Universidad Nacional Autónoma De Honduras

Postgrado Facultad De Ciencias Económicas

ESTADÍSTICA
APLICADA
MAESTRÍA EN GESTIÓN INFORMÁTICA
 UNIDA
D1
Estadística Descriptiva
Estadística Descriptiva

Objetivos Temas
▸ Comprender la Importancia de las Introducción
matemáticas financieras Estadística: conceptos previos
▸ Aplicar las operaciones básicas de la Resumen de datos
aritmética a) cualitativos
b) cuantitativos
▸ Explicar el proceso de toma de decisiones Representación gráfica
Medidas de tendencia central:
a) Media aritmética
b) Mediana
c) Moda

Medidas de dispersión:
a) Rango
b) Desviación media
c) Varianza
d) Desviación estándar
Bibliografía
 Luis Aguilar Ordóñez, H. C. (2015). Matemáticas Financieras I. Ecuador: Criterio de homogeneidad
UTMACH.
 Orozco, J. d. (2017). Matemáticas Financieras y Aplicadas. Bogotá, Colombia:
Ecoe Ediciones Ltda.
 Molinares, C. V. (2009). Fundamentos de Matemática Financiera. Cartagena de
Indias. Colombia: Universidad Libre.
Estadística Descriptiva – Conceptos Básicos

ESTADÍSTICA Anteriormente solo era aplicada a los asuntos

del estado, de donde viene su nombre, pero
La estadística se define como el arte y la
ahora la influencia de la estadística se extiende
ciencia de recolectar, analizar e interpretar
a la:​
datos numéricos como promedios, medias,
porcentajes e índices. la información que se
• Agricultura.​ • Enseñanza.​
obtiene a partir de la recolección, el análisis, la
• Biología.​ • Electrónica​
presentación y la interpretación de los datos
• Negocios​ • Medicina.​
permite a los administradores o gerentes
• Química​ • Física​
asumir mejores y más informadas decisiones
• Comunicaciones​ • Ciencias políticas​
para comprender el entorno.
• Economía​ • Psicología​
• Ingeniería • Campos de la ciencia
Estadística Descriptiva – Conceptos Básicos

DATOS
Los datos son los hechos y las cifras
recabados, analizados y resumidos
para su presentación e interpretación.
Todos los datos recabados en un
estudio en particular se conocen como
banco de datos del estudio
Estadística Descriptiva – Conceptos Básicos

DATOS
Los datos son los hechos y las cifras
recabados, analizados y resumidos
para su presentación e interpretación.
Todos los datos recabados en un
estudio en particular se conocen como
banco de datos del estudio

Datos
Estadística Descriptiva – Conceptos Básicos
Variables

ELEMENTOS
Los elementos son las entidades a
partir de las cuales se reúnen los datos Observación

VARIABLES

Elementos
Una variable es una característica de
interés para los elementos

las mediciones recabadas para cada

elemento en cada variable
proporcionan los datos. El conjunto de
mediciones obtenido para un elemento
en particular se llama observación
Estadística Descriptiva – Conceptos Básicos

ESCALAS DE MEDICIÓN
La recolección de datos requiere una de
las escalas de medición siguientes:
nominal, ordinal, de intervalo o de razón.

Escala nominal
La escala de medición determina la
cantidad de información contenida en
los datos e indica la manera más
apropiada de resumirlos y analizarlos
estadísticamente.
Cuando los datos de una variable se
componen de etiquetas o nombres
utilizados para identificar un atributo del
elemento, la escala de medición se
considera una escala nominal
Estadística Descriptiva – Conceptos Básicos

ESCALAS DE MEDICIÓN
La escala de medición de una variable se
llama escala ordinal si los datos exhiben
las propiedades de los datos nominales y

ordinal
Escala
su orden o clasificación es significativo

Los datos ordinales también pueden

proporcionarse por medio de un código
numérico, por ejemplo, su número de
lista en clase.
Estadística Descriptiva – Conceptos Básicos

