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GESTIÓN DEL
RIESGO QUÍMICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
PASO A PASO
CONCLUSIONES
LEGISLACIÓN APLICABLE
CLASIFICACIÓN SUSTANCIAS
QUÍMICAS
Por su Naturaleza y
Estado físico Composición Propiedades
peligrosidad Estructura
Elementales
Peligrosas Sólido Orgánicos Volátiles
y
compuestos
Puros o
No peligrosas Líquido Inorgánicos Densas
mezcla
s
Gaseoso Solubles
Estables
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
Estado físico
CLASIFICACIÓN SUSTANCIAS
QUÍMICAS
Gases: Hidrógeno,
Líquidos: Agua, aceite Sólidos
Oxígeno, Cloro
Compuestos: dióxido de
Mezclas: limpiador
Elementales: el hierro, carbono (Carbono con Puros: 100% agua, multiusos (mezcla de
el magnesio Oxígeno), el Nitrato de 100% ácido alcoholes o amoniaco en
plata (Plata, Nitrógeno y sulfúrico agua)
Oxígeno)
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
Naturaleza y Estructura
Orgánicos: la urea,
el azúcar, el
plástico
Inorgánicos: los
ácidos minerales, los
álcalis
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
Propiedades
Densas: Hierro
Por su peligrosidad
• Matriz de riesgos
Emergencias
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
Peligroso al medio
ambiente acuático
debido a la toxicidad del
producto químico,
Incluye efectos en peces,
crustáceos y algas u
otras plantas acuáticas.
Aguda –lesión o daño
después de la exposición
a corto plazo
Crónica –lesión o daño
durante el ciclo de vida
del organismo
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
FICHA DE DATOS DE
SEGURIDAD
La información de la ficha de seguridad, deberá presentarse siguiendo las 16 secciones siguientes en el
orden en que se describen a continuación, de acuerdo a lo estipulado por el sistema
Globalmente armonizado y por la Norma Técnica Colombiana NTC 4435:
PASO A
PASO
Los estudiantes se dividen en grupos de 3
Se les pide que dibujen un contorno corporal
Se les entregan stickers de dos clases de colores
Y se les pide que piensen una situación de trabajo donde utilicen una sustancia química (Para efectos de
esta cartilla puede ser la GASOLINA)
Se debe trabajar con la Ficha de Seguridad de la sustancia. La Ficha de Seguridad de la GASOLINA se
encuentran en el numeral 2.2.7 de la cartilla
El estudiante trabajador, debe leer y analizar la Hoja de Seguridad de la sustancia
Con los stickers los estudiantes deberán marcar las posibles vías de ingreso de las sustancias químicas al
organismo y con el otro color la parte del cuerpo o sistema que afectan estas sustancias químicas
utilizadas en la tarea que
escogieron.
2. Construyendo el cuidado de la palabra:
“MAPA CORPORAL”
PASO A PASO
El grupo de estudiantes deberá presentar un plan sencillo con los controles que se podrían implementar
para el control del riesgo
Se le pide al grupo de estudiantes que proponga ¿Qué planes de acción puedo desarrollar en el equipo
de trabajo minimizar el riesgo químico en su organización?
Cada grupo deberá escoger a un representante que explicará su mapa.
CONCLUSIONES
¿Los planes de acción generados permiten abordar la gestión del riesgo químico desde su
etapa de identificación? ¿Cómo trabajador, usted encuentra ventajas en el conocimiento
de los efectos de las sustancias sobre la salud, las instalaciones y el ambiente? ¿Cuáles
serían estas ventajas? ¿Cuáles son las ventajas de la implementación de los sistemas de
etiquetado y rotulado?
Productos no Inflamables
Distanciar los ni Combustibles, actúan
reactivos sensibles al como separadores
agua de posibles
tomas o conexiones
de esta
Ácidos y bases
fuertes en niveles
más bajos entre Envases pesados
más peligroso sean en estantes
inferiores
3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL ENTORNO
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químicos
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CLASE UN DIVISIONES SG
A
1. EXPLOSIVOS
2. GASES
AEROSOLES
3. LÍQUIDOS INFLAMABLES
Se deben sustituir siempre que sea posible los productos más peligrosos, por otros que
lo sean menos.
Los locales de trabajo deben contar con buena ventilación o extracción para evitar
la concentración de gases y vapores peligrosos
Según la peligrosidad de los productos químicos se debe realizar monitoreo ambiental
como parte integral de los sistemas de vigilancia epidemiológica, en los casos en lo que
aplique su implementación.
Instalación de duchas de emergencias y lavaojos en los lugares donde se
manipulen sustancias químicas peligrosas.
Se deben elaborar normas y procedimientos para el manejo de productos
químicos.
