentes escritas sobre aspectos polticos, sociales y culturales de la dcada de los 60 segn modelo de C.Trepat.

Bsqueda de informacin sobre el tema objeto de estudio.(Fuentes primarias y secundarias) Hiptesis explicativas. Anlisis y clasificacin de las fuentes histricas. Crtica de fuentes. Identificacin de causas y consecuencias. Explicacin de los hechos estudiados.

Lectura comprensiva - Identificacin de palabras desconocidas. - Bsqueda de significados en un diccionario o peticin de respuestas a compaeros. - Respuesta a cuestionarios sobre comprensin. - Establecimiento de relaciones entre columnas. - Elaboracin de un ttulo del texto y posterior justificacin. Identificacin de conceptos histricos - Divisin del texto en unidades temticas - Subrayado de palabras claves - Confeccin de un esquema o mapa conceptual - Identificacin de espacio (trabajo en mapa mudo) - Situacin de los hechos (ubicacin temporal) Establecimiento de relaciones intertextuales -Clasificacin de la naturaleza de los conceptos histricos (polticos, sociales, econmicos, etc.) -Elaboracin de un mapa conceptual que refleje las ideas centrales del escrito. - Establecimiento de contrastes sobre las visiones de los autores de los textos cuando corresponda

b) Mtodo Etnogrfico:
-Recopilacin de fuentes orales a travs de entrevistas estructuradas, semiestructuradas. -recopilacin de fuentes audiovisuales (fotografas, videos). -Trabajo de campo.

-Entrevista a algn familiar cercano sobre lo acontecido en los 60.

-Representacin de personajes del perodo (rol model) ejemplo de (un estudiante, hippie etc).

-Actividad de aplicacin en Facebook, sobre personajes del perodo

-Anlisis de fuentes audiovisuales de la dcada de los sesenta (videos, fotografas).
-

-Triangulacin de la informacin.
-

creacin de videos, afiches con temas del perodo.

Realizar cuadro de comparaciones: entre los 60 y la actualidad (mbito, poltico, econmico, social y cultural).

-Disco foro de cancin con contenido social. -Trabajo de proyecto WEB sobre una problemtica (libertad sexual, la guerra de Vietnam)

Conocimiento cotidiano de los estudiantes (de sentido comn):

-Ellos relacionan al movimiento Hippie de los aos 60 como pacifista y contrario a la guerra de Vietman. -Consideran que el movimiento estudiantil de los sesenta fue para que se tomara en cuenta las peticiones de los estudiantes. -Conocen la cancin del mundial del 62. -Relacionan la Chilenizacin del cobre como fundamental para la economa del pas. -Asocian la lectura obligatoria de Palomita Blanca con el movimiento hippie, ya que la protagonista se enamora de uno de ellos. -Reconocen que la vestimenta de ese perodo posee gran cantidad de adornos, el pelo largo y pantaln lo usaban tanto hombres como mujeres. - Relacionan algunos captulos de la serie animada los Simpson con los estereotipos de la poca (mam de Homero Simpson hippie y su padre militar). -Piensan que el concepto de contracultura significa lo opuesto a cultura, o simplemente como no cultura. -Tienen conocimiento que a pelcula el Chacal de Nahueltoro fue un acontecimiento real de los aos 60.

Contextualizacin de los contenidos curriculares

a)

Contenido curricular v/s vida real: -Movimiento estudiantil en chile. -Revolucin sexual. -Derecho a exigir igualdad de gnero. -Movimientos culturales. -Los cambios en la iglesia catlica: movimientos cristianos, teologa de la liberacin -Movimientos Juvenil: Neohippies y tribus urbanas. -Movimientos musicales y literarios. -Reforma agraria. -Chilenizacin del cobre.

b) Contenido curricular Versus intereses de mis estudiantes:

-El nuevo rol de la mujer en la sociedad al exigir igualdad de gnero. -Los alumnos exigen su derecho a tener una educacin digna e igual. -La msica que escuchan los alumnos expresan sus intereses e ideolgicas.

-Moda y estilos de vida expresados en revistas juveniles.

-Los mundiales de futbol. -Participacin pastoral de su colegio (participacin social).

c) Campo de aplicacin inmediato del contenido curricular: -Facebook como medio de expresin de sus ideas.

-El movimiento estudiantil actual.

-Revolucin sexual: mtodos anticonceptivos, matrimonios homosexuales. -Cobre el sueldo de chile.

-Copa Amrica 2011.

-Msica con contenido social: msica protesta. -Discriminacin laboral entre hombres y mujeres. -Logran reconocer que el lugar donde habitan pudo ser parte de un fundo, el cual, se parcelo despus de la reforma agraria.