ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

HISTORIA DE LA ESTADISTICA
Se cree que los orgenes de la estadstica estn ligados al antiguo Egipto y a los censos chinos hace unos 4000 aos, aproximadamente. Desde esa poca, diversos estados realizaron estudios sobre algunas caractersticas de sus poblaciones, sus riquezas, posesiones, etc.

En 1662, John Graunt, un mercader Ingls, public un libro sobre los nacimientos y defunciones ocurridos en Londres; el libro tenia conclusiones acerca de ciertos aspectos relacionados con estos acontecimientos. Esta obra es considerada como el punto de partida de la estadstica moderna. La palabra estadstica comenz a usarse en el siglo XVIII, en Alemania, en relacin a estudios donde los grandes nmeros, que representaban datos, eran de importancia para el estado. Sin embargo, la estadstica moderna se desarroll en el siglo XX a partir de los estudios de Karl Pearson.

ESTADISTICA
La estadstica es una herramienta fundamental a la hora de tomar decisiones, la razn de ello es que adems de presentar informacin, permite inferir y predecir lo que va a ocurrir. Podemos ocurrir. distinguir entre estadstica descriptiva y estadstica inferencial. inferencial.

La estadstica descriptiva es la ciencia que analiza series de datos (por ejemplo, edad de una poblacin, altura de los estudiantes de una escuela, temperatura en los meses de verano, etc. etc.) y trata de extraer conclusiones sobre el comportamiento de estas variables. variables.

La estadstica inferencial o inductiva por su parte permite a partir de un conjunto adecuado de datos, formular predicciones respecto a lo que puede acontecer en el futuro, en casi todos los mbitos (salud, educacin, economa, agronoma). agronoma).

CONCEPTOS FUNDAMENTALES
Variable: Variable: es una caracterstica que puede variar de un elemento a otro de la poblacin. poblacin. Para simbolizarlas usamos generalmente letras maysculas X, Y, Z. Ejemplos: Ejemplos: el peso, la estatura, etc. etc.

Las variables pueden ser de dos tipos: Variables cualitativas o atributos: no se pueden medir atributos: numricamente (nacionalidad, color de piel, sexo). sexo). Variables cuantitativas: tienen valor numrico (edad, cuantitativas: precio de un producto, ingresos anuales). anuales).

Las variables cuantitativas se pueden clasificar en: en:

Discretas: Discretas: solo pueden tomar valores enteros (1,2,-4,0) Por ejemplo nmero de hermanos (1, 2, 3 nunca 2,5). Continuas: Continuas: pueden tomar cualquier valor real dentro de un intervalo. Por ejemplo, la velocidad del vehculo puede intervalo. ser 80,5 km/hr. 80, km/hr.

Poblacin: Poblacin: es el conjunto de todos los objetos, elementos o individuos que portan informacin sobre el fenmeno que interesa estudiar. estudiar. Muestra: Muestra: es un subconjunto cualquiera de la poblacin. poblacin. La muestra se utiliza cuando es imposible o poco conveniente estudiar todos los individuos de la poblacin. Es importante escoger poblacin. la muestra en forma aleatoria (al azar), pues as se logra que sea representativa y se pueden obtener conclusiones ms reales a las caractersticas de la poblacin. poblacin.

PRESENTACION DE LA INFORMACION
Existen algunas situaciones en las cuales debe trabajarse con una gran cantidad de datos, por ello es necesario realizar un ordenamiento de estos. Es decir, agruparlos estos. en clases o categoras. Al determinar categoras. cuantos de ellos pertenecen a cada clase o categora, estamos estableciendo la frecuencia de ellos. ellos.

Podemos distinguir tres tipos de frecuencias: Frecuencia absoluta (fi) es el numero de veces que un mismo valor aparece en el listado de datos. datos. Frecuencia relativa (hi) es la razn entre la frecuencia absoluta y el total de datos de la muestra. muestra. Frecuencia porcentual (%) es la frecuencia relativa expresada en porcentaje. Para obtenerla, porcentaje. basta multiplicar la frecuencia relativa por 100 %.

Ejemplo: Ejemplo: Los siguientes datos corresponden a las notas obtenidas por un curso de 24 alumnos en un trabajo de matemticas. matemticas. 3,2 4,2 5,6 6,0 2,8 3,9 4,2 4,2 5,0 5,0 3,9 3,9 3,2 3,2 4,2 5,6 6,0 3,2 6,0 4,2 5,0 5,6 5,0 6,0 Ordenemos los datos en una tabla: tabla:

TABLA DE FRECUENCIAS
Nota Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia relativa porcentual

2,8 3,2 3,9 4,2 5,0 5,6 6,0

1 4 3 5 4 3 4

1/24=0,042 4/24=0,166 3/24=0,125 5/24=0,208 4/24=0,166 3/24=0,125 4/24=0,166

0,042*100= 4,2 % 0,166*100=16,6% 0,125*100=12,5% 0,208*100=20,8% 0,166*100=16,6% 0,125*100=12,5% 0,166*100=16,6%

Total

24

100

TABLA DE FRECUENCIA DE DATOS ACUMULADOS

En ocasiones, podemos agrupar los datos en intervalos, ya que ello nos puede ayudar a un mejor anlisis de ellos. ellos. Para construir una tabla de frecuencia para datos agrupados, se debe agrupados, determinar el tamao de cada intervalo, dividiendo el valor del rango por la cantidad de intervalos que se desea obtener. obtener.

El rango, esta dado por la diferencia entre rango, el mximo y el mnimo valor de una variable. variable. El tamao del intervalo se aproxima al impar ms cercano. Amplitud del intervalo, esta dada por el intervalo, cuociente entre el rango y la cantidad de intervalos. intervalos.

Ejemplo: Consideremos los siguientes datos, expresados en metros, correspondientes a la estatura de 80 estudiantes de 4 ao de Educacin Media. Media. 1,67 1.77 1,77 1,76 1,77 1,84 1,77 1,66 1,84 1,83 1,69 1,81 1,74 1,83 1,88 1,76 1,78 1,76 1,80 1,73 1,75 1,81 1,74 1,78 1,82 1,72 1,67 1,67 1,79 1,80 1,87 1,77 1,86 1,86 1,77 1,70 1,72 1,75 1,83 1,66

1,83 1,77 1,71 1,72 1,79 1,73 1,82 1,84

1,83 1,84 1,75 1,88 1,73 1,84 1,79 1,79

1,72 1,80 1,75 1,77 1,79 1,79 1,75 1,76

1,76 1,84 1,74 1,85 1,75 1,87 1,75 1,76

1,88 1,81 1,83 1,80 1,92 1,83 1,93 1,77

Estatura mayor: 1,93 m Estatura menor: 1,66 m Rango: 0,27 m = 27 cm

Formaremos 6 intervalos. Para calcular el intervalos. tamao de cada uno dividimos 27:6= 4,5 = 5 27: Resultando la siguiente tabla: tabla:

Para construir una tabla de frecuencias para datos agrupados, determinamos el tamao de cada intervalo, dividiendo el valor del rango por la cantidad de intervalos que se desea obtener. Se obtener. recomienda tomar como longitud del intervalo un valor entero que sea mayor o igual al cuociente obtenido. obtenido.

Intervalo Marca de clase 1,65 1,70 1,75 1,80 1,85 1,90 1,69 1,74 1,79 1,84 1,89 1,94 1,67 1,72 1,77 1,82 1,87 1,92

Frecuencia absoluta 6 12 30 22 8 2 80