3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL ENTORNO
Primeros auxilios
Atención de derrames y fugas de sustancias peligrosas
Manejo preventivo, selección y uso de extintores portátiles
3. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL ENTORNO: Construyendo
a partir de la realidad
OBJETIVO
Presentar al estudiante una situación de ocurrencia real, con el fin de que se vea reflejado en la
misma, identifique los peligros asociados y los extrapole a su vida laboral, de manera que pueda
generar desde su conocimiento previo emociones, percepciones y acciones al respecto.
PASO A
PASO
¿Qué peligros identifico de acuerdo al relato de los hechos en la anterior situación y por qué?
¿Cómo puedo evitar este tipo de eventos en el entorno laboral de mi empresa?
¿Se pueden presentar situaciones similares en mi entorno de trabajo? ¿Qué planes de acción puedo
desarrollar con mi equipo de trabajo para evitar que este evento se repita?
¿De qué manera está preparada la empresa para responder a una situación como la descrita
Realice una lluvia de ideas con las respuestas contestadas.
Compare con un compañero y hagan un pequeño escrito
3. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL ENTORNO: Construyendo
a partir de la realidad
CONCLUSIONES
Es mejor estar prevenido y preparado para algo que no va a suceder...a que suceda algo para lo cual no
estamos preparados
PASO A PASO
-Lea con atención el siguiente caso práctico.
-Se deben conformar grupos de 3 estudiantes para realizar un juego de roles
tomando
como base la situada del caso práctico anterior. Uno de los participantes tomará el rol
de observador (supervisor, coordinador, gestor líder) y los otros dos estudiantes
asumirán el rol de los trabajadores relacionados en el caso práctico.
-El grupo debe aplicar la técnica de Intervención efectiva
-Cada grupo debe pasar al frente a presentar su dramatizado utilizando el lenguaje y
hechos comunes relativos al manejo seguro de sustancias químicas.
-Si es posible se recomienda grabar el dialogo entre las dos personas, con el fin de retomar
aspectos esenciales de la comunicación y llamar la atención sobre el contenido del lenguaje
no verbal.
-Al final el grupo hace la retroalimentación con la ayuda del facilitador.
4. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL OTRO:
Caso práctico- Juego de Roles
CONCLUSIONE
S
Reflexión y conclusión de ejercicio: Para cuidar la vida y la salud se requiere
del desarrollo de habilidades personales que permitan optar por decisiones
responsables para con nosotros mismos y con los demás.
5. Evitar usar productos muy agresivos, muy contaminantes o que no tengan información.
8. Separar los productos ácidos de los que contengan amoníaco o cáusticos como soda o potasa.
9. Sólo utilizar productos de limpieza en áreas bien ventiladas y utilizar elementos de protección.
10. añar las manos y rostro antes de comer o tomar alguna bebida, para evitar la ingesta de sustancias químicas.
11. sar sólo las cantidades necesarias, no desperdiciar el agua ni los productos.
OBJETIVO
Promover el aprendizaje significativo de los conocimientos teóricos y vivenciales de la gestión del riesgo
químico y la participación del estudiante como ser movilizador de cuidado
PASO A PASO
-Con la nube de palabras, presentada a continuación, el estudiante deberá proponer un escrito, tipo
ensayo, donde integre los conocimientos adquiridos en la UDA Unidad de Aprendizaje y proponga a la
vez acciones seguras para procurar la sostenibilidad y el cuidado del planeta
S. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL PLANETA: "NUBE DE
PALABRAS"
5. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL PLANETA: “NUBE
DE PALABRAS”
CONCLUSIONE
S
De las más grandes responsabilidades que tiene el ser humano es el cuidado del
lugar donde vivirán sus generaciones futuras. La educación se ha convertido en una
herramienta básica para encauzar el camino hacia un futuro sostenible y la principal
herramienta para entender cómo las acciones del hombre tienen un impacto directo en su
entorno
RESUMEN- MAPA MENTAL
G EST IÓ N D EL R I ESGO Q U
ÍM IC O
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EVALUACIÓ
N
TALLER
EVALUATIVO
CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA
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Castro Ospina, A. M. (2014). Sustancias químicas en el trabajo. Safety Work.
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MARQUEZ, F. (s.f.). MANEJO SEGURO DE SUSTANCIAS PELIGROSAS.
BIBLIOGRAFÍA
F
BIBLIOGRAFÍA
22719#sthash.9aqxbW5u.ItKpi9Sa.dpuf
BIBLIOGRAFÍA
Stephanie A. Consuegra
Monroy
Gracias…
Te invitamos que sigas
construyendo momentos del
cuidado en tu vida familiar, laboral y
social.