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METODOLOGÍA DE
LA INVESTIGACIÓN
DRA. MARÍA EUGENIA RODRÍGUEZ FLORES

ASPECTOS GENERALES DE
LA METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
CIENCIA
La ciencia es el sistema de

conocimientos que se adquiere como
resultado del proceso de investigación
científica acerca de la naturaleza, la
sociedad y el pensamiento; que está
históricamente condicionado en su
desarrollo y que tiene como base la
práctica histórico social de la humanidad.
DRA. MARIA EUGENIA RODRIGUEZ FLORES

CONOCIMIENTO
 Los conocimientos empíricos: tomados
del saber popular, analizados y
sistematizados por la vía experimental,
mediante la observación reiterada y la
experimentación.
 Los conocimientos teóricos: que

consisten en explicar los hechos tomados
en conjunto, descubriendo en ellos las
leyes que los rigen y agrupándolos en un
sistema único que son las teorías.
FUNCIONES DE LA CIENCIA
DESCRIBIR LA REALIDAD
EXPLICAR LA REALIDAD
TRANSFORMAR LA REALIDAD

EL CONOCIMIENTO
 El conocimiento es el resultado de una

interacción concreta entre el sujeto
cognoscente y el objeto de conocimiento.
Sujeto Relación de Objeto de
(Cognoscente) conocimiento conocimiento
Hombre Producto del Naturaleza

(pensante) Proceso cognoscitivo Sociedad,
Pensamiento

ETAPAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
 Primera Etapa: Sensaciones, percepciones, representaciones. La observación viva

de la realidad, constituye canales por los cuales el mundo exterior actúa sobre la conciencia
humana.
 El conocimiento ofrece sobre todo imágenes de objetos aislados. No descubre más que el
aspecto exterior de las cosas.
 Segunda Etapa El conocimiento no lo logra, sino en su segunda etapa, con ayuda

del pensamiento abstracto. El generalizar los datos de las sensaciones y de las
percepciones, el pensamiento abstracto deja a un lado todo lo que no es esencial en los
objetos y los fenómenos para penetrar en su esencia.
 Se descubren las leyes objetivas de la naturaleza y de la sociedad. Los resultados de esta
operación se resumen en los conceptos, categorías y las leyes científicas.
 Tercera Etapa Se llega a la verificación práctica (por vía experimental o técnica)

del conocimiento adquirido. El conocimiento pasaría entonces de la percepción viva a la
generalización abstracta y teórica de la realidad y de ahí a la comprobación práctica y
también lógica del conocimiento.
 El proceso histórico social de la actividad humana orientado a reflejar la realidad objetiva en
la conciencia del hombre, proceso de acercamiento eterno, infinito del pensamiento al
objeto.
CONOCIMIENTO COMÚN CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
 Responde solo al cómo  Responde al cómo y porqué

 Es práctico  Es teórico
 Es inexacto  Es preciso
 Usa lenguaje cotidiano  Usa lenguaje especializado
 Es válido para algunos  Es universal
 Se basa en la confianza  Se basa en la comprobación
 Se adquiere al azar  Se adquiere siguiendo un método
 Su explicación de las causas es  Es descriptivo
incompleta y
 Explica cómo ocurren los fenómenos.
generalmente inexacta.
 Da a conocer las causas de los fenómenos.
 Normalmente no expone las relaciones
 Establece y explica las relaciones que hay
 entre los fenómenos.
entre los fenómenos.
 No sigue un método para obtener la
 Predice cuando puede darse un fenómeno.
 información
 Su obtención exige seguir un método
 Es un conocimiento parcial e inexacto, no
formal
 hay precisión.
 Conseguir resultados exige probarlos.
 Su comprobación no se apoya en una base
 matemática.
 Es un conocimiento más simple y menos
tardado de obtener.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Paradigma Positivista
 Investigación Documental: Es un proceso de examen sistemático de

informes o documentos, en el cual se recurre a fuentes de información,
información estadística y todos aquellos documentos que existen sobre el
tema para realizar el análisis del problema objeto de estudio.
 Investigación Histórica: Trata la experiencia pasada, es una búsqueda

crítica de la verdad que sustenta los acontecimientos pasados.
 Investigación Descriptiva: Es el proceso mediante el cual se describen los

fenómenos o situaciones en un tiempo y espacio determinado. Tiene como
objetivo principal obtener un panorama más preciso de la situación actual,
establecer la dependencia entre variables. Comprende la descripción,
registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual o procesos de los
fenómenos.
TIPOS DE ESTUDIOS DESCRIPTIVOS:
 Estudios exploratorios: Se realizan con miras a conseguir datos fieles y
seguros para la sistematización de estudios futuros.
 Estudios diagnósticos: Se realizan cuando el tema objeto de investigación,
no ha sido abordado anteriormente.
 Estudio de casos: Centra su atención a un caso o a un número limitado de
casos. Su propósito es comprender el cambio o desarrollo de una unidad
individualizada (persona, grupo, institución social o comunidad)
 .Estudios de correlación: Determinan la medida en que dos o más variables
se relacionana entre sí. Comparación de dos o más unidades en un momento
dado, para establecer su dependencia.
 Estudios causales comparativos: Se determina el por qué de la aparición
de ciertos fenómenos.
 Estudios proyectivos: Son los que nos proyectan la realidad de un presente
hacia un futuro. Si sucede esto posiblemente ocurra aquello.
 Estudios evaluativos: Analizan y evalúan realidades de hecho.
 Estudios de Desarrollo: Se presentan en función del tiempo y de la
continuidad de un fenómeno a largo plazo.

INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
 Se presenta mediante la manipulación

de una variable experimental no
comprobada, en condiciones
rigurosamente controladas. A través de
la experimentación, el investigador
modifica deliberadamente y de manera
controlada las condiciones en que se
desarrolla un hecho y observa e
interpreta los cambios que en él
ocurren.
DISEÑOS PREEXPERIMENTALES:
Estudio de caso con una sola

medición: X O
Pretest – postest de un solo
grupo: O X O
Comparación con un grupo
estático: X O
O
DISEÑOS EXPERIMENTALES
Pretest – postest con grupo control seleccionado al azar R O

X O
R O O
Cuatro grupos de Solomon R O X O
R O O
R X O
R O
Diseño de grupo control con postest R X O

R O
Diseño factorial 2 X 2, 3X 3
DISEÑOS CUASIEXPERIMENTALES
Series cronológicas OX OX OX OX O
Diseño de muestras cronológicas
equivalentes
O X O XO X O X O
O O O O O
Diseño de materiales equivalentes

XM1 XM2 XM3
XM2 XM3 XM1
XM3 XM1 XM2
Diseño de grupo de control no equivalente

Diseño de muestra separada
Paradigmas Interpretativo y Crítico
 Investigación Hermenéutica: Consiste en

interpretar un texto desde una postura
dialéctica.
 Investigación participativa: Es aquella que
determina un sistema metodológico que
pueda aplicarse a toda clase de estudios para
solucionar problemas en las diferentes área
del desarrollo. Con la característica del rol
activo que juegan los integrantes del grupo
social en donde se presenta el problema
objeto de investigación.
INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA
Autoestudios
Autodiagnósticos
Investigación Acción
Investigación Participante
Investigación Militante

INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA
Estudia los modos de

conducta, de vida, de
relación de un grupo de
sujetos o comunidad.
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Es una actividad que nos permite

obtener un conocimiento objetivo,
sistemático, claro, organizado y
general, respecto a ciertos
elementos de la realidad.

TESIS
 la presentación de una obra escrita con el propósito
de demostrar una teoría siguiendo el método y rigor
científicos de uan investigación; la tesis estará
compuesta por una teoría sugerida por probar, un
método de investigación, la realización de pruebas
que afirmen o refuten la teoría y la conclusión a la que
se llega con esa tesis.
 Antes de iniciar la tesis es necesario elaborar un
anteproyecto

TESIS
Es el resultado de un proceso de
investigación que culmina con una posición
definida en torno a un problema específico.
Es la síntesis de un trabajo teórico -

metodológico significativo que lleva a la
obtención de conclusiones.
FUNCIONES DEL ANTEPROYECTO
ES UN PLAN DE ACCIÓN:La descripción detallada

del proceso que se va a seguir.
ES UN COMPROMISO POR ESCRITO: Que se

establece entre el investigador y la institución.
ES LA PRIMERA PARTE DEL TRABAJO FINAL:

Se presentan los antecedentes del problema,
la definición del problema, el objetivo, las hipótesis y
la justificación. Estos puntos también van en el
trabajo final.

FASES DE LA PLANIFICACIÓN DE UN PROYECTO
Seleccionar un tema
Identificar un problema
Buscar información antecedente del problema
Definir el problema en forma de pregunta o preguntas
Elaborar la justificación
Establecer los objetivos
Elaborar la estructura del Marco Teórico
Establecer las hipótesis
Definir las variables conceptual y operacionalmente
Determinar el tipo de investigación
Elaborar una matriz de actividades que se realizarán
Establecer los tiempos para realizar las actividades
en un cronograma
Elaborar la programación de las actividades
Realizar un análisis de factibilidad
Elaborar el presupuesto
LA ELECCIÓN DEL TEMA
El interés, entusiasmo y agrado por el tema.
Sentirse con la capacidad de desarrollar el tema.
El tiempo de que se dispone para realizar el estudio.
Contar con los recursos necesarios.
Disponibilidad del material bibliográfico.
Constatar si el tema llena los requisitos para el
desarrollo adecuado de un diseño de tesis.
Utilidad del tema.
Que presente un nuevo enfoque.
Claridad en la intención que se persigue.

ORIGEN DE LAS INVESTIGACIONES
 Las investigaciones se originan en ideas, las

cuales pueden provenir de distintas fuentes y la
calidad de dichas ideas no están necesariamente
relacionada con la fuente de donde provenga.
 Frecuentemente las ideas son vagas y deben ser
traducidas en problemas más concretos de
investigación, para lo cual se requiere una
revisión bibliográfica de la idea.
 Las buenas ideas deben alentar al investigador,
ser novedosas y servir para la elaboración de
teorías y la resolución de problemas.

DIFICULTADES QUE SE PUEDEN PRESENTAR
No hacer una buena elección del tema
Escaso material bibliográfico sobre el tema
Poco tiempo para dedicarlo a la investigación
Deficiencias académicas del investigador
Falta de creatividad
Manejo inadecuado de la metodología de la

investigación
El tema de investigación debe de reunir las siguientes
características:
 Factibilidad: El problema a investigar debe ser susceptible de estudiarse tomando

en cuenta recursos, tiempo, acceso a la información, grado de dificultad y
financiamiento con que se cuenta.
 Novedad y originalidad: Debe primar la independencia cognoscitiva, la
producción de conocimientos, la búsqueda de nuevos conocimientos evitando
repeticiones en los temas de investigación.
 Importancia: El problema por investigar debe ser actual y aplicable, de tal manera
que su solución aporte algo a un área de conocimiento y de ser posible a la
sociedad.
 Interés: El problema deba representar un reto importante para el investigador, de
manera que todos los obstáculos y el trabajo que implica una investigación sean
fácilmente salvados, al ser el tema de estudio significativo para su vida profesional
y personal.
 Precisión: El tema debe ser lo más concreto y específico posible, ya que un
problema demasiado general, amplio o vago, solo conduce a confusiones y pérdida
de tiempo, esfuerzo y recurso.

