Mayo de 2011

kINCIALLS CAM8ICS A LCS ICkMA1CS

DL 8CLL1AS DL LVALUACICN
AkA LA LDUCACICN kIMAkIA SLCUNDAkIA
TTULO III
Formatos de Certificacin
CAPTULO III.1
DEL DISEO Y PRODUCCIN DE FORMATOS
20.- ResponsabiIidad deI Diseo, Produccin y Distribucin: Es
responsabilidad de cada autoridad educativa local u organismo que preste
servicios educativos, disear, producir y distribuir los formatos de apoyo al
control escolar y aquellos documentos de certificacin (boletas, certificados,
constancias, diplomas y dems documentos acadmicos que deban expedirse
previa acreditacin de estudios de un grado o nivel educativo).
a Direccin General de Acreditacin, ncorporacin y Revalidacin
(DGAR), nicamente ser responsable de autorizar, registrar y difundir el uso
de los formatos de certificacin que emitan las autoridades educativas locales,
siempre y cuando contengan la informacin necesaria para asegurar que sean
reconocidos en todo el territorio nacional y se garantice el carcter nacional de
la educacin bsica.
T|TUL0 |||
Formatos de Certificacin
CAPTULO III.1
DEL DISEO Y PRODUCCIN DE FORMATOS
os formatos de apoyo al control escolar y sistemas locales o institucionales
de control escolar, no requieren de autorizacin previa de la Direccin General de
Acreditacin, ncorporacin y Revalidacin, sin embargo, se podr solicitar el
apoyo de sta a efecto de que se emita opinin respecto a los mismos.
No obstante lo anterior, en tanto las autoridades educativas locales y
organismos, asuman totalmente la produccin de sus propios formatos de
certificacin y de apoyo al control escolar, la Direccin General de Acreditacin,
ncorporacin y Revalidacin, continuar brindando eI apoyo necesario asta
donde los recursos que se le proporcionen lo permita, para disear, producir y
distribuir los mismos en el sistema educativo nacional.
Tanto los formatos de certificacin como los de apoyo al control escolar,
podrn emitirse en versiones tecnolgicas que faciliten la captura de la
informacin correspondiente.
TTULO III
Formatos de Certificacin
CAPTULO III.1
DEL DISEO Y PRODUCCIN DE FORMATOS
21.- BoIetas, Constancias y Certificados EIectrnicos: a Direccin
General de Acreditacin, ncorporacin y Revalidacin, podr autorizar la emisin
local o institucional de boletas, constancias, certificados y dems documentos de
certificacin electrnicos, siempre y cuando los estados y organismos cuenten con
servicios que faciliten a otras autoridades educativas la validacin de la
informacin que contienen a travs de consultas en nternet.
a autorizacin para emitir boletas, constancias y certificados
electrnicos estar condicionada a que la informacin respectiva se inscriba en el
RNA y en el RODAC, segn corresponda. Ello, sin perjuicio de que cada autoridad
educativa pueda establecer sus propios sistemas de validacin en el mbito de su
competencia, que permitan que otras autoridades consulten la autenticidad de
algn documento escolar o los antecedentes escolares de un educando.
Formatos de Certificacin
CAPTULO III.1
DEL DISEO Y PRODUCCIN DE FORMATOS
24.- SoIicitud a Ia DGAIR de Formatos de Certificacin y Apoyo aI ControI
EscoIar: as reas de Control Escolar que requieran el apoyo para la reproduccin de los
formatos de certificacin, debern registrar en RODAC la estadstica de inicio de cursos y su
$olicitud de Documentos en la ltima semana del mes de octubre, y la de fin de cursos en la
ltima semana de agosto, como mximo. Asimismo, debern registrar la informacin
requerida en el formato de SoIicitud de Formatos de Certificacin y Apoyo aI ControI
EscoIar" y enviarlo a la DGAR.
25.- Distribucin deI Documento de Normas y Formatos de Certificacin y
Apoyo aI ControI EscoIar: as reas de Control Escolar sern las responsables de
distribuir los documentos de normas e implantar stas, mediante capacitaciones al interior
de su entidad, as como de verificar su cumplimiento y asesorar permanentemente a las
personas involucradas en estos procesos administrativos.
En aquellos casos en que las reas de Control Escolar, utilicen los formatos
producidos por la DGAR, contarn con 40 das biles, a partir de la feca de recepcin de
las boletas de evaluacin, como mximo, para la entrega de stas a los planteles de
educacin primaria y secundaria.
