EXPOSICIÓN 1

INTEGRANTES:
KARLA JEANMILLETTE RAMÍREZ IVAÑEZ
KAREN ABIGAIL ARISTONDO GIRÓN
VERÓNICA CAROLINA ARÉVALO GONZÁLES

SEMINARIO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

MARCO HISTÓRICO DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL
La Educación Especial desde sus inicios ha estado
estrechamente vinculada con las ciencias de la medicina y
la psicología.
MARCO HISTÓRICO DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL
“En la Antigüedad clásica, se observa que las minusvalías físicas,
psíquicas y sociales se nos presentan con dos planteamientos diferentes”
 Una primera será fruto de la concepción demonológica, maléfica o
mítica que presidió buena parte de las culturas ancestrales.
 Y por el otro lado, el abandono, el desprecio o aniquilación del débil,
minusválido o deficiente se presentaba como alternativa y solución de
problemas”.
MARCO HISTÓRICO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
 Un segundo enfoque, más científico y natural, entenderá las
deficiencias como patologías internas del organismo.

 En la Edad Media, aunque se hicieron avances importantes, se

repitieron conductas que reproducían viejas costumbres y disminuían
la mejora y atención de muchas minusvalías y deficiencias.
 la Corona –decía– “se ocupará de salvaguardar las tierras de los
lunáticos (idiota a causa de enfermedades), a fin de restituirlas a los
dueños en caso de que se recuperen, o bien a sus representantes al
morir aquellos”
MARCO HISTÓRICO DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL
 En el Renacimiento y tiempos modernos, abonados por las reformas de
la escolástica tardía y al abrigo de los nuevos descubrimientos
científicos y culturales, se empezarán a poner en tela de juicio los
paradigmas antropológicos y pedagógicos sostenidos hasta entonces.
 Esto hizo posible que la educación de sordomudos tomara carta de
naturaleza estable y se abriera paso en las emergentes políticas sociales
y educativas de esa época.
MARCO HISTÓRICO DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL
 La entrada del siglo XX supuso el impulso definitivo de la Educación
Especial y su consiguiente consideración como subsistema escolar.
 La necesidad de una escuela diferenciada y al margen del sistema
escolar ordinario iba calando con fuerza. En su apoyo vino la
emergente escuela graduada y su necesidad de clasificar a los alumnos
según su nivel de inteligencia.
MARCO HISTÓRICO DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL
Para los deficientes mentales sólo había el recurso de hospitales
psiquiátricos o centros de medicación. Para principios del siglo XX
comenzaron a proliferar las escuelas especiales, ya no sólo para los
sordos, ciegos, paralíticos cerebrales, sino también para niños con retraso
mental, con síndrome Down o con problemas de aprendizaje.
POSICIONES CRITICAS PARA CON LA
EDUCACION ESPECIAL.
 CUÁNDO UN ALUMNO TIENE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

 CÓMO DETECTAMOS QUE UN ALUMNPO NECESITA EDUCACIÓN ESPECIAL

 CUÁNDO UN ALUMNO PRESENTA PROBLEMAS QUE LA ESCUELA NO PUEDE

RESOLVER
DESAFÍOS Y PROYECCIONES DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL
La Educación Especial es la encargada de potenciar y asegurar las mismas oportunidades
de aprendizaje a todos los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales
derivadas o no de una discapacidad en todos los niveles y modalidades del sistema
escolar.
La evolución del concepto de discapacidad nos ha llevado a concebir a las personas que la
presentan como seres humanos como cualquier otro, con los mismos sueños y esperanzas
de los demás y, por lo tanto, con los mismos derechos que el resto de las personas.
ORDENACIÓN DE LA EDUCACIÓN
ESPECIAL
 RESOLUCIÓN DEL 20 DE MAYO DE 1999
 REAL DECRETO DE 19995 DEL 28 DE ABRIL
 ORDEN DEL 18 DE SEPTIEMBRE DE 1990
Concepto de Educación Especial.
Es un proceso de enseñanza-aprendizaje que, a través de técnicas y metodologías
dosificadas y específicas, vence las barreras o problemas, para integrar a todas las
personas a ser sujeto del esfuerzo educativo al que tienen derecho.
CENTROS EN QUE SE IMPARTE
LA EDUCACIÓN ESPECIAL.
SERVICIOS QUE OFRECE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL

a) Escuelas de Educación Especial

b) Aulas de Terapia Educativa
c) Aulas multigrado para sordos
d) Aulas de Terapia de lenguaje
e) Servicio Psicológico
f) Servicios de Integración Educativa
ESCUELAS DE EDUCACIÓN
ESPECIAL

Centros Educativos Especializados para la atención de

niños que presenten:
 Retardo y Retraso Mental y/o
 Problemas Sensoriales:
 Ciegos
 Sordos
CUENTAN CON UN GRUPO DE MAESTROS ESPECIALISTAS Y
ALGUNOS DE ELLOS CON PROFESIONALES QUE APOYAN LA
LABOR DOCENTE COMO SON:
*LOS PSICÓLOGOS.
*TERAPISTAS DEL LENGUAJE
*MÉDICO
*TRABAJADOR SOCIAL.