ESCALAS DE MEDICIÓN
En una escala de intervalo para una variable los En una escala de razón para una variable los datos
datos presentan todas las propiedades de los datos tienen todas las propiedades de los datos de
ordinales, y el intervalo entre los valores se expresa intervalo, y la razón de los dos valores es
en términos de una unidad de medida fija. Los significativa. Para la medición de variables como
datos de intervalo son siempre numéricos. la distancia, la estatura, el peso y el tiempo se usa
la escala de razón. Ésta requiere que se incluya un
Las calificaciones de la prueba de aptitudes son un
valor cero para indicar que en este punto no existe
ejemplo de datos escala de intervalo. Por ejemplo,
tres estudiantes que obtuvieron las calificaciones un valor para la variable
85, 79 y 68 en una prueba de matemáticas llamada
pueden clasificarse u ordenarse en función del
mejor al peor rendimiento.
Además, las diferencias entre las puntuaciones son
significativas.
Estadística Descriptiva – Conceptos Básicos
CLASIFICACIÓN DE LOS DATOS
Los datos se clasifican como categóricos o
cuantitativos.
Los que se agrupan por categorías específicas se
conocen como datos categóricos. Este tipo de
datos utiliza una escala de medición que puede ser
nominal u ordinal.
Los que utilizan valores numéricos para indicar
cuánto o cuántos se conocen como datos
cuantitativos; éstos se obtienen usando la escala
de medición ya sea de intervalo o de razón
Una variable categórica incluye datos categóricos y
una variable cuantitativa comprende datos
cuantitativos.
Si la variable es categórica, el análisis estadístico
es muy limitado, Los datos categóricos se
resumen mediante el conteo del número de
observaciones en cada categoría o por medio del
cálculo de la proporción de las observaciones en
cada categoría. Sin embargo, aun cuando estos
datos se identifican por medio de un código
aritmético, operaciones como la suma, la resta, la
multiplicación y la división no producen resultados
que tengan sentido.
Las operaciones aritméticas sí proporcionan
resultados con sentido para las variables
cuantitativas, Por ejemplo, los datos cuantitativos
pueden sumarse y luego dividirse entre el número
de observaciones para calcular el valor promedio,
el cual tiene significado y se interpreta con
facilidad.
Estadística Descriptiva – Conceptos Básicos

DATOS DE CORTE TRANSVERSAL Y DE SERIES DE

TIEMPO
Para efectos del análisis estadístico es importante Las gráficas de este tipo pueden adoptar una
distinguir entre datos de corte transversal y datos variedad de formas, Con un poco de estudio, suelen
de series de tiempo. Los datos de corte transversal ser fáciles de comprender e interpretar
son recabados en el mismo momento, o
aproximadamente al mismo tiempo.
Los datos de series de tiempo o de series
temporales son recabados a lo largo de varios
periodos.
Las gráficas de los datos de series de tiempo a
menudo se encuentran en publicaciones de
negocios y economía; ayudan a los analistas a
comprender lo que ocurrió en el pasado, identificar
cualquier tendencia en el tiempo y proyectar niveles
futuros para las series de tiempo.
Estadística Descriptiva – Conceptos Básicos
FUENTES DE DATOS
Los datos se obtienen de fuentes existentes o de
encuestas y estudios experimentales diseñados
para recabar datos nuevos.
Fuentes existentes
En algunos casos, los datos necesarios para una
aplicación en particular ya existen. Las empresas
mantienen una variedad de bases de datos sobre
sus empleados, clientes y operaciones de
negocios. Los datos sobre los sueldos, la edad y
los años de experiencia de los empleados se
obtienen por lo general de los registros internos del
personal. Otros registros internos contienen datos
sobre ventas, gastos de publicidad, costos de
distribución, niveles de inventario y cantidades de
producción. La mayoría de las empresas mantiene
también datos detallados sobre sus clientes.
Estudios estadísticos
Algunas veces los datos necesarios para alguna
aplicación en particular no están disponibles a
través de las fuentes existentes. En estos casos
suelen obtenerse mediante estudios estadísticos,
los cuales se clasifican en experimentales u
observacionales
En un estudio experimental se identifica primero la
variable de interés. Luego se toman una o más
variables y se controlan para obtener datos de
cómo influyen en la variable de interés.
Los estudios estadísticos no experimentales u
observacionales de ninguna manera intentan
controlar las variables de interés. Una encuesta es
tal vez el tipo más común de estudio
observacional.
Estadística Descriptiva – Conceptos Básicos
ERRORES EN LA ADQUISICIÓN DE LOS DATOS
Los gerentes deben estar siempre conscientes de
la posibilidad de errores en los estudios
estadísticos. El uso de datos erróneos es peor que
no usar datos en lo absoluto. Una equivocación en
la adquisición de los datos ocurre siempre que el
valor de los datos obtenidos no es igual al valor
verdadero o real que se obtendría con un
procedimiento correcto. Estos errores pueden
ocurrir de varias maneras
Por ejemplo, un entrevistador podría cometer una
falla de registro, como una transposición de los
números cuando escribe la edad de una persona,
es decir, que anote 42 en vez de 24 años, o la
persona que responde una pregunta durante una
entrevista podría malinterpretarla y dar una
respuesta incorrecta.
Para verificar su consistencia interna se usan
procedimientos especiales. Por ejemplo, estos
procedimientos indicarían que se debe revisar la
precisión de los datos para una persona
entrevistada que indica que tiene 22 años de edad
pero reporta 20 años de experiencia laboral.
también se deben revisan los datos con valores
inusualmente grandes o pequeños llamados
atípicos, los cuales son candidatos a posibles
errores. Los errores ocurren con frecuencia
durante la adquisición de los datos. El uso a
ciegas de cualquier dato con que se cuenta o el
uso de los que se adquirieron con poco cuidado
puede conducir a información y a decisiones
erróneas. Por tanto, emprender acciones para
adquirir datos precisos ayuda a garantizar que la
información sea oportuna, completa, concisa,
precisa y confiable.
Estadística Descriptiva – Conceptos Básicos

