ETNOEDUCACIÓN Y LEGISLACIÓN

Docente Orientador:
MARIELA PORTILLA

Presentador por:
HERNAN ARRIETA BENAVIDEZ
ORLEYMA VERGARA RICARDO
ANGELICA VILLACOB OCHOA
HUGO ESPITIA AGUAS
MARIA CALY DIAZ
AURA VILLEGAS RICARDO
FORMULACIÓN DE LOS PROYECTOS ETNOEDUCATIVOS

destacamos tres características que consideramos

importantes

• AUTODIAGNÓSTICO

• DIAGNÓSTICO

• PLAN DE ESTUDIOS
 AUTODIAGNÓSTICO

● Enmarcarse en el aspecto legal.

● Reflejar la realidad tal y como se presenta.

● Ser elaborado colectivamente.

● Basarse en informaciones, hechos y datos concretos.

●La elaboración del autodiagnóstico debe realizarse en

un período de tiempo suficiente para orientar su

desarrollo y proceso histórico.
 DIAGNÓSTICO

• Descripción del contexto.

• Conformación de Comunidad Educativa.

• Docentes y Administrativos.

• Estudiantes Dentro del contexto educativo institucional.

 PLAN DE ESTUDIOS

• Áreas y asignaturas.

• Manual de convivencia.

• Definición del sistema de evaluación.

• Definición de la estrategia de capacitación e

investigación.
PROPUESTA EDUCATIVA PARA LOS GRUPOS ÉTNICOS

PROYECTO
DE VIDA

PROYECTOS
ETNOEDUCATIVOS
PROYECTO PROYECTO
ETNOEDUCATIVO EDUCATIVO
COMUNITARIO INSTITUCIONAL
 DIFERENCIAS DE CADA UNO DE LOS PROYECTOS
PROYECTO DE VIDA
Comunitario
Conjunto de valores
reafirma y reconstruye la
identidad Personal y Socia
PROYECO ETNOEDUCATIVO
COMUNITARIO
componente educativo
Fortalece y dinamiza, la forma
del hombre para la vida,
orientado desde los procesos
culturales propios
Constituye los lineamientos
generales que orienta los
procesos pedagógicos.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Los principios y fines del
plantel educativo.
Reglamento por que cual se
deben ceñir los estudiantes
los docentes y los
administrativos
Debe responder a las
necesidades personal,
comunitaria y del país.