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
 La determinación del problema es una operación mediante la

cual se especifica claramente y de un modo concreto sobre qué
se va a realizar la investigación. Es el punto inicial de la
cadena: Problema- Investigación- Solución; por tanto,
determinará toda la posterior proyección de la investigación.
 El problema, responde al ¨ POR QUE¨, de la Investigación lo

podemos definir como la situación propia de un objeto, que
provoca una necesidad en un sujeto, el cual desarrollará una
actividad para transformar la situación mencionada.

EL PROBLEMA
 El problema es objetivo en tanto es una situación presente en el

objeto; para que exista el problema, la situación tiene que generar una
necesidad en el sujeto.
 Cualquier problema científico es consecuencia del desconocimiento

de la existencia, en una esfera de la realidad, de elementos y
relaciones de dicha realidad objetiva.
 El planteamiento del problema es la expresión de los límites del

conocimiento científico actual que genera la insatisfacción de la
necesidad del sujeto.

LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
 La formulación de un problema científico debe

partir de un conocimiento previo de la ciencia en
cuestión y debe de estar estrechamente vinculado
con problemas específicos que se presentan en la
relación del hombre con la naturaleza, la sociedad y
el pensamiento. La fuente fundamental de problemas
de investigación, es la actividad práctico-
transformadora del hombre. Toda actividad humana
engendra nuevas situaciones problémicas, las cuales
demandan su solución y posible respuesta.

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
 El problema surge como resultado del diagnóstico de la situación del

objeto en que se manifiesta un conjunto de fenómenos, hechos y
procesos no explicables.
 Para lograr una exitosa formulación del problema, es necesario

conocer la teoría e historia precedente acerca del mismo. El
desarrollo científico acerca del problema será el punto de partida sobre
el cual se elaboran los nuevos conocimientos.
 El problema científico debe ser formulado en los conceptos propios

de la ciencia, partiendo del sistema de conocimientos científicos,
donde se precisa de forma clara el objeto de la investigación.

REQUISITOS DEL PROBLEMA
 Magnitud: Se refiere al tamaño del

problema, así como a la población que
afecta este problema.
 Trascendencia: Ponderación que la
sociedad hace sobre el problema de
acuerdo con su gravedad y
consecuencias.
 Vulnerabilidad: Ver el grado en que el
problema puede ser resuelto o atacado.
 Factibilidad: Se refiere ala existencia de recursos
y organización suficiente para solucionar o
disminuir el problema.
 Importancia social: La importancia del problema
representa el interés que éste pueda tener para el
grupo que afecta (escuela, comunidad, profesional,
sociedad). Esta se destaca en términos de la
pertinencia, actualidad, generalidad, tipicidad,
influencia o gravedad del problema, aplicabilidad
de la solución en la teoría o en la práctica, por la
oportunidad que ofrece para probar la eficacia de
métodos y técnicas para la resolución de
problemas.

 Novedad y originalidad: La novedad y
originalidad se confunden cuando el
investigador selecciona un problema
que ha escapado al resto de los
estudiosos.
 La novedad es importante para evitar
repeticiones o duplicaciones inútiles de
los trabajos de investigación.

El trabajo puede tener novedad cuando:
 Ell investigador dispone de información reciente.

 El investigador dispone de información distinta de la que
sirvió de base al estudio anterior.
 El investigador decide plantear el problema en forma distinta
de la que se sirvió para formularlo el estudio anterior. Por
ejemplo: el trabajo podría ser distinto en relación con el anterior,
en materia de objetivos, contenido, hipótesis o procedimiento, o
un trabajo de estudio inductivo frente a otro deductivo, o de un
trabajo de campo frente a otro de estudio documental

 Viabilidad: Es necesario que el problema
sea susceptible de resolución de acuerdo
con el estado actual del conocimiento.
Esto implica la disponibilidad de
información, teorías, métodos y técnicas
que permitan plantear el problema con
precisión

 Precisión: El problema debe ser preciso para poder juzgar sobre su
importancia, novedad, originalidad y viabilidad. El acto de precisar
incluye las operaciones siguientes:
 El reconocimiento de los antecedentes y las relaciones del problema,
mediante la exploración de la bibliografía de la especialidad del
investigador y, a veces de otras especialidades.
 La ubicación del problema en el marco teórico dentro del cual pretende
resolverse, mediante el reconocimiento de los supuestos básicos, la
selección de métodos y técnicas de investigación y, en su caso la
formulación de una o varias hipótesis de trabajo.
 La determinación de los objetivos, el alcance y las limitaciones del
estudio.
 La identificación, localización y cuantificación de las fuentes de
información documental, experimental o de campo.

En el problema hay que ir a la
búsqueda del desarrollo y este
supone contradicción y esta
contradicción hay que
determinarla en la práctica. No
debe anticiparse a la respuesta.
Constituye el primer nivel de
concreción.