INFORMACIÓN

Oportuna​ Concisa​
Cuando se necesita para una toma de decisiones Enviar la información que se pide o necesita.
(mañana no se necesita).
Precisa​
Completa​
Con la mayor exactitud posible.
Tener toda la información que se necesita
Confiable
Creer en la información que se dio (veraz)
Estadística Descriptiva

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
La mayor parte de la información estadística en
periódicos, revistas, informes de empresas y otras
publicaciones consiste en datos que se resumen y
presentan en una forma fácil de comprender para
el lector. Estos resúmenes de datos, que pueden
ser tablas, gráficas o números, se conocen como
estadística descriptiva.
Estadística Descriptiva

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
La mayor parte de la información estadística en
Un resumen gráfico de los datos, para la variable
periódicos, revistas, informes de empresas y otras
categórica, es llamado gráfica de barras. Estos
publicaciones consiste en datos que se resumen y
tipos de resúmenes gráficos y tabulares facilitan la
presentan en una forma fácil de comprender para
interpretación de los datos
el lector. Estos resúmenes de datos, que pueden
ser tablas, gráficas o números, se conocen como
estadística descriptiva.
Estadística Descriptiva

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
Un resumen gráfico de los datos para la variable cuantitativa es
llamado histograma

Además de las tablas y las gráficas, para resumir los datos se

usa la estadística descriptiva numérica. La medida estadística
descriptiva numérica más común es el promedio, o media
Estadística Descriptiva
INFERENCIA ESTADÍSTICA
Numerosas situaciones requieren información
sobre un grupo grande de elementos (personas,
empresas, votantes, familias, productos, clientes,
etc.), pero por razones de tiempo, costo y otras
consideraciones sólo se pueden recabar datos de
una pequeña porción del conjunto. El grupo de
elementos más grande en un estudio en particular
se llama población, y el grupo más pequeño se
denomina muestra.
POBLACIÓN
Una población es el conjunto de todos los
elementos de interés en un estudio en particular.
MUESTRA
Una muestra es un subconjunto de la población.
El proceso de realizar una encuesta para recabar
datos de toda una población se llama censo. El
proceso de realizar una encuesta para recabar
datos de una muestra se llama encuesta por
muestreo. Como una de sus contribuciones
importantes, la estadística usa datos de una
muestra para hacer estimaciones y probar
hipótesis sobre las características de una
población mediante un proceso conocido como
inferencia estadística.
 EJERCICIOS

La tabla anterior muestra datos para siete colegios y universidades considerando la inversión (en miles de millones
de dólares) y el porcentaje de solicitantes admitido (USA Today, 3 de febrero de 2008). El estado en que se localiza
cada escuela, el campus y la División de ncaa para los equipos colegiales se obtuvieron del sitio web National
Center of Education Statistics (22 de febrero de 2008).

a) ¿Cuántos elementos hay en el banco de datos?

b) ¿Cuántas variables hay en el banco de datos?
c) ¿Cuáles variables son categóricas y cuáles son cuantitativas?
 EJERCICIOS

La encuesta a suscriptores de The Wall Street Journal (WSJ) (13 de octubre de 2003) formuló 46 preguntas sobre
las características y los intereses de los lectores. Determine si cada una de las preguntas siguientes proporcionó
datos categóricos o cuantitativos, e indique la escala de medición apropiada para cada uno.

a) ¿Qué edad tiene?

b) ¿Es usted hombre o mujer?
c) ¿Cuándo empezó a leer el WSJ? ¿En secundaria, bachillerato, a principios de la carrera, a mitad de la carrera, a
finales de la carrera o en el retiro?
d) ¿Cuánto tiempo lleva en su empleo o puesto actual?
e) ¿Qué tipo de vehículo está considerando para su compra siguiente? Nueve categorías de respuesta incluyen
automóviles sedán, automóviles deportivos, vehículos todo terreno, minivans, etcétera.
 EJERCICIOS

La siguiente figura proporciona una gráfica que muestra la

cantidad de gasto federal para los años 2002 a 2008

a) ¿Qué tipo de gráfica se representa en la figura?

b) ¿Cuál es la variable de interés?
c) ¿Los datos son categóricos o cuantitativos?
d) ¿Los datos son series de tiempo o de corte transversal?
e) Comente sobre la tendencia en el gasto federal con
respecto al tiempo.
Estadística Descriptiva – presentaciones tabulares y gráficas

Recordando… “los datos se clasifican en

cualitativos o cuantitativos. Los datos cualitativos
utilizan etiquetas o nombres para identificar las
categorías de elementos similares, los datos
cuantitativos son valores numéricos que indican
cuánto o cuántos.”

RESUMEN DE DATOS CUALITATIVOS

Con el fin de explicar cómo se usan los métodos
tabulares y gráficos para resumir datos cualitativos,
comenzaremos con la definición de distribución de
frecuencia.

DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIA
Una distribución de frecuencia es un resumen
tabular de datos que muestra el número
(frecuencia) de elementos en cada una de varias
clases que no se superponen.
Estadística Descriptiva – presentaciones tabulares y gráficas

Para elaborar una distribución de frecuencia con

estos datos, se cuenta el número de veces que
cada bebida refrescante.
Coke Classic se registra 19 veces, la Diet Coke se
registra 8 veces, Dr. Pepper se registra 5 veces,
Pepsi se registra 13 veces y Sprite se registra 5
veces
Estadística Descriptiva – presentaciones tabulares y gráficas
Para elaborar una distribución de frecuencia con
estos datos, se cuenta el número de veces que
cada bebida refrescante.
Coke Classic se registra 19 veces, la Diet Coke se
registra 8 veces, Dr. Pepper se registra 5 veces,
Pepsi se registra 13 veces y Sprite se registra 5
veces
Esta distribución de frecuencia proporciona un
resumen de cómo se distribuyen las 50 bebidas
refrescantes adquiridas entre las cinco marcas.
El resumen ofrece una visión más clara que los
datos originales mostrados en la tabla.
Al observar la distribución de frecuencia, Coke
Classic destaca como la bebida refrescante más
vendida, Pepsi como la segunda, Diet Coke la
tercera, y Sprite y Dr. Pepper empatan en el cuarto
lugar. La distribución de frecuencia resume la
información acerca de la popularidad de las cinco
bebidas.
Estadística Descriptiva

DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA RELATIVA DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA PORCENTUAL

Una distribución de frecuencia muestra el número La frecuencia porcentual de una clase es la
(la frecuencia) de elementos en cada una de varias frecuencia relativa multiplicada por 100.
clases que no se superponen. Sin embargo, lo que Una distribución de frecuencia porcentual resume
interesa a menudo es la proporción, o el porcentaje, la frecuencia porcentual de los datos para cada
de elementos en cada clase. La frecuencia relativa clase
de una clase es igual a la fracción o proporción de
elementos que pertenecen a cada clase.
Una distribución de frecuencia relativa proporciona
𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑃𝑜𝑟𝑐𝑒𝑛𝑡𝑢𝑎𝑙=𝑓𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎∗100
un resumen tabular de los datos que indica la
frecuencia relativa de cada clase

𝑓𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒
𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑅𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎=
𝑛
Estadística Descriptiva

GRÁFICAS DE BARRAS Y CIRCULARES

Una gráfica de barras es un dispositivo gráfico que
se usa para representar los datos cualitativos
resumidos en una distribución de frecuencia, de
frecuencia relativa o de frecuencia porcentual.
En un eje de la gráfica (por lo general el horizontal)
se especifican las etiquetas utilizadas para las
clases (categorías). En el otro eje de la gráfica (por
lo general el vertical) se coloca una escala de
frecuencia, de frecuencia relativa o de frecuencia
porcentual. Luego se traza una barra de ancho fijo
arriba de cada etiqueta de clase y se extiende su
longitud hasta llegar a la frecuencia, la frecuencia
relativa o la frecuencia porcentual de la clase.
Para los datos cualitativos, las barras deben estar a
cierta distancia para recalcar el hecho de que cada
clase está separada.
Estadística Descriptiva

GRÁFICAS DE BARRAS Y CIRCULARES

La gráfica circular o de pastel es otro dispositivo
gráfico que presenta las distribuciones de
frecuencia relativa y de frecuencia porcentual para
datos cualitativos.
Para elaborarla, primero se traza un círculo que
represente todos los datos. Luego se usan las
frecuencias relativas para subdividir el círculo en
sectores, o partes, que corresponden a la
frecuencia relativa de cada clase. Por ejemplo,
como un círculo contiene 360 grados y la Coke
Classic muestra una frecuencia relativa de 0.38, el
sector de la gráfica circular etiquetado como Coke
Classic mide 0.38(360) = 136.8 grados. El sector
etiquetado como Diet Coke mide 0.16(360) = 57.6
grados.
Los valores numéricos mostrados para cada sector
pueden ser frecuencias, frecuencias relativas o
frecuencias porcentuales.
 EJERCICIOS
Los cuatro programas principales de televisión con mayor audiencia fueron La ley y el orden (LyO), CSI, Sin rastro
y Esposas desesperadas (ED) (Nielsen Media Research, 1 de enero de 2007). A continuación se proporcionan los
datos que incluyen los programas preferidos en una muestra de 50 espectadores.

ED CSI ED CSI LyO

Sin rastro CSI LyO Sin rastro CSI
CSI ED Sin rastro CSI ED
LyO LyO LyO CSI ED
CSI ED ED LyO CSI
ED Sin rastro CSI Sin rastro ED
ED CSI CSI LyO CSI
LyO CSI Sin rastro Sin rastro ED
LyO CSI CSI CSI ED
CSI ED Sin rastro Sin rastro LyO

a) ¿Estos datos son cualitativos o cuantitativos?

b) Proporcione las distribuciones de frecuencia y frecuencia porcentual.
c) Elabore una gráfica de barras y una gráfica circular.
d) Según la muestra, ¿qué programa de televisión tiene la mayor audiencia? ¿Cuál es el segundo?
Estadística Descriptiva

