Introduccin de la concepcin constructivista como referente psicopedaggico El objeto de la evaluacin deja de centrarse exclusivamente en los resultados obtenidos Se sita

prioritariamente en el proceso de enseanza/aprendizaje, tanto del grupo-clase como de cada uno de los alumnos.

El sujeto de la evaluacin no slo se centra en el alumno, sino tambin en el equipo docente que interviene en el proceso y en las actividades que se disean.

Evala lo que se hace Identifica el vnculo de coherencia entre lo conceptual y lo procedural Entender cmo ocurre el desempeo en un contexto y situacin determinados Seguir el proceso de adquisicin y perfeccionamiento de determinados saberes o formas de actuacin Implica una autoevaluacin: autorregulacin y reflexin sobre su propio aprendizaje

Una prctica relevante son la evaluacin mutua, la coevaluacin y la autoevaluacin

El camino de la Formativa
Por el momento

Evaluacin
SUMATIVA
Permite al docente determinar: Las competencias que los alumnos alcanzaron.

DIAGNSTICA.
Permite al docente determinar: El nivel de aprendizaje de los alumnos y sus conocimientos previos del tema dado. Los resultados permiten adecuar la planeacin de acuerdo a las necesidades.

FORMATIVA
Permite al docente Determinar : Qu han aprendido los estudiantes. Qu les falta por aprender. Cmo van los procesos de desarrollo de competencias.
Induce hacer un alto en el camino y determinar los procesos de reforzamiento que deben ser aplicados para ayudar a los alumnos a alcanzar la meta propuesta. Durante esta parte del camino se puede aplicar la heteroevaluacin, la autoevaluacin y la coevaluacin

Por su funcin

El perfil de egreso e Ingreso.

Por quien la Durante este tramo del camino se aplica la realiza

heteroevaluacin

En esta parte del camino se aplica la autoevaluacin y la heteroevaluacin

Listas de cotejo

Diario

TCNICAS DE EVALUACIN
LA PREGUNTA PORTAFOLIO DIARIO DEBATE ENSAYO ESTUDIO DE CASOS MAPA CONCEPTUAL PROYECTO SOLUCIN DE PROBLEMAS TEXTO PARALELO

LISTAS DE COTEJO ESCALAS DE RANGO RBRICAS

Qu es? Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el docente, en conjunto con los alumnos para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado por los estudiantes. Para qu se usa? Anotar el producto de observaciones en el aula de distinto tipo: productos de los alumnos, actitudes, trabajo en equipo, entre otros. Verificar la presencia o ausencia de una serie de caractersticas o atributos.

Qu es? Es un instrumento que permite registrar el grado, de acuerdo con una escala determinada, en el cual un comportamiento, una habilidad o una actitud determinada es desarrollada por l alumno.

Para qu se usa? Evaluar comportamientos, habilidades y actitudes durante el desarrollo del proceso de aprendizaje. Valorar los comportamientos previamente definidos. Comparar caractersticas entre dos estudiantes. Comparar los juicios de los observadores. Observar si un o una estudiante ha alcanzado determinada competencia indicando, adems, el nivel alcanzado.

Qu es? Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificacin a aplicar en cada criterio. Los criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado. Para qu sirve? Para tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la escala de calificacin. Por eso se describe el criterio en cada nivel. As mismo, el alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos deben representar los grados de logro, por medio de grados o nmeros.

Qu es? Es una coleccin de trabajos y reflexiones de los alumnos ordenados de forma cronolgica, en una carpeta o flder, que recopila informacin para monitorear el proceso de aprendizaje y que permite evaluar el progreso de los estudiantes. Para qu se usa? El uso del portafolio facilita: La reflexin de los y las estudiantes acerca de su aprendizaje, la participacin de los alumnos en la seleccin de los criterios de evaluacin, los espacios de autorreflexin, observar el progreso de las producciones de los y las estudiantes durante cierto tiempo. fomentar la auto y la coevaluacin, integrar varias reas del currculum en un solo tema y reflexionar sobre las estrategias pedaggicas que usa el docente.

DIARIO DE CLASES
Qu es? El diario es un registro individual donde cada estudiante plasma su experiencia personal en las diferentes actividades que ha realizado a lo largo del ciclo escolar o durante determinados perodos de tiempo y/ o actividades.
Para qu se usa? Registrar la experiencia personal de cada estudiante a lo largo del ciclo escolar a travs de dudas, comentarios y sugerencias de las actividades realizadas y fomentar la autoevaluacin.

PRUEBAS OBJETIVAS
Qu son las pruebas objetivas? Se conciben las pruebas objetivas como: "Instrumentos tcnicamente construidos que permiten a un sujeto, en una situacin definida (ante determinados reactivos o tems), evidenciar la posesin de determinados conocimientos, habilidades, destrezas, nivel de logros, actitudes, caractersticas de personalidad, etc. Para qu sirven? En un currculum organizado en competencias en la evaluacin de proceso no significa que se dejen de realizar este tipo de pruebas. Sin embargo, stas deben evaluar la aplicacin del conocimiento. Los conocimientos bsicos actuales, aunque requieran cierto grado de memorizacin, son de otro carcter, ms integradores, de conocimientos contextualizados, no de datos aislados. Es importante indicar que las pruebas objetivas deben enfocarse en: Hacer nfasis en conocimientos conceptuales de mayor nivel cognoscitivo, evaluar la comprensin integradora, informacin contextualizada significativamente, capacidad de hacer discernimientos y juicios de valor, competencias personales, sociales, actitudes, intereses, valores y competencias procedimentales.

ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN

PNI

DIARIO

COMPARTIENDO MI PORTAFOLIO

LECTURAS COMPLEMENTARIAS
AHUMADA Acevedo, Pedro. Hacia una evaluacin autntica del aprendizaje. Edit. Paids Educador, primera edicin 2005. W. AIRASIAN, Peter. La Evaluacin en el Saln de Clases. Mc Graw Hill, Mxico, 2002. Herramientas de Evaluacin en el Aula. Material elaborado con fondos de la Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional.