Enfoque Cualicuantitativo

• Se considera a cada estudiante capaz de

construir su propio proceso de conocimiento en
interacción permanente con su contexto, a
través de la valoración de las potencialidades,
habilidades y destrezas cognitivas en función de
los ejes integradores: saber, hacer y convivir.
 ¿Qué evaluar?

COMPETENCIA

Nivel de desempeño a que se

aspira al final de Para evaluarla

Etapa Criterios

Grados Normas que permiten

evidenciar el logro
de la competencia
Nivel de competencias básicas

Tomar decisiones Indicadores

Señales relacionadas
Nivelar Ubicar Promover con el dominio de
la competencia
 ¿Qué evaluar?

Todos los procesos enmarcados en los

ejes integradores

•Ser
•Hacer
•Convivir

Las competencias básicas que están logrando

las y los adolescentes a través
de los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales
 Norma Criterio Indicador Señal

Indicadores:
Criterio
•Es original en la presentación de trabajos.
•Saca provecho de los obstáculos que se le
presentan al ejecutar los procesos básicos o
subcompetencias.
•Toma iniciativa en la realización de actividades
del Taller Escolar.
•Incorpora nuevas ideas.
•Emite respuestas originales.
•Muestra receptividad hacia los cambios.
•Propone varias vías para solucionar problemas.
•Propone proyectos innovadores.
 •Diagnóstica o exploratoria

Cuales son los

Tipos de Evaluación •Formativa o de Procesos

•Sumativa o de resultados
Docente Padres

¿QUIENES
PARTICPAN
EN EL
PROCESO DE
Los alumnos
EVALUACIÓN?
Las alumnas

Directivos
Equipo interdisciplinario
A través de:
•Recabar la información para detectar los avances y
potencialidades y cambios de las y los actores del
proceso formativo.
•Orientar y reorientar el proceso
•Tomar decisiones consensuadas
 “El aprender jamás es
acumulativo, es un
movimiento de conocer
que no tiene principio y
no tiene fin”
Krishnamurti