RESUMEN DE DATOS CUALITATIVOS

una distribución de frecuencia es un resumen
tabular de los datos que muestra el número
(frecuencia) de elementos en cada una de varias
clases que no se superponen.
Esta definición es válida para los datos tanto
cuantitativos como cualitativos. Sin embargo, con
los datos cuantitativos debemos ser más
cuidadosos al definir clases que no se superponen Los tres pasos necesarios para definir las clases de
y que se utilizarán en la distribución de frecuencia. una distribución de frecuencia con los datos
cuantitativos son los siguientes:
considere los datos cuantitativos de la siguiente
tabla: 1. Determine el número de clases que no se
superponen.
2. Defina el ancho de cada clase.
3. Determine los límites de clase.
Estadística Descriptiva
Número de clases
Las clases se forman mediante la especificación de
los rangos que se usarán para agrupar los datos.
Como regla general, se recomienda utilizar entre 5 y
20 clases.
En el caso de un número pequeño de elementos de
datos se pueden utilizar cinco o seis clases para
resumir los datos. Si se tienen muchos elementos,
se requiere un número grande de clases. La idea es
utilizar suficientes clases para mostrar la variación
en los datos, pero no demasiadas si sólo se tienen
algunos elementos.
𝑁 ú 𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒=5
Ancho de clase
El segundo paso en la elaboración de una
distribución de frecuencia para datos cuantitativos
es elegir el ancho de las clases. Como regla
general, es recomendable que sea el mismo para
todas. Por tanto, el número y el ancho de clase no
son decisiones independientes.
Un número grande de clases significa un ancho de
clase menor, y viceversa. Para determinar un ancho
de clase aproximado, primero se identifican los
valores de datos mayores y menores. Luego, una
vez especificado el número de clases deseado, se
utiliza la expresión siguiente para determinar el
ancho de clase aproximado
𝐷𝑎𝑡𝑜 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 − 𝐷𝑎𝑡𝑜 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟
𝐴𝑛𝑐h𝑜 𝑑𝑒𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒=
𝑛ú 𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒𝑠
Estadística Descriptiva

Límites de clase
Deben elegirse de modo que cada elemento de
datos pertenezca a una y sólo una de las clases. El
límite de clase inferior identifica el valor de datos
menor asignado a la clase. El límite de clase
superior identifica el valor de datos mayor asignado
a la clase.

Número de clases: 5 En la elaboración de distribuciones de frecuencia

para datos cualitativos no se necesita especificar
Dato mayor: 33 los límites de clase, debido a que cada elemento de
Dato menor: 12 datos corresponde de manera natural a una clase
separada. Pero con los datos cuantitativos, como
en el caso de la duración de las auditorías, se
𝐷𝑎𝑡𝑜 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 − 𝐷𝑎𝑡𝑜 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 necesitan los límites de clase para determinar a
𝐴𝑛𝑐h𝑜 𝑑𝑒𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒=
𝑛 𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒𝑠 dónde pertenece cada valor de datos.

33 − 12
𝐴𝑛𝑐h𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒= = 4.2  𝟓
5
Estadística Descriptiva

Utilizando los datos de duración de la auditoría, se

selecciona 10 días como el límite de clase inferior y
14 días como el límite de clase superior de la
primera clase. Ésta se denota como 10 –14,
Enseguida se prosigue con la definición de los
límites superior e inferior para obtener un total de
cinco clases: 10 –14, 15 –19, 20 –24, 25 –29 y 30 –
34
Una vez determinados el número, ancho y límites
de clase se obtiene una distribución de frecuencia
mediante el conteo del número de valores de datos
que pertenecen a cada clase. Esta distribución permite observar lo siguiente:
Al continuar con este proceso de conteo para las se 1. Las duraciones de las auditorías que ocurren con
obtiene la distribución de frecuencia más frecuencia están en la clase 15–19 días. Ocho
de las 20 duraciones de las auditorías pertenecen a
esta clase.
2. Sólo una auditoría requirió 30 o más días.
𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑅𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎=
𝑓𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑃𝑜𝑟𝑐𝑒𝑛𝑡𝑢𝑎𝑙=𝑓𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎∗100
𝑛
Estadística Descriptiva

DIAGRAMA DE PUNTOS
Uno de los resúmenes gráficos de datos más sencillos es el diagrama de puntos. El eje horizontal
muestra el rango de los datos. Cada valor se representa por medio de un punto colocado sobre este eje.
Estadística Descriptiva