BoIeta de EvaIuacin: $e expide durante el ciclo escolar, con objeto de
informar a los educandos y, en su caso, a los padres de familia o tutores, los
resultados de la evaluacin del aprendizaje del alumno, as como, de aberlas,
las inasistencias y aquellas observaciones sobre el desempeo acadmico de
los propios educandos que permitan lograr mejores aprovecamientos.
Este documento cumple los propsitos del artculo 50 de la ey General de
Educacin y podr ser emitido mediante los sistemas automatizados de control
escolar de las entidades federativas, en formatos propios, validados por la
Direccin General de Acreditacin, ncorporacin y Revalidacin e incluidos en
el Registro NacionaI de Formatos de Certificacin de Educacin Bsica
emitidos por Ias Entidades Federativas. Estos formatos podrn ser
consultados en la direccin electrnica:
www.sep.gob.mx/es/sep1/registro_nacional_de_formatos_de_certificacion_de_
ArtcuIo 50.- a evaluacin de los educandos comprender la
medicin en lo individual de los conocimientos, las abilidades, las
destrezas y, en general, del logro de los propsitos establecidos en los
planes y programas de estudio.
as instituciones debern informar peridicamente a los educandos y,
en su caso, a los padres de familia o tutores, los resultados de las
evaluaciones parciales y finales, as como, de aberlas, aquellas
observaciones sobre el desempeo acadmico de los propios
educandos que permitan lograr mejores aprovecamientos.
LL GLNLkAL DL LDUCACICN
LDUCACICN kIMAkIA
CICLC LSCCAk
2010 2011
ANVLkSC
LDUCACICN kIMAkIA
CICLC LSCCAk
2010 2011
kLVLkSC
LDUCACICN
SLCUNDAkIA
CICLC LSCCAk
2010 2011
ANVLkSC
LDUCACICN
SLCUNDAkIA
CICLC LSCCAk
2010 2011
kLVLkSC
MCDIIICACICNLS
A LAS 8CLL1AS
DL LVALUACICN
LDUCACICN
kIMAkIA
ANVLkSC
C|c|o Lsco|ar
20112012
MCDIIICACICNLS
A LAS 8CLL1AS
DL LVALUACICN
LDUCACICN
SLCUNDAkIA
ANVLkSC
C|c|o Lsco|ar
20112012
MCDIIICACICNLS
A LAS 8CLL1AS
DL LVALUACICN
LDUCACICN
kIMAkIA
SLCUNDAkIA
C|c|o Lsco|ar
20112012
MCDIIICACICNLS A LAS 8CLL1AS DL LVALUACICN (kIMAkIA SLCUNDAkIA)
e lmplemenL un rea en donde los
docenLes reglsLrarn en cuaLro momenLos
del clclo escolar (ulagnsLlco novlembre
Marzo y llnal) los resulLados de la
medlcln de las Lres habllldades de
lecLura
W Ielocldad de LecLura
W Comprensln LecLora
W lluldez LecLora
La medlcln se har con base en los
cuaLro nlveles de logro conLemplados en
el Manual de rocedlmlenLos para el
lomenLo y la Ialoracln de la
CompeLencla LecLora en el Aula
La |ectura es |mportante porque
W oLencla la capacldad de observacln de aLencln y de concenLracln
W Ayuda al desarrollo y perfecclonamlenLo del lengua[e Me[ora la expresln
oral y escrlLa y hace el lengua[e ms fluldo AumenLa el vocabularlo y
me[ora la orLografla
W laclllLa la capacldad de exponer los pensamlenLos proplos
W Amplla los horlzonLes del lndlvlduo permlLlendole ponerse en conLacLo
con lugares genLes y cosLumbres le[anas a el en el Llempo o en el espaclo
W LsLlmula y saLlsface la curlosldad lnLelecLual y clenLlflca
W uesarrolla la capacldad de [ulclo de anllsls de esplrlLu crlLlco Ll nlno
lecLor pronLo empleza a planLearse porques
W Ls una aflcln para culLlvar en el Llempo llbre un pasaLlempo para Loda la
vlda
Ll ob[eLlvo de la propuesLa es apoyar el lnLeres y esfuerzo que reallza el
docenLe coLldlanamenLe para me[orar en sus alumnos /o comprensin
/ectoro y e/ uso de /o /enquo oro/ y escrito en diferentes contextos
