Modelo Analítico de la

Lectoescritura

Didáctica del Lenguaje

Profesora: Isabel Ruston

Alumnas: Verónica Fuentes.
Daniela Pérez.
Melita Jofré.
Caroll González.
 Parte de unidades con significado (palabras, frases o
textos) para luego segmentar y llegar a unidades mas
pequeñas y abstractas(sílabas y letras).

 Esta basado en dos principios:

 SINCRETISMO- DECROLY
 INTERES
CARACTERISTICAS

 Aprendizaje por medio del descubrimiento.

 Acercamiento a la lectura por medio del texto escrito.
 Aprendizaje simultaneo de la lectura y escritura.
 Se presenta una palabra significativa: “Palabra
generadora”.
 Se analiza la palabra en cada sesión.
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

 Trabajo con niños/as desde los 4 años.

 Priorización de la función visual.
 Adaptarlo a las capacidades del estudiante.
 Uso de palabras significativas.
 Ejercitación continua y motivación.
 Actitud positiva del profesor.
ETAPAS
 1° Reconocimiento de palabras o frases.
o Al menos 50 palabras, compuesta por 2 o 3 sílabas.
o Se incluyen algunos verbos, adjetivos y artículos.
 2° Aprendizaje de sílabas.
o Formará palabras con sílabas que se le ofrezcan con o sin
modelo.
o Leerá sin sílabear comprendiendo palabras nuevas.
o Comenzará a conocer el alfabeto.
 3° Progreso en la lectura.
o Leerá en voz alta con entonación y pausas adecuadas.
o Responderá preguntas del texto.
o Realizará un resumen del texto.
o Leerá en silencio comprendiendo el texto.
o Valorará y disfrutará de la lectura.
VENTAJAS

 Responde a la percepción infantil.

 Fomenta la creatividad.
 Responde a los intereses del estudiante.
 Promueve la observación y la retención.
DESVENTAJAS

 Frases muy amplias suelen ser complejas.

 Supone un gran esfuerzo e inversión de memoria.
 Excesiva importancia a la percepción visual.
 Proceso de aprendizaje más lento.

METODO
TRONCOSO
Método de lectoescritura
creado por María Victoria
Troncoso y Mercedes del
Cerro para enseñar a niños
con Síndrome de Down.
 Se parte desde la
comprensión de la palabra,
CARACTERÍSTICAS GENERALES segmentando en pequeños
pasos.

Se trabaja en 3 etapas.

Se requieren habilidades
previas:

Percepción y
discriminación.

Atención.

Destreza manual.

Selección.

Clasificación.

Denominación.

Generalización.
 1° Etapa
Percepción global y
reconocimiento de palabras o
frases (hasta 150 palabras).

4 ó 5 verbos.

Nexos y preposiciones.

Se comienza el trabajo a los 2

años con material concreto.

Fortalecimiento de la
asociación, clasificación,
selección y denominación.

Palabras significativas,
bisilábicas concretas, directas
y de uso habitual.
2° Etapa
Comienza el proceso de
descomposición de la palabra.

Cuando el niño reconoce 50 ó

60 palabras.

Se inicia con sílabas diferentes

entre sí (no se parte por la
misma consonante).

Palabras bisílabas directas.

Se aumentan las palabras con

silabas inversas y directas,
directas y compuestas,
compuestas y trabadas.

Compone con y sin modelos.

Nombra las sílabas.

Lee las silabas.

3°Etapa

Proceso de lectura.

Disfrutar de la lectura.

Leer en voz alta con

entonación y pausas
adecuadas.

Leer en silencio y
comprender el texto.

La escritura implica la
capacidad motriz,
memorización,
simbolización, lenguaje e
intencionalidad.
PALABRAS MAS PALABRAS APRENDAMOS A LEER
 Conjunto de recursos didácticos para favorecer el acceso temprano a la lectura para
estudiantes no lectores que presentan NEE.
Material elaborado el presente año (2008) por la Fundación Down-21 y con la
colaboración de la Unidad de Educación Especial del Ministerio de Educación. Esta
propuesta consta de material organizado en cuadernillos dirigido a niños y niñas, otro
a las familias y otro dirigido a los profesores y profesoras. Se presenta de manera
gradual, paulatina y práctica; exponiendo en detalle los pasos a seguir, las secuencias
de trabajo y los errores que hay que evitar, para conseguir que los niños, niñas y
jóvenes logren los aprendizajes esperados. Para alcanzar este propósito se utiliza un
lenguaje claro y simple, sin gran tecnicismo, lo que sin duda, posibilita su aplicación
tanto por profesores y profesoras de educación regular, especial y la familia.
 Consta de 5 Manuales:
 Manual para los y las docentes
 Manual para la familia
 Manual para estudiantes 1ª etapa
 Manual para estudiantes 2ª etapa
 Manual para estudiantes 3ª y 4ª etapa
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