APERTURA EDUCACIONAL A LA

SOCIEDAD
• Dos concepciones contrapuestas en el modo
de ver la escuela:

– Como sistema cerrado.

– Como sistema abierto.

• Como sistema cerrado significa percibirla

como una entidad aislada en el macro-
entorno.
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SOCIEDAD
• Quiéralo o no, la escuela que funcione
como un sistema cerrado, necesariamente
tendrá que caracterizarse por:
– Tener un director autoritario e inflexible
que norme rigurosamente toda la actividad
escolar.
– Buscar en factores y fuerzas externas la
solución de los principales problemas.
– Las organizaciones políticas, sociales y de
masas actuarán de manera paralela al
proceso docente-educativo.
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SOCIEDAD
– La atención a los padres revestirá un
carácter formal y casi siempre imperativo,
de exigencia.
– El centro de toda la actividad será el
docente, visto como un simple ejecutor de
lo orientado; y sobre él recaerá toda la
carga del trabajo y el control de sus
resultados.
– El intercambio de experiencias de
avanzada se producirá según calendario.
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– Será pobre el seguimiento de egresados y
graduados, por la única razón de que "son
alumnos que salen del sistema".
– El alumno será un ente desconocido
cuando matricule en la escuela y, en
esencia, se mantendrá como tal durante su
trayectoria en la misma.
– La escuela no tendrá otra identidad propia
que su nombre.
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SOCIEDAD
• Concebir la escuela como sistema abierto
significa, percibirla como una identidad
estrechamente vinculada a un micro-entorno
determinado, en interacción con el medio -,
que ejecuta las funciones, planes y
programas que se corresponden con el
mismo.
• Los rasgos más significativos que deben
caracterizar a la escuela como sistema
abierto, son los siguientes:
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• Más que un administrador, requerirá un
líder educacional capaz de producir en la
institución todos los cambios necesarios.
• Buscará en las fuerzas internas que posee
la institución, las respuestas más eficientes a
los requerimientos del entorno.
• El trabajo de las organizaciones políticas,
sociales y de masas se integrará
estratégicamente al trabajo docente-
educativo.
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• Los padres se convertirán en "alumnos sin
matrícula" y "auxiliares pedagógicas" de
los docentes.
• El docente se convierte en un ente creador,
en un investigador comprometido con sus
alumnos, con los padres, su institución y toda
la comunidad.
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SOCIEDAD
• El seguimiento a los egresados llegará a
ser un instrumento socorrido para
perfeccionar el trabajo.
• El alumno ocupará el centro de toda la
actividad escolar.
• El estudio de las características de los
alumnos, sus necesidades e intereses, tendrá
que convertirse en el soporte científico de
toda la actividad pedagógica que sobre él se
realice de manera diferenciada.
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SOCIEDAD
• La escuela logrará una imagen de sí misma y
de cada uno de los trabajadores que laboran
en ella, que reflejará, no solo el esfuerzo y los
resultados de una acertada gestión de dirección,
sino también el trabajo de todo un colectivo
pedagógico.
• A la concepción de transformación de las
escuelas en sistemas abiertos al entono en que
se encuentran, la hemos denominado
APERTURA EDUCACIONAL A LA
COMUNIDAD.
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SOCIEDAD
• El reto de hoy es convertir a la escuela
cubana en el centro cultural más
importante de la comunidad en que se
encuentra. Lograrlo requiere del esfuerzo
mancomunado del líder educacional y todos
sus colaboradores, en la realización de un
sistemático trabajo de previsión científica y de
CONTROL TOTAL DE CALIDAD.
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ESTUDIO DE CASO No. 3

“ENCIERRO ENTRE APERTURAS”