La competenc|a |ectora se puede deflnlr como
lo copoclJoJ Je coosttolt ottlbolt volotes y
teflexlooot o pottlt Jel slqolflcoJo Je lo poe se
lee eo ooo ompllo qomo Je tlpos Je texto
cootlooos y Jlscootlooos osocloJos
comoomeote coo los Jlstlotos sltooclooes poe
poeJeo Jotse tooto Jeotto como foeto Jel
ceotto eJocotlvo
hLLp//wwwdgepsepgobmx/Lnkug
ep/MAnuAL_lCMLn1Cpdf
Ll propslLo de lnclulr la valoracln de la CompeLencla LecLora en la boleLa de
evaluacln Llene como unlco fln de que los padres de famllla o LuLores
perldlcamenLe dlspongan de la lnformacln que les permlLa coadyuvar con
e| docente en la lmplemenLacln de acclones para fomenLar el desarrollo de
las habllldades de lecLura (velocldad comprensln y fluldez)
L| resu|tado de |as med|c|ones no debern cond|c|onar por s| m|smas |a
promoc|n de grado
o
C8SLkVACICNLS DLL MALS1kC(A) SC8kL
CCML1LNCIA LLC1CkA VLLCCIDAD ILUIDL2
CCMkLNSICN DL LLC1UkA
L|(|a) Maestro(a) reg|strar en e| momento correspond|ente |os N|ve|es de Logro de
|a Competenc|a Lectora re||enando e| c|rcu|o que descr|ba |a s|tuac|n de|(a)
a|umno(a) L| n|co ob[eto de estas observac|ones es br|ndar mayor |nformac|n
sobre este e|emento de aprend|za[e |nd|spensab|e para e| desempeo acadm|co de
|os prop|os educandos Lstas observac|ones no debern cond|c|onar por s| m|smas
|a promoc|n de grado
no se LraLa forzosamenLe de obLener los valores mxlmos en fluldez y
velocldad en Lodos los alumnos slno al menos el mlnlmo suflclenLe de
acuerdo con el grado escolar y buscar la me[ora conLlnua L| nfas|s
fundamenta| rad|ca en |ograr e| mx|mo pos|b|e en |a comprens|n
|ectora de cada uno de |os estud|antes
Ln esLe conLexLo y con el propslLo de apoyar la labor docenLe la L
reallz un esLudlo para deflnlr Ind|cadores de Desempeo observables y
medlbles de manera ob[eLlva respecLo a Lres D|mens|ones de esta
Competenc|a Ie/ocidod l/uidet y comprensin Lectoro
MCDIIICACICNLS A LAS 8CLL1AS DL LVALUACICN (kIMAkIA SLCUNDAkIA)
Momento
D|agnst|co
In|c|a| (Agosto)
Nov|embre Marzo
I|na|
Iun|o
VLLCCIDAD DL LLC1UkA Cuntas pa|abras |ee por m|nuto?
Avanzado Mayor que 99
Lstndar]De 8S a 99
Se acerca a| Lstndar]De 60 a 84
kequ|ere apoyo]Menor de 60 N
|
v
e
|

d
e

L
o
g
r
o
Ve|oc|dad de |ectura es |a hab|||dad de| a|umno para pronunc|ar palabras
escrlLas en un deLermlnado lapso de Llempo lnLenLando comprender lo leldo
La velocldad se expresa en palabras por mlnuLo
nlveles de Logro para Ielocldad LecLora alabras Leldas por MlnuLo
r|mar|a
Grado
EscoIar
NiveI
Requiere
Apoyo
NiveI
Se acerca aI
estndar
Estndar
NiveI
Avanzado
1 Grado
Menor que 15 De 15 a 34 De 35 a 59 Mayor que 59
2 Grado
Menor que 35 De 35 a 59 De 60 a 84 Mayor que 84
3 Grado
Menor que 60 De 60 a 84 De 85 a 99 Mayor que 99
4 Grado Menor que 85 De 85 a 99 De 100 a 114
Mayor que
114
5 Grado
Menor que
100
De 100 a 114 De 115 a 124
Mayor que
124
6 Grado
Menor que
115
De 115 a 124 De 125 a 134
Mayor que
134
NIVLLLS DL LCGkC AkA kIMAkIA
nlveles de Logro para Ielocldad LecLora alabras Leldas por MlnuLo
Secundar|a
Grado
EscoIar
NiveI
Requiere
Apoyo
NiveI
Se acerca aI
estndar
Estndar
NiveI
Avanzado
1 Grado
Menor que
125
De 125 a 134 De 134 a 144
Mayor que
144
2 Grado
Menor que
135
De 135 a 144 De 145 a 154
Mayor que
154
3 Grado
Menor que
145
De 145 a 154 De 155 a 160
Mayor que
160
NIVLLLS DL LCGkC AkA SLCUNDAkIA
Momento
D|agnst|co
In|c|a| (Agosto)
Nov|embre Marzo
I|na|
Iun|o
CCMkLNSICN LLC1CkA u tanto ent|ende |o que |ee?