HISTOGRAMA
El histograma es una presentación gráfica común
de los datos cuantitativos. Este resumen gráfico se
elabora para datos previamente resumidos, ya sea
mediante una distribución de frecuencia, de
frecuencia relativa o de frecuencia porcentual.
Para elaborar un histograma, la variable de interés
se coloca sobre el eje horizontal y la frecuencia de
que se trate, sobre el eje vertical.
La frecuencia, la frecuencia relativa o la frecuencia
porcentual de cada clase se indica con el trazo de
un rectángulo, cuya base está determinada por los Como muestra esta figura, los rectángulos
límites de clase sobre el eje horizontal, y cuya altura adyacentes de un histograma están en contacto
es la frecuencia, la frecuencia relativa o la uno con otro. A diferencia de una gráfica de barras,
frecuencia porcentual correspondiente. no hay una separación natural entre los rectángulos
de las clases adyacentes
Estadística Descriptiva

DISTRIBUCIONES ACUMULADAS
Una variación de la distribución de frecuencia que proporciona otro resumen tabular de los datos
cuantitativos es la distribución de frecuencia acumulada. Ésta utiliza el número, los anchos y los
límites de clases desarrollados para la distribución de frecuencia. Sin embargo, en vez de indicar la
frecuencia de cada clase, la distribución de frecuencia acumulada muestra el número de elementos
de datos con valores menores o iguales que el límite de clase superior de cada clase.
EJERCICIOS

El personal del consultorio de un médico estudió los tiempos de espera de los pacientes que llegaron al
consultorio con una solicitud de servicio de urgencia. Se recabaron los datos siguientes con los tiempos
de espera en minutos durante un periodo de un mes.

2 5 10 12 4 4 5 17 11 8 9 8 12 21 6 8
7 13 18 3

Use las clases 0 – 4, 5 – 9, etc. para realizar lo siguiente:

a) La distribución de frecuencia.
b) La distribución de frecuencia relativa.
c) La distribución de frecuencia acumulada.
d) La distribución de frecuencia relativa acumulada.
e) ¿Qué proporción de pacientes que necesita un servicio de emergencia espera 9 minutos o menos?
EJERCICIOS
Una escasez de candidatos ha requerido que se paguen sueldos más altos y se ofrezcan beneficios
adicionales para atraer y retener a los superintendentes de los distritos escolares. Los datos siguientes
muestran el sueldo base anual (miles) para los superintendentes en 20 distritos del área más grande de
Rochester, Nueva York (The Rochester Democrat and Chronicle, 10 de febrero de 2008).
187 184 174 185
175 172 202 197
165 208 215 164
162 172 182 156
172 175 170 183
Use las clases 150 – 159, 160 – 169, etc. para elaborar lo siguiente.
a) La distribución de frecuencia.
b) La distribución de frecuencia porcentual.
c) La distribución de frecuencia porcentual acumulada.
d) Un histograma para el sueldo base anual.
e) ¿Los datos parecen estar sesgados? Explique por qué.
f ) ¿Qué porcentaje de los superintendentes ganan más de $200 000?
EJERCICIOS
El correo electrónico no solicitado y el spam afectan la productividad de los empleados de oficina. Una
encuesta de InsightExpress monitoreó a dichos empleados para determinar el tiempo improductivo por
día dedicado a correo electrónico no solicitado y spam (USA Today, 13 de noviembre de 2003). Los
datos siguientes presentan una muestra del tiempo en minutos dedicado a esta tarea.
2 4 8 4
8 1 2 32
12 1 5 7
5 5 3 4
24 19 4 14
Resuma los datos mediante la elaboración de lo siguiente:
a) Una distribución de frecuencia (clases 1– 5, 6 –10, 11–15, 16 – 20, etcétera).
b) Una distribución de frecuencia relativa.
c) Una distribución de frecuencia acumulada.
d) Una distribución de frecuencia relativa acumulada.
e ) ¿Qué porcentaje de empleados de oficina pasó 5 minutos o menos en correo electrónico
no solicitado o spam? ¿Qué porcentaje pasó más de 10 minutos al día en esta tarea?