Universidad César Vallejo

ESCUELA DE POST GRADO

Maestría en Problemas de Aprendizaje

CURSO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 1

TRABAJO DE INVESTIGACION
Por Gladys Elizabeth Moreno Alvarez. (ORCID 0000-0002-1521-7558)

Asesora:
Asesor: Dr. Zevallos Zavaleta, Ricardo Nelson (ORCID: 0000-0002-
8606-2309)
 Titulo
“La Actitud del docente y el
proceso de la educación
inclusiva en las Instituciones
Educativas de la Red 2 de San
Borja”.
 TEORIAS QUE APOYAN LA INVESTIGACION
MARCO TEORICO
A NIVEL NACIONAL
1.-Carrillo, S. (2017). Analiza la practicas inclusivas- Actitud.
2,. Serón, G. (2020). Percepción del proceso de inclusión. Lima.
3.-Tavara, Ch. (2020). Actitud de los docentes frente a los estudiantes

A NIVEL INTERNACIONAL
1.-Calderón, M. (2021). Actitud docente frente a la Educación inclusiva
2.-Gonzales, R. (2020). Acciones didácticas para el logro de buenas
practicas
3.-Angenscheidt, L. (2017). Actitudes de los docentes acerca de la
educación inclusiva.
 PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
¿Conocer la relación de la actitud docente ante el proceso de la
educación inclusiva en las instituciones educativas del nivel
primaria de la red 2 de San Borja?
Asimismo, en relación a los problemas específicos,
 ¿Cómo relacionar la actitud cognitiva de la docente con la
intervención didáctica?;
 ¿Cómo relacionar la actitud emocional del docente con la
intervención didáctica? y,
 Cómo relacionar la actitud conductual del docente con la
intervención didáctica?.
Hipótesis: La actitud docente tiene una estrecha relación con el proceso de la
educación inclusiva.
Objetivo General:
Determinar la relación de la actitud docente y el proceso de la educación inclusiva en las
instituciones educativas del nivel primaria de la

Red 2 de San Borja.

Objetivos Específicos
- Identificar la relación de la actitud cognitiva del docente y el proceso de la educación inclusiva.
- Identificar la relación de la actitud afectiva del docente y el proceso de la educación inclusiva.
- Identificar la relación de la actitud comportamental del docente y el proceso de la educación
inclusiva.
 FUNDAMENTO TEORICO DEL
PROBLEMA
Citado por Gonzales Y. (2018).
VARIABLE DEPENDIENTE
Actitud docente
Citado por Carrillo S. (2018)
VARIABLE INDEPENDIENTE
Proceso de la educación inclusiva
condiciones del aula.
Evaluación
DIMENSIONES INDICADORES
Desarrollo cognitivo Conocimiento
Desarrollo afectivo Comunicación fluida
Desarrollo conductual Expresión y trato amable
DIMENSIONES
Intervención didáctica Proceso, metodología,
estrategias, adaptación
Organización Planeación, tiempo,
Formativa-retroalimentación