Avanzado
(kespond| correctamente a
|as 4 preguntas sobre |a |ectura)
Lstndar
(kespond| correctamente a 3 de
|as 4 preguntas sobre |a |ectura)
Se acerca a| Lstndar
(kespond| correctamente a 2 de
|as 4 preguntas sobre |a |ectura)
kequ|ere apoyo
(kespond| correctamente a 1
o n|nguna de |as 4 preguntas
sobre |a |ectura)
N
|
v
e
|

d
e

L
o
g
r
o
Comprens|n |ectora es |a hab|||dad de| a|umno para entender e| lengua[e escrlLo lmpllca
obLener la esencla del conLenldo relaclonando e lnLegrando la lnformacln lelda en un
con[unLo menor de ldeas ms absLracLas pero ms abarcadoras para lo cual los lecLores
derlvan lnferenclas hacen comparaclones se apoyan en la organlzacln del LexLo eLc
Comprens|n |ectora ara conLar con un referenLe de comparacln a nlvel
naclonal se presenLa el slgulenLe cuadro que consLa de 4 nlveles obLenldos con
los resulLados del esLudlo reallzado por la L
NiveI
Requiere
Apoyo
NiveI
Se acerca aI
estndar
Estndar
NiveI
Avanzado
Al recuperar la
narracin el
alumno menciona
fragmentos del relato,
no necesariamente
los ms importantes
(sealados, con
balazos, en los otros
niveles). $u relato
constituye enunciados
sueltos, no ilados en
un todo coerente.
En este nivel se espera
que el alumno recupere
algunas de las ideas
expresadas en el texto,
sin modificar el
significado de ellas.
Al recuperar la narracin
omite uno de los cuatro
siguientes elementos:
W ntroduce al (a los)
personaje(s).
W Menciona el problema
o eco sorprendente
que da inicio a la
narracin.
W Comenta sobre qu
ace(n) el (los)
personaje(s) ante el
problema o eco
sorprendente.
W Dice cmo termina la
narracin.
Al narrar enuncia los
eventos ..
e incidentes del cuento
Al recuperar la narracin
destaca la informacin
relevante:
W ntroduce al (a los)
personaje(s).
W Menciona el problema o
eco sorprendente que
da inicio a la narracin.
W Comenta sobre qu
ace(n) el (los)
personaje(s) ante el
problema o eco
sorprendente.
W Dice cmo termina la
narracin.
Al narrar enuncia los
eventos e incidentes del
cuento .
tal y como suceden, sin
En este nivel el alumno
Al recuperar la narracin
destaca la informacin
relevante:
W Alude al lugar y tiempo
donde se desarrolla la
narracin.
W ntroduce al (a los)
personaje(s).
W Menciona el problema o
eco sorprendente que
da inicio a la narracin.
W Comenta sobre qu
ace(n) el (los)
personaje(s) ante el
problema o eco
sorprendente.
W Dice cmo termina la .
narracin.
MCDIIICACICNLS A LAS 8CLL1AS DL LVALUACICN (kIMAkIA SLCUNDAkIA)
Momento
D|agnst|co
In|c|a|
(Agosto)
Nov|embre Marzo
I|na|
Iun|o
I|u|dez Lectora u tan b|en |ee?
