DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION DEPARTAMENTO DE ENTREGA EDUCATIVA UNIDAD DE CAPACITACION Y ASISTENCIA TECNICA

GUIA PRACTICA PARA ELABORACION DEL PEI

GUIA OPERATIVA
Qu es el PEI?
Es un proyecto Institucional contextualizado que tiene como propsito primordial adaptar el CNB a las comunidades cuyas necesidades e intereses se incorporan al mismo. Sus siglas significan PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL y su contenido est distribuido en 10 partes siendo estas las siguientes: 1. Presentacin de la institucin del PEI. 2. Justificacin. 3. Visin. 4. Misin. 5. Componente Curricular. 6. Aspectos de la Organizacin Administrativa. 7. Diagnstico. 8. Lneas y Plan de Accin. 9. Equipo PEI. 10. Agenda de Presentacin de PEI.

Presentacin de la Institucin
Datos Generales
Nombre del establecimiento Direccin Geogrfica Direccin Electrnica Telfono Nombre de la comunidad Socio lingstica Cdigo rea Sector Modalidad Datos Estadsticos Cantidad de grados que atienden Cantidad de secciones que atienden Cantidad de estudiantes por grado Cantidad de estudiantes por edad y grado Cantidad de estudiantes por gnero y grado Cantidad de grados y secciones que implementan EBI Cantidad de Docentes por grado y seccin Cantidad de Docentes que implementan EBI Niveles Actuales. Resolucin No. Acuerdo Ministerial. Representante Legal.

Datos del Director Descripcin de la Historia de la Institucin Caracterizacin de la Institucin Justificacin Visin Misin Componente curricular Principios educativos de la Institucin Perfil de ingreso y egreso de los estudiantes Desarrollo curricular Valores Reglamento de Evaluacin Manual de convivencia Organigrama de la Institucin educativa Nombre de las personas que conforman el organigrama Perfil de cada miembro de la institucin Funciones de cada miembro de la institucin Diagnstico Lneas de plan de accin equipo PEI Cronograma para la implementacin y evaluacin del PEI Agenda de presentacin del PEI.

COMPONENTES
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Presentacin de la Institucin Justificacin Visin Misin Componente Curricular Aspecto de la Organizacin Administracin Diagnstico Lneas y Plan de Accin Equipo PEI Agenda de presentacin del PEI

1.

Presentacin de la Institucin. 1.1. Datos Generales

. Nombre o razn social b. Direccin Geogrfica c. Direccin Electrnica d. Nmero de Telfono (fijo o celular) e . Nombre de la comunidad Socio lingstica en la que se encuentra la escuela f. Cdigo del establecimiento g. Area h. Sector i. Modalidad j. Datos Estadsticos Cantidad de grados que atienden Cantidad de secciones por cada grado Cantidad de estudiantes por grado y seccin Cantidad de estudiantes por edad y grado Cantidad de estudiantes por gnero y grado Cantidad de grados y secciones que implementan EBI Cantidad de Docentes por grado y seccin Cantidad de Docentes que implementan EBI k. Niveles Actuales (nivel, cdigo, No. De Resolucin de autorizacin, No. Acuerdo Ministerial que aprueba el plan de estudio, jornada y plan l. Niveles que solicita (nivel, No. De Acuerdo Ministerial que aprueba el plan de estudio, jornada y plan m. Datos del representante legal (nombre, No. De Telfono correo electrnico) n. Datos del director tcnico ( nombre, No. De telfono, correo electrnico)
a

1.2. Descripcin de la Historia de la Institucin Cundo se fundo la escuela? Quines la fundaron? Cmo o que hicieron? Qu No. de acta o documento la ampara? Quin o quienes fueron los primeros docentes? 1.3 Caracterizacin de la Comunidad

Origen del Municipio Breves datos histricos Origen de la Comunidad Datos histricos Desarrollo hasta nuestros das

NOTA:

Para elaborar la caracterizacin de la comunidad debe reflejarse la informacin general, aspectos histricos, socioculturales, idiomticos y ecolgicos.

2. Justificacin
Se detalla el por qu esta haciendo el PEI. Qu lo conduce a realizar este tipo de accin. Cul es la finalidad y para qu lo esta haciendo.

3. VISION:
Es el futuro, foto o escenario que soamos. Para hacer esto debemos preguntarnos: A dnde queremos llegar? Cmo queremos vernos y en que aspecto? Las caractersticas de la VISION son: Imaginable Factible Centrada Flexible Fcil de comunicarse

1.

