EL LENGUAJE ORAL

• Todos los niños o niñas

▫ viven en un mundo formado por innumerables objetos,
personas, animales, plantas y lugares, donde suceden
múltiples y variados hechos, acciones y fenómenos naturales
 Un mundo interesan­te, que empiezan a explorar
desde pequeños y a nombrar con palabras porque
pronto descubren que todo tiene un nombre.

MAMÁ
TETA
PAPÁ
 La potencialidad de los niños para aprender palabras es
sorprendente si se piensa el problema que plantea este
aprendizaje:
reconocer a qué objeto específico se refiere una palabra.

Cua-cua Agua Tillas

 Todos los niños y las niñas poseen estas capacidades
para aprender muchas palabras, pero no todos tienen
iguales oportunidades para adquirir un vocabulario
amplio.
Existen múltiples infancias
Los niños y las niñas adquieren un vocabulario amplio cuando en el
diálogo con los adultos y los niños mayores:
 se los alienta a usar las palabras que ya aprendieron y se hacen
comentarios para afianzar y enriquecer su significado,
 se aprovechan todas las situaciones para introducir palabras
nuevas, mostrando y nombrando objetos, cualidades y acciones,
 se los alienta a interesarse y preguntar sobre el nombre de los
objetos y el significado de palabras que no conocen,
▫ se responde con atención y claridad a sus preguntas.
▫ El desa­rrollo cognitivo y lingüístico de las personas
tiene lugar en el contexto de la interacción social y
este contexto tiene incidencia en las habilidades y
los conocimientos que las
▫ personas efectivamente aprenden y desarrollan
▫ . Desde esta perspectiva, el maestro
▫ juega un papel fundamental puesto que es quien
organiza, guía y da apoyo a la
▫ parti­cipación de los niños.
▫ La función de la escuela debe ser suplir las
diferencias sociales y culturales que tienen los niños
para lograr la incorporación de conocimientos
▫ El maestro puede capitalizar las estrategias de
aprendizaje y los modos de pensamiento más
familiares a los niños para ense­ñarles otras
habilidades verbales y analíticas, incluyendo los
conceptos nuevos y
▫ más abstractos en situaciones conocidas por los
niños.