INTEGRACION

SENSORIAL
A quien va dirigida la intervención?
No todos los niños con problemas de
aprendizaje, desarrollo o de
comportamiento tienen una disfunción
de integración sensorial subyacente.
Hay, sin embargo, ciertos indicadores,
que pueden señalar a los padres si
está presente dicha disfunción.

Pero los expertos (Carte y otros, 1984.

Developmental and Behavioral
Pediatrics, pp.189-194) consideran que
un 70 por ciento de dichos problemas
son causados, en modo más o menos
directo, por disfunciones en la
integración sensorial.
 – Retraso en el
Hipersensibilidad – Nivel de habla, lenguaje,
– Hipo reactividad – Pobre
al tacto, actividad – Problemas de habilidades – Pobre
a la estimulación organización del
movimiento, luces inusualmente alto coordinación.  motoras o autoestima. 
sensorial.  comportamiento. 
o sonidos. o bajo.  rendimientos
académicos. 
• La Teoría de la integración sensorial aplicada a niños que padecen
este problema se basa en el hecho de que los estímulos vestibulares
(los relacionados con el movimiento), los proprioceptivos (los
relacionados con los músculos y articulaciones) y los táctiles no son
interpretados por el sistema nervioso de estos pequeños de la misma
manera que lo hace el sistema nervioso de la mayoría de los niños.
 atiende en la misma medida a
la sensación de la ropa sobre
Las deficiencias en el
su piel, que al ruido de un
procesamiento sensorial se
camión en la calle o a la voz de
manifiestan frecuentemente
la maestra en clase. Es decir, su
en comportamientos de
cerebro no es capaz de inhibir
búsqueda de estímulos o de
las sensaciones sin relevancia
evitación de estímulos.
para atender solamente a las
que la tienen.
 Intervención
• Estimulación vestibular (del equilibrio y los movimientos corporales), 
• propioceptiva (de los receptores que perciben la posición de los músculos, la
presión , la temperatura…) 
• táctil y son diseñadas para las necesidades de desarrollo específicas de cada
niño.
• Las actividades también serán diseñadas incrementando gradualmente las
demandas al niño para conseguir unas respuestas cada vez más maduras y
organizadas.
• El énfasis está en los procesos sensoriales automáticos que se dan en el
transcurso de actividades dirigidas hacia una meta, más que en las
instrucciones o en hacer ejercicios con el niño sobre cómo responder.
la motivación de los niños
que juega un papel
crucial
Zoom sobre el sistema vestibular

• Es el sentido de movimiento y de equilibrio

• Nos permite saber dónde se sitúa nuestro cuerpo en el espacio, si nos

movemos o si es nuestro entorno que se mueve.
El rol funcional del sistema vestibular es triple:

• Es el punto de salida de los reflejos vestibulares-espinales contribuyen

a mantener el equilibrio postural automático, tanto estático que
dinámico.
• Regula la posición y el movimiento ocular, a través del reflejo
vestibulo-ocular para asegurar el mantenimiento de la estabilidad
ocular en el espacio.
• Contribuye la construcción de un modelo interno a nivel cortical con
el aporte de las referencias en la posición y el desplazamiento de la
cabeza en el espacio.
 Zoom sobre el sistema propioceptivo

Es el sentido de la posición
Informa a nuestro cerebro sobre el emplazamiento de las diferentes
partes de nuestro cuerpo y que están haciendo.
• Los receptores se sitúan en nuestros músculos, tendones,
ligamentos…
• Ciertos niños perciben mal su cuerpo. Esta falta de percepción genera
una molestia a nivel del control motor: de la planificación de la
motricidad global, gestos finos.
• Cuando un niño tiene un sistema propioceptivo deficiente:

• Es torpe, se cae, se golpea.

• Se tropieza con sus pies al caminar

• Le cuesta subir o bajar los escalones.

• Le cuesta vestirse, desvestirse, lavarse «por todos lados», no se pone bien
en abrigo ya.

• Le cuesta dosificar los movimientos.

Zoom a nivel tactil
• Hipersensibilidad / mucha sensilbilidad
• Hiposensibilidad / poca sensibilidad
• Reactividad Mixta / a veces mucha sensibilidad, a veces muy poca
sensibilidad
• “Trabajo Pesado”
• Provee compresión y tracción sensorial
• Rebotar, saltar, empujar, halar, pegar, aplastar, arrojar, golpear, colgarse de
cabeza
• Otros trabajos pesados: empujar un cochecito de bebé o un carrito de compras,
jugar con una pelota pesada, montarse en un balón saltarín, subir escaleras,
marchar llevando objetos pesados, etc.
• “Estimulación Vestibular”
• Se puede conseguir a través del uso de:
• Objetos que se encuentran en la casa como: juguetes que dan vueltas, caballito
de mecerse, columpios, silla mecedora, silla de oficina, etc.
• Otras actividades que promueven la estimulación vestibular: jugar en la
naturaleza; ejemplo: rodar cuesta abajo, escalar, etc. jugar en un parque de
juegos.
• “Estimulación Tactil”

• Envuelve varias actividades como:

• Toque firme versus toque suave, presión profunda, masaje, cepillado, explorar varias
texturas, plastilina, tener una caja o contenedor con objetos que promuevan
estimulación sensorial.
• Otros objetos que proveen estímulo tactil son: retazos en la ropa, chalecos pesados,
gorras, guantes, telas de diferentes texturas, tapetes cuadrados en el piso, colchones
que vibran, etc.
• “Para Desensibilizar la boca”
• Juguetes que vibran, juguetes para la boca que vibran, depresores de lengua con
sabores.
• U otras cosas agradables para la boca como:
• Tubos u objetos para mascar, cepillos de dientes que vibran, chupar una paleta, comer
alimentos tostados como pretzels, mascar chicle, u otra clase de alimentos que
promuevan la masticación como gomitas o una clase de pan, etc.
• “Estimulación Auditiva”
• Actividades que pueden facilitar la estimulación auditiva son :
• Escuchar diferentes clases de musica: para relajarse o para promover el estado de alerta,
explorar varios sonidos, considerar un programa de terapia auditiva, usar audifonos u otros
objetos para tapar y /o proteger los oidos, escuchar ruidos provenientes de maquinas, e inclusive
un programa de preparación para lidiar con sonidos de sirenas en caso de fuego, etc.
• “Estimulación Visual”
• Reducir el amontonamiento de objetos, ya que puede producir una sobreestimulación visual,
explorar diferentes clases de luces, evitar colores y patrones muy fuertes o nocivos visualmente.
• Organizar los juguetes en contenedores opacos, reemplazar la luz fluoresente, etc
• “Estimulación del Olfato y del Gusto”
• Explorar varios olores y sabores, usar diferentes jabones, detergents, aceites, etc.
tactil
vestibular
Propioceptivo
visual
olfativo
gustativo
• Cuando la terapia de integración sensorial es exitosa, el niño es
capaz de procesar información sensorial compleja de una manera
más eficiente que antes. Esto puede tener importantes beneficios.
Por ejemplo, una mejora en la coordinación motora puede ser
documentada por la habilidad del niño para realizar con más destreza
las tareas motoras gruesas y finas en un nivel de complejidad que no
sería esperado alcanzar sin la intervención.