1.3 Caracterizacin de la Comunidad

Origen del Municipio Breves datos histricos Origen de la Comunidad Datos histricos Desarrollo hasta nuestros das

2. Justificacin
Se detalla el por qu esta haciendo el PEI. Qu lo conduce a realizar este tipo de accin. Cul es la finalidad y para que lo esta haciendo.

1.

3. VISION: Es el futuro, foto o escenario que soamos. Para hacer esto debemos preguntarnos: a dnde queremos llegar? Cmo queremos vernos y en que aspecto? Las caractersticas de la VISION son: a) Imaginable b) Factible c) Centrada d) Flexible e) Fcil de comunicarse

Ejemplo de VISION:
Dentro de 5 aos la EORM de la Aldea el Desengao, Municipio de Uspantan , departamento de Quich , ser un centro educativo integral para nios y nias cuyos principios y valores estn basados en el CNB .
.

Ejemplo de VISION:
Dentro de 5 aos, la EORM de la Aldea el Desengao, Municipio de Uspantan , departamento de Quich , ser un centro educativo integral para nios y nias cuyos principios y valores estn basados en el CNB .

4. MISION
La misin es lo que se hace , cmo y con qu calidad se hace. sta expresa el ser verdadero de la institucin. Para su elaboracin se necesita hacer las siguiente preguntas:

Quines somos ? Qu hacemos? Cmo lo hacemos? Cul es nuestra razn? Por qu nos distinguimos?.

Las caractersticas de la MISIN son: Clara, comprensible, realista, refleja valores y principios filosficos. Vase un ejemplo : Somos una escuela modelo, innovadora, constructivista, con formacin integral basada en principios y valores cvicos, sociales y espirituales y nuestra razn de ser el brindar una educacin de calidad NOTA: recordar que la Misin y Visin es el aspecto filosfico del PEI

5. Componente Proyecto Curricular :

Conceptos:
Es un enfoque que orienta una educacin de forma integral, desde la persona y quienes la rodean . Su objetivo particular es la formacin de hombres y mujeres conscientes de su realidad, responsables del desarrollo social de su entorno , respetuoso de las diferencias individuales y comprometidos con la transformacin del contexto para bien comn.

Cmo se elabora el Componente Curricular ?

Lo primero que se tiene que hacer es revisar la Visin y extraer de ah los Valores o principios previstos para el efecto. Por ejemplo: en la Visin se habla de educacin integral y el CNB entonces esto significa que los valores son los siguientes. Equidad Solidaridad Participacin Responsabilidad Cooperacin 5.1. Principios a. b. c. d. e. Ser igual con todos, que trate a todos con justicia. Ser humanista y que ayude a todos en cualquier cosa que necesite su prgimo Ser participativo en cualquier evento que se promulgue o diga. Ser responsable de sus actos ante problemas , funciones y atribuciones Ser cooperante en actividades sociales y escolares que lleven beneficio comn

Esto debe hacerse con palabras propias. A parte de estos principios es vlido ver qu valores Equidad: Justicia, valor de igualdad Participacin: Valor de accionar en conjunto y equipo Solidaridad: Compartir y convivir, ayuda a otros. Responsabilidad: Disciplinado, organizado Cooperacin: Constructivo en equipo. 5.2. Ejes del Curriculum:

encierra la idea de visin, ejemplo:

Son temticas centrales las cuales se extraen de los principios y por ende de la Visin la cual no hay que perder de vista. Los ejes del curriculum tienen las siguientes funciones: a) Hacer visible la problemtica b) Relacionar a toda la comunidad educativa c) Contextualizar la educacin El siguiente es un ejemplo de cmo elaborar una tabla del eje del curriculum. se debe regresar a los principios y valores y anotar segn la siguiente tabla.

EJE DEL CURRICULUM

DESCRIPCION DE EJE Este valor nos ayuda a ser justos en aspectos de trato, compartimiento, dar a quien necesita sin ver ningn tipo de caracterstica o rasgos fsico.

FORMACION DE CMO SE VA A APLICAR Lo aplicaremos a travs de tomar en cuenta a nios y nias en tareas, evaluaciones , juegos, organizaciones y comisiones que correspondan. Se tomara en cuenta a toda la comunidad educativa para el desarrollo integral, tanto del nio como de la nia. Se organizarn eventos sociales culturales y deportivos en donde participemos todos. Se promover actividades de colectas y ayuda mutua en sepelios, proyectos, hambrunas o desastres.