1.1 Antecedentes del Problema
 ¿ Por qué seleccioné este problema?,

 ¿ Cómo se está presentando este
problema?
 ¿Cómo impacta este problema en mi
práctica docente?
 ¿Cómo impacta en el alumno?,
 ¿ Qué pasa en el aula?
 ¿ Cómo enseña el maestro?,
 ¿ Cómo se refleja en sus alumnos?
ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
 En el problema tiene que identificarse el contexto, nivel de enseñanza, y lugar. En

el problema tiene que evidenciarse contradicción entre dos variables. No es lo
mismo un problema que la solución de éste.
 Se debe orientar al lector con un párrafo sobre el tema que se aborda como
antecedente, el nivel de enseñanza, sujetos a los que se refiere y lugar o
contexto.
 En este punto es necesario apoyarnos de datos estadísticos en donde se

evidencie la magnitud del problema. Es conveniente realizar un estudio
exploratorio del problema que pretendemos abordar; esto significa que debemos
recoger información de los maestros, de los alumnos, para ello es necesario
aplicar algunas encuestas, realizar entrevistas, que nos permitan tener evidencia
de la magnitud del problema
 En los antecedentes no debe de faltar todo lo negativo que está

surgiendo alrededor del problema, pues son estos los antecedentes.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
 También es necesario señalar, cuál o cuales fueron las fuentes de

información, qué métodos e instrumentos fueron utilizados como estudio
exploratorio, lo anterior te permite al análisis porcentual, valorativo de los
resultados arrojados, al que también se debe utilizar el vocabulario
técnico e instrumental.
 Debemos tratar que la problemática que se trate sea una fotografía de la
realidad del objeto de investigación, independientemente que se
describan situaciones problémicas que no se vayan a estudiar, pero que
pueden ser consecuencias o factores del problema que se presenta y
que impiden el desarrollo del proceso.
 Se debe tener mucho cuidado con el estilo y la utilización de términos
(tales como: pienso, creo, aprecio, me parece, etc.) que se expresan
que muestran inseguridad y subjetividad en el planteamiento y que
afectan decisivamente la científicidad y credibilidad científica de sus
postulados.

ESTUDIO EXPLORATORIO
Es una indagación sobre la situación actual de un
aspecto objeto de estudio.
Se realizan cuando el objetivo es examinar un
problema de investigación
Sirven par aumentar el grado de información
sobre un contexto en particular.
Permiten determinar tendencias, identificar las
diversas manifestaciones del fenómeno
estudiado.
CARACTERÍSTICAS DE
LOS ESTUDIOS EXPORATORIOS
 INTERROGATORIO BREVE A DIVERSOS

SECTORES, RELACIONADOS CON EL OBJETO
DE ESTUDIO: COMPAÑEROS MAESTROS,
ALUMNOS, DIRECTIVOS.
 PREGUNTAS DIRECTAS SOBRE EL PROBLEMA
OBJETO DE ESTUDIO, EN FORMA ABIERTA O
CERRADA. (CUESTIONARIO)
 ENTREVISTAS FORMALES E INFORMALES
A ESPECIALISTAS, COMPAÑEROS
MAESTROS.
PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO EN
PORCENTAJES, MEDIAS.
1.2 Definción del Problema
 Definir el problema es declarar en forma clara y

precisa los diversos elementos del problema, de tal
manera que queden bien precisados al igual que sus
relaciones mutuas.
 La Definición del Problema es la concreción exacta del

problema a investigar, implica su definición, sin
ambigüedades y no la solución del mismo.

Los problemas pueden formularse:
 - En forma de interrogante
Ejemplo: ¿Cuáles son los medios que contribuyen a
incrementar la conciencia jurídica de la población?
 - En forma de objetivo
Ejemplo: Encontrar los medios que contribuyen a incrementar la
conciencia jurídica de la población.
 En forma afirmativa
Ejemplo: El desempeño profesional en nuestros docentes aun
no satisface las exigencias de nuestra sociedad.

1.3 Delimitación del Problema
 Delimitar el problema significa la precisión de su estudio, pues un

problema es consecuencia de otro y dos a la vez es difícil
solucionarlo, es identificar qué aspecto de la realidad necesita
profundizar, indagar e interactuar en su estudio y de forma
práctica.
Ejemplos: Nuestro problema se enmarca dentro del diseño curricular, por
ello profundizaremos en ...
Nuestro problema se inserta en el proceso de enseñanza aprendizaje
Nuestro problema se delimita para su estudio en las habilidades del
pensamiento, entendidas como……
Delimitar el problema orienta a decir qué tema se estudiará con
detenimiento, esto no es más que definir las variables objeto de
estudio. En la delimitación del problema se debe fundamentar en
qué nivel de enseñanza, sus características, grado, asignatura,
unidad, etc., se realiza la investigación.
EL OBJETO DE ESTUDIO
 El Objeto de estudio es el ¨QUE, es aquella parte de la realidad

objetiva sobre la cual actúa el sujeto (el investigador), tanto
desde el punto de vista práctico como teórico, con vista a la
solución del problema planteado.
 El Objeto de estudio es aquella parte de la realidad que se

abstrae como consecuencia de agrupar, en forma sistémica, un
conjunto de fenómenos, hechos o procesos, que el investigador
presupone afines, a partir del problema. Es decir, el problema es
la manifestación externa del objeto en cuestión, lo que implica
que cuando se va precisando el problema se hace a la vez la
determinación del objeto.

