Jessica Alfaro Sanchez

Docente
 ¿QUÉ ÁREA

TRABAJAR
MATEMÁTICAS
EMOS?
Me divierto juntando cantidades
MOTIVACIÓN
INICIEMOS

JUGANDO A LA MEMORIA
 JUGANDO A LA MEMORIA

IMAGEN 1 IMAGEN 2 IMAGEN 3 IMAGEN 4

IMAGEN 5 IMAGEN 6 IMAGEN 7 IMAGEN 8

JUGANDO A LA MEMORIA
 JUGANDO A LA MEMORIA

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 INICIEMOS

JUGANDO A LA MEMORIA
 JUGANDO A LA MEMORIA

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Responde a mis preguntas:
1.¿Qué les pareció el juego? ¿Cuántas veces
acertaron?
2.¿Les gustaría jugar este juego?

PIENSA Y RESPONDE:
¿Si te dicen agregar, aumentar, adquirir,
que operación matemática debo realizar?
¿El aumentar es adicionar o sustraer?
PROPÓSITO:
En esta sesión hoy
resolveremos adiciones
usando material Base
diez y la cajita liro.
Acuerdos
de aula
son:
PROCESO:
Plantea la siguiente situación problemática

Para el ensayo de baile

para las olimpiadas
americanistas el equipo
azul tenía bailando 24 niños
y luego ingresan 15 niñas
más.
¿Cuántos niños y niñas bailan
en el equipo azul?
RESPONDEMOS A LAS PREGUNTAS.

1.¿De qué trata el problema?

2.¿Cuáles son los datos que nos
da el problema?
3.¿Cuántos niños inician bailando
en el equipo azul?
4.¿Cuántas niñas ingresan luego?
5.¿Qué nos pide encontrar el
problema?
 QUE PODEMOS HACER PARA SABER:
¿Cuántos niños y niñas bailan en el equipo azul?
¿Qué materiales podemos usar?
MANITOS A TRABAJAR
UTILIZA EL MATERIAL
QUE ELEGISTE Y
RESUELVE EL
PROBLEMA
 ES MOMENTO DE
EXPLICAR CÓMO
SOLUCIONASTE EL
PROBLEMA
¿Qué procedimientos
siguieron para representar
la cantidad de estudiantes
que bailarían en el equipo
azul?
¿Cómo cambia la cantidad
inicial a la cantidad final del
problema?
DEMOSTREMOS
LO APRENDIDO
SALIDA: RESPONDEN A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿Qué aprendieron hoy?

2. ¿Cómo lo aprendieron?
3. ¿Comprendieron las situaciones con
facilidad?
4. ¿Cómo hicieron para resolver el
problema?
5. ¿Les gustó lo que hicieron en clase?
6. ¿Comprendieron los ejemplos de
representación con facilidad?
7. ¿Creen que les va a servir lo que han
aprendido en su vida cotidiana?