Equidad, Justicia valor de igualdad.

Participacin: Valor de accionar en conjunto y equipo

La participacin genera ambientes creadores y el trabajo en equipo, coadyuva al desarrollo de cualquier actividad programada.

Solidaridad: Compartir y convivir, ayuda a otros.

El valor de la solidaridad consiste en la convivencia y la ayuda mutua colaborando con los dems cuando mismos tengan problemas.

NOTA: Recuerde que los ejes salen de los principios y valores anotados los cuales se extrajeron de la Visin. Aqu solo se muestran 2 como ejemplo. No se debe olvidar que todo lo construye el equipo con sus propias palabras.

5.3

Perfil de ingreso y egreso de los (as) alumnos (as)

En este rubro los y las maestros (as) conocen a los (as) alumnos (as) de la escuela. Por lo tanto la misma se circunscribir a normas o criterios acordes a la comunidad y algunos criterios que se consideren dentro del equipo. Vase un ejemplo: Perfil de Ingreso: Que haya cursado preprimaria (preferentemente no necesario) Que tenga el valor de la responsabilidad Que sea ordenado Perfil de Egreso: No olvidarse que tiene que estar basado en la visin. Tiene formacin integral Valora y opta su Cultura Es participativo Muestra actitudes de solidaridad, respeto y responsabilidad. Manifiesta habilidad y destrezas en la lecto-escritura, matemtica y diferentes reas. Utiliza con facilidad la tecnologa

5.4 Desarrollo curricular

Es el complemento de los ejes del currculo y se trabaja en sub-reas. Este esta compuesto de 5 rubros. 1. Nombre del rea y sub-rea 2. Competencias que se desarrollan en esta rea o sub-rea. 3. Descripcin de la metodologa que se utiliza. 4. Componentes y criterios de evaluacin de cada rea o sub-rea 5. Porcentajes, horas o perodos que se trabajan por rea. VEASE UN EJEMPLO:

Nivel primario
rea o sub-rea: COMUNICACIN Y LENGUAJE

Ciclo 4to. 5to. Y 6t0.

Lenguaje verbalespaol

Horas a trabajar a la semana. 5 (cinco) Horas Descripcin del rea: el rea de comunicacin y lenguaje le ayuda al alumno (a) a leer-escribir-hablar y escuchar correctamente.
COMPETENCIAS

CONTEXTUALIZACION Todos los contenidos estn basados en el aprendizaje significativo y ser estimulados a travs de la equidad con actividades tales como: tareas, evaluaciones , juegos, organizaciones y comisiones que correspondan.

INDICADOR -Expresin oral y escrita en forma clara, precisa y concisa aplicando los principios de equidad. -Formula ensayos y escribe sus propias literaturas compartiendo en forma equitativa. -Debate, dialoga cediendo la palabra con equidad de genero.

Utiliza lenguaje oral y escrito significativo dentro y fuera de la escuela y la comunidad con fluidez

NOTA: No olvide que todo va conectado y la primera accin o principio establecido fue el aprendizaje significativo.

Para trabajar el desarrollo curricular debe describir en que consiste el rea y para que le va a servir. Recuerde que no se trata de copiar . 5.5 Valores: Son acciones que deben mostrarse en actitudes virtuosas que se van aplicando durante la convivencia. Estos salen o deben extraerse de la visin. En este caso los siguientes: a) Equidad b) Solidaridad c) Participacin d) Cooperacin Estos valores se describen en su aplicabilidad en un cuadro para que queden muy claros

VALORES
Equi

APLICABILIDAD
tuaci con justicia asignaciones etc. i ual ad sin distinci n de sexo o rupo social en juegos,

li

ri

ractica del alor de ayuda, trabajo en equipo y ayuda asignadas.

uto en tareas

rti i

signar roles y funciones en tares de grupos, juegos, excursiones y otros.

andatos, otaciones,

ili
r i

er puntual en entradas y salidas. umplir el tiempo y asignaci n de roles y funciones.

rabajo en equipo y ayudar con su diferencia indi idual aportando ideas, esfuer os, abilidad y destrezas.

5.6. REGLAMENTO DE EVALUACION

Conceptos: Es un documento que establece una coleccin ordenada de preceptos o normas que regulan acciones determinadas al respecto de pruebas, registros y avances de promocin interna del alumnado. Estructura. La evaluacin de los aprendizajes tiene los siguientes criterios. 1. Definicin de evaluacin 2. Caractersticas de evaluacin 3. Comisin de evaluacin

CONSIDERANDO:
Que el Reglamento de Evaluacin de los aprendizajes del Acuerdo Ministerial 1171-2010 de fecha 15 de julio de 2010 en sus captulos del 1 al 8 describe las caractersticas de la Evaluacin.