EL OBJETO DE ESTUDIO
 El objeto de estudio debe de caracterizarse mediante conceptos

particulares y específicos, con lo cual quede claro las cualidades del
objeto, así como las operaciones que pueden hacer observables dichas
cualidades en un momento dado. Esto hace posible que el investigador
opere con definiciones durante todo el proceso de investigación.
 En la etapa inicial de investigación es conveniente realizar un análisis

sistémico del objeto de estudio o sea, una amplia exposición hipotética
del objeto como sistema integral (comprobación previa, de determinados
elementos y vínculos característicos del objeto de estudio).Se analiza
como parte de un todo y como un todo compuesto por partes (vínculos
internos y externos).

1.4 Justificación
La justificación del problema

consiste en explicar y
argumentar las razones que
llevan al investigador realizar
la investigación sobre el tema
y el problema presentado.
JUSTIFICACIÓN
 ¿Qué tan conveniente es la investigación?

 ¿Para qué sirve?
 ¿Cuál es su trascendencia para los sujetos
que son investigados, para la institución, para
la sociedad?
 ¿Quiénes se beneficiarán con los resultados
de la investigación?, ¿ De qué modo?,
 ¿Ayudará a resolver algún problema práctico,
conceptual, teórico?,
JUSTIFICACIÓN
 ¿ Se llenará algún hueco de conocimiento?

 ¿ Se podrán generalizar los resultados a una
población más amplia?
 ¿ La información que se obtenga puede servir
para comentar, desarrollar o apoyar una
teoría?
 ¿La investigación puede ayudar a crear un
nuevo instrumento, definir un nuevo concepto?

JUSTIFICACIÓN
 ¿ Se llenará algún hueco de conocimiento?

 ¿ Se podrán generalizar los resultados a una
población más amplia?
 ¿ La información que se obtenga puede servir
para comentar, desarrollar o apoyar una
teoría?
 ¿La investigación puede ayudar a crear un
nuevo instrumento, definir un nuevo concepto?

JUSTIFICACIÓN
 ¿En qué medida el abordar este problema

generará avances en el área de conocimiento
del tema a investigar?
 ?, ¿Cuál será el campo de aplicación
concreto de los hallazgos de este estudio?,
 ¿ En qué medida el tema de investigación se
encuentra suficientemente delimitado para
permitir el análisis exhaustivo y suficiente de
lo que se va a investigar?

JUSTIFICACIÓN
 ¿En qué medida este estudio abrirá las

posibilidades de realizar otras
investigaciones?
 ¿Qué es lo que establecen los autores?
 ¿Qué es lo que nos dice la
normatividad?
 ¿Cuáles serán los beneficios sociales,
económicos?

1.5 El Objetivo de Investigación
 El objetivo de investigación responde al para qué se desarrolla la

investigación, lo que presupone el objeto transformado, la situación
propia del problema superado.
 El objetivo es orientador, ya que es el punto de referencia a partir del
cual se desarrolla la investigación a cuyo logro se dirigen todos los
esfuerzos.
 En la formulación del objetivo debe de quedar expresado de forma
sintética y generalizadora las propiedades y cualidades del objeto de la
Investigación que deben ser ponderados en la solución del problema
planteado.
 Se expresa en tono afirmativo, el objetivo es el resultado que se prevé
en la solución del problema.
 Se declara en forma clara y precisa donde no quede duda de lo que se
pretende alcanzar en la investigación.
 El Objetivo es el El ¨PARA QUÉ¨ de la Investigación Científica.
Se caracteriza por presentar:
- Los fundamentos jurídicos, normativos que tienen
estrecha relación con el tema de investigación
- El recuento histórico del tema de investigación
- La descripción del nivel en donde se inserta la

investigación:
filosofía institucional, propósitos, organización, programa de
estudios, contenidos
-Síntesis de las investigaciones y trabajos realizados en

torno al tema de investigación

¿QUÉ ES EL MARCO TEÓRICO?
Es el fundamento de la investigación,
consiste en la exposición de las teorías,
enfoques teóricos
Debe reflejar las consideraciones filosóficas,

epistemológicas, socio históricas,
psicológicas, pedagógicas que permita la
conformación del sustento teórico (teorías,
conceptos, categorías, descripción científica
del objeto de investigación)
Pasos para la Elaboración del Marco Teórico
Revisión de la Literatura

Detección de la literatura
Obtención de la literatura
Consulta de la literatura
Extracción y recopilación de la información
Construcción del Marco Teórico

El marco teórico se integra con las teorías, estudios

y
antecedentes en general que tengan relación con el
problema a investigar.
LA CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
FICHAS BIBLIOGRÁFICAS
ELABORADAS
FICHAS DE TRABAJO ELABORADAS
EN BASE A LA LECTURA
DESARROLLO DE LOS TEMAS
PREVISTOS
REDACCIÓN INCLUYENDO:
Ideas textuales
ideas parafraseadas
ideas personales
CONSTRUCCIÓN DEL MARCO
TEÓRICO
ESQUEMA DEL CONTENIDO TEMAS Y SUBTEMAS
LOCALIZACIÓN DE SELECCIÓN FICHA

BIBLIOGRAFÍA FICHA DE TRABAJO
DE CONTENIDOS BIBLIOGRÁFICA
Organización del tema

Inicia la redacción de cada tema y subtema
Se recomienda:
Después de cada cita textual se pone en paréntesis
( autor, año, pág) y se elabora un comentario
sobre el contenido.
Cuando se parafrasea se pone en paréntesis (autor, año)

Hipótesis y Variables
Conceptos de Hipótesis

Para Ary Et. Al. {1989}, la hipótesis es una proposición
tentativa sugerida como una solución a un problema o
como una explicación de algún fenómeno.