Avanzado
(S|n d|f|cu|tad en cuanto a entonac|n
r|tmo fraseo y pausas adecuadas)
Lstndar
(Lntonac|n fraseo pausas adecuadas y
r|tmo aprop|ados uede me[orar)
Se acerca a| Lstndar
(resenta d|f|cu|tad en cuanto a entonac|n
r|tmo fraseo y pausas adecuadas)
kequ|ere apoyo
(resenta prob|emas severos en cuanto a
entonac|n r|tmo fraseo y pausas
adecuadas)
N
|
v
e
|

d
e

L
o
g
r
o
I|u|dez |ectora es |a hab|||dad de| a|umno para |eer en voz a|ta con |a enLonacln rlLmo
fraseo y pausas apropladas que lndlcan que los esLudlanLes enLlenden el slgnlflcado de la
lecLura aunque ocaslonalmenLe Lengan que deLenerse para reparar dlflculLades de
comprensln (una palabra o la esLrucLura de una oracln) La fluldez lecLora lmpllca dar
una lnflexln de voz adecuada al conLenldo del LexLo respeLando las unldades de senLldo
y punLuacln
I|u|dez Lectora Los nlveles de logro deLallados en el cuadro se apllcan a Lodos
los grados escolares de prlmarla y secundarla La exLensln y dlflculLad de la
lecLura deber ser creclenLe al aumenLar el grado escolar
NiveI
Requiere
Apoyo
NiveI
Se acerca aI
estndar
Estndar
NiveI
Avanzado
En este nivel el alumno
es capaz de leer slo
palabra por palabra, en
pocas ocasiones puede
leer dos o tres palabras
seguidas.
Presenta problemas
severos en cuanto al
ritmo, la continuidad y la
entonacin que requiere
el texto, lo cual implica
un proceso de lectura en
el que se pierde la
estructura sintctica del
texto.
En este nivel el alumno
es capaz de realizar una
lectura por lo general
de dos palabras
agrupadas, en pocas
ocasiones de tres o
cuatro palabras como
mximo. Eventualmente
se puede presentar la
lectura palabra por
palabra. Presenta
dificultad con el ritmo y
la continuidad
indispensables para
realizar la lectura,
debido a que el
agrupamiento de las.
En este nivel el alumno
es capaz de leer frases
pequeas. Presenta
ciertas dificultades en
cuanto al ritmo y la
continuidad debido a
errores en las pautas
de puntuacin
indicadas en el texto
(no considera los
signos de puntuacin o
los adiciona), los
cuales, en la mayora
de los casos, no
afectan el sentido del
mismo porque se
conserva la sintaxis del.
En este nivel el alumno
es capaz de leer
principalmente prrafos
u oraciones largas con
significado. Aunque se
pueden presentar
algunos pequeos
errores en cuanto al
ritmo y la continuidad
por no seguir las pautas
de puntuacin indicadas
en el texto, estos
errores no demeritan la
estructura global del
mismo, ya que se
conserva la sintaxis del
autor. En general, la.
e lncluyen los LsLndares Lsperados de Ielocldad de LecLura por grados para que
los padres de famllla o LuLores Lengan un referenLe de comparacln enLre los valores
esperados y los que obLengan sus hl[os en cada medlcln
e lmplemenLar el porLal wwwleersepgobmx para que los docenLes padres de
famllla o LuLores y alumnos puedan acceder a mayor lnformacln en cuanLo al
fomenLo de la CompeLencla LecLora
8LCCMLnuAClCnL
e propone que los padres y madres famlllares o LuLores dedlquen 20 mlnuLos
dlarlos a leer con sus hl[os(as)
ara mayor lnformacln sobre los esLndares naclonales de CompeLencla LecLora
puede consulLar la dlreccln elecLrnlca
/eersepqobmx
Estndares Esperados de Velocidad de ectura en Primaria (palabras ledas por minuto)
1 Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado S Grado 6 Grado
3S a S9 60 a 84 8S a 99 100 a 114 11S a 124 12S a 134
Un|dad de P|aneac|n y Eva|uac|n de Po||t|cas Educat|vas
0|recc|n Cenera| de Acred|tac|n, |ncorporac|n y Reva||dac|n
INSTRUCTIVO DE LLENADO DE LA BOLETA DE
EVALUACIN
EDUCACIN PRIMARIA
PERODO E$COAR 2011-2012
AGCS1C2011
La uCAl8 emlLlr el lnsLrucLlvo
correspondlenLe a fln de faclllLar a los
docenLes el llenado de la boleLa de
evaluacln para prlmarla y secundarla
er publlcado en lnLerneL en los
porLales
wwwleersepgobmx
wwwboleLasepgobmx
wwwconLrolescolarsepgobmx
LIC IULIL1A MAk1INL2 IkI2Ak
SU8DIkLC1CkA DL CCN1kCL LVALUACICN
Mayo de 2011
Arcos de 8elen no 79 3 lso
Col CenLro 06010
Mexlco ul
1el (01 33) 36 01 31 12
[marLln[sepgobmx
hLLp//wwwlecLuralaborg/moblle/lndexphp?l
d1896offseL20se27