CONSIDERANDO:
Que todo Establecimiento Pblico y Privado necesita de reglamentos, formas e instrumentos para medir y operativizar todo proceso de enseanza aprendizaje.

ACUERDA
Captulo I Aspectos Generales

Artculo 1. Organizacin de Comisin: La Escuela contar con una comisin interna la cual ser la encargada de llevar los registros y avances de los educandos. Artculo 2. De las funciones: la comisin tendr las siguientes funciones: 1. Aplicar el nuevo Reglamento de Evaluacin de los aprendizajes 2. Llevar registros y tarjetas. 3. Aplicar estndares de aprendizaje 4. Conocer y aplicar el manual de aprendizajes del Acuerdo Ministerial 1171-2010 5. Verificar el cumplimiento de las competencias. 6. Actualizar al personal. 7. Llevar estadsticas de avance.

Artculo 3. Todo alumno inscrito ser evaluado constantemente segn la competencia del C.N.B. y el rea en que se vaya desenvolviendo. Cap. II Artculo 4. Caractersticas: Todo proceso conlleva a tener o poseer caractersticas por lo tanto nuestra evaluacin tendr las siguientes: a) Holstica: determina el desempeo de las y los estudiantes en forma integral, en vinculacin con su contexto. b) Flexible: Nuestra evaluacin ser correctiva a modo de que el alumno avance y no repruebe. c) Participativa: involucra a todos los sujetos que intervienen en el proceso educativo por medio de la autoevaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin d) Tcnica: emplea procedimientos e instrumentos que permiten valorar los desempeos esperados asegurando la validez y la confiabilidad de los resultados e) Sistemtica: se realiza en forma peridica, ordenada y con una intencionalidad se expresa durante todo el proceso educativo. f) Cientfica: se fundamenta en investigaciones y avances en el conocimiento del aprendizaje humano. Cap. III Artculo 5. Son Derechos de los educandos los siguientes: a) Ser evaluado de lo que vio y practic en clase. b) No ser amenazado por las pruebas. c) Que las pruebas sean en base o acordes a su edad y capacidad. d) Tener derecho a notas y revisin de pruebas.

Artculo 6. Derechos del Docente. Evaluar constantemente su trabajo. Contar con los materiales necesarios. Llevar sus registros sin ser objeto de amenaza. Cap. IV Formas de Evaluacin. Artculo 7. Las evaluaciones se realizarn en base a: Competencias Actitudes Valores Cap. V Calificacin en Base a asistencia y registros. Artculo 8. La evaluacin se har en base a una asistencia mnima del 80% Artculo 9. La evaluacin se registrar en tarjetas y cuadros diseados por un experto lo cual se escribir en lugar visible y se compartir con los padres de familia. Cap. VI PROMOCIN. Artculo 10. La promocin estar basada de 0 a 100 puntos y el alumno deber alcanzar un promedio mnimo de 60 puntos para aprobar los cursos o reas del C.N.B. Artculo 11. La Recuperacin: Las evaluaciones extraordinarias por enfermedad o accidente se darn inmediatamente cuando el alumno est en condiciones. Artculo 12. Aprobacin por Suficiencia: La escuela dar oportunidad a alumnos que tengan este tipo de carcter bajo los siguientes criterios: El alumno aprobar con 85 puntos pruebas del grado inmediato. Que tenga mritos suficientes para el efecto.

Cap. VII Recuperacin. Artculo 13. La recuperacin no aplica para los grados primero, segundo y tercero y si aplicar para los grados cuarto, quinto y sexto segn el nuevo reglamento de evaluacin. Artculo 14. Los alumnos del segundo ciclo que entren a recuperacin debern cumplir con el 80% de asistencia y una aprobacin de 70 en su calificacin. Cap. VIII Acreditacin. Artculo 15. La acreditacin la har la Escuela a travs de certificados y diplomas correspondientes que el MINEDUC dicte para el efecto. Artculo 16. Lo no previsto en el presente reglamento, ser resuelto por la comisin pertinente. Funciones para la comisin: a) Registro y Controles b) Criterios y procedimientos de aprobacin y promocin c) Criterios y procedimientos de recuperaciones d) Criterios y procedimientos de evaluacin extraordinaria e) Criterios y procedimientos de certificacin NOTA: Antes de elaborar el reglamento es pertinente revisar la Legislacin Educativa