Según Pardiñas {1988} la hipótesis es una proposición
enunciada para responder tentativamente a un
problema.

La hipótesis es un enunciado de la posible relación
existente entre 2 o mas variables que no se ha
comprobado.
Las principales funciones de las hipótesis son:
Proporcionar explicaciones tentativas del

fenómeno.
Proporcionar dirección a la investigación.
Proporcionar un marco de referencia para
reportar las conclusiones del estudio.
Determinar el tipo de estudio y el análisis
estadístico.

Criterios a seguir en la elaboración de la hipótesis
 Establecer e identificar las variables a estudiar

Establecer la relación esperada entre las variables
Deben de ser redactadas de manera simple, breve
y en términos claros y sencillos
Debe de estar relacionada con el problema
Se deben de tener elementos basados en la teoría
o en la experiencia que fundamenten el esfuerzo de
probar o verificar la hipótesis
Deben de ser comprobables o verificables
Debe ser congruente con los hechos y co
nocimientos ya conocidos en el área de estudio
Variables
Una variable es cualquier característica o cualidad

de la realidad que es susceptible de asumir
diferentes valores, ya sea cuantitativa o
cualitativamente.
Las variables pueden ser definidas conceptual y

operacionalmente. La definición conceptual es de
índole teórica, mientras que la operacional nos da
las bases de medición y la definición de los
indicadores.
Variable Dependiente y Variable Independiente
Una variable dependiente es aquella cuyos valores dependen de los que asuma otra
variable.
Por ejemplo, si el investigador sostiene la hipótesis de que si administra una determinada
estrategia a un grupo de alumnos, el grado de aprendizaje de éstos se incrementará. En
este caso, la variable independiente estará representada por la estrategia manipulada
por el experimentador, y la variable dependiente será el grado de aprendizaje de los
alumnos.
Una variable independiente es aquella que, dentro de la

relación establecida, no depende de ninguna otra, aunque
pudiera estar dependiente si estudiáramos otro problema.
Son las condiciones manipuladas por el investigador a fin de
producir ciertos
DRA. MARIA EUGENIA efectos.
RODRIGUEZ FLORES
Definición Conceptual
 Una definición conceptual define el término o variable con otros
términos.
 Son definiciones de diccionario o de libros especializados (Kerlinger,
1975 y 1979; Rojas, 1981) y cuando describen la esencia o las
características reales de un objeto o fenómeno se les denomina
“definiciones reales”.
Por ejemplo, “inhibición proactiva” es “la dificultad de

evocación que aumenta con el tiempo”, “comunicación
interpersonal didáctica”, puede definirse como “el intercambio
de información psicológica entre dos personas que
desarrollan predicciones acerca del comportamiento del otro
basados enRODRIGUEZ
DRA. MARIA EUGENIA dichaFLORES
información y establecen reglas para su
interacción que sólo ellos conocen”.
Definición Operacional
Una definición operacional constituye el conjunto de
procedimientos que describe las actividades que un
observador debe realizar para recibir las impresiones
sensoriales (sonidos, impresiones visuales o táctiles,
etc.), que indican la existencia de un concepto teórico
en mayor o menor grado (Reynolds, 1971, p. 52).
Especifica que actividades u operaciones deben

realizarse para medir una variable.
Nos dice que para medir esta variable, hay que hacer
esto y esto otro (nos indica los pasos a seguir). Por
ejemplo, la definición operacional de la variable
“temperatura” sería el termómetro (con las respectivas
instrucciones
DRA. de
MARIA EUGENIA RODRIGUEZ cómo medir e interpretar la
FLORES
temperatura)
III DISEÑO METODOLÓGICO
Tipo de Investigación
Investigación Documental: Es un proceso de
examen sistemático de informes o documentos, en el
cual se recurre a fuentes de información, información
estadística y todos aquellos documentos que existen
sobre el tema para realizar el análisis del problema
objeto de estudio.
Investigación Histórica: Trata la experiencia pasada,
es una búsqueda crítica de la verdad que sustenta los
acontecimientos pasados.

 Investigación Descriptiva: Es el proceso mediante el cual se
describen los fenómenos o situaciones en un tiempo y espacio
determinado. Tiene como objetivo principal obtener un
panorama más preciso de la situación actual, establecer la
dependencia entre variables. Comprende la descripción,
registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual o
procesos de los fenómenos.

Existen diversos tipos de estudios descriptivos:
 Estudios exploratorios: Se realizan con miras a conseguir datos fieles y
seguros para la sistematización de estudios futuros.
 Estudios diagnósticos: Se realizan cuando el tema objeto de investigación,
no ha sido abordado anteriormente.
 Estudio de casos: Centra su atención a un caso o a un número limitado de
casos. Su propósito es comprender el cambio o desarrollo de una unidad
individualizada (persona, grupo, institución social o comunidad)
 .Estudios de correlación: Determinan la medida en que dos o más
variables se relacionan entre sí. Comparación de dos o más unidades en un
momento dado, para establecer su dependencia.
 Estudios causales comparativos: Se determina el por qué de la aparición
de ciertos fenómenos.
 Estudios proyectivos: Son los que nos proyectan la realidad de un
presente hacia un futuro. Si sucede esto posiblemente ocurra aquello.
 Estudios evaluativos: Analizan y evalúan realidades de hecho.
 Estudios
DRA. MARIA EUGENIA de Desarrollo:
RODRIGUEZ FLORES Se presentan en función del tiempo y de la
continuidad de un fenómeno a largo plazo.
 Investigación Experimental: Se presenta mediante la
manipulación de una variable experimental no comprobada,
en condiciones rigurosamente controladas. A través de la
experimentación, el investigador modifica deliberadamente
y de manera controlada las condiciones en que se
desarrolla un hecho y observa e interpreta los cambios que
en él ocurren.
 Un experimento consiste en aplicar un estímulo a un grupo de
individuos y ver el efecto de ese estímulo.

