República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular

Para la Educación
Micromisión Simón Rodríguez Área Lengua Extranjera

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL APRENDIZAJE DEL

IDIOMA INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Trabajo especial de Grado para optar al título de Especialista en
Inglés para Primaria
 

ASESORA: AUTORA:
Licda. Marisela Jordán Licda. Linda May

SEPTIEMBRE, 2019
 I. CONTEXTO DE ESTUDIO

Sector 03, Urb. Cruz Verde

Fundado 1.973

Liceo Bolivariano Nacional Diagnóstico de los estudiantes

¨Simón Rodríguez” 4to grado sección “A”
Creado 1.979
 Preguntas Problematizadoras

¿Cuál es el conocimiento que poseen los estudiantes del idioma

inglés?

¿Estarán motivados los estudiantes para aprender inglés?

¿Sera pertinente la ejecución de un plan de estrategias

motivacionales para el aprendizaje del idioma inglés, haciendo
énfasis en la producción oral del idioma?
 Propósitos de la Investigación

Propósito General

Promover estrategias motivacionales para el aprendizaje del

idioma inglés en los estudiantes de 4to grado sección “A” del
Liceo Bolivariano Nacional “Simón Rodríguez” del Municipio
Miranda, del Estado Falcón
 Propósitos Específicos

• Diagnosticar el conocimiento que tienen los estudiantes del

idioma inglés.

• Elaborar un plan de acción de estratégicas motivacionales

destinadas al aprendizaje del idioma inglés, con énfasis en la
producción oral.

• Aplicar el plan de acción de estrategias motivacionales

destinadas al aprendizaje del idioma inglés, con énfasis en la
producción oral.

• Evaluar las experiencias de los estudiantes luego de haber

aplicado las estrategias motivacionales.
 Metodología de la Investigación

 Paradigma Socio Critico (Arnal, M (1992:12)

 Enfoque Cualitativo (Guardián, A (2007:25)

 Investigación Acción Participativa Transformadora (Albert, J

(2007:256)

 Línea de Investigación “Aprendizaje y Enseñanza de la Lectura

y Escritura”( SNIFM)
Técnicas de Recolección de la Información
Observación Participante
Sabino, C. (2000:45)

El Cuestionario
Tamayo. J. (2010:47)
 II. MARCO DE ACCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Teoría del Aprendizaje

Significativo de Ausubel

Adquisición

Potencial

Relacionar

Crecimiento
Conocimientos y desarrollo
previos

Teoría de la motivación
Jerarquía de necesidades
de Maslow
 II. MARCO DE ACCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Referentes Teóricos relacionados con la Innovación Educativa
Estrategia
Según (Coll, 1987)
Define estrategia como un procedimiento (llamado también a menudo regla,
técnica, método, destreza o habilidad) es un conjunto de acciones ordenadas y
finalizadas, es decir, dirigidas a la consecución de una meta.

Motivación
Piaget. J. (1980)

Define a la motivación como la voluntad de aprender, entendido como un interés

del niño por absorber y aprender todo lo relacionado con su entorno. Por lo que
es importante señalar que un individuo aprende por su propia voluntad
relacionada con su entorno.
 II. MARCO DE ACCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Antecedentes de la Investigación

Do Santos, Adelina (2013) Castellano, F

Las estrategias creativas
y motivacionales para el
desarrollo de la
producción oral en inglés.
(2014)
Conocer el grado de
relación entre la motivación
y el aprendizaje del idioma
inglés.

Romero, J y Salazar, C
(2016)
Determinar el efecto de
estrategias de aprendizajes
basadas en Inteligencias
Múltiples(IM) y motivacional
en la producción oral.
 III. PROPUESTA DE CAMBIO EDUCATIVO O INNOVACIÓN
EDUCATIVA 
Plan de Acción de la Propuesta

Propósito Actividad Recursos Lapso de Resultados

Especifico Ejecución esperados
Se comunicará
Diagnosticar el al tren Humanos Explorar los
conocimiento directivo del Docente Enero conocimientos
que tienen los plantel de las de Aula, Marzo acerca del
estudiantes del vinculaciones Estudiantes (2019) idioma ingles.
idioma inglés que se logrando
realizarán en Materiales determinar
4togrado Bolígrafo poco interés y
sección “A”. Cuaderno motivación por
Lápiz el idioma.
Se realizará
conversatorio.