5.7. MANUAL DE CONVIVENCIA

Este manual no es ms que un reglamento el cual promueve el dilogo, la convivencia y la resolucin de conflictos promoviendo a la vez la participacin democrtica y la formacin integral. Vase un ejemplo:

Normas Generales
Art. 1. Las normas generales de organizacin y funcionamiento regularn el buen convivir de todos los que estamos inmersos en la visin y misin de la escuela, teniendo como fin primordial Temer a Dios y nuestras autoridades internas y externas por sobre todas las cosas. Las relaciones y comportamiento sern lo ms apegado a la palabra y los mandatos de nuestra organizacin teniendo como fin primordial la armona, el orden y la disciplina dentro y fuera de la misma. Como principio general reinar la paz, el orden, la tolerancia y el respeto tanto entre hermanos como en el personal que conforma la visin en su conjunto. Los derechos y obligaciones podrn ser expresados en climas de armona, solidaridad y paciencia en un marco de respeto y libertad con conviccin.

Art.2.

Art. 3. Art. 4.

Descripcin de puesto, funcin y atribucin de los entes de la organizacin. Art. 5. Art. 6. Art. 7) Art. 8) Representante legal de la Escuela: Es el que velar por los aspectos tcnicos/administrativos de la escuela. Su Naturaleza: El director de la Escuela menonita es el responsable de velar por el desarrollo y crecimiento de la misma. Director de la Escuela. Este ente dirigir la Escuela en forma paralela con El Ministerio de Educacin Su naturaleza: Es representante Tcnico Administrativo de la Escuela y Velar por el buen funcionamiento de la misma. Su orden jerrquico depender de la coordinacin Tcnica Administrativa del Municipio.

Art. 9) Sus funciones y atribuciones sern las siguientes: a) Tener conocimiento y pleno dominio del Proceso Tcnico Administrativo tanto en el campo pedaggico, como en el administrativo y legislativo. b) Planificar, organizar, orientar, coordinar y supervisar la eficiencia y eficacia del Centro educativo. c) Asumir conjuntamente con su personal la responsabilidad del buen funcionamiento de la Escuela. d) Mantener la lnea de informacin peridica de acciones y movimientos al CTA e) Informar al personal de rdenes emanadas del Ministerio. f) Realizar reuniones de trabajo en forma conjunta con la comunidad educativa. g) Actualizar al personal. h) Revalidar el funcionamiento de la Escuela anualmente. i) Resolver problemas y conflictos internos. j) Llevar los registros de control y evaluacin de los alumnos. k) Representar al establecimiento en actividades acadmicas, socio-culturales y deportivas. l) Propiciar las buenas relaciones humanas con el personal. m) Velar por el prestigio y la calidad del Centro educativo. n) Desarrollar acciones y estrategias que hagan crecer el centro educativo. o) Otras que se generen.

Art. 10) De los Docentes: Son obligaciones de los y las docentes los siguientes:

a) Trabajar con calidad, el C.N.B. Tanto en planificacin como la metodologa constructivista b) Ser orientador del alumno para su desarrollo integral c) Velar por el carcter espiritual del alumno. d) Participar y colaborar activamente en eventos de toda ndole planificado por la Escuela. e) Actualizarse constantemente. f ) Conocer el entorno ecolgico y mejora del ambiente para transmitirles a sus alumnos. g) Cumplir al pie de la letra sus horarios. h) Propiciar los valores espirituales, cvicos, ticos y morales. i) Propiciar la conciencia crtica en el alumno. j) Promover el conocimiento de los derechos humanos y acuerdos de paz. k) Respetar y valorar a los alumnos. l) Respetar las normas de la Escuela y sus compaeros m) Evitar destruir las cosas ajenas n) Cuidar el material y hacer buen uso del mismo. o) Cuidar por la integridad de los alumnos en hora de clase. p) Mantener un ambiente agradable en el aula. q) Otras que la Direccin dispongan.