Brindan atención a:
* los niveles de parvularia
*básica
*y algunos cuentan con talleres prevocacionales y laborales
AULAS DE TERAPIA EDUCATIVA

Estas aulas están ubicadas en las escuelas regulares, pero son

atendidas por una Maestra de Educación Especial, se brinda
atención a niños que presentan problemas de aprendizaje en la
lectura, escritura y cálculo matemático, generalmente este tipo
de atención va dirigida a los niños que cursan el primer ciclo
del nivel básico.
La forma de atención es individualizada y el alumno que
presenta el problema sale de su salón de clases 2 o 3 veces por
semana a recibir su terapia educativa según sea necesario.
AULAS MULTIGRADO PARA
SORDOS
Estas aulas se encuentran ubicadas dentro de las Escuelas de
Educación Especial, pero son únicamente para alumnos sordos
que no tienen retardo mental. Es atendida por una maestra de
Educación Especial capacitada en esta metodología de
atención, ya que como su nombre lo indica es una Aula que
atiende a varios niveles educativos al mismo tiempo
AULAS DE TERAPIA DE
LENGUAJE
Está ubicada dentro de la escuela regular y es atendida
por una maestra terapista del lenguaje, que brinda
atención a niños que presentan problemas del
lenguaje. La atención es por horas según el caso lo
requiera.
SERVICIOS PSICOLÓGICOS
Se encuentra ubicado dentro de la escuela regular,
como un servicio de apoyo al alumno que presenta
problemas emocionales y/o de conducta. Algunos de
estos servicios brindan atención a otras escuelas
cercanas a la sede.
SERVICIOS DE INTEGRACIÓN
EDUCATIVA
Estas son escuelas regulares que permiten el acceso de niños
que presentan algún tipo de discapacidad; en estos centros
educativos existe un maestro de educación especial que es
nombrado como maestro de apoyo y que en coordinación con
el maestro regular llevan a cabo el proceso de integración
escolar de niños discapacitados al sistema educativo regular.
CARACTERÍSTICAS ADICIONALES DE
LA EDUCACIÓN ESPECIAL
 El calendario escolar está establecido al igual que el de las
Escuelas Regulares
 tiempo de 9 meses al igual que el horario con 5 horas de trabajo
al día.
 Servicios Adicionales a los Alumnos.(son partícipes en el
desarrollo de Olimpíadas Especiales)
 desarrollo de habilidades artísticas
EVOLUCIÓN DE CONCEPTOS CLÍNICOS
SOBRE EDUCACIÓN ESPECIAL.
Warrock, se reconoce que agrupar las dificultades de los niños en categorías fijas
no es benéfico por varias razones como las siguientes:
 Muchas personas están afectadas por múltiples discapacidades, por ejemplo: el
síndrome Down, con retraso mental, o parálisis cerebral con retraso mental y
ceguera, etc.
 Las categorías confunden el propósito, ya que se piensa que todos los niños que
están en la misma categoría tienen las mismas necesidades y, por tanto, no se
dan recursos específicos.
 Las categorías producen el efecto de etiquetar a las personas.
DEBIDO AL CAOS DE TERMINOLOGÍAS USADAS PARA
DESCRIBIR DISCAPACIDAD, DEFICIENCIAS Y
MINUSVALÍAS LA OMS DESARROLLA UNA
CLASIFICACIÓN QUE TODOS LOS PROFESIONALES
IMPLICADOS EN LA REHABILITACIÓN EN
CONTEXTOS DE SALUD, EMPLEO Y COMUNITARIO,
PUDIERAN USAR, SE LE CONOCE COMO CIDDM
(CLASIFICACIÓN INTERNACIONAL DE DEFICIENCIAS,
DISCAPACIDADES Y MINUSVALÍAS).
*DEFICIENCIA: ES TODA PÉRDIDA O ANORMALIDAD DE UNA
ESTRUCTURA O FUNCIÓN PSICOLÓGICA
*DISCAPACIDAD: EL TÉRMINO REFIERE A TODA RESTRICCIÓN O
AUSENCIA DE LA CAPACIDAD PARA REALIZAR UNA ACTIVIDAD EN LA
FORMA O DENTRO DEL MARGEN CONSIDERADO COMO NORMAL PARA
EL SER HUMANO
*MINUSVALÍA: ES UNA SITUACIÓN DESVENTAJOSA PARA UN INDIVIDUO
DETERMINADO, CONSECUENCIA DE UNA DEFICIENCIA O
DISCAPACIDAD, QUE LIMITA O IMPIDE EL DESEMPEÑO DE UN ROL QUE
ES NORMAL EN SU CASO

Las personas requieren de una igualdad de derechos, lo que implica la

normalización y el entendimiento de la diversidad.