 Los principales diseños experimentales son:
Preexperimentales:
 - Estudio de caso con una sola medición
 - Pretest – postest de un solo grupo
 - Comparación con un grupo estático
Experimentales:
 - Pretest – postest con grupo control seleccionado al azar
 - Cuatro grupos de Solomon
 - Diseño de grupo control con postest
 - Diseño factorial
Cuasiexperimentales:
 - Series cronológicas
 - Diseño de muestras cronológicas equivalentes
 - Diseño de materiales equivalentes
 - MARIA
DRA. Diseño deRODRIGUEZ
EUGENIA grupo FLORES
de control no equivalente
 - Diseño de muestra separada
Investigación Hermenéutica:
Consiste en desarrollar un tema
desde una postura dialéctica.

Investigación etnográfica:
Estudia los modos de conducta, de
vida, de relación de un grupo de
sujetos, o comunidad determinada.
Investigación participativa: Es aquella que determina
un sistema metodológico que pueda aplicarse a toda
clase de estudios para solucionar problemas en las
diferentes área del desarrollo. Con la característica del
rol activo que juegan los integrantes del grupo social en
donde se presenta el problema objeto de investigación.
Dentro de este tipo de investigación se encuentran:
Autoestudios
Auto diagnósticos
Investigación Acción
Investigación Participante
Investigación militante
Población y Muestra
El grupo de personas en que se concentra nuestro
interés de conocimientos, se llama Universo o
Población estadística.
El universo o población es definido por el interés de
conocimiento del investigador.
Por muestra se entiende a una parte seleccionada
o fracción de la población que se estudia.
POBLACIÓN
O
UNIVERSO MUESTR
DRA. MARIA EUGENIA RODRIGUEZ FLORES A
UNA MUESTRA DEBE CUMPLIR CON DETERMINADOS REQUISITOS FUNDAMENTALES:
 El método de selección de la muestra debe permitir que todos

los individuos o miembros de un universo tengan la misma
probabilidad e independencia (uno del otro) de ser
seleccionados en la muestra. Esto significa que sea
representativa de la población. (Quiénes)
 El tamaño de la muestra sea lo suficiente grande para reflejar
las características del universo que le interesan al investigador.
(Cuántos)

MUESTREO
Conjunto de operaciones que se realiza para
estudiar la distribución de determinadas
características en la totalidad de una
Población, a partir de la observación de una
parte o subconjunto denominada Muestra.
Muestra
Subconjunto del conjunto total, pero a su
vez representativo de este.

TIPOS DE MUESTREOS
PROBABILÍSTICO NO PROBABILÍSTICO
La elección de los elementos no
Cada elemento de la
dependen de la probabilidad,
población tiene la sino del criterio del investigador o
misma probabilidad del proceso de toma de
para ser seleccionado decisiones de una persona o
en la muestra. grupo de personas.
Elegir uno de los muestreos depende

De los objetivos
Del objeto de estudio
Del aporte teórico - práctico
Del proyecto de investigación
De
DRA. MARIA EUGENIA las posibilidades
RODRIGUEZ FLORES reales
Técnicas e Instrumentos Para la Recolección de los
Datos
EL ANÁLISIS DE CONTENIDO

LA OBSERVACIÓN
LA ENCUESTA
LA ENTREVISTA
SOCIOMÉTRÍA
ESTUDIO DE LA DOCUMENTACIÓN
ESCOLAR
TEST
Procedimiento de Análisis de los Datos
El procedimiento de análisis de los datos está en dependencia

del tipo de investigación, de las Técnicas e instrumentos
utilizados.
El análisis puede ser cualitativo cuando se han utilizado

registros de información, cuando se han recogido opiniones, en
los informes analíticos, observaciones, descripciones,
caracterizaciones, etc.
El análisis cuantitativo se utiliza cuando se tabulan las

frecuencias de las respuestas proporcionadas y se obtiene el
porcentaje de cada una de las respuestas, lo que permite
elaborar tablas y gráficas y de ahí realizar el análisis y la
interpretación de los datos obtenidos.

Procedimiento de Análisis de los Datos
También se realiza el análisis paramétrico entre los

que se encuentran: el coeficiente de correlación de
Pearson, la prueba t, la regresión lineal, la prueba
de diferencias de proporciones, el análisis factorial
de varianza, el análisis de covarianza, etc.
En el análisis no paramétrico se encuentran: La Ji

cuadrada, los coeficientes de correlación e
independencia para tabulaciones cruzadas, las
tablas de contingencia, los coeficientes y correlación
por rangos ordenados de Spearman y Kendall, etc.
Programación
ACTIVIDAD DESCRIPCIÒN TIEMPO
ESTIMADO

EJEMPLO DE ACTIVIDADES A REALIZAR
PROFUNDIZACIÓN DEL PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO

CONSULTA BIBLIOGRÁFICA PARA EL DESARROLLO DEL
MARCO REFERENCIAL Y TEÓRICO
SELECCIÓN DEL DISEÑO EXPERIMENTAL A UTILIZAR *
ESTABLECER EL UNIVERSO
DETERMINAR EL TAMAÑO DE LA MUESTRA
SELECCIONAR A LOS SUJETOS
PLANEAR EL TRATAMIENTO EXPERIMENTAL *
DISEÑO DE INSTURMENTOS
DISEÑO DE LA ESTRATEGIA A PROPONER
APLICACIÓN DE INSTUMENTOS
APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS INICIALES *