Art.11) De los alumnos: Son los entes cuyo objeto principal es su desarrollo integral. Sus funciones y atribuciones son: a) Realizar sus tareas en forma precisa, puntual y ordenada. b) Permanecer dentro de la Escuela en todo el periodo de clase. c) Asistir regularmente a sus clases y mostrar un rendimiento acadmico regular. d) Merecer respeto hacia sus compaeros, maestros y direccin. e) Cuidar del edificio, sus utensilios personales e instalaciones. f) Poner en alto el nombre del establecimiento a travs de su buen comportamiento dentro y fuera del establecimiento g) Mostrar valores de respeto, compaerismo, puntualidad, solidaridad y disciplina. h) Desarrollar actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad, hacia sus maestros, ancianos, adultos y compaeros. i) Tener buen rendimiento y una excelente conducta. j) Cumplir las medidas disciplinarias impuestas por sus maestros. k) No abandonar las clases sin previa comunicacin con los padres. l ) Usar ropa adecuada sin extravagancias. m) Evitar todo tipo de vicios empezando por el chicle. n) Otros que considere la Direccin.

Art. 13) De los padres de Familia. Son funciones y atribuciones las siguientes: a) Orientarse constantemente del comportamiento y rendimiento de sus hijos. b) Apoyar espiritual, acadmica, social, moral y econmicamente a sus hijos. c) Velar porque sus hijos cumplan sus funciones y atribuciones. d) Asistir a reuniones y citas por cualquier trmite o asunto de sus hijos. e) Colaborar en todas las actividades de sus hijos. f) Estar sujeto a las sanciones por faltas y abusos provocados por sus hijos. De los Derechos: Son Derechos de quienes forman la Comunidad Educativa. Art. 14) Del Director: a) Ejercer su autoridad en los aspectos Tcnicos administrativos. b) Respeto debido por jerarqua de la Direccin de la Escuela c) Ser tomado en cuenta por toda actividad del centro educativo. d) Gozar de privilegios por su jerarqua e) Exigir al personal Tcnico administrativo f) Gozar de las prestaciones de ley g) Gozar de los Servicios del IGSS

Art. 15) Del Docente: a) Ejercer su docencia con libertad b) Ser tratado con tica y dignidad. c) Gozar de sus das de descanso. d) Que el centro educativo le provea de sus materiales necesarios. e) Recibir su pago puntualmente. f) Gozar de las prestaciones de Ley g) Gozar de los servicios del IGSS. De las Prohibiciones. Art. 16) Sobre el Director a) Tomar decisiones unilaterales. b) Ausentarse por tiempos ilimitados. c) Abuso de poder. d) Violacin del Reglamento. e) Difundir problemas del Centro Educativo. f) Ser anarquista g) No sujetarse a la junta directiva. h) Trabajar en forma unilateral la misin visin i) Tratar mal al personal j) Otras que se dispongan

Art. 17) Docentes a) Golpear o tratar mal a sus alumnos. b) Llegar tarde a sus clases. c) Desatacar rdenes de sus superiores. d) Presentarse en estado de ebriedad. e) Mostrar conductas inmorales dentro y fuera del centro. Art. 18) De los Alumnos a) Faltar el respeto a su maestro o compaeros. b) Llegar tarde. c) No entregar tareas. d) Hacer mal uso del edificio y el mobiliario. e) Jugar bruscamente. f) Irrespeto a sus compaeros. g) Asistencia irregular. h) Poner apodos. i) Injurias (decir cosas falsas de otros) j) Infundir miedos a otros k) Destruir las cosas de otros l) Promover peleas o conflictos m) Mostrar actos inmorales o vocabulario soez n) Otros que decida la Escuela.

Respecto a las Faltas Art. 21) Faltas Leves a) Impuntualidad b) Impertinencia c) Destruccin por accidente. d) Ofensa no grave e) Otras tipificadas. Art. 22) Faltas Graves a) Enfrentamientos Verbales b) Olvido de Tarea Urgente c) Injurias (decir cosas falsas) d) Faltas de respeto que lastimen la dignidad de otro.

Art. 23) Faltas muy Graves a) Unilateralidad. (Tomar decisiones sin previa autorizacin) b) Anarqua. (Hacer lo que se venga en gana) c) Corrupcin (Tomar cosas y apropiarse de ellas sin que le corresponda) d) Difamacin (Hablar mal de sus compaeros y directivos) e) Prepotencia (Actuar por impulso utilizando su puesto) f) Violacin de cualquier ndole g) Irresponsabilidad reiterada h) Destruccin de cualquier enser a propsito i) Actos inmorales que daen la imagen del centro educativo. j) Otros Sanciones Art. 24) Las sanciones se tomarn en consenso dependiendo de la falta y el orden jerrquico de la junta directiva General y comisin organizada para el efecto

Art. 25) Del Director: a) Ser la Directiva general de la Escuela y la Junta General quien tome la medida correctiva aplicndose el inciso b, c, d del artculo anterior. Art. 26) De los Docentes: Ser la direccin quien tomar decisiones sobre los casos aplicndose tambin las sanciones de los incisos b, c, d del artculo 1.