Se aplicará
Cuestionario.
 III. PROPUESTA DE CAMBIO EDUCATIVO O INNOVACIÓN
EDUCATIVA
Plan de Acción de la Propuesta

Propósito Actividad Recursos Lapso de Resultados

Especifico Ejecución esperados
Elaborar un plan Se ejecutarán Humanos Se proporcionará
de acción de dinámicas Docente Marzo, las diversas
estratégicas de Aula, Junio estrategias para
motivacionales Estudiantes (2019) la motivación y
destinadas al Caja de participación
aprendizaje del Sorpresa Materiales activa de los
idioma inglés, con Words estudiantes
énfasis en la Adivinanzas cards, obteniendo como
producción oral. Flash cards, resultado el
Colores, interés,
pega, entusiasmo por
cartón los
conocimientos
recibidos en los
tópicos I y II
 III. PROPUESTA DE CAMBIO EDUCATIVO O INNOVACIÓN
EDUCATIVA
Plan de Acción de la Propuesta

Propósito Actividad Recursos Lapso de Resultados

Especifico Ejecución esperados
Aplicar el plan de Puesta en escena
acción de de diálogos en Humanos Marzo
estratégicas parejas a través Docente Junio (2019) El refuerzo de los
motivacionales de la utilización de Aula, conocimientos previos
destinadas al de láminas Estudiantes tanto en la producción
aprendizaje del alusivas a los oral como escrita.
idioma inglés, con saludos formales Materiales  
énfasis en la e informales Words cards,  
producción oral. Flash cards,  
Se invitará a los Colores, pega,
estudiantes a cartón
resolver
actividades de
refuerzo referente
a matching
alusiva a los
colores.
 III. PROPUESTA DE CAMBIO EDUCATIVO O INNOVACIÓN
EDUCATIVA
Plan de Acción de la Propuesta

Propósito Actividad Recursos Lapso de Resultados esperados

Especifico Ejecución
Se llevarán a cabo
presentaciones de mesas
Evaluar Entonarán y Humanos Julio de trabajos escritos
experiencias de ensayarán Docente (2019) expositivos y producción
los estudiantes, canción de Aula, oral, donde los
estudiantes demostrarán
luego de haber alusiva a la Estudiantes el placer y motivación
realizado las familia y para realizar las diversas
estrategias profesiones. Materiales actividades, logrando el
apoyo e integración de
motivadoras. Words los representantes para la
Presentarán cards, construcción y
producciones Flash elaboración de mini libro
del idioma ingles, sin
orales y cards, dejar de lado que en
escritas de Colores, cuanto al vocabulario oral
los tópicos pega, y escrito requieren
continuar practicando
I,II,III,IV,V. cartón mas seguido obteniendo
como resultado un gran
avance en lo aprendido.
IV. EVALUACIÓN DEL CAMBIO O INNOVACIÓN EDUCATIVA

 Observación Participante
 Guía de Observación
SISTEMATIZACION FASE I  Cuestionario
 Entrevista

 Planificación
SISTEMATIZACION FASE II  Abordaje de estrategias

 Evaluación
 Sistematización de
SISTEMATIZACION FASE III experiencias
 Reflexión de resultados
 V. CONCLUSIONES

 Promover la motivación para el aprendizaje del idioma inglés.

 Fortalecer el aprendizaje de los estudiantes a través de las

diversas estrategias didácticas.

 Optimizar su aprendizaje en una segunda lengua.

Memoria Fotográfica
Memoria Fotográfica
  Instruirno es educar; ni la
instrucción puede ser un
equivalente de la educación,
aunque instruyendo se
eduque.

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