Grafomotricidad

NATALIA MEDINA
TERAPEUTA OCUPACIONAL
Maduración Neuromotora e iimplicaciones
grafomotrices

 El niño vivencia su cuerpo de manera inconsciente y conscientemente desde que nace,

pero sólo más tardíamente es capaz de conseguir la representación del mismo. Es decir,
su propio esquema corporal.
 Al vivenciar los objetos, el niño entiende el mundo exterior. “El ensayo error”, permite
comprender las distancias para la prensión de los objetos, del ámbito espacial. Más tarde
podrá representar el ámbito espacial y esto se pone de manifiesto en su expresión
grafomotora, con la aparición de esquemas gráficos orientados.
 Espacio y lateralidad

 Todos los miembros corporales están lateralizados, siendo en una acción uno que funciona como
instrumento y otro como soporte, como al tomar una taza, subir un escalón, escribir..
 Lateralización es esta relación instrumento- soporte. Es progresiva y continua.
 La escuela debe explorar la lateralidad del niño durante un periodo lo suficientemente extenso como para
confirmarla. Una vez se obtienen estos datos, se debe ayudar a fijar la predominancia lateral (para alcanzar
una buena integración) y reafirmación de la misma.
 Hay que tener en cuenta tres elementos dsitintos y graduales en el proceso de lateralización: el dominio del
(1)cuerpo (3) del espacio, (3) del plano.
Etapas de maduración de la lateralidad y
actitudes psicopedagógicas

 Proceso de lateralización ((2- 4años y medio)

 Fijación de la Lateralidad (4 años y medio y 5 años y medio)