Art. 27) Del Alumnado: Los maestros a cargo del alumno y la direccin aplicarn la sancin segn sea el caso del artculo 30 incisos b, c, d.

NORMAS ESPECFICAS a) Crear ambientes agradables b) Convivencia c) Identificacin Institucional d) Solidaridad e) Cooperacin f) Lealtad Lo no previsto en el presente reglamento, ser resuelto con la notificacin del Director de la Escuela . Recordatorio: no olvidar de basar los criterios de convivencia en los valores y principios extrados de la visin. A dems el reglamento no debe perder de vista los estndares siguientes: 1. Procedimientos 2. Prevencin 3. Concenso 4. Competencias 5. Actualizacin

Estndares Educativos Estndar No. 1. Todo estudiante de la Escuela estar protegido segn sus necesidades educativas, su formacin se basar en forma integral a travs de los valores y principios de la misin as como tambin los objetivos, principios y valores que estructuran el C.N.B. Estndar No. 2. Dentro de la Escuela se promovern actividades de convergencia, conciliacin para una convivencia pacfica de respeto, democracia y solidaridad.

Estndar No. 3. En el proceso de enseanza aprendizaje se aplicarn las normas disciplinarias con justicia, equidad reflejando siempre el respeto mutuo, la valoracin del prjimo y la convivencia.

Estndar No. 4. Los educandos sern formados en base a competencias, aprendizajes significativos y formas Tcnico pedaggicas que hagan del establecimiento un verdadero centro educativo. Estndar No. 5. Todo estudiante gozar de sus derechos no solo en el aspecto evaluativo, sino en el buen trato, la libertad y no explotacin tanto fsica como econmica. El respeto hacia la dignidad estar puesta de manifiesto propicindole al mismo un ambiente agradable.

COMPONENTE No. 6 ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA 6.1. ORGANIGRAMA DE LA ORGANIZACIN Ejemplo de organigrama

Direcci n Junta o Consejo de Padres Docentes

Alumnos

Comisi n de Evaluaci n

donde aparecer el nombre y la funcin por ejemplo.

6.2. Nombre de las personas que desempean cargos en el organigrama esto se hace a travs de un cuadro en NOMBRE Mara Elena Prez Magdalena rtiz Directora Profesora de planta Tesorero de la comisin de Finanzas FUNCION

Macario Zacaras tros 6.3. Perfil de cada miembro de la organizacin educativa

- - - --- - -

En este caso nicamente va el perfil del Director y los docentes con criterios que ellos mismos se imaginan que deben cumplirse. Ejemplo: Perfil del Director: que tenga liderazgo Visionario Proactivo Buenas relaciones humanas Conocedor de las necesidades de los compaeros, alumnos y padres de familia Conocer la Legislacin Educativa Perfil del Docente: Creativo Conocedor del CNB Tener conocimiento de destrezas y habilidades didcticas Experiencia para tratar con nios Ensear con amor y dedicacin

6.4 Funciones de Cada uno de los miembros o integrantes de la Organizacin Administrativa. Funciones del Director: Llevar el control del personal en horarios de entradas y salidas Velar por el buen funcionamiento del centro educativo Planificar el ciclo escolar en conjunto con el personal Mantener la armona entre el personal docente y administrativo Servir de enlace entre autoridades, personal docente y padres de familia. Funciones del Docente: Planificar con CNB sus clases y sus reas ensear con calidad bajo el mtodo del constructivismo. Utilizar Mtodos y tcnicas participativas para la enseanza. Llevar control y registros de avance y promocin. Contribuir a la Calidad educativa. Otros.

7. DIAGNOSTICO Concepto: es el instrumento que provee la informacin de la Justificacin actual de la escuela o institucin y se recomienda que se trate los aspectos pedaggicos, institucional, proyeccin comunitaria, etc. Este diagnostico puede hacerse a travs del ejercicio FODA. Para la verdadera aplicacin de un FODA es pertinente que se haga por aspectos: por ejemplo: FORTALEZAS
I. Aspecto Pedaggico Tenemos libros de texto Personal visionario Se cuenta con CNB Se aplican los aprendizajes significativos Se cuenta con material suficiente Las aulas son limpias y seguras.