EJEMPLO DE ACTIVIDADES A REALIZAR
APLICACIÓN DEL TRATAMIENTO O PROPUESTA*

 APLICACIÓN DE INSTUMENTOS FINALES *
PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS
PRUEBAS DE HIPÓTESIS *
GENERALIZACIÓN Y PREDICCIÓN*
 ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES
ELABORACIÓN DE RECOMENDACIONES
REDACCIÓN DE LA TESIS
 REVISIÓN DE LA TESIS
* SI LA INVESTIGACIÓN NO ES EXPERIMENTAL ESTAS
ACTIVIDADES NO SE REALIZAN

Cronograma
ACTIVIDA
D

Bibliografía
El orden en que se deben presentar la
bibliografía es en orden alfabético
siguiendo este orden:
 Autor : Apellidos, nombres (si son más de tres autores, se escribe el primer autor y
enseguida et.al.)
 Año
 Título de la obra (con diferente tipo de letra, o subrayado, o negrilla)
 Traductor (si la obra original está en otro idioma)
 Edición (siempre y cuando sea después de la 1ª. Edición)
 País
 Nombre de la editorial

ANEXOS
El anexo es información que el autor agrega al
final del trabajo, se compone de gráficas,
cuadros, estadísticas, instrumentos utilizados,
documentos y todo tipo de ilustración que se
cree conveniente incorporar y que reflejen un fiel
testimonio del trabajo realizado.
Los anexos exigen que se señalen en el cuerpo
del documento mediante un señalamiento
ordenado por ejemplo: (ver anexo 1), ( ver anexo
2 ), para que el lector pueda remitirse a ellos.

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METODOLOGÍA DE

DRA. MARÍA EUGENIA RODRÍGUEZ FLORES

La ciencia es el sistema de

DRA. MARIA EUGENIA RODRIGUEZ FLORES

 Los conocimientos teóricos: que

DRA. MARIA EUGENIA RODRIGUEZ FLORES

 El conocimiento es el resultado de una

Hombre Producto del Naturaleza

DRA. MARIA EUGENIA RODRIGUEZ FLORES

 Primera Etapa: Sensaciones, percepciones, representaciones. La observación viva

 Segunda Etapa El conocimiento no lo logra, sino en su segunda etapa, con ayuda

 Tercera Etapa Se llega a la verificación práctica (por vía experimental o técnica)

 Responde solo al cómo  Responde al cómo y porqué

DRA. MARIA EUGENIA RODRIGUEZ FLORES

 Investigación Documental: Es un proceso de examen sistemático de

 Investigación Histórica: Trata la experiencia pasada, es una búsqueda

 Investigación Descriptiva: Es el proceso mediante el cual se describen los

DRA. MARIA EUGENIA RODRIGUEZ FLORES

 Se presenta mediante la manipulación

Estudio de caso con una sola

Pretest – postest con grupo control seleccionado al azar R O

Diseño de grupo control con postest R X O

Diseño de materiales equivalentes

Diseño de grupo de control no equivalente

 Investigación Hermenéutica: Consiste en

DRA. MARIA EUGENIA RODRIGUEZ FLORES

Estudia los modos de

Es una actividad que nos permite

DRA. MARIA EUGENIA RODRIGUEZ FLORES

DRA. MARIA EUGENIA RODRIGUEZ FLORES

Es la síntesis de un trabajo teórico -

ES UN PLAN DE ACCIÓN:La descripción detallada

ES UN COMPROMISO POR ESCRITO: Que se

ES LA PRIMERA PARTE DEL TRABAJO FINAL:

DRA. MARIA EUGENIA RODRIGUEZ FLORES

DRA. MARIA EUGENIA RODRIGUEZ FLORES

 Las investigaciones se originan en ideas, las

DRA. MARIA EUGENIA RODRIGUEZ FLORES

No hacer una buena elección del tema

Escaso material bibliográfico sobre el tema

Poco tiempo para dedicarlo a la investigación

Deficiencias académicas del investigador

Manejo inadecuado de la metodología de la

 Factibilidad: El problema a investigar debe ser susceptible de estudiarse tomando

DRA. MARIA EUGENIA RODRIGUEZ FLORES

 La determinación del problema es una operación mediante la

 El problema, responde al ¨ POR QUE¨, de la Investigación lo

DRA. MARIA EUGENIA RODRIGUEZ FLORES

 El problema es objetivo en tanto es una situación presente en el

 Cualquier problema científico es consecuencia del desconocimiento

 El planteamiento del problema es la expresión de los límites del

DRA. MARIA EUGENIA RODRIGUEZ FLORES

 La formulación de un problema científico debe

DRA. MARIA EUGENIA RODRIGUEZ FLORES

 El problema surge como resultado del diagnóstico de la situación del

 Para lograr una exitosa formulación del problema, es necesario

 El problema científico debe ser formulado en los conceptos propios

DRA. MARIA EUGENIA RODRIGUEZ FLORES

 Magnitud: Se refiere al tamaño del

DRA. MARIA EUGENIA RODRIGUEZ FLORES

DRA. MARIA EUGENIA RODRIGUEZ FLORES

 Ell investigador dispone de información reciente.