OPORTUNIDADES
Mejorar la calidad educativa Elevar el nivel de promocin Ser pioneros en una educacin de calidad. Ser competitivos Ser modelo de escuela

DEBILIDADES
Poco habito de lecto escritura Problemas de aprendizaje en la matemtica Insuficientes recursos didcticos.

AMENAZAS
Robos Educacin a medias Alumnos deficientes en matemtica Prdida de inters por la educacin.

Este ejemplo nos sirve para ver cmo se trabaja el FODA. Los otros componentes que se desee trabajar lleva a la misma lnea y entre el grupo puede desarrollar. Otros mbitos o rubros podra ser institucional o administrativo, proyeccin comunitaria, educacin bilinge etc. otros: a que pueden incluirse otros aspectos como infraestructura, saneamiento , seguridad etc.

COMPONENTE No. 8 LINEAS DE ACCION: Este componente nos va ha servir para dar solucin a las debilidades que arroj el DX verificando o programando qu es lo que ms nos conviene para aplacar la problemtica. Vase un ejemplo: L i r t Lect escrit r

Objetivo: Desarrollar en el nio el hbito de la lectoescritura Responsable No. 1 Actividad Capacitacin en tcnicas de lectoescritura Recursos -Capacitador -Materiales de lectura -Logstica Costo Plazo de implementacin Medio plazo Fecha Marzo Q 600.00 Resultado o meta Docentes conocedores de tcnicas de lectoescritura Docentes interesados por capacitarse. Nios y nias aplicados en lectoescritura

Organizacin de crculos de aprendizaje

De marzo a septiembre

Hacer un festival de lectoescritura

septiembre

COMPONENTE No. 9 9.1. ORGANIZACIN O CONFORMACION DEL EQUIPO PEI Este equipo estar formado por las siguientes personas: 1. Jos Nicols Barrios Director 2. Juan de Dios Prez Docente 3. Mara Antonia Lux Madre de Familia 4. Esteban Gonzales Padre de familia 5. Juana Lux Alumna 6. Candelario Us Alumno 7. Jess Ramrez Presidente de COCODE 9.2. CRONOGRAMA DE TRABAJO DEL PEI Este rubro sirve para ordenar y organizar la planificacin, ejecucin y evaluacin del PEI. Se sugiere el siguiente esquema.

ETAPAS
Organizacin

ACTIVIDADES
1.1. Convocatoria a asmablea 1.2. Informar sobre el PEI 1.3. Elaboracin de agenda 1.4. Eleccin de equipo PEI. 2.1. Revisar diseo 2.2. Elaborar el plan 2.3. Socializar el plan 2.4. Aprobar el plan. 1.1 Presentacin de la Institucin 1.2. Justificacin 1.3. Visin 1.4. Misin 1.5. Componente Curricular 1.6. Aspecto de la organizacin administrativa 1.7. Diagnstico 1.8. Lneas y plan de accin 1.9. Equipo PEI 1.10. Agenda de presentacin del PEI a la comunidad. -Elaboracin del plan de evaluacin -Cronograma de accin de evaluacin -Informe de avance

RESPONSABLE S
- Director de la escuela

F M A MJ J A S O N

Planificacin

Equipo PEI

Ejecucin del plan

Equipo PEI

Evaluacin del plan

Equipo PEI

COMPONENTE No. 10 10.1 Agenda de la presentacin del PEI. Esta agenda sirve para mostrarle a toda la asamblea del proyecto educativo integral y se sugiere la siguiente agenda: Agenda de presentacin del equipo PEI, para la asamblea comunitaria. Participantes -------------------------- Equipo PEI, padres de familia, COCODES, Alcalde Auxiliar y alumnos y alumnas de la escuela. Responsables -------------------------- Equipo PEI Lugar y fecha de la presentacin: Aldea los Llanos Joyabaj, el Quich. No. 1 ACTIVIDAD Bienvenida y explicacin del motivo de la reunin. Proyeccin y presentacin del PEI RESPONSABLE Directora de la Escuela, profa: Mara Elena Prez Prof.: Magdalena Ortiz HORARIO De 14:00 a 14:15

De 14:15 a 15:30

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Preguntas y Respuestas Formacin de la Comisin de apoyo Aprobacin del PEI y acta de compromiso Cierre de la actividad y programacin de la siguiente reunin

Asamblea Equipo PEI Asamblea y equipo PEI

De 15:30 a 16:00 16:00 a 16:15 16:15 a 17:00

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Macario Zacaras

